Конспект группового логопедического занятия для первоклассников с ФФН. Тема: "Дифференциация Ч-Щ в слогах, словах и предложениях"
план-конспект на тему

1. Мотивирование к учебной деятельности.

 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

3. Выявление места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

 5. Реализация построенного проекта.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 8. Включение в систему знаний и повторение.

 9. Рефлексия учебной деятельности на занятии (итог).

Логопедическое занятие с группой учащихся 1 класса, имеющих фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Тема занятия: Дифференциация Ч-Щ в слогах, словах и предложениях.

Цели: Научить различать звуки и буквы Ч-Щ с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения. Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и фонематического восприятия. Научить применять изученные орфограммы. Расширить словарный запас путём работы над словообразованием.

1.Организационный момент. 

Цель: мотивирование к учебной деятельности.

 - Сядет тот, кто правильно добавит слог ЧА или ЩА: ту-…, ро.-…, све-…, зада.-…

 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения.

- Как вы думаете, почему некоторые из вас затруднялись в выборе слога?

- Догадайтесь, чему мы будем учиться на сегодняшнем занятии?

 II. Сообщение учащимися целей и задач занятия, определив  границы знания и незнания.

Сравнивание звуков по акустико-артикуляционным признакам. Нахождение сходства и различия. Повторение правила написания  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

III. Планирование учащимися способов достижения намеченной цели.

Уточнение понятий:  «Слог», «Слово», «Предложение». ( - Мы будем учиться различать эти звуки и буквы в слогах, словах и предложениях)

IV.  Практическая деятельность учащихся.

Этап изучения или повторения   знаний и способов действий

Цель: уточнение или  объяснение нового знания.

• 7-8 мин;

• Способы: диалог, групповая или парная работа:

• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.

• организация самостоятельной исследовательской деятельности;

• выведение алгоритма(нахождение безударной гласной, оглушение согласной)

Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством  педагога. Новые правила они пытаются выразить своими словами.

В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.

Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,

используется приём перевода правил на язык образов.

V. Первичное закрепление. 

Этап закрепления  знаний и способов действий

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

• 4-5 минут;

• Способы: фронтальная работа, работа в парах;

• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

• выполнение заданий с проговариванием в громкой речи

В    процессе    первичного    закрепления задания выполняются     с  комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.

VII.  Включение нового знания

 в систему знаний и повторение.

• 7-8 минут;

• Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;

• Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

При повторении ранее изученного материала используются

игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.

Это создаёт положительный эмоциональный фон,

способствует развитию у детей интереса к урокам.

VII.  Включение нового знания

 в систему знаний и повторение.

• 7-8 минут;

• Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;

• Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

При повторении ранее изученного материала используются

игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.

Это создаёт положительный эмоциональный фон,

способствует развитию у детей интереса к урокам.

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

• 2-3 минуты;

• Вопросы:

• Какую задачу ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что нужно сделать ещё?

• Где можно применить новые знания?

В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с

комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи .