Дизорфография. Смешанная форма дисграфии 4 класс
презентация к уроку на тему

Конспект логопедического занятия

4 класс

Группа: «Дизорфография. Смешанная форма дисграфии»

Тема: Коррекционная – Приставочный способ словообразования.

           Грамматическая – Правописание изменяемых приставок,

                                             заканчивающихся на – з, - с.

Цель: Практическое усвоение правописания изменяемых приставок, которое зависит от последующей согласной буквы.

Задачи:

Коррекционные:

- припоминание и закрепление знаний о звонких и глухих согласных

- развитие зрительного и слухового внимания

- развитие орфографической памяти

- развитие орфографической зоркости

- развитие логического мышления

- активизация и обогащение словарного запаса

Образовательные:

- продолжить знакомить детей с приставочным способом словообразования

- припоминание и закрепление знаний о правописании изменяемых приставок

Воспитательные:

- воспитание умения работать в группе

- воспитание коммуникативных умений

- воспитание самоконтроля и взаимоконтроля

- воспитание умения работать по инструкции

Технологии:

- коррекционно-развивающего обучения

- ИКТ

Оборудование: компьютер, проектор, кроссворд,, карточки с определением слов из словаря С.И.Ожегова, для каждой группы в конвертах карточки с ответами, пословицы, скороговорка, индивидуальные карточки с текстом, пособие «Звонкие и глухие согласные», мяч.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

В начале занятия логопед предлагает детям работу в группах, объясняя, что за каждое правильно выполненное задание группа будет получать балл и в конце занятия определится победитель.

Ученики делятся на две группы.

1. Закрепление изученного материала.

Логопед:

- вспомните, что такое звуки? Буквы?

- на какие две группы делятся звуки и буквы? – гласные и согласные;

- на какие группы делятся согласные звуки? – твердые-мягкие, звонкие-глухие;

- каким образом можно определить звонкий звук или глухой? – закрыть уши или    положить ладонь на горло и проговорить звук;

- вспомним звонкие и глухие согласные.

Логопед предлагает детям поймать мяч и ответить на вопрос:

- если есть парный звук назовите, если нет – скажите какой это звук – всегда звонкий или всегда глухой.

II. Основная часть.

1. Работа со словарными словами (развитие орфографической зоркости):

На доске три словарных слова (вспорхнула, разносчики, изредка)

Логопед предлагает детям:

- прочитайте слова орфографически;

- уточните смысл слов;

- определите чем похожи эти слова? – одинаковые по составу;

- определите состав слов;

Обратите внимание на приставки вс-, раз-, из-, а есть ли приставки вз-, рас-, ис-? – да.

Логопед:

- от чего же зависит какую приставку выбрать? Обратите внимание на какой согласный звук заканчивается приставка? На какой согласный звук начинается корень?

- сделайте, пожалуйста вывод – правописание приставки зависит от согласного звука, с которого начинается корень.

-вспомним изменяемые приставки (слайд)

2. Сформулировать тему занятия.

Логопед:

- итак – правописание изменяемых приставок зависит от следующего согласного звука.

- открыли тетради, записали число и тему занятия.

3. Отгадать кроссворд по иллюстрациям (слайд)(развитие зрительного внимания, активизация словаря)

Логопед предлагает ученикам рассмотреть на экране картинки, отгадать слова и записать их в тетрадь (подсказка – каждое слово начинается с изменяемой приставки)

- объясните, почему написали именно эту букву в конце приставки? – правило.

4. Развитие функции словообразования. Воспитание умения работать в группе.

На экране корни слов и изменяемые приставки (слайд)

Логопед:

- образуйте от данных корней, с помощью приставок, как можно больше слов, запишите в тетрадь, докажите правильность выбора приставки, уточните друг у друга значения слов.

5. Динамическая пауза. Игра с мячом. Развитие слухового внимания, орфографической памяти, обогащение словаря.

Логопед:

- послушайте пословицы, определите на слух слово с изменяемой приставкой, проговорите это слово орфографически. Как понимаете смысл данной пословицы?

На безрыбье и рак – рыба.

На рогоже сидя, о соболях не рассуждают.

Маленькое дело, лучше большого безделья.

Сам кашу заварил, сам и расхлебывай.

От хорошего слова душа расцветает.

Жадный человек бесплатно и яд выпьет.

6. Обогащение и активизация словаря.

К доске выходит каждый член группы и зачитывает для соперников определение слова, взятое из словаря С.И. Ожегова. У каждой группы в конверте карточки с ответами.

Логопед:

- (для ученика) прочитайте определение.

- (для группы) достаньте из конверта карточки. Выберите подходящее по смыслу слово, докажите, что приставка поставлена правильно, составьте с каждым словом словосочетание, запишите в тетрадь, выделите приставку, подчеркните согласную букву в конце приставки и в начале корня.

«Очень глубокая пропасть, пучина» - бездна (морская)

«Не испытывающий страха, храбрый» - бесстрашный (воин, солдат, человек)

«Слегка, ненадолго заснуть» - вздремнуть (после обеда)

«Горячо любимый человек» - возлюбленный (сын)

«Прийти в состояние кипения» - вскипеть (быстро)

«Добываемые из недр земли» - ископаемые (минералы, полезные, животные)

7. Развитие орфографической зоркости. Закрепление умения работать с правилом.

Логопед предлагает каждой группе текст (работа на скорость и правильность)(слайд):

- прочитайте текст, вставьте нужную букву в конце приставки, готовьтесь доказать правильность вашего выбора (индивидуальные карточки, текст на экране)

     «Многие вещи наших предков ..горели, и..тлели, ..гнили, ра..сыпались в пыль. Много предметов старины было использовано для и..готовления новых изделий. Многие вещи были выброшены.

     Человек бе..заботно выкидывал ра..битую тарелку, и..точенный нож, сломанную лодку. Но не всё и..чезает бе..следно: ра..копки ра..сказывают о своём времени.

     Археологи занимаются бе..прерывными изысканиями, бе..страшно проникая в расселины бе..лесных гор, бе..плодных с виду, ра..капывая и ра..секая горные породы, разыскивая напоминания о давно ушедших веках.»

III.  Итог занятия.

Логопед  предлагает детям запомнить наизусть скороговорку:

«Погода размокропогодилась». Проговорите слово по нашей сегодняшней теме.

- какое правило мы сегодня вспоминали?

- что понравилось на занятии?

- оцените свою работу.

Логопед оценивает работу групп и каждого ученика, подсчитываются баллы, определяются победители. Поощрение.