Рабочая программа по предмету «Коммуникативная стимуляция»
рабочая программа на тему

     Рабочая программа по предмету «Коммуникативная стимуляция» для 4 класса 

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Коммуникативная стимуляция» для 4 класса разработана на основе программы «Сенсорная стимуляция детей и подростков с глубокой умственной отсталостью на основе проекта программы «Сенсорная стимуляция детей и подростков с глубокой умственной отсталостью» / Под. редакцией Л.Б. Баряевой и Н.Н. Яковлевой, допущенной к использованию в образовательных учреждениях Научно-методическим экспертным советом Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования 19.09.2012 года в соответствии с:

• федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• распоряжением Комитета по образованию от 23.03.2016 № 846-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2016/2017 учебном году»;
• распоряжением Комитета по образованию от 22.03.2016 № 822-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2016/2017 учебном году»;
• инструктивно-методическим  письмом Комитета по образованию № 03-20-2881/15-0-0 от 13.07.2015 «Об организации обучения на дому по основным общеобразовательным программам обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей инвалидов»; Письмом Минобрнауки России от 28.10.2014 № ВК - 2270/07 «О сохранении системы специализированного коррекционного образования»;
• письмом управления специального образования Министерства образования РФ от 28.02.2003 № 27/2643-6 « О методических рекомендациях по организации деятельности образовательных учреждений надомного обучения».
• постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
• письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.05. 2014 г. «О порядке получения образования воспитанниками детских домов-интернатов./ Протокол заседания Совета при Правительстве Российской Федерации по вопросам попечительства в социальной сфере от 24 января 2014 г., № 7, пункт 5/»

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом ГБОУ школы  № 439 и календарным учебным графиком на 2016-2017 учебный год и рассчитана на  2 часа в неделю (исходя из 34 недель ).

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе:

• специальных методов и приёмов: метод наглядности, поли- сенсорный подход, стимуляция на основе разного рода раздражителей и др.
• создание специальных условий на занятиях по зрительно слуховой стимуляции используется в хорошо освещенном помещении и темной релаксационной комнаты, световые приборы типа акваколонна, панно светлячок, зеркальный шар, различные фонарики, музыкальные инструменты, звучащие игрушки и т.д.

Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранным учебно-методическим комплексом

Предполагаемые результаты освоения программы: Стимулирование доступной двигательной активности. Формирование ощущения собственного тела. Развитие чувства ритма. Захват, удерживание и отпускание вложенного в руку предмета, бросание мелких предметов в коробку с помощью педагога, повороты головы в разные стороны в положении лежа с помощью взрослого.

       Предполагаемые результаты освоения программы. Критерии безоценочной системы. Критерии усвоения программы:

- частично усвоил

  - усвоил

  - не усвоил

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебно  тематический план по предмету

Коммуникативная стимуляция

Содержание программы

I  Обследование коммуникативной сферы

Мало доступен контакту. На обращенную речь не реагирует.

II Коммуникативная стимуляция

Установление положительного эмоционального контакта.

Стимулирование ответной реакции на обращенную речь.

 Стимуляция выражения собственных чувств.

Стимулирование голосовых реакций на раздражители.

 Использование невербальных средств общения (выражение потребностей с помощью мимики, жестов).

Знакомство с зеркалом.

Реакция на голосовые раздражители.

Реакция на обращенную речь. Пиктограммы

III  Итоговая диагностика усвоения программы. Итоговый мониторинг усвоения программы.

Учебно-методические средства обучения

Список литературы (основной)

1.Айрес Э.Дж. Ребёнок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э.Дж. Айперс; пер. с англ. Юлии Даре. – М.: Теревинф, 2009.

2.Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Знакомимся с окружающим миром. – М.: ДРОФА, 2007.

3.Гаврилушкина О.П. Ребёнок отстаёт в развитии? Семейная школа. – М.: ДРОФА, 2010.

4.Ковалец И.В. Азбука Эмоций: Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. – М.: ВЛАДОС, 2003

5.Коррекционная работа с детьми в обогащённой предметно-развивающей среде / Под.ред. Л.Б. Баряевой, Е.В. Мусатовой. – СПб.: КАРО, 2006.

Список литературы

(дополнительный)

6.Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/. Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. – СПб.: ЦДК, 20011.

7. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: ВЛАДОС, 2010.8.Музыкальная гимнастика для пальчиков / Сост. М.   Ковалевская, худ. А. Веселов. – СПб.: Союз художников, 2007.

9.Потешки-  щекотушки. Елена Ульева. Веселый массаж для малышей. Москва «Суфлер» Ростов- на Дону «Феникс» 2013

10. Школа семи гномов. Занятия с ребенком от рождения до года.

Предметно-развивающая среда

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Музыкальные игрушки: погремушки, бубен,  барабан, колокольчик и. т.д

Музыкальные инструменты: трещотки, музыкальное пианино

Звучащие игрушки

Музыкальный центр

Пиктограммы

Настольное и настенное зеркало

Мягкие игрушки

Мыльные пузыри

Световые приборы типа акваколонна, панно «светлячок»

Воздушные шары

Подвесные игрушки

Разборные игрушки: матрёшки, пирамидки и т.д.

Игрушки с подвижными частями (автомобили, бабочки, шарики и др.)

Качалки, мячи разных размеров

Напольные и настенные маты

ПРИЛОЖЕНИЕ 1   

Игры, игровые упражнения

«Свет мой зеркальце скажи»; «КУ- КУ»; «Улыбаемся друг другу»; «Мыльные пузыри», «Сорока- белобока»;«Мой весёлый звонкий мяч»; «Покажи носик, ручки, ушки», «Медведь и заяц»,  «Дождик», «Одуванчик», «Прятки под платочком», «Это я, а это ты», «Кто в домике живет?» и др

Литературный материал  Малые фольклорные формы: «Погремушка», «Ладушки», «Водичка, водичка»,  «У меня зазвонил телефон», «Два жучка», «Сорока – белобока», «Лягушонок», «Муравьишка», русские народные сказки – «Колобок», «Теремок», Курочка ряба», «Репка» и др.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 

Календарно- тематический план

Коммуникативная стимуляция

67 часов