Рабочая программа по чтению и развитию речи 9 класс
рабочая программа (9 класс) на тему

         Утверждаю                                                       Рассмотрено                                     Принято

Директор школы ________ М.В.Булгакова           на заседании                     педагогическим советом

Приказ от  ________  №  ____                      методического объединения         Протокол от_________                                                    

                                                                 учителей  гуманитарного цикла                      №  ___________                      

                          Протокол от ____________

                                                                                                №  _____

Согласовано с родителями

01.09.2015г. _________  ______________________

     Подпись       Расшифровка подписи

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению и развитию речи

 (адаптированная общеобразовательная для обучения на дому ребенка  с ОВЗ (УО)    9  класса,

2 ч. в неделю, всего  68 ч.)

                                                                                                        Составитель:

                                                            Иноземцева Т.В.,  учитель  первой                                                                        квалификационной категории

2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ                                                                СТР.                                                                                                                                                                                                                      

1. Пояснительная записка                                                                       2 - 4                                                                                      

2. Учебно-тематическое планирование                                                 5                                                                                                                              

3. Содержание  тем учебного курса                                                       5 - 7

4. Требования к уровню подготовки учащихся                                    7

5. Планируемые результаты изучения предмета                                  

  освоения программы                                                                             7 - 8

6. Система оценки достижения планируемых результатов                

  освоения программы                                                                             8 - 10

7. Календарно-тематическое планирование                                         11 - 17

8. Материально-техническое и учебно-методическое

обеспечение                                                                                              18

9. Лист внесения изменений в рабочую программу                             19

Пояснительная записка

        Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основании следующих нормативных и инструктивно – методических документов:

- Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012;

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утверждённого приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03 2004 № 1089. Сборник нормативных документов. (Составитель Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.) – М.: Дрофа, 2006;

 - «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вид под ред. доктора педагогических наук В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 2011 г.);

 - Федерального перечня учебников, рекомендованных  министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год;

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 2  г. Щигры Курской области»;

- Школьного учебного плана на 2015-2016 учебный год;

- Положения о порядке разработки рабочей программы по учебному предмету (курсу);

 -  учебника «Чтение. 9 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида».  Автор-составитель А.К.Аксенова, М.И.Шишкова. – М.: Просвещение, 2015.

Программа разработана для обучения на дому учащегося 9 класса -----------------------, который имеет диагноз: легкая умственная отсталость с эмоционально-волевыми нарушениями. На уроках старателен, работает, не отвлекаясь, течение всего урока. Уровень умственной работоспособности низкий, с трудом переключается с одного вида деятельности на другой. Имеет кратковременную память, изучив материал на данном уроке, не воспроизводит его на следующем. Уровень усвоения материала низкий. Школьник трудно воспринимает биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя он часто отождествляет с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях с трудом воспринимает описываемые события, не всегда понимает слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя. На всех этапах урока требуется организующая и планирующая помощь учителя.

Учебная программа определяет содержание общеобразовательного предмета «Чтение и развитие речи», последовательность изучения разделов по годам обучения, общую стратегию обучения, воспитания и развития учащегося средствами учебного предмета в соответствии с учебным планом.

Программа содержит материал, помогающий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим ему для социальной адаптации.

В системе школьного образования учебный предмет «Чтение и развитие речи» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения и входит в общеобразовательную область. Как средство познания действительности чтение и развитие речи обеспечивает разностороннее развитие личности учащегося, способствует его умственному развитию, гражданскому, нравственному, трудовому и эстетическому воспитанию, развивает память, воображение, мышление, речь, формирует навыки самостоятельной деятельности.

 Данная программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Цель курса 

Цели и задачи предмета:

      Цель:   развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

     Задачи:

- формировать у учащегося чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

-  развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

- развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

- нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьника на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащемуся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

      Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников..

Основные направления коррекционной работы 

1.        Развитие высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, речи, мышления.

2.        Корригировать познавательную деятельность учащихся и их представления об окружающем мире.

3.        Коррекция уровня общего и речевого развития учащихся, развитие коммуникативных навыков.

4.        Развитие артикуляционной моторики.

5.        Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Программный материал школьного курса по чтению и развитию речи подобран с учетом психофизических и возрастных особенностей учащегося и расположен по степени нарастания сложности и объема изучаемых произведений.

В 9 классе продолжается знакомство с жанрами устного народного творчества, подобраны доступные по содержанию художественные произведения и отрывки из произведений классиков русской и отечественной литературы, произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

В курсе рабочей программы по чтению и развитию речи учтены межпредметные связи. На уроках чтения и развития речи осуществляется логические связи с уроками истории, географии, изобразительного искусства.

         Учебно-тематическое планирование

                                 Содержание тем изучаемого курса

1. Устное народное творчество .

Цель:- Познакомить учащихся с жанрами устного народного творчества — сказками, былинами, песнями, пословицами, поговорками, загадками

Русские народные песни «Колыбельная», «За морем синичка не пышно жила…», былина «На заставе богатырской» (в сокращении), «Сказка про Василису Премудрую»,  сказка «Лиса и тетерев».

Уметь:

-  читать осознанно, правильно, бегло, выразительно, читать вслух и «про себя»;

- выделять главную мысль произведения; давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

Знать: былины, русские народные сказки

2. Из произведений русской литературы 19 века.

Цель: Познакомить учащихся с творчеством и биографией  поэтов и писателей 19 века, с содержанием их  произведений.

В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» (в сокращении), И.А. Крылов. Басня «Кот и Повар» (в сокращении),А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (в сокращении), повесть «Барышня – крестьянка» (в сокращении), М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Тучи», «Морская царевна» (в сокращении); «Баллада», Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или Утопленница» (в сокращении), Н.А. Некрасов. Отрывок из стихотворения «Рыцарь на час», отрывок из поэмы «Саша», А.А. Фет. Стихотворения «На заре ты её не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро, радость эта…», А.П. Чехов. Рассказы «Злоумышленник» (в сокращении), «Пересолил».

Уметь:- Совершенствовать навыки правильного, осознанного, беглого, выразительного чтения.

- Развивать речь посредством ответов на вопросы, пересказа содержания.

знать: И Крылов «Кот и Повар» (отрывок), отрывок из поэмы А. Пушкина «Руслан и Людмила».

3. Из произведений русской литературы 20 века

Цель: Познакомить учащихся с творчеством и биографией поэтов и писателей 20 века, с      содержанием их произведений.

М. Горький «Песня о Соколе», В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (в сокращении), М.И. Цветаева. Стихотворения «Красной кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…», К.Г. Паустовский. Рассказ «Стекольный мастер», С.А. Есенин. Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы…», «Собаке Качалова», М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» (в сокращении),Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб», Н.М. Рубцов. Стихотворения «Тихая моя родина», «Русский огонёк», «Зимняя песня»,

Ю.И. Коваль. Отрывок из повести «Приключения Васи Куролесова».

Уметь: - читать осознанно, правильно, бегло, выразительно, читать вслух и «про себя»;

- выделять главную мысль произведения; давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

- пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным

знать: М. Лермонтов «Тучи», отрывок из повести Н. Гоголя «Майская ночь…», А. Фет «Это утро, радость эта…», М. Цветаева «Красною кистью…», С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»,  Н. Рубцов «Зимняя песня», М. Горький «Песня о Соколе» (отрывок)

4. Из произведений зарубежной литературы

Цель:- Познакомить учащихся с творчеством и биографией поэтов и писателей зарубежной литературы, с      содержанием их произведений.

 Э. Сетон – Томпсон «Снап», Р. Стивенсон «Вересковый мёд»,  Д. Даррелл»Живописный жираф».

Уметь:- Совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения.

- Развивать речь посредством ответов на вопросы, пересказа содержания по плану

- Учить выделять главную мысль рассказа.

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

Знать: произведения детских  поэтов и писателей зарубежной литература

5. Повторение.

Цель:  Обобщить и закрепить знания по изученным  темам.

          Требования к уровню подготовки учащегося

Учащийся должен  уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям;

высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

Учащийся должен  знать:

Наизусть 10 стихотворений. 2 прозаических отрывка.

                         Планируемые результаты изучения предмета

1.      Техника чтения

           Осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух, «про себя». Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. В начале, в середине и в конце учебного года проводится проверка техники чтения. Объем текста для 8 класса на начало года – 80 слов, на конец года – 90-100 слов.

              - Понимание читаемого

 -         Развитие речи, мышления, памяти.

-         Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

-          Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных предложений, самостоятельно и с помощью учителя.

-        Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.

-            Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.

-          Знание основных сведений о жизни писателей.

-          Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

                                       Внеклассное чтение

           Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.

           Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).

Система оценки достижения планируемых результатов

освоения программы

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимся техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями .

Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов в конце урока. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники

 чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): VII-IX(X) -  90-100 слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выявлении продвижения ученика, причин испытываемых им затруднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.

«5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм

литературного произношения;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью учителя;

-делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (с VIII класса — легкие тексты самостоятельно);

     -называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;

• отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
• твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.        

«4» ставится ученику, если он:

• читает в основном правильно, бегло;
• допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
• допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
• допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;
• называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
• допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
• допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

«3» ставится ученику, если он:

• читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

□        допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;

• делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
• затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
•         отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;

• обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

«2» ставится ученику, если он:

• читает по слогам;

• допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических пауз;
• не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;

• не делит текст на части;

• не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки;
• отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя;

• не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

«1» ставится ученику, если он:

• затрудняется в чтении текста по слогам;
• допускает большое количество ошибок при чтении, искажающих смысл прочитанного;
• не понимает смысла произведения; искажает его основное содержание;
• не знает наизусть стихотворения.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Для учащегося

1. Чтение: Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Авторы-соста А.К. Аксёнова, М.И.Шишкова – М.: Владос, 2015.

Для учителя

1. В.В.Воронкова « Программа специальных (коррекционных) образовательных  учреждений  VIII вида 5-9классы. М.: «ВЛАДОС» 2011г.

2. Чтение: Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Авторы-соста А.К. Аксёнова, М.И.Шишкова – М.: Владос, 2015.

     3. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной коррекционной) школе. – М.: Владос, 1999.

Мультимедийные пособия:

1.«Уроки литературы Кирилла и Мефодия».

2. CD-диски с записями художественных произведений.

Интернет-ресурсы:

Справочно-информационные и методические материалы:

• http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
• http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. «Литература» Художественная  литература:

• http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки
• http://old-russian.chat.ru/index1.htm – Древнерусская  литература
• http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской  литературы
• http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Лист внесения изменений в рабочую программу