История Санкт-Петербурга (5 класс)
план-конспект урока (5 класс) по теме

Конспект урока по истории Санкт-Петербурга (5 класс).

Тема урока: «Скульптуры – аллегории».

Цель: знакомство со скульптурами-аллегориями Санкт-Петербурга;

Задачи:

1. Образовательные:

- закрепление знаний уже известных достопримечательностей города (Летний сад, памятник Николаю 1 на Исаакиевской площади, здание Сената и Синода, Адмиралтейство);

- формирование понятия «аллегория»;

2. Коррекционно-развивающие:

- развитие зрительного восприятия, внимания;

- развитие памяти;

- развитие мышления;

3. Воспитательные:

- воспитывать умение работать в коллективе;

- воспитание интереса  к достопримечательностям своего города.

Ход урока:

1. Организационный момент: Все ли готовы к уроку, все ли есть на партах (учебники, тетради, ручки).
2. Основная часть урока: Просим посмотреть, о чем шла речь на предыдущем уроке (о мифах и легендах в архитектуре и скульптуре). Далее сообщаем, что в нашем городе в скульптуре встречаются не только герои мифов и легенд, но также существуют скульптуры-аллегории. Что это такое, мы сегодня и узнаем. После этого открываем тетради и учебники, а также показываем презентацию. Сначала разбираем термин «аллегория», записываем в тетрадь. Далее по слайдам презентации ведем беседу. Сообщаем, что на башне Адмиралтейства есть различные скульптурные аллегории (четыре ветра, четыре стороны света). Далее рассматриваем слайд с изображением здания Сената и Синода, а также скульптурной группы «Благочестие и Правосудие». Спрашиваем, бывали ли учащиеся на Сенатской площади, обращали ли внимание на это здание. Рассуждаем, почему на этом здании именно такая скульптурная группа (так как это здание суда, там разбираются различные дела, правонарушения). Далее рассматриваем скульптуры вокруг памятника Николаю 1 на Исаакиевской площади. Говорим о том, что вокруг этого памятника 4 скульптуры-аллегории в виде женщин, которые обозначают Веру, Мудрость, Правосудие и Силу. Рассматриваем каждую скульптуру по отдельности, обращая внимание на символику.

Далее говорим, что большое количество скульптур-аллегорий находится в Летнем саду. Так как ученики там бывали, то возможно, что-то они и вспомнят. По слайдам разбираем сначала скульптурную группу «Мир и изобилие». Она находится возле ограды Летнего сада. Сообщаем, что эта скульптура посвящена окончанию Северной войны со Швецией, которая длилась 20 лет (1700-1721гг.). Далее просим учеников прочитать об этой скульптуре в учебнике, после этого рассматриваем детали (крылатая Ника, богиня победы; девушка, олицетворяющая Россию; Ника надевает девушке лавровый венок, обозначающий победу; в руках у девушки рог изобилия с фруктами и перевернутый факел – символ погибших; под ногами пушки, львиная голова – символ побежденных врагов).

Далее говорим, что в самом саду можно увидеть такие скульптуры-аллегории, как «Утро», «Полдень», «Закат» и «Ночь». Площадка, на которой расположены эти скульптуры, называется «Круговорот суток». Рассматриваем слайды с изображением каждой скульптуры по отдельности, читаем в учебнике про каждую скульптуру, обращая внимание на детали.

Далее рассматриваем слайды с изображением скульптур-аллегорий «Архитектура», «Мореплавание». После этого слайд с изображением Истины, Искренности, Правосудия и Милосердия. Спрашиваем у учеников, что обозначают эти слова. Сообщаем, что эти скульптуры находятся на площадке Добродетелей (т.е. добрых человеческих качеств).

3. Первичное закрепление знаний: Просим учащихся посмотреть небольшое видео, в котором показывают скульптуры летнего сада (различные). И по ходу просмотра просим говорить, если они увидят знакомые уже им скульптуры-аллегории (в видео присутствуют все скульптуры Летнего сада, которые упоминались на уроке: «Мир и изобилие», «Утро», «Полдень», «Закат», «Ночь», «Архитектура», «Мореплавание», «Истина», «Искренность», «Правосудие», «Милосердие»).
4. Домашнее задание: Раздаем каждому по 2 иллюстрации (с изображением скульптур-аллегорий), просим вклеить дома в тетрадь и подписать название.
5. Подведение итогов: Спрашиваем, что нового узнали, о чем говорили, кто какие названия скульптур запомнил. Оцениваем работу на уроке.