Индивидуальная программа развития
методическая разработка по теме

ФИО,  возраст  ребенка:

дата рождения ребенка:

№

Содержание

Стр.

 Индивидуальные сведения о ребенке

2

 Структура СИПР

2

 Психолого-педагогическая характеристика

3

 Индивидуальный учебный план

4

4.1.   

Расписание занятий

4

 Условия реализации потребности в уходе и присмотре

5

 Содержание образования:

5

6.1.  

Базовые учебные действия

6

6.2.  

Коррекция поведенческих проблем

6

6.3.  

Содержание учебных предметов и коррекционных курсов

7

6.4.  

Нравственное развитие

9

6.5.  

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

10

7.

 Внеурочная деятельность

11

Программа сотрудничества с семьей обучающегося

11

Специалисты, участвующие в реализации СИПР

12

Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

12

Условия организации обучения и взаимодействия специалистов

13

 Информационно-методическое обеспечение.  

13

Методическое обеспечение

14

Средства мониторинга и оценки динамики обучения

14

Условные обозначения

14

Предметные области

Предметы

Количество часов

Язык  и речевая

практика

Речь и альтернативная коммуникация

2 часа

Математика

Математические

представления

2 часа

Окружающий мир

Окружающий природный  мир            

2 час

Окружающий социальный мир

2 часа

Человек

2 час

Домоводство

3   часа

Искусство

Музыка и движение

1 час

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

3 часа

Физическая культура

Адаптивная физкультура

2 часа

Коррекционно-развивающие занятия

Психокоррекционное развитие

1 час

Логопедическое развитие

1 час

                                                                            Всего:                         21 час

Коррекционные курсы

Сенсорное развитие

1 час

Предметно практические - действия

1час

Альтернативная коммуникация

1 час

Двигательное развитие

1 час

                                                                             Всего:                         4 часа

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

09.00 - 09.40

Речь и альтернативная коммуникация

Математические представления

Изобразительная деятельность

Математические представления

Речь и альтернативная коммуникация

09.50 - 10.30

Изобразительная деятельность

Окружающий природный мир

Адаптивная физкультура Музыка и движение

Окружающий природный мир

Изобразительная деятельность

10.40 - 11.20

Психокоррекционное занятие

Окружающий социальный мир

Логопедическое  занятие

Окружающий социальный мир

Адаптивная физкультура

11.30 - 12.10

Домоводство

Человек

Домоводство

Человек

Домоводство

12.10 - 12.30

К.К.                 Сенсорное развитие

К.К.

Двигательное развитие

К.К. Предметно-практическая деятельность

К.К. Альтернативная коммуникация

8.00-8.25

8.30-9.00

11.40-12.00

13.00-15.00

15.20-15-50

19.00 -19.20

20.00

ежедневно

Подьем, гигиенические

процедуры, одевание

приём пищи, переодевание к школе

приём пищи

 тихий час раздевание, одевание

приём пищи

приём пищи

гигиенические

процедуры.

сон

Предмет

Цели и задачи

Доступные способы деятельности

Возможные (ожидаемые) результаты

Речь и альтернативная практика

 подготовка к овладению коммуникативными и речевыми навыками

Имитация неречевых звуков, звукоподражание Обведение трафаретов «рука в руку».

Раскрашивание «рука в руку»

Понимание обращенной речи, понимание смысла рисунков,  потребность  в  эмоционально – личностном контакте со взрослым, выполнении действия по простейшей речевой инструкции

математические представления

формирование элементарных математических представлений

Манипуляции с пирамидками, кубиками, шариками и т. д.

 Умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, размеру, количеству.

Окружающий природный                 мир        

формирование представлений о живой и неживой природе, о  бережном отношении к природе

Обведение по трафарету «рука в руку»

Работа с  натуральными предметами, игрушками.

Использование компьютера (просмотр, слушание)

Представления о временах года, Представления о животном и растительном мире понятия «дикие» - «домашние».

                    Человек

формирование представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении

Игра Обведение по трафарету «рука в руку»

Исследование  строения   тела.

Соотнесение себя со своим именем, отражением в зеркале. Представление о собственном теле.

Окружающий социальный мир

формирование представлений о человеке, его социальном окружении

Игра

Обведение по трафарету «рука в руку»

Работа с предметами. исследование  объектов.

Представления о доме, школе, о расположенных в них объектах (мебель, одежда, посуда,  и др.),

  Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование умений пользоваться инструментом, обучение доступным приемам работы с различными материалами

Работа  «рука в руку»

и повторение за учителем                    Показ и исследование  объектов. Конструирование

 Игра.

Интерес к доступным видам изобразительной деятельности.   Умение использовать инструменты и материалы в процесс доступной изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация),  создавать простейшие постройки.

     Содержание

На начало года

1 полугодие

2 полугодие

формирование базовых учебных действий

готовность к нахождению и обучению среди сверстников,

 к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию в группе обучающихся

формирование учебного поведения:

направленность внимания:

на говорящего взрослого

выполнение инструкций педагога: (дай, встань, сядь.)

выполнение действия по словесной  инструкции                                                                                                                                  

с  помощью педагога                                                               выполнение задания от начала до конца                         использование по назначению учебных материалов

Проблемы поведения

Функция поведения. Способы и методы коррекции

На начало года

I  полугодие

II полугодие

Коррекция упрямства  и аутоагрессии                           Коррекция поведенческих проблем     коррекция                                   возбудимости смена деятельности снижение уровня психоэмоциональ-ного напряжения;

Избегание неприятных ситуаций (внутренний дискомфорт).                                       Тайм-аут (переход в другое помещение)                                         Переключение ребенка на интересную для него деятельность

Установление контакта

Игровая деятельность, направленность внимания  (на говорящего взрослого); умение выполнять инструкции педагога («возьми», «покажи»)

     Содержание

На начало года

I  полугодие

II полугодие

                                             Речь и альтернативная практика

Альтернативная коммуникация

Коммуникация с использованием вербальных средств

установление зрительного контакта с собеседником. Реагирование на собственное имя. Приветствие собеседника звуком. Привлечение к себе внимания звуком.

Коммуникация с использованием невербальных средств

 приветствие (прощание) с использованием мимики

Импрессивная речь.

Понимание простых  часто употребляемых слов. Реагирование на собственное имя. Узнавание (различение) имён педагогов. Узнавание слов, обозначающих предмет (посуда, игрушки, обувь, животные, овощи, фрукты, птицы. Узнавание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, хорошо, плохо)

Экспрессивная речь

Называние (употребление) отдельных звуков, звукоподражаний.

Математические представления

Количественные представления.

Различение множеств («один»,  «много»)

      Представления о величине.

Различение однородных предметов по величине.

Представление о форме.

Узнавание  геометрических тел: «шар», «куб».

Пространственные представления.

Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе: верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела).

Окружающий природный мир

Растительный мир.

Узнавание (различение) деревьев (берёза,  ель). Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан) по внешнему виду (вкусу, запаху).Узнавание (различение) овощей (лук, морковь) по внешнему виду (вкусу, запаху).

Животный мир.

Узнавание (различение) домашних животных (кот, собака). Понятие  строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, рога, уши).Узнавание (различение) диких животных (заяц, медведь).

Человек

Представления о себе.

Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот). Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы).

Гигиена тела

- выполнение операций при мытье рук: открывание крана намыливание рук мылом,

полоскание, закрывание крана. вытирание рук полотенцем

Обращение с одеждой и обувью

узнавание предметов  одежды и обуви

Квартира, дом,

Узнавание (различение) помещений дома (комната, спальная, кухня, санузел). Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, кружка, ложка, вилка, кастрюля, сковорода,

Предметы быта.

Узнавание (различение) предметов мебели (стол, стул, шкаф, кровать, табурет).

Предметы и материалы, изготовленные человеком.

Узнавание свойств бумаги (рвется, мнется, намокает).

Изобразительная деятельность

Лепка.

Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин. Разминание пластилина. Отрывание  кусочка  материала от целого куска.  Отщипывание кусочка материала от целого куска. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Катание колбаски на доске (в руках). Катание  шарика на доске (в руках). Расплющивание материала на доске (между ладонями, между пальцами).  

Аппликация.

Сминание бумаги. Отрывание бумаги Сгибание листа бумаги. Намазывание всей (части) поверхности клеем.

Рисование.

Рисование точек. Рисование прямых и волнистых линий. Соединение точек.

                                         Предметно-практические действия

Действия с материалами

- сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные полотенца, газета)

- разрывание материала (бумага, фольга)

- размазывание материала руками (сверху вниз).

- разминание материала (тесто, пластилин)

- пересыпание материала (фасоль) двумя руками из одной емкости в другую

- переливание материала (вода, клейстер) из одной емкости в другую

- наматывание нити на клубок (шпагата, шерстяной нити)

Действия с предметами

- сжимание предмета:

мокрая губка

прищепка

резиновая игрушка

- нанизывание предметов на нить

- вставление предметов (мелких деталей мозаики в отверстия)

- вращение предмета (открывание и закрывание пластиковых бутылок)

- закрывание предмета:

коробок

банок (с капроновыми крышками)

                                                       Двигательное развитие

Выполнение движений головой: наклоны (вправо, влево, вперед в положении сидя), повороты (вправо, влево в положении  сидя), «круговые» движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки). Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые». Выполнение движений пальцами рук: сгибание /разгибание фаланг пальцев, сгибание пальцев в кулак /разгибание. Выполнение движений плечами. Бросание мяча двумя руками

Передача мяча из рук в руки. Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед, назад, вправо, влево.

Сенсорное развитие

Зрительное восприятие

- фиксация взгляда на лице фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребёнка:  на уровне глаз;  выше; ниже, слева, справа.                                                               -прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом: по горизонтали, по вертикали                     -прослеживание взглядом за движущимся удаленным предметом

Слуховое восприятие

-локализация неподвижного источника, звука, расположенного на уровне плеча: справа, слева

- локализация неподвижного источника, звука, расположенного на уровне талии: справа, слева           -прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука

Кинестетическое восприятие

- адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновение человека различными по                     -температуре материалами: холодный,  тёплый               -различными по фактуре: гладкий, шершавый                  - различными по вязкости: густой, жидкий

Содержание

Наблюдения

Способность замечать происходящее, радоваться новому дню, запоминать какие события, встречи, изменения происходят в жизни;

осознавать на доступном уровне значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.

Доброжелательное отношение к окружающим;

умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием невербальных форм общения; доверительное отношение и желание взаимодействовать с взрослым (во время гигиенических процедур, одевания, приема пищи и др.).

Умение выражать свои желания,

умение понимать результаты своих действий;

контроль своих эмоций и поведения.

Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, учебе, работе, досуге.

Содержание

Наблюдения

Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня. Занятия по формированию навыков самообслуживания

Интерес и бережное отношение к природе;

соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Соблюдение простых правил и применение простейших умений в быту.  

Участие в мероприятиях, связанных с формированием экологической культуры и использование оптимальных двигательных режимов «Зимние забавы», «Там, на неведомых дорожках…».

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

Праздник осени

присутствие на празднике

Открытый урок  

  Подготовка к открытому уроку, участие

Новогодний праздник

подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, участие в новогоднем развлечении

Масленица

подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, участие в мероприятии

Пасха

подготовка к мероприятию: разукрашивание яиц

Игра

игры с мячом, куклой, машинкой, игры в сенсорной комнате

Прогулки на улице

игры  в  саду.

Последний учебный день

 присутствие на торжественной        линейке  

Задачи

Мероприятия

Отчет о проведении

Уведомление родителей об особенностях развития и специфических  образовательных потребностях ребенка

индивидуальные консультации

(по запросу родителей)

Приглашение родителей, опекунов на внеурочные мероприятия

 привлечение родителей к планированию, и реализации мероприятий:

 День знаний;   Новый год.

Критерии уровня выполнения и степень самостоятельности обучающихся

 с более выраженными ограниченными возможностями здоровья: 

 Узнает объект, справляется с заданием  с минимальной физической помощью

«+ +»

Узнает объект, справляется с требованиями по выполнению заданий со значительной физической помощью

«+»

Не всегда узнает объект (представление отсутствует), справляется с требованиями по выполнению заданий со значительной физической помощью

«+–»

Не узнает объект (не проявляется наличие представлений),  но позволяет выполнить задание «рука в руку» (пассивное участие)

«-»

Не принимает задания

«- -»