Методическая разработка урока "Глагол. Основные грамматические категории."
методическая разработка (7 класс) на тему

Тема : «Глагол. Основные грамматические категории.»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма урока: групповая

Цель: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Глагол».

 Задачи урока: 

Образовательные:

- обобщить и систематизировать знания учащихся о грамматических категориях глагола

- развивать умения употреблять глаголы в речи;

- совершенствовать навыки правописания глаголов.

Коррекционные:

- корригировать познавательную деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе, сравнении, обобщении, установлении причинно-следственных связей;

- корригировать память на основе упражнений на запоминание, припоминание, воспроизведение;

- корригировать связную устную речь;

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к учёбе

Планируемые результаты  урока:

(УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-развитие доброжелательности , доверия и внимательности к людям,

-сформированность  учебных мотивов,

-интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-структурирование знаний,

- -понимание общих  признаков глагола,

-синтез целого из частей,

-выдвижение гипотез и их обоснование

 РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-планирование  работы  в группе,

-оценивание своей  работы на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Оборудование: учебник русского языка 7 класс, демонстрационный картинный материал, карточки для групповой и индивидуальной работы, экран,

1.Мобилизация внимания.

       Прозвенел уже звонок,

       Мы начнем сейчас урок.

       Но вначале улыбнемся,

       Поприветствуем гостей.

                  Все готовы?

                                            В класс пришел, не хмурь лица,

                                            Будь веселым до конца,

                                            Не стесняйся, не ломайся,

                                            Всем законам подчиняйся.

                  Начинаем наш урок.

П. Оргмомент: сядет тот, кто назовет предмет и подберет к нему глагол. (Учитель показывает картинку, ученик называет изображенный на картинке предмет и глагол к нему)

Ш. Блицопрос.

• Глагол – это часть речи или часть слова?
• Что обозначает глагол?
• Какие части речи вы еще знаете?
• Назовите служебные части речи.
• Что обозначает существительное?
• На какие вопросы отвечает прилагательное?
• Какую часть речи заменяет местоимение?
• На какой вопрос отвечает глагол?
• Что такое неопределенная форма глагола?
• Как изменяется глагол?
• Что обозначает частица не?
• Как она пишется с глаголами?
• Как определить лицо глагола?
• Сколько времен у глагола? Назовите их.
• Что такое спряжение глагола?
• Назовите виды глагола.
• На какие вопросы отвечают глаголы совершенного вида? несовершенного вида?
• Дайте определение глаголу.

!У.          Сядьте прямо, не стесняйтесь,

               За работу принимайтесь.

    - Запишем дату урока. (открывается слайд с датой урока, запись в тетрадях)

У. Сообщение темы урока.

                Интересная часть речи

                В русском языке живет,

                Кто что делает?

                Обо всем расскажет нам…         (глагол)

- Итак, тема нашего урока: ГЛАГОЛ.         (открывается слайд «глагол»)

У1. Образование глагола (устно).

- Я называю слово, а вы от него образуйте глагол в Н.Ф.

- На какой вопрос отвечают глаголы в Н.Ф.?

Внимание!        Звук       -  звучать

                          Крик      -  кричать

                         Знание    -  знать

                         Радость -  радоваться   (проверка правильности ответов детей сверяется с экраном)

УП. Эстафета. «Кто быстрее и правильнее» (на доске 2 листа с закрытым текстом)

- Работаем в командах: 1 ряд – 1 команда, 2 ряд – 2 команда.

- поочередно по 1 человеку выходим к доске и выполняем задание,

- определитесь в команде, кто будет писать слово, а кто выделять окончание.

Задание: глаголы в Н.Ф. преобразовать в глаголы 3 лица мн.ч.

(работа детей)

Проверяем: (экран)      сушить   -   сушат                          гасить         -  гасят

                                       вязать    -   вяжут                           тянуть        -  тянут

                                       пахать    -   пашут                           рубить       -  рубят

УШ. Определение части речи.

- Я читаю предложение, в котором 2 слова одинаково произносятся, но являются разными частями речи. Ваша задача определить, где существительное, а где глагол.

▬ Затопила баба печь, чтобы пироги печь.

▬ Снежное покрывало всю землю покрывало.

▬ Ведро дало течь, и вода стала течь.                  (ответы детей с объяснением своего выбора)

1Х.Найди противоположность.

- как называются слова с противоположным значением?     (антонимы)

- Внимание на экран (появляются слова)

- Задание: к данным словам подберите антонимы.

               говоришь   -   молчишь

              плачешь      -   смеешься

              отдыхаешь-   работаешь

              ругаешь      -   хвалишь              ( пошаговая проверка ответов на экране)

- Что можно сказать о всех этих глаголах?   (все глаголы 2л., ед.ч.)

- Какое окончание у глаголов 2 л.,ед.ч.?        (-ешь, -ишь).

Х. «Проверь себя». (работа с индивидуальными карточками).

- Вам даны существительные и глаголы в Н.Ф.  

Задание: от глаголов Н.Ф. образовать глаголы 1 л., мн.ч.

- На какой вопрос отвечают глаголы 1 л., мн.ч.?

(работа детей, проверка пошаговая на экране)

Ножом           краской              сеялкой        щеткой         лопатой            веялкой

     ↓                       ↓                         ↓                  ↓                     ↓                        ↓

Режем            красим                сеем             чистим         копаем              веем

Х1. Гимнастика для глаз. (По зрительному тренажеру, на экране)

ХП.Замени выражение.

- Возьмите карточку №148.

- Прочитайте задание.

- Прочитайте образец.

- Выполняем работу в парах.   (самостоятельная работа детей в паре)

Проверка (см. экран):       сидеть сложа руки              -   не работать

                                            пропустить мимо ушей     -   не слушать

                                            не смыкать глаз                  -   не спать

                                            не повышать голос             -   не кричать

                                            не задирать нос                   -   не зазанаваться

ХШ.Спряжение глагола.

-Возьмите карточку №237. Прочитайте задание.

- Работаем по вариантам: 1вариант изменяет глагол спать, 2 вариант – петь.

(самостоятельная работа детей).

- Взаимопроверка.

- Подведение итогов: кто выполнил без ошибок?

Х1У. «Найди ошибку»

(открыть экран)

- Перед вами глаголы. Где допущена ошибка? ( прыгать, говоришь, спою, печатаем)

ХУ. Измени глагол.

- Внимание на экран. На какой вопрос отвечают эти глаголы?     (что делать?)

- Задание: ваша задача изменить глагол так, чтобы он отвечал на вопрос что сделать?

           кричать   →    закричать

           беречь     →    сберечь

           мести      →    подмести

- Что изменилось в написании глаголов?

- Итак, чтобы изменить вид глагола, что нужно сделать?      (подобрать приставку)

ХУ. Динамическая пауза.

ХУ1. «Угадай-ка». (работа с ребусом).            –Какое слово зашифровао?

СеА″ 5                 (сверкать)

ХУП. Работ с учебником.        (с. 230, упр. 304)     «4-ый лишний»

( читаем строчку слов, находим «лишнее», объясняем свой выбор).

ХУШ. Работа с предложенением.

- Придумайте простое нераспространенное предложение. (ответы детей, одно из предложений записывается на доске и в тетрадях).

- разберите его по членам предложения.

- чем в предложении является глагол?

Х1Х.Грамматический разбор глагола.  (светит, приду). (работа детей у доски, коллективная работа).

ХХ. Определение спряжения глагола.

- Мы выполнили много различных заданий. Сейчас проверим работу вашего сердца, т.е. начертим «кардиограмму».

- Возьмите таблицу с графиком: по горизонтальной оси находятся цифры, они соответствуют слову по порядку, по вертикальной оси указано спряжение.

- Задание: я читаю слово, а вы определяете спряжение и ставите точку на графике.

- Внимание! Работаем: смотрит, строит, едем, думает, красит, бегаешь, чертит, сияет, ругает, зеленеет.

- Соедините точки прямой ломаной линией.

- У вас получится график работы вашего сердца.     (проверка графика на экране).

ХХ1.Домашнее задание. Работа с кроссвордом.   ( разобрать 2 -3 слова, дальнейшее заполнение кроссворда – домашнее задание.)

ХХП.Итог урока. Оценки.

Вот к концу подходит наш урок,

и чтоб его закончить,

надо подвести итог.

• О какой части речи говорили на уроке?
• Дайте определение глаголу.
• Что такое Н.Ф.глагола?
• Назовите изменяемые грамматические категории глагола.
• Какие постоянные признаки глагола знаете?

- Теперь я предлагаю каждому оценить свои знания:

- Кто считает , что он работал на «5»?     на «4»?

- тем, кто считает, что усвоил материал слабо и испытывает трудности при выполнении заданий, нужно побольше заниматься.

ХХШ.Рефлексия.

- Интересно ли вам было на уроке?

- С каким настроением вы работали?

- Какое задание вам показалось трудным?

- С каким заданием справились легко, быстро, верно?

- Покажите ваше настроение в течение урока.  (смайлики)

- Мне тоже было приятно с вами работать. На следующих уроках мы продолжим узнавать много интересного о глаголе.

               Спасибо всем вам за урок,

               Надеюсь, что пойдет он впрок.              (слайд на экране «Спасибо»)

28 апреля 2016 г.

Урок дан в 7б классе для учителей школ республики в рамках Республиканского семинара «Современные коррекционно-развивающие технологии обучения, воспитания и социализации детей с умственной отсталостью в условиях внедрения ФГОС ОВЗ»