Активизация познавательной деятельности на уроках швейного дела.
консультация на тему
Одна из основных задач трудового обучения - коррекция недостатков психического развития умственно отсталого ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 34 КБ |
Предварительный просмотр:
Активизация познавательной деятельности на уроках швейного дела.
Одна из основных задач трудового обучения – коррекция недостатков психического развития умственно отсталого ребенка. Эта задача находится в тесной связи с другой задачей – обеспечить сознательное и прочное усвоение учащимися сообщаемых на уроках труда знаний, вырабатываемых навыков и умений.
Каждый учитель хочет, и я в том числе, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались. Как же развить интерес к учению? Какие педагогические средства и приемы использовать для формирования у учащихся интереса к знаниям? Интерес способствует глубине и прочности знаний. Русский педагог – мыслитель Н. И. Писарев говорил о том, что изучаемое по принуждению забывается при первом удобном случае, а усвоенное с интересом запоминается надолго и легко воспроизводится. Интересы необходимо создавать, формировать, развивать и направлять в нужную сторону. Каковы же критерии интереса к уроку?
- отсутствие отвлечений от урока (постоянное заглядывание в класс других обучающихся)
-сосредоточенность внимания на основной теме;
- стремление выяснить все, что непонятно;
- стремление к самостоятельному размышлению и выводу;
- нежелание прекращать урок, сожаление по поводу его окончания;
- охотное и активное выполнение заданий связанных с темой урока.
Интересная работа на уроке оживляет вялых, инертных, застенчивых детей, мобилизует активность трудных, неспокойных обучающихся. Легко отвлекаемые, утомляемые дети становятся более собранными, внимательными и активными. Так как у наших учащихся увлечения кратковременные, а интересы неустойчивые, то учитель должен постоянно активизировать познавательный интерес к деятельности. Регулировать трудности и подводить учащихся к положительным результатам.
Положительное влияние труда на развитие личности обусловлено прежде всего тем, что в процессе труда обучающиеся оперируют наглядно- воспринимаемым материалом и стремятся создавать материальные ценности. Результаты труда здесь можно непосредственно ощутить. Цели и задачи благодаря своей конкретности и доступности для восприятия осознаются в достаточной степени ясно, а это создает необходимые предпосылки для целенаправленных действий.
Хорошо активизирует трудовую и познавательную деятельность практическая работа, выполняемая совместно с педагогом и под его контролем, так как если умственно отсталому школьнику не оказать своевременной помощи, когда он в ней нуждается, он начинает работать без желания или может вообще отказаться от выполнения работы. Однако, оказывая помощь, я не лишаю его инициативы и самостоятельности, лишь контролирую, направляю и корригирую деятельность обучающегося.
Важную роль для активизации познавательной деятельности играет наглядность, так как она является опорой при изучении практически любой темы. Наглядные пособия используются в ходе урока на этапах сообщения новых знаний, при закреплении, повторении и самоконтроле выполненной работы.
Немаловажную роль играет индивидуально – дифференцированный подход к учащимся. Учитель должен знать возможности каждого учащегося, отбирать для него материал по силам, помогать и контролировать во время выполнения заданий. Большое внимание учителю следует уделять продумыванию того, какого характера и какого объема необходима помощь на разных этапах усвоения учебного материала.
Формы и методы работы с умственно отсталыми детьми должны также воспитывать стойкий познавательный интерес к предмету. Если это беседа, то учитель продумывает вопросы заранее. Они должны быть обязательно дифференцированы. Вызывает у детей вопросы – побуждения, проблемные вопросы. Совершенно не допустимы сдвоенные вопросы, нагромождение одного вопроса на другой. Это не помогает, а на оборот рассеивает их внимание, затрудняет запоминание, мешает сосредоточиться.
Важную роль в активизации познавательной деятельности выполняет игра. Использование игр позволяет заинтересовать умственно отсталых обучающихся, вызвать положительные эмоции, что активизирует познавательную деятельность и повышает эффективность обучения. Чтобы игра оказала положительное влияние на развитие, нужно учитывать следующие условия:
- Игры должны быть доступны по сюжету и представлять интерес.
- Игры следует связывать с программным материалом и темой урока.
- Перед их проведением не обходимо подготовительная работа для уяснения правил игры, конечной цели.
- Учитель должен руководить игрой, оказывать дифференцированную помощь.
Очень хорошо активизируют познавательную деятельность пословицы о труде.
Например:
- Длинная нитка – ленивая швея. Почему?
- Нитка длина – работа долга.
- Семь раз отмерь один раз отрежь.
- Как скроется, так и сошьется
- Была бы охота – заладится всякая работа.
Активизирует познавательную деятельность, развивают сообразительность и память – кроссворды.
Для активизации познавательной деятельности можно использовать различные методы и приемы, но все они должны оказывать положительное воздействие на умственно отсталого школьника, на становления его личности
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
сообщение на тему "Организация проектной деятельности на уроках швейного дела"
Организация проектной деятельности на уроках швейного дела. По моему мнению, выполнение проектов удобно сгруппировать на три основных этапа:организацион...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/12/picture-707619-1447329147.jpg)
Активизация познавательной деятельности на уроках химии и внеурочной деятельности.
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках хими и внеурочной деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/10/picture-340246-1384099121.jpg)
Использование коррекционных приёмов, направленных на развитие мыслительной деятельности на уроках швейного дела.
Данный материал представляет подборку упражнений, применяемых на уроках швейного дела, направленных на развитие мыслительной деятельности учащихся....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/10/picture-207058-1365556030.jpg)
Проектная деятельность как один из методов активизации познавательной деятельности на уроках физики
Выступление на заседании методической комиссии...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/18/picture-648658-1437226564.jpg)
" Использование метода проблемного обучения как средство активизации познавательной деятельности на уроках биологии и внеурочной деятельности" Обобщение опыта.
Обобщен опыт многолетней работы учителем биологии в 5-9 классах по теме : " Исппользование метода проблемного обучения как средство активизации познавательной деятельности на уроках биологии и ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/01/picture-794858-1464767800.jpg)
Научно - исследовательская деятельности учащихся, как условие активизации познавательной деятельности на уроках обществознания и истории.
Выступление на августовской конференции 2015 года...