индивидуальный план работы
календарно-тематическое планирование на тему

№

ЭТАПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Примерные сроки

Результативность работы

I

Подготовительный этап  

Задача: всесторонняя подготовка ребёнка к длительной коррекционной работе.

Вызвать интерес к логопедическим занятиям, путем правильной мотивации ребенка;

Формирование и развитие  артикуляционной моторики до уровня достаточности для постановки звуков. Отработка общих артикуляционных упражнений

  лягушка – хоботок----------------------------------------------------------------------------------------

  лопаточка – иголочка------------------------------------------------------------------------------------

   накажем непослушный язычок-----------------------------------------------------------------------

   качели------------------------------------------------------------------------------------------------------

   часики------------------------------------------------------------------------------------------------------

   лошадка----------------------------------------------------------------------------------------------------

Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и спец упражнениях

Развитие мелкой моторики:

Овладение комплексом пальчиковой гимнастики------------------------------------------------------------

Конструирование из кубиков-------------------------------------------------------------------------------------

Выкладывание мозаики--------------------------------------------------------------------------------------------

II

Формирование правильного звукопроизношения.

Задачи: устранение дефектов произношения; развитие умений и навыков в дифференциации звуков, схожих по артикуляционному укладу и произношению; формирование практических умений и навыков пользования исправленной речью.

Виды коррекционной работы на данном этапе (нужное подчеркнуть)

1. Подготовительные упражнения (помимо артикуляционной гимнастики)

Для свистящих: «Улыбка», «Заборчик», «Лопатка», «Желобок», «Щёточка», «Футбол»

Другие ___________________________________________________________________

Для шипящих: «Трубочка», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Грибок», «Погреем руки»

Другие ___________________________________________________________________

Для л, ль: «Улыбка», «Лопатка», «Накажем Язычок»

Другие ___________________________________________________________________

Для р, рь : «Болтушка», «Маляр», «Индюк», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка», «Барабанщик», «Пулемёт»

Другие

2. Постановка и коррекция звуков:

• группа свистящих – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц
• группа шипящих – Ш, Ж, Ч, Щ
• группа сонорных – Л, ЛЬ, Р, РЬ
• губно-губные – П, Б, М + мягкие.
• губно-зубные – Т, Д, Н + мягкие.
• заднеязычные – К, Г, Х + мягкие.

Другие

      3. Автоматизация звуков в слогах

            С,З, Ш, Ж, СЬ, ЗЬ,

            Ц, Ч, Щ,

            Л, ЛЬ

            Р, РЬ

       4 . Автоматизация звуков в словах

II

5.   Автоматизация звуков в предложениях и текстах:

• Чистоговорки
• Потешки
• Стишки
• Небольшие рассказы

6.   Дифференциация звуков:

• С-З, С-СЬ, С-Ц, С-Ш;
• Ж-З, Ж-Ш;
• Ч-С, Ч-Т, Ч-Щ;
• Щ-С, Щ-Т, Щ-Ч, Щ-Ш;
• Р-Л, Р-РЬ, РЬ-ЛЬ, Р-Й, Л-ЛЬ.

       7. Автоматизация звуков в спонтанной речи (в диалогической речи, в играх, развлечениях, в бытовых ситуациях)

III

Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения:

• Выделение звука из речевого потока (отдельных звуков);
• Определение звука в слове;
• Выделение первого и последнего звука в слове
• Определение места звука в слове;
• Звуко-слоговой анализ слогов и слов.

IV

Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления на отработанном в произношении материале (автоматизация)