методическая разработка "Масленица"
методическая разработка на тему

Специальный (коррекционный) детский дом №  23.

ул. Большая Зеленина  д.30, лит.Б, Санкт-Петербург 197110 телефон/факс (812) 235-08-49, E-mall: dd23_spb@mail.ru

СОВМЕСТНЫЙ ПРОЕКТ

по приобщению детей к истокам русской культуры

«ЭХ, МАСЛЕНИЦА!»

Авторы: Егорова С.Н. -  воспитатель высшей квалификационной категории;

Данилова Ю.В. - воспитатель I квалификационной категории

Санкт-Петербург

2013 год

Пояснительная записка.

В настоящее время складывается ситуация, когда только последовательное, умелое приобщение детей к народным истокам может воспитать в них уважение к русским традициям как к общечеловеческой ценности и достоянию мировой культуры. Народная культура помогает сориентировать самовыражение детей в художественной сфере во всех направлениях: музыке, танцах, слове, изобразительной деятельности, актерской игре, а также помогает выявить природные способности и задатки детей для дальнейшего развития. Также, приобщаясь к народным истокам, у детей формируются такие устойчивые качества, как: трудолюбие, милосердие, верность слову, собранность и патриотизм.

Всего этого можно достичь через грамотно организованную проектную деятельность, основной целью которой является стимулирование самостоятельности при решении разнообразных задач с предварительным обучением умениям и навыкам постановки проблемы, целеполагания.

Творческий проект по приобщению детей к истокам русской культуры в условиях специального обучения и воспитания, предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов, но нацелен на решение социальных задач. Творческий проект всегда способствует раскрытию творческого начала у каждого ребёнка в различных направлениях и с учетом индивидуальных особенностей воспитанников и уровня их знаний и умений. А так же присутствует  возможность создания ситуации успешности для каждого воспитанника путём постановки задачи, решение которой доставит удовлетворение именно ему. Для этого потребуется немалый профессионализм воспитателя, умение увидеть, распознать интересы и предрасположенность каждого участника проекта. И самое главное, что роль воспитателя видна через совет, своевременную помощь и сводится к тому, чтобы создать условия для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике.

Начало работы над творческим проектом по привитию народных традиций, определило желание детей не просто печь блины и угощать ими, а узнать и рассказать другим о происхождении слова масленица, для чего пекут блины и как веселится и отдыхает народ на масленичные гулянья.  Для достижения желаемого результата девочками с помощью воспитателей были поставлены цель и задачи. Каждая из воспитанниц выбрала для себя участие в той или иной проектной группе  и определила путь решения поставленной задачи. Девочки изучили историю возникновения этого праздника и поняли, что Масленица проходит весело, доставляет детям и взрослым радость, ощущение раскрепощённости, сопричастности к действу. Все участницы проекта стремились к разработке и проведению праздничного гуляния по истокам русских традиций, с созданием радостной атмосферы, которая побуждает к самовыражению в различных видах деятельности: участию в народных играх, хороводах, пении песен-кричалок, частушек, отгадывании загадок, игре на народных инструментах, выпекании блинов. Для этого были найдены и разучены частушки, выбраны игры, забавы и песни, приготовлены костюмы и плакаты, изготовлены куклы-обереги и бижутерия ручной работы, выполнены лоток для ярмарки-продажи и шест с колесом для хоровода, создано чучело, выпечены блины, разработана презентация с фотографиями этапов воплощения проекта и разработан и выпущен пригласительный буклет. Буклеты вручены всем службам детского дома и педагогам школ, в которых занимаются наши ребята.

Желание создать общее радостное настроение, которое сплачивает как детей, так и педагогический коллектив, привело к самостоятельной поисковой деятельности, реализации творческих идей, развитию чувства взаимопомощи и поддержки, а так же к развитию организаторских способностей.

Паспорт проекта.

Тема проекта: «ЭХ, МАСЛЕНИЦА!».

Руководители проекта: Егорова С.Н., Данилова Ю.В.

Участники: воспитанницы старшего школьного возраста (группа №3)

Тип проекта: творческий. 

Классификация проекта: групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1-8занятий).

Сроки реализации проекта: 15 января – 15 марта.

Цель:

создание благоприятных условий для развития познавательной активности, самостоятельной деятельности, творчества каждого ребенка, через изучение истоков русской культуры.

Задачи:

Образовательные:

• ознакомить с масленичными обрядовыми традициями;
• формировать целостное представление о празднике, как носителе культурных обычаев русского народа;

• формировать умение самостоятельной работы с различными информационными источниками;
• способствовать обобщению и систематизированию полученных знаний.

Воспитательные: 

• приобщать к миру народной культуры;
• воспитывать устойчивый интерес к народным традициям, нравственно-патриотические позиции;
• воспитывать умение сообща решать поставленные задачи и работать в группе.

Коррекционно-развивающие:

• максимально полное раскрытие индивидуальности каждого ребёнка с учётом структуры и глубины дефекта развития;
• развитие чувства ответственности за результат общего труда;
• развитие фантазии и неординарности мышления, развитие основных мыслительных операций, внимания, памяти;
• развитие коммуникативных навыков в процессе взаимодействия воспитанниц.

Этапы работы над проектом

Реализация творческого проекта «ЭХ, МАСЛЕНИЦА!» для детей 14-17 лет с ограниченными возможностями здоровья в условиях сиротского образовательного учреждения  включает в себя:

1 этап – вводный (мотивационный).

На данном этапе совместно с руководителем формулируется тема, проблема и выдвигаются гипотезы путей решения, определяется результат, продукт. Необходимо задать положительный мотивационный настрой.

• создание проблемной ситуации;
• формулирование темы проекта;
• определение конечного результата.

2 этап – подготовительный.

На данном этапе осуществляется планирование деятельности по замыслу проекта, формулируются задачи, определяется план проводимых мероприятий и возможное объединение по проектным группам.

• разделение участников проекта по проектным группам, распределение обязанностей;
• просмотр и обсуждение документальных зарисовок по теме проекта о русских традициях и обычаях;
• определение сроков проводимых мероприятий проекта;
• поиск и сбор необходимой  информации.

3 этап – основной:

Реализация проекта. Сбор необходимого материала, переработка  и структурирование полученной информации, изготовление и оформление продукта:

• поиск  русских народных песен, игр, забав через интернет-ресурсы и книги;
• сочинение и поиск   частушек;
• разучивание частушек, закличек, пословиц;
• рисование плакатов по теме проекта;
• изготовление сувениров-оберегов и бижутерии ручной работы для проведения ярмарки-продажи;
• теоретические и практические занятия;
• фоторепортаж этапов проекта;
• создание пригласительного буклета и мультимедийной презентации.

4 этап – заключительный:        

Обсуждение результата, выбор формы презентации, подготовка презентации,  самооценка и самоанализ деятельности. Защита проекта.

• выбор формы представления проекта; выпекание блинов; оформление места проведения праздничного гуляния;
• защита проекта, встреча гостей, проведение праздника.

Формы представления проекта:

• презентация;
• пригласительный буклет;
• проведение праздника Масленица

Критерии успеха работы над проектом:

• получены новые знания;
• участники проекта объединены в проектные группы, способные на дальнейшую самостоятельную деятельность;
• обеспечено личностно – ориентированное взаимодействие взрослого с детьми;
• достигнут конечный результат;
• информация о проекте распространена.

Критерии возможного риска при реализации проекта:

• возможны некоторые поведенческие реакции связанные с особенностями развития воспитанников.

Распределение  участников проекта по проектным группам

Преимущества групповых проектов:

• в проектной группе формируются навыки сотрудничества,
• проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне,
• на каждом этапе работы, как правило, есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в работу на определенном этапе,
• в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; элемент соревнования повышает мотивацию и положительно влияет на самооценку ребёнка.

Темы занятий изучаемые при реализации проекта:

Беседа «Почему Масленица называется Масленицей?»

Цель: Формировать познавательную активность на изучение культурного богатства русского народа.

Просмотр и обсуждение документальных зарисовок по теме проекта о русских традициях и обычаях.

Цель: Знакомить с масленичными обрядовыми традициями, формировать целостное представление о празднике как носителе культурных обычаев народа.

 Беседа «Русские народные игры – забавы»

Цель:  Дать общее представление о русских народных играх – забавах.

Теоретическо-практическое занятие «Изготовление чучела»

Цель: Учить изготовлению обрядовой куклы.

Беседа «Блины. Способы их изготовления»

Цель: Формировать представление о рецептах и способах приготовления традиционных русских блинов, а также их начинках.

Сценарий праздничного гуляния «ЭХ, МАСЛЕНИЦА!»

Цель: Закрепление полученных знаний о проведении традиционных масленичных гуляний, через максимальное раскрытие индивидуальности и самореализацию каждого воспитанника.

Лист регистрации присутствующих на мероприятии

____________________________________________________________

____________________________________________________________