Устное народное творчество на логопедических занятиях с заикающимися .
методическая разработка на тему

Карточка – информатор банка данных о

носителе передового педагогического  опыта

- Педагогическая идея и конкретные задачи, решаемые в данном опыте;

- повышение эффективности речевого развития заикающихся школьников

Данные о носителе опыта:

• Егорова Тамара Александровна
• Учитель русского языка и литературы, логопед
• Образование: высшее
• Стаж  педагогической работы: 40 лет
• В должности логопеда: 23 года
• Наличие квалификационной категории: высшая
• Награды: Почетная грамота Министерства образования и науки

Актуальность.

В настоящее время в связи с преобразованиями общественной жизни остро  встал вопрос о поиске оптимальных средств социальной реабилитации и адаптации детей с особенностями в развитии (А.А.Дмитриев, В.В.Коркунов, Е.М.Мастюкова, З.А.Репина, Н.М.Трубникова и др.), в том числе и с заиканием. Заикание гораничивает возможности детей при реализации своих способностей, осуществления значимых потребностей и стремлений, дальнейшего устройства личной жизни, то есть социальной дезадаптацией.

   Российские и зарубежные авторы считают, заикание одним из наиболее сложных речевых нарушений, характеризующимся расстройством темпа, ритма и плавности экспрессивной речи с преимущественным нарушением ее коммуникативной функции в связи с возникновением судорог в артикуляционном аппарате заикающегося (Л.З.Арутюнян, Н.М.Ассатиани, К.П.Беккер, Л.И.Белякова, Е.В.Оганесян, В.И.Селиверстов, О.П.Скляров, Ю.Л.Фредин, В.М.Шкловский и др.).  

Исследователи причин и механизмов заикания выдвигают разнообразные факторы возникновения патологии, определяющие  сложность ее симптокомплекса (К.П.Беккер, Г.А. Волкова, Н.А.Власова, Е.А.Дьякова, В.А.Калягин, Л.Я.Миссуловин, М.Е.Хватцев).

   Среди многочисленных  речевых нарушений заикание – одно из немногих, механизмы которого до конца не раскрыты, не объяснены в такой степени, чтобы можно было, опираясь на них, выработать высокоэффективную методику устранения этого дефекта. Именно недостаточная разработанность проблемы механизмов заикания обуславливает в настоящее время многоаспектность воздействия на заикающегося.

Степень разработанности проблемы.

Проблема речевой патологии и факторов, ее обусловливающих, отражена в работах Беляковой Л.И., Богомоловой А.И., Вайзмана Н.П., Власовой Н.А., Дъяковой Е.А., Сикорского И.А., Тяпугина Н.П., Филичевой Т.Б., Чевелевой Н.А., Чиркиной Г.В. Хватцева М.Е. Шкловского Б.М. Г.В.Хватцев «Заикание – дефект устранимый». А.И.Богомолова «Устранение заикания у детей и подростков». В.И.Селиверстов «Заикание у детей».

Новизна

• Использование материалов устного народного творчества на логопедических занятиях с заикающимися

Обоснование:

• Обогащает словарь
• Способствует развитию связной речи
• Воспитывает чувство патриотизма
• Доступно, понятно

1.Устное народное творчество

• Пословицы
• Поговорки
• Скороговорки
• Песни
• Былины
• Загадки
• Анекдоты
• Сказки
• Фразеологизмы  

2.Пословицы

(Закончи пословицу:)

Поговорка – цветочек, пословица  - ... (ягодка).

Любишь кататься - … (люби и саночки возить).

Без труда - … (нет плода).

Дружно не грузно - … (а врозь, хоть брось).

Воля и труд … (дивные всходы дают).

Хорошо трудиться … (хлеб уродится).

Красна речь … (пословицей).

3.Из поучения Владимира Мономаха

(Закончи предложение:)

• Не ленись, но усердно …  трудись
• В доме следи … (за порядком).
• В бою будь … (бдителен).
• Меньше ешь, спи. Не пьянствуй. Просящему … (подай).
• Сирот … (не забывай). Старых … (почитай). Молодых … (уважай).
• Гостей … (с улыбкой встречай). Больных … (навещай). Покойников … (провожай).
• Людям – добро неси. Слово дал – держи.
• Леность – мать всему дурному.

4.Загадки.

Всех зверей она хитрей,

Шуба рыжая на ней.

Пышный хвост - ее краса.

А зовут ее … (лиса).

 Поскорее наливай  

 Мне в стакан горячий … (чай).

На елочке малышке

Висят сплошные … (шишки).

Две сестренки, две плетенки,

Из овечьей шерсти тонкой.    (перчатки)

Летом стоят без дела, дождались зимы, помчались с горы. (санки)

Прозрачный, как стекло,

Де не вставишь в окно. (лед)

Наряжаешь елку, в доме хоровод,

Потому что праздник этот … (Новый год).

5.Скороговорки.

«Если прилежно поищешь в книгах мудрости, то найдешь великую пользу душе своей».

Ярослав Мудрый.

6.Фразеологизмы.

• вверх дном — вверх ногами
• владеть собой — держать себя в руках

7.Виды речевых упражнений.

Расслабление мышц;

• формулы самовнушения;
• работа над гласными звуками;

•  работа над словами (с ударным гласным на первом, втором, третьем, четвертом слогах);
•  работа над фразами (начинающихся со слов с начальным гласным, согласным звуком;
• фразы с одной, двумя, тремя дыхательными паузами).
•  работа над песнями; стихотворной речью (сказки в стихах, стихотворения, басни);
• чтением; заучиванием текстов наизусть;
• пересказыванием прочитанного текста; сообщением на заданную тему; текстом драматических произведений.
• после всего этого следует практика разговорной речи (диалоги-сценки, телефонные разговоры
• работа с семьей

8.Техника речи:

• Рассказы о профессиях
• Карточки с фразеологическими оборотами
• Речевая игра «Комментатор» (пантомима – один выполняет действия, другой комментирует)
• Скороговорки
• Игра «лото» (синонимы, антонимы, фразеологизмы).

Степень самостоятельности речи

(логопед работает на дидактическом материале, подобранном с учетом возраста).

• сопряжённая                         
• полусопряжённая                
• отражённая                            
• ответы на вопросы               
• пересказ
• рассказ
• спонтанная речь

Отслеживание результатов

Опросник речевой тревожности Р. Эриксона в адаптации

В.А. Калягина — Л.Н. Мацько

Заикание – судорожное нарушение плавности речи.

Логоневроз – поражена речевая функция.

Общеневротические проявления:

- пониженное настроение;

- чувство неполноценности;

- плохой сон;

- снижен аппетит.

   Одним из признаков невротического поражения является логофобия (навязчивый страх речи) – молчание может привести к мутизму, к невротическому заиканию.

Методика исследования уровня речевой тревожности Р.Эриксона в адаптации В.А.Калягина – Л.Н.Мацько

Данная методика имеет форму опросника и позволяет определить меру переживаний заикающихся по поводу собственной речи.

Выводы.

• В настоящее время механизмы заикания рассматриваются неоднозначно.
•   Обзор клинико-психолого-педагогической литературы по проблеме показывает постоянный поиск новых методов исследования и коррекции заикания.

Наиболее эффективна логопедическая работа при взаимодействии с работой врача, психолога и логоритмиста в системе комплексного медико-психолого-педагогического подхода коррекции заикания. 

Прогнозирование конечных результатов

Активизация познавательной деятельности заикающихся обучающих и формирование у них положительной мотивации к изучению русского языка , литературы и других предметов. Игра «Лото», альбомы с пословицами,  тетрадь – пословицы на любую букву.

Адресность данного опыта. Возможность его практического использования на логопедических занятиях.

• Данный опыт работы может быть использован  логопедами школы-интерната для  детей с тяжелыми нарушениями речи на коррекционных занятиях, уроках русского языка и литературы, факультативах.