Театрализованная игра как средство создания речевой среды
методическая разработка на тему
Выступление на окружном семинаре
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 29.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Выступление на окружном семинаре «Школьный кукольный театр. Театрализованная игра как средство создания речевой среды»
Театр наш начался с вешалки – со школьного гардероба. Привели мы детей-внуков в школу и уселись их ждать. Познакомились, рассказали про свои несчастья, пожалели друг друга и поняли, что так жить нельзя. Надо делом заняться. У группы родителей был небольшой опыт участия в любительских кукольных спектаклях – вот и решили устроить для ребят кукольный театр. Переговорили с администрацией школы и педагогами – получили «добро». И вот второй год раз в неделю мы показываем детям коротенький спектакль и участвуем в школьных праздниках.
Кукольный театр – это и интересный спектакль, и радость общения с друзьями, учителями, родителями в новой ситуации, это и мощнейшее средство терапии. Недаром куклотерапия, сказкотерапия – динамично развивающиеся направления в психотерапии. Театр активизирует речь, ведь то, что трудно сказать «от себя», можно сказать «от зайца». Давно известно, что самое быстрое развитие речи происходит в игре. А театр – это и есть яркая, веселая, увлекательна игра.
Какие у нас есть куклы? Самое простое – настольный театр. Сейчас в продаже масса настольных театров, не все удачные, но есть и неплохие.
Плоскостные фигурки, крепящиеся на магниты или клей. Спектакль «Бычок – соломенный бочок» посмотрели, потом сами собрали бычка. Плакат «Город» - посмотрели, обсудили где что находитс, отвечаем на вопросы « Машина где едет?», «Самолет где летит?», а «Корабль где плывет?», «Где дети играют?», «А на дороге можно играть?» и т.д.
Теневой театр. Здесь надо приложить руки. Нужна ширма-экран, удобная лампа на струбцине и вот такие фигурки из фанеры, картона, пластика, цветофильтров. У нас их вырезает Маша Зябко – наш главный инициатор, художник, няня нашего ученика Дани Сидака и мама 5 детей и бабушка одной внучки!
Театр марионеток.
Перчаточные куклы. Часть можно приобрести в магазине. Часть кукол нам подарили. Есть куклы- подкидыши – приходим утром у порога коробка с куклами. Часть кукол – уникальные, старинные. Часть – дар художника-кукольницы Марии Бохан. Часть делаем сами. Есть у нас две ширмы.
Как проходит спектакль? Театр наш – учебный. Надеемся, что своей работой мы помогаем учителям и ребятам в освоении учебной программы.
Как проходит спектакль? Обязательно музыкальная заставка перед началом – дети рассаживаются, настраиваются на спектакль. Обязательно «зовут» сказку: «Сказка, приходи, мы хотим тебя послушать». Обязательно – привязка к школьной программе. Проходят дети тему «Одежда» - мы придумываем спектакль, где надо одеть мальчика и девочку. Осваивают дети счет до пяти – хитрая Маша печет пирожки и в конце спектакля раздает их бабушке, дедушке, мишке и собаке, один себе. Сколько всего? Дети считают. Ура! Пирожков 5! Проходим тему «Посуда» - смотрим «Федорино горе» и помогаем Федоре убирать посуду, сортируем ее. Трудно нашим детям дается чтение! Попробуем почитать в сказочном лесу, где на каждом домике - табличка – здесь живет «Коза», а здесь – «Волк». Смотрим сказку «Кто сказал мяу» - где щенок ищет Того-кто-сказал-мяу? «ПОД столом, ЗА кустом, В будке».
Многие спектакли показываем «от простого к сложному». «Колобок»: сначала ставим сами, традиционно. Через какое-то время повторяем спектакль, но приносим в класс муку, яйцо, соль и воду – дети месят тесто, сами лепят колобков, сушат и расписывают их. Еще через какое-то время дети сами показывают нам «Колобка» в масках или с перчаточными куклами, а мы – зрители. Обязательно в каждый спектакль вводим элементы пальчиковой гимнастики, логоритмики. Обязательно – в конце спектакля итог – «Вот и сказке конец, а кто слышал – молодец!».
Часто для спектакля не надо никаких сложных декораций, оборудования. Вот такая шляпка и боа превращают нашу первоклашку в Даму. А мальчик вот в такой кепке – носильщик 15 номер! При этом объясняем ребятам и показываем, что такое «боа», «саквояж», «картонка». Но конечно гвоздь программы маленькая собачонка и огромный пес. Они на веревочках, их можно водить! И наши игрушки «зависают» в классе на несколько дней, пока все не «нагуляются» с собаками.
Как правило, мы спектакль показываем из-за ширмы. Но кукольная история может произойти где угодно: на столе, под столом, за гладильной доской, за простыней, отделяющей угол комнаты. Вот этот стул может рассказать множество историй: однажды дождливой темной ночью в дверь падишахского дворца постучали…
ШЕХЕРИЗАДА: Кто там?
БУДУР: Я принцесса Будур, дочь великого султана Гаруна- Аль- Рашида, я устала и замерзла! Пустите меня переночевать!
ШЕХЕРИЗАДА: Настоящая принцесса?
БУДУР: О, да, самая-самая настоящая!
(стул переворачивается)
ШЕХЕРИЗАДА: Шахрияр! Помнишь ли ты как я стояла у дверей дворца такой же темной дождливой ночью 20 лет назад?
ШАХРИЯР: Вах, разве это можно забыть, шербет души моей?
ШЕХЕРИЗАДА: А помнишь ли ты испытание, которое устроила мне твоя матушка?
ШАХРИЯР: А сколько ласковых слов матушка услышала от тебя на следующее утро! Вах, разве это можно забыть, шербет души моей?
ШЕХЕРИЗАДА: Пробил и мой час! 20 лет я храню эту горошину! Вот она! Великовата конечно, но так ведь это Фамильная Падишахская Горошина! Положу-ка я ее сюда! Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется!
Чем эта история закончилась вы, конечно же, помните…
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Блог как средство создания образовательной среды
Блог как средство создания образовательной среды Актуальность, цели, задачи создания блога класса, постраничное описание, результаты. Буклет....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/17/picture-279190-1376760511.jpg)
Интерактивная доска на уроках истории как средство создания развивающей среды для школьников
В данной статье я хочу познакомить Вас с практическими приёмами использования интерактивной доски на уроках истории. ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/01/picture-307675-1548989668.jpg)
Обобщение опыта: «Малые олимпийские игры» как средство создания здоровьесберегающей среды у дошкольников»
Обобщение опыта педагога-организатора по теме "Малые олимпийские игры" как средство создания здоровьесберегающей среды у дошкольников", сделанное на основе соревнований между командами вос...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/03/picture-307663-1380771204.jpg)
Обобщение опыта: «Малые олимпийские игры» как средство создания здоровьесберегающей среды у дошкольников»
Обобщение опыта педагога-организатора по теме "Малые олимпийские игры" как средство создания здоровьесберегающей среды у дошкольников" , в основу которого легли соревнования команд воспитанников...
Театрализованная игра как средство формирования социально-эмоционального опыта учащихся с ограниченными возможностями здоровья на занятиях коррекционного курса «Развитие психомоторики и сенсорных процессов»
Формирование коммуникативных и социальных навыков через создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества, доброжелательного общения со сверстниками....
Презентация Тема: "Театрализованные игры, как средство социализации дошкольников".
Презентация Тема: "Театрализованные игры, как средство социализации дошкольников"....