В гостях у сказки
проект на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №439

Петродворцового района Санкт-Петербурга

Материалы к проекту

«В гостях у сказки»

3 – «Ж» класс

Подготовила и провела

учитель: Макеева Татьяна Николаевна

Санкт – Петербург

2016 – 2017г.

• Название проекта: «В гостях у сказки».
• Адресация проекта:Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №439Петродворцового района Санкт-Петербурга
• Руководитель проекта: учитель Макеева Татьяна Николаевна
• Участники проекта: учащиеся 3 – «Ж» класса с тяжелой умственной отсталостью
• Предмет (образовательные области): развитие речи и окружающий мир, графика и письмо, музыка и движение, адаптивная физическая культура.
•  Класс: 3 – «Ж» класс
• Вид проекта: долгосрочный
• Сроки реализации проекта: I – II полугодие (с сентября 2016 по май 2017 года)
• Цель: Развивать в единстве речевую, познавательную активность, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.
•  Задачи проекта:
• Формировать коммуникативные способности и навыки социального взаимодействия, необходимых для интеграции детей с ограниченными возможностями в социум.
• Способствовать овладению простейшими  умениями использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения).
• Побуждать детей общаться со взрослыми, доступными для них формами общения.
• Знакомить учащихся  с различными  сказочнми персонажами.
• Развивать пространственную организацию движений у детей.
• Развивать мелкую моторику рук.
•  Актуальность: Социализация — процесс вхождения и освоения системы культурных норм поведения и взаимоотношений между людьми. Психическое развитие ребенка происходит в процессе усвоения им общественно-исторического опыта. Ребенок с проблемами в развитии не включается в освоение пласта социальных и культурных достижений общечеловеческого развития. Он затрудняется использовать традиционную «взрослую» культуру как источник развития высших психических функций, специфических человеческих способностей и способов деятельности. Возникает объективная потребность в ином, специально организованном образовательном пространстве, которое может обеспечить такому ребенку все необходимые условия для «врастания в культуру». Максимально возможная реализация особых образовательных потребностей ребенка, восстановление прав такого ребенка на наследование социального и культурного опыта выражают цель и определяют значение реабилитации средствами образования. Включение приемов театрализации в повседневную жизнь детей делает ее более яркой, динамичной, насыщает положительными эмоциями, дает ребенку возможность приобрести личный опыт вхождения в ту или иную ситуацию, вживания в определенную роль, адекватного взаимодействия с партнером, находящимся в образе определенного персонажа. В процессе ознакомления детей с художественной литературой начинается формирование восприятия художественного текста. Работа с детьми с ОВЗ, предполагает большое количество разнообразных практических действий как с книгой (потрогать, рассмотреть, подержать, так и с изображениями главных героев (драматизации, обыгрывание в настольном театре, использование театра теней и кукольного театра). Под влиянием организующей и направляющей поддержки взрослого дети с проблемами в развитии способны чувствовать и воспринимать в ряде случаев острее, чем их нормально развивающиеся сверстники. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи, учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Поэтому уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
•  План проекта:

Iэтап. Подготовительный.

II этап. Основной.

III этап. Заключительный.

• Ожидаемые результаты:
• Создать непринужденную обстановку, радостную атмосферу;
•  Вырабатывать у детей навыки слушания музыки;
• Познакомить детей с упражнениями, отвечающими за развитие общей произвольной моторики, речевого дыхания, слухового внимания и зрительной памяти;
• Заметно уменьшить у детей перенапряжение, утомление, за счет переключения на разные виды деятельности;
• Закрепить с детьми элементарные знания о сказочных героях;
• Воспитывать у детей интерес к восприятию сказочных образов.

I этап. Подготовительный этап.

• Определение темы проекта.
• Формирование цели и определение задач проекта.
• Подбор материалов по теме проекта.
• Составление плана основного этапа проекта.
• Разработка конспектов занятий и их проведение.
•  Создание материальной базы (изготовление пособий для оснащения  педагогического процесса, пополнение методической и художественной литературой).

II этап. Основной этап (практический).                                                                Реализация комплексного плана:

                Познавательное развитие

                – ознакомление детей с художественной литературой;

                − проведение занятий;

                – проведение бесед;

                − рассмотрение картин и иллюстраций к сказкам и беседы                            по их содержанию;

                − прослушивание  аудиозаписей сказок;

                − дидактические игры на занятиях;

                Речевое развитие

                − артикуляционная гимнастика "Сказка о весёлом язычке";

                − имитация звуков животных;

                Художественно –эстетическое развитие

                − раскрашивание картинок по сказкам;

                  − пальчиковое рисование сказочных героев;

                − лепка колобка;

                − аппликация сказочных предметов из волшебных сказок;

                − обводка по трафарету героев сказок;

                Физическое развитие

                разучивание физкультминуток: "Гномик", "Буратино", "Шёл                         король по лесу","В тёмном лесу...", "Леший" и др.;

                пальчиковые игры:   "Гномик", "Весёлые путешественники",                         "Любимые сказки", "Рукавичка"

III этап. Заключительный.

• Анализ реализации проекта.
• Изготовление педагогом атрибутов к сказке «Курочка Ряба»
• Театрализация русской народной сказки «Курочка Ряба», «Репка»
•  Театрализованная игра «Колобок».