Статья "Возможности использования оборудования сенсорной комнаты и АПК "Комфорт - Лого" в абилитации неслышащих обучающихся"
статья по психологии по теме

Губина О.В.

ГБОУ СО «ЦПМСС «Эхо», г. Екатеринбург.

ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОРУДОВАНИЯ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ И АПК «КОМФОРТ — ЛОГО» В АБИЛИТАЦИИ НЕСЛЫШАЩИХ  ОБУЧАЮЩИХСЯ.

   Современные учебные программы способствуют быстрому обучению, воспитанию и развитию личности ребёнка, но зачастую несут с собой и множество факторов ухудшающих здоровье юных школьников.

     Для  неслышащих обучающихся, поступивших в первый класс, характерен недостаточный уровень произвольной регуляции деятельности и мотивации к школьному обучению (преобладает игровая мотивация), высокий уровень утомляемости и истощаемости психических процессов, они отличаются эмоциональностью, многие имеют хронические заболевания, сниженный иммунитет. В такой ситуации учебная нагрузка может спровоцировать ухудшение здоровья: увеличивается число детей, страдающих различными хроническими заболеваниями, проявляются значительные вегетативные реакции, развиваются неврозоподобные состояния [1].

      Уровень развития внимания, памяти, мышления, речи, зрительного, слухового и тактильного восприятия, пространственных представлений, произвольной регуляции и контроля у многих обучающихся недостаточен. Эти проблемы создают определённые трудности при обучении и затрудняют формирование положительной  мотивации к школьному обучению, формируя нежелание учиться,  создавая эмоционально напряженный фон вокруг учебной деятельности.

        В ГБОУ СО «ЦМПСС «Эхо»» большое внимание уделяется здоровье сберегающим технологиям. Коррекционно — развивающие занятия с использованием оборудования сенсорной комнаты, АПК «Комфорт - Лого» дают возможность создать условия, обеспечивающие   гармоничное  развитие и максимальную эффективность обучения неслышащего ребёнка.  

        Сенсорная комната -  это среда, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния и вестибулярные рецепторы. Это –  средство профилактики школьного переутомления, особенно для младших школьников. Занятия в сенсорной комнате помогают снимать мышечное и психоэмоциональное напряжение, что способствует снижению тревожности и агрессивности; активизировать функции ЦНС в условиях обогащенной мультисенсорной среды, создают условия для формирования и развития произвольности деятельности.

 Неслышащий ребёнок обладает высокой эмоциональностью и впечатлительностью, быстрой истощаемостью психических процессов, поэтому активизация функций ЦНС в условиях обогащенной мультимодальной среды происходит в щадящем режиме, чтобы не перегрузить психику ребёнка и не спровоцировать переутомление. Во время занятий в  сенсорной комнате большое внимание уделяется релаксации (от лат. relaxatio – «облегчение», «расслабление»). Психоэмоциональное состояние детей стабилизируется, благодаря частичному или полному  мышечному расслаблению, наступающему в результате произвольных усилий и дыхательных упражнений, а свето-, цвето, звукотерапия воздействуют на состояние ребенка через соответствующие органы чувств.  Учитывая, что количество  детей, страдающих аллергией, резко возросло, также велико число детей, страдающих головными болями, связанными с переутомлением и нервным перенапряжением аромотерапия при работе с неслышащими детьми не используется.  

  Занятия в сенсорной комнате, дополненные  нейрокоррекционными упражнениями и занятиями с использованием аппаратно-программного комплекса «Комфорт — Лого»  помогают эффективно преодолеть трудности в обучении.

     АПК «Комфорт — Лого» - новейшая разработка авторского коллектива НПФ «Амалтея» (Ледина В.Ю., Вовк О.Н.) в области интеграции психокоррекционных, логотерапевтических, логопедических программ с методом биологической обратной связи (БОС)  для диагностики, профилактики и коррекции речевых расстройств у детей и взрослых. Методика позволяет сформировать правильную речь и речевое поведение, снизить психоэмоциональное и мышечное напряжение, улучшить общее состояние организма [2].

При психологической коррекционно — развивающей работе с неслышащими детьми активно используется режим «Кардио-ФБУ» - режим тренировки навыка диафрагмального дыхания.

        Освоение навыка диафрагмального дыхания способствует:

• развитию произвольной регуляции деятельности;
• развитию памяти и внимания;
• повышению стрессоустойчивости организма;
• формированию устойчивого навыка саморегуляции;
• общему оздоровлению организма.

       Нейрокоррекционные занятия, разработанные индивидуально для каждого ребёнка по результатам нейропсихологической диагностики, наглядно демонстрирующей первопричины трудностей ребёнка – один из эффективных методов помощи детям, помогающий преодолеть:

• снижение общей работоспособности, повышенную утомляемость, рассеянность;
• нарушение мыслительной деятельности;
• снижение функции внимания и памяти;
• несформированность пространственных представлений;
• недостаточность саморегуляции и контроля в процессе учебной деятельности [3].  

    Совместное использование  оборудования сенсорной комнаты, занятий с использованием АПК «Комфорт -Лого», занятий нейрокоррекционной гимнастикой дает возможность решать дополнительные  коррекционно-развивающие задачи:

Структура занятия в сенсорной комнате:

1. Ритуал приветствия, разминка.
2. Комплекс упражнений, направленный на нормализацию мышечного тонуса.
3. Активизация познавательной деятельности ( игры и упражнения с использованием оборудования сенсорной комнаты), игры и упражнения направленные на развитие познавательных процессов), формирование произвольной регуляции деятельности и развитие коммуникативной компетенции (игровая терапия) — задача данного этапа занятия зависят от целей коррекционно — развивающей  работы с ребёнком.
4. Комплекс упражнения, направленный на мышечное расслабление.
5. Релаксация (цветотерапия, звукотерапия, музыкотерапия, мышечная релаксация).
6. Подведение итогов. Ритуал прощания.

Структура занятия сохраняется неизменной, меняются задания и упражнения. Сохранение структуры занятий способствует развитию произвольной регуляции деятельности [4].

    Занятия могут проводиться в индивидуально, в микрогруппах (по 2-3 человека), в группах (по 5-6 человек). Выбор формы проведения занятия зависит от проблемы ребёнка и степени её выраженности.

Эффективность занятий в сенсорной комнате, направленных на стабилизацию психоэмоционального состояния можно отследить, используя данные входящей и выходящей диагностики (например, цветовой тест Люшера) и наблюдения педагога- психолога.

      Занятия в сенсорной комнате, дополненные занятиями с использованием АПК «Комфорт -Лого» и нейрокоррекционной гимнастики  помогают не только  преодолеть трудности в обучении, но и  позитивно влияют на общее развитие личности ребёнка: стабилизирует эмоциональный фон, нормализует самооценку, помогает раскрыть потенциальные возможности ребенка.

Литература:

1. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция,

     психопрофилактика. Спб., Питер, 2009г.

2.Методическое пособие. Диагностика и коррекция психофизического

   состояния. Спб. Научно — производственная фирма «Амалтея», 2004г.

3.Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод

   замещающего онтогенеза. М. Генезис, 2008г.

4.Сюротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика,

   коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. М.: ТЦ

   Сфера, 2002г.