Функциональные обязанности педагогов ДОО для детей с нарушениями речи
учебно-методический материал на тему

Участники образовательного процесса

Функциональные обязанности

Учитель-логопед

-отбор и комплектование групп;

-комплексное обследование детей;

-составление перспективных планов индивидуальной, групповой и фронтальной работы;

-основной этап, связанный с реализацией планов занятий»

-контроль-обеспечение промежуточного и итогового контроля;

-результативно-аналитический (анализ результатов коррекционного обучения, составление характеристик на детей);
-консультативно-педагогическая работа с родителями;

-ведение текущей документации;

-оказание консультативно-методической помощи воспитателям.

Воспитатели

-закрепляет приобретенные навыки;

-отрабатывает умения по автоматизации звуков, интегрируя логопедические цели, содержание, технологии в повседневную жизнь детей;

-планирует и организует общеобразовательные занятия;

-консультативно-педагогическая работа с родителями.

Музыкальный руководитель

-развивает основные компоненты звуковой культуры речи, формирует певческое и речевое дыхание, музыкально-ритмические движения;

-участвует в работе по автоматизации звуков, развитию фонематического слуха;

-стимулирует познавательные процессы через утренники, досуг.

Педагог физической культуры

- способствует оздоровлению и закаливанию детского организма;

-совершенствует координацию основных видов движения;

-развивает общую и мелкую моторику.

Педагог-психолог

-оказывает консультативную помощь родителям и специалистам ДОУ, принимающим участие в воспитании и обучении ребенка;

-внедряет в практику методы психолого-коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Логопед

Музыкальный руководитель

Педагогические задачи

• Развитие мелкой моторики
• Упражнения с различным дидактическим материалом.
  Пальчиковые игры.
• Игра на детских музыкальных инструментах.
  Танцевальные движения.
  Театр с использованием кукол бибабо
• Развитие мимики
• Массаж лица.
  Гимнастика мимических мышц.
  Произвольное формирование определенных мимических поз.
  Связь мимики с интонацией
• Развитие выразительности в пении и танце
• Развитие речевого дыхания
• Скороговорки. Упражнения на поддувание. Дифференциация ротового и носового дыхания. Выработка нижнедиафрагмального дыхания
• Использование музыкальных духовых инструментов. Распевки. Упражнения на дыхание в танце.
• Развитие голоса
• Звуковая гимнастика. Упражнения на развитие гибкости мягкого неба
• Хоровое пение.
  Движения с речью под музыку.
  Использование характерных ролей.
• Развитие фонематического слуха
• Чтение стихотворений с выделением фонем. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам. Воспитание акустико-артикуляционного образа звука. Формирование контроля за речью через акустический контроль.
• Использование попевок. Хоровое и индивидуальное пение. Музыкально-ритмические движения.
• Развитие артикуляции
• Упражнения с зеркалом.
  Артикуляционная гимнастика.
  Чистоговорки.
  Массаж артикуляционного аппарата( индивидуально)
• Разучивание и пение песен. Пение песен со звукоподражанием
• Развитие грамматического строя речи
• Формирование навыков словообразования и словоизменения.
  Преодоление аграмматизма
• Разучивание текстов песен. Драматизация.
  Музыкальные спектакли, инсценировки.
  Кукольный театр.
• Развитие словаря
• Развитие понимания различных речевых структур и грамматических форм.
  Развитие номинативного, предикативного и адъективного словаря.
• Пополнение словаря музыкальной терминологией.
  Обогащение словаря в процессе занятий.
• Развитие диалогической речи
• Формирование навыков составления диалога
• Драматизация.
  Кукольный театр и куклы бибабо. Музыкальные спектакли.
• Развитие монологической речи
• Развитие у ребенка желания говорить.
  Воспитание навыков овладения монологической речью.
• Разучивание текстов песен
• Развитие коммуникативных навыков
• Психологические этюды и коммуникативные игры
• Участие детей в музыкальных представлениях.

Содержание работы

Сроки

Ответственный

1. Совместное проведение диагностики и обсуждение её результатов

Сентябрь
Май

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

2. Консультация «Особенности развития темпоритмической речи у дошкольников»

Сентябрь

Музыкальный руководитель

1. Совместное проведение логоритмических занятий

В течение года

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

2. Индивидуальная работа музыкального руководителя с детьми по запросу логопеда

В течение года

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

3. Работа по коррекции просодических сторон речи

В течение года

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

4. Журнал взаимодействия

В течение года

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

5. Совместный подбор методической литературы, пособий и репертуара

В течение года

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

6. Взаимный обмен информацией для совершенствования коррекционно-развивающей работы

В течение года

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

7. Рекомендации: «Использование музыкального материала на логопедических занятиях»

Октябрь 

Музыкальный руководитель

8. Семинар-практикум «Артикуляционная гимнастика и сферы её применения»

Ноябрь

Учитель-логопед

9. Консультация «Как правильно использовать речевой материал на утренниках»

Декабрь

Учитель-логопед

10. Составление картотеки «Игры на развитие чувства ритма»

Январь

Музыкальный руководитель

11. Выступление на педсовете «Роль музыки в развитии речи детей дошкольного возраста»

Февраль

Музыкальный руководитель

12. Беседа «Развитие активного словаря дошкольника в процессе восприятия музыки»

Март

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

13. Мастер-класс «Учитесь говорить правильно»

Март

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

14. Изготовление дидактических игр по логоритмике «Игры со звуками»

Апрель

Музыкальный руководитель, учитель-логопед

15. Участие учителя-логопеда в празднике «До свиданья, детский сад»

Май

Музыкальный руководитель, учитель-логопед