Индивидуальная программа на полугодие ОНР-III ур.р.р.
рабочая программа ( класс) на тему

Раздел

Задачи и содержание

Ожидаемый результат

Сенсорное развитие

• Освоение ребёнком схемы тела
• Развитие общей моторики
• Развитие мелкой моторики

• Активизация общего психического тонуса ребенка
• Формирование представлений о собственном теле, его положении в пространстве
• Осознание себя через телесные ощушения

Развитие предметно – практической деятельности

• Привлечение внимания ребёнка к определённому виду деятельности
• Формирование произвольного внимания
• Развитие способности переключения на следующее действие в процессе работы
• Развитие способности последовательного выполнения нескольких действий
• Формирование элементарных математических представлений
• Закрепление знаний о цвете, оттенках цвета; геометрических формах
• Формирование способности зрительного соотнесения формы, размера, цвета
• Формирование пространственных представлений
• Формирование коммуникативных навыков

• Формирование мотивации к работе и достижению значимого результата
• Формирование представления о результате деятельности
• Формирование самостоятельного планирования деятельности
• Формирование серийной организации действий

Развитие памяти

• Опора на другую модальность
• Запоминание без внешней опоры

• Увеличение объема

Развитие восприятия

- развитие зрительного восприятия

- развитие слухового восприятия

- развитие тактильного восприятия

• Опознавание реалистических изображений
• Опознавание зашумленных изображений
• Конструирование изображений
• Различение контрастных речевых звуков
• Расширение сенсорного опыта ребёнка

• Развитие понимания речи

Развитие внимания

• Распределение внимания
• Концентрация внимания

Развитие мышления

Наглядно – действенное мышление

• Формирование представлений о сходстве и различии
• Формирование представлений о величине
• Формирование представлений о форме
• Формирование понимания причинно –следственных связей

Наглядно – образное мышление

• Формирование установления связи «картинка – предмет – слово»
• Формирование установления связи между картинкой и событием

• Формирование понимания функционального назначения предметов

Развитие речи

• . Формирование лексико-грамматических средств языка.
• .Развитие самостоятельной развёрнутой фразовой речи.
• .Формирование произносительной стороны речи.
• . Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.

•        Понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы.

•        Фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи.

•        Правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи.

•        Пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ.

•        Владеть элементарными навыками пересказа.

•         Владеть навыками диалогической речи.

•        Владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и проч.;

•        Грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги – употребляться адекватно;

•        Использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);

•        Владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.

В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов языковой системы.