Особенности работы с леворукими детьми
учебно-методический материал

Особенности коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми

Генетически и исторически сложилось отношение общества, людей к леворукости как к аномалии, к нарушению, а не как к индивидуальному варианту нормы.

Большая часть человечества – праворукие – до 88%

                                       леворукие – 5-12 %

И леворукие, и праворукие – не однородные группы. По признаку ведущей руки все человечество можно разделить на 5 групп:

• сильно праворукие (во всех действиях ведущая правая рука)
• сильно леворукие (во всех действиях ведущая левая рука)
• не выраженно леворукие (отдают предпочтение левой руке)
• не выраженно праворукие (отдают предпочтение правой руке)
• амбидекстры ((одинаково хорошо владеют обеими руками)

В литературе отмечается увеличение количества леворуких людей:

В 1928 г среди взрослых: леворуких мужчин – 4,7 %

                                  леворуких женщин – 3,3 %

в 1973 г.                             леворуких мужчин –  10,4 %

                                  леворуких женщин –   8,8 %

Леворуких детей больше, чем взрослых, но по мере взросления их становится меньше. Причина – агрессивность праворукой среды заставляет леворуких приспосабливаться, переучиваться:

• отсутствие специальных инструментов для леворуких (ножи, ножницы, музыкальные инструменты)
• механизмы на производстве сконструированы с учетом потребностей правшей

За рубежом – существует специальный комплекс мероприятий для создания благоприятной среды развития и жизни леворуких людей:

• магазины для левшей
• мебель

бытовая техника
Негативное отношение к леворуким  имеет давнюю историю. Например, в Библии картина страшного суда: справа – овцы (праведники), слева – козлы (грешники). Но с другой стороны в Библии есть упоминание об отряде из 700 человек из войска Вениамина, которые отличались ловкостью, меткостью, храбростью и были леворукими. Это интересные данные. Известно, что войско состояло из 26 700 чел. Значит, процент леворуких составлял 2,4 %.

По мнению некоторых ученых отношение к леворукости вытекало из представления о левой руке, как о «нечистой». Правой рукой здоровались, ели, молились, а левой – осуществляли гигиенические и физиологические процедуры.
Многие известные люди были леворукими:

Александр Македонский
Наполеон
Леонардо да Винчи
Павлов
Даль
Чарли Чаплин
Пол Маккартни

Есть данные о том, что среди леворуких детей:

высок удельный вес детей с особенностями развития ЦНС
много детей с асинхронным развитием некоторых психических функций
высокая эмоциональность
отставание в развитии психомоторных функций
отставание в развитии пространственного восприятия
много подростков с девиантным поведением

Но причина кроется не в леворукости, а в «декстра-стрессе» -- стрессовом воздействии праворукой среды.

Есть и другое мнение – леворукие люди гениальны.

Вывод:

Леворукость нельзя считать причиной отклонений в развитии (в ту или иную сторону)

Причины леворукости до конца не выяснены, но есть предположения:

1. Влияние внешней среды:

• вынужденная леворукость (травмы, аномалии развития, ДЦП)
• ненасильственное переучивание (праворукий ребенок подражает леворуким родителям)

2. Патологическая леворукость

• родовой стресс (наличие более двух неблагоприятных факторов при рождении)
• патология беременности
• зеркальное положение у близнецов

3. Наследственный фактор

Выделяют три вида леворукости:

1. Генетически закрепленная леворукость – половина всех леворуких – неотягощенная леворукость
2. Компенсаторная леворукость – отмечаются нарушения речевого развития и состояния здоровья – при патологии беременности, родов и тяжелых заболеваниях раннего детства
3. Вынужденная леворукость – серьезная или длительная травма левой руки, ампутация, порез, паралич конечности

Леворукость – это не просто преимущественное владение левой рукой, но и отражение межполушарной асимметрии, отличное от праворуких распределение функций между правым и левым полушариями головного мозга.

Можно выделить несколько типов леворукости, имеющих и различные особенности межполушарной симметрии:

• леворукие, у которых центр речи находится в левом полушарии
• леворукие, у которых центр речи находится в правом полушарии
• леворукие, у которых центр речи находится в обоих полушариях

Эти особенности будут проявляться

• в формировании высших психических функций
• в деятельности ребенка
• в приспособлении к различным условиям внешней среды:

• трудности в адаптации в новой обстановке
• повышенная эмоциональность и впечатлительность
• высокий уровень тревожности
• повышенная возбудимость
• неуверенность в себе
• хорошее понимание социальных нормативов
• ориентированность на общение

В обучении:

• лучшее опознавание вербальных стимулов, чем невербальных (схем, модулей, таблиц) – для детей без речевых патологий
• трудности в выполнении зрительно-пространственных заданий
• недостаточность наглядно-образного мышления
• недостаточность зрительной памяти
• недостаточность пространственного восприятия
• трудности в формировании звукобуквенного анализа и синтеза
• недостаточность тонкодифференцированных движений руки
• трудности овладения порядковым счетом
• зеркальное письмо
• трудности в работе с циферблатом

Определение леворукости:

1. В возрасте 17 дней – сила сжимания кулака (основано на рефлексе новорожденных)
2. В возрасте 1-1,5 мес. – удержание погремушки
3. В возрасте  1 мес. – «тонический шейный рефлекс» – лежа на спине «поза фехтовальщика» – в какую сторону больше повернута голова, какая рука и нога более распрямлены – та рука ведущая
4. В возрасте 3 мес. – к моменту утрачивания рефлексов новорожденного – у будущих левшей они исчезают сначала на левой руке, следовательно она используется для манипулирования с предметами

Некоторые ученые утверждают, что до 5 лет у ребенка наблюдаются периоды право-леворукости:

• с 16-20 недель до 2 лет – волнообразные изменения
• с 2 до 5 лет – равноценность рук
• с 5 лет – стойкое предпочтение

             Только некоторые действия требуют участия определенной руки: еда, рисование, письмо, чистка зубов, расчесывание. Все другие действия выполняют обе руки, но при этом одна рука активна, другая – пассивна (поддерживает предмет) – развязывание шнурков, складывание игрушек и т.д.

Традиционно после 5 лет используют тесты для выявления леворукости:

1. переплетение пальцев рук (какай большой палец сверху)
2. поза Наполеона (какая рука сверху)
3. апплодирование (тест для взрослых)
4. проба на одновременные действия обеих рук (рисование круга, квадрата, треугольника) – у ведущей руки более четкие линии, отсутствие тремора – можно проводить с закрытыми глазами
5. оценка скорости движений (за 10 сек.)

• постукивание указательным пальцем по столу
• отмечание точек на листе

Задание выполняется трижды, подсчитывается среднее число

6. измерение силы ручным динамометром (из трех попыток)

Набор тестов М. Озьяс (французская исследоватеольница):

1. завинтить крышки на бутылках
2. зажечь спичку
3. разрезать бумагу ножницами
4. накалывание, нанизывание (вставляется стержень в отверстие, нанизываются пуговицы, бусины)
5. почистить обувь щеткой
6. намотать нитку на катушку
7. перелить воду из одного сосуда в другой
8. попасть иголкой в небольшую точку
9. отвинтить гайку
10. сложить мелкие детали в узкий цилиндр
11. разложить (раздать) карточки
12. проколоть дырочки (5-6 ударов)
13. стереть ластиком изображение
14. продеть нитку в иголку
15. стряхнуть с себя соринки, пыль
16. капнуть из пипетки во флакон
17. достать бусинку ложкой из стакана
18. позвонить колокольчиком
19. закрыть-открыть молнию на сумке
20. взять стакан и сделать несколько глотков

Все действия непривычны и нетренированы

.

При определении (выборе) ведущей руки показательными считаются задания:

№№ 2,4,7,11,12,13,15,16,17,18

Набор тестов Князевой-Вильдавского:

1. рисование (правой и левой рукой) – качество выполнения
2. открывание коробочки («найди спичку») – 3-5 коробочек
3. колодец из спичек (активная рука)
4. игра в мяч (активная рука)
5. вырезание по контуру (активная рука - не обязательно та, которая держит ножницы)
6. нанизывание бисера на иголку
7. выполнение вращательных движений (открывание пузырьков)
8. развязывание узелков (шнур средней толщины)
9. построение из кубиков дома

Протокол:

Беды переученных левшей:

• возникновение неврозов – стрессовый фактор переучивания
• ребенку навязывается чуждый биологический тип деятельности, нарушается баланс взаимодействия полушарий
• намеренно создаются условия для неудач, неумелости, неловкости, неуверенности
• конфликт между возможностями ребенка и требованиями к нему
• страх перед деятельностью, переживания
• астенический синдром на фоне стресса
• аффективные реакции
• навязчивые состояния
• использование символических ритуалов
• невротический энурез
• заикание

При обучении леворукого дошкольника обращают особое внимание на

• развитие пространственной ориентировки (начинают с ориентировки в пространстве, потом – ориентировка на плоскости) – игра с мячом, конструкторы Лего, кубики, строительный материал
• развитие фонематического слуха
• развитие звукобуквенного анализа и синтеза

Этапы:

• выделение отдельных звуков из ряда гласных: А, О, У, Э, Ы
• сравнение пар гласных: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И и слогов: РЫ-РИ, МЫ-МИ…
• различение и выделение согласных звуков в словах
• дифференциация звонких-глухих: С-З, Б-П, Д-Т, Ж-Ш и т.д.

• развитие тонкокоординированных движений рук

Задания:

• лабиринты
• проведение прямых линий от  точки к крестику
• штриховки
• шнуровки
• завязывание бантиков
• пальчиковые упражнения

• развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций

Задания:

• найди такую же фигуру
• найди такое же сочетание фигур
• найди такую же букву
• найди такое же сочетание букв
• найди такую же цифру
• найди сочетание цифр
• сложи фигуру из деталей
• найти, что написано неправильно
• спрятанные треугольники
• скопируй фигуры
• дорисуй фигуры
• дорисуй недостающие детали

• обучение пониманию схем, символов, таблиц, карты, циферблата
• предупреждение зеркального письма
• формирование навыка порядкового счета

Требования к работе за столом:

• свет при письме падает справа
• бумага лежит без наклона, чуть сдвинута влево, нижний край на уровне середины груди или чуть левее
• ручка направлена на пишущего, ребенок держит ее на 4 см. выше стержня

Существуют специальные прописи для леворуких детей. Отличия от обычных прописей:

• весь материал (образцы) пишется и демонстрируется с правой стороны по отношению к ученику для расширения зрительной зоны
• начало и конец строки помечаются специальным значком
• направление письма показано стрелкой
• прямое без наклона написание букв
• написание букв с отрывом линии
• написание букв сопровождается вспомогательными знаками – точками (откуда начинать письмо) и стрелками (направление письма)
• печатная буква пишется сверху на середине листа
• таблицы «Зачеркни неправильно написанные буквы» помещаются в конце работы над буквой
• последовательность этапов работы над буквой:

• обведи букву по точкам
• напиши элементы буквы
• напиши букву самостоятельно
• обведи слоги, слова
• напиши слоги, слова самостоятельно
• зачеркни неверно написанные буквы
• ребусы и игровые задания