Рабочие программы по предметам 4 класса коррекционной школы 8 вида
календарно-тематическое планирование по теме

Опубликовано 15.12.2014 - 22:35 - Мордвинова Юлия Михайловна

Рабочие программы по предметам 4 класса коррекционной школы 8 вида составлены на основе программы начальных классов под редакцией В.Воронковой,2009г.,"Просвещение"

Скачать:

Вложение	Размер
4kl.russ_.doc	385.5 КБ
izo-4.docx	57.43 КБ
l.f.k.docx	53.27 КБ
matematika-4.docx	106.04 КБ
razvitie_rechi_4.doc	220.5 КБ
trudovoe_obuchenie_4.doc	420 КБ
chtenie_4_klass-4.docx	67.64 КБ

Предварительный просмотр:

Согласовано.

Руководитель МО

З.Ф.Губайдуллина

Протокол № _1_ от

«28 » сентября 2014 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

ГБС(к)ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

__________ М.В.Павлова

«1 » сентября 2014 г.

Утверждаю.

Директор ГБС(к)ОУ для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

_____________ К.Р.Назмиев

Приказ № от

« 1 » сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины, учебного модуля)

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей «Мензелинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» РТ

наименование ОУ

Мордвинова Ю.М., учитель I квалификационной категории

Ф. И. О., категория

Русский язык

4 класс

предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 1 от

«29 »августа 2014г.

2014/ 2015учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (письмо и развитие речи) составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой;

3.Учебного плана образовательного учреждения. Рабочая программа рассчитана на 133 часа, в неделю 4 часа.

Количество часов в год – 133

Количество часов в неделю –4ч

Количество часов в 1 четверти – 32ч

Количество часов во 2 четверти – 30ч

Количество часов в 3 четверти – 40ч

Количество часов в 4 четверти - 31ч

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся

В начальном обучении предмет «Русский язык» (письмо и развитие речи) занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» (письмо и развитие речи) носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют успешность всего школьного обучения.

Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник авторов: Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2009, включенного в Федеральный перечень учебников, допущенных МО и НРФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.

Структура документа

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (письмо развитию речи) представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся, учебно - тематическое планирование; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Программа для 4 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания во время уроков русского языка в 2 - 3 классах и рассчитана на 136 часов, 4 часа в неделю.

Цель курса: создать условия для овладения учащимися элементарными знаниями по грамматике.

Задачи:

вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;
учить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать у учащихся устную и письменную речь,
формировать практически значимые орфографические и пунктуационные навыки;
воспитывать интерес к родному языку.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания,
развитие пространственной ориентации,
развитие основных мыслительных операций,
коррекция речи и мышления,
коррекция фонематического слуха,
коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,
обогащение словаря,
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специфика программы

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты заданий.

Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе обучения одновременно с умственным и речевым развитием.

Программа по грамматике и правописанию включает следующие разделы: повторение; звуки и буквы; слово; предложение; связная речь; письмо и чистописание.

Фонетико-фонематические нарушения учащихся затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого особое внимание в 4 классе уделяется звукобуквенному анализу, который является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.

В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков, родственные слова. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обозначение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки учащихся к самостоятельной жизни, к общению. Постепенно в процессе упражнений у учащихся формируются навыки построения разной степени распространённости простого предложения. Одновременно идёт закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

На уроках русского языка особое внимание уделяется формированию навыков связанной письменной речи, т.к. возможности школьников излагать свои мысли в письменной форме, весьма ограничены. В связи с этим ведётся постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию.

В 4 классе проводятся подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.

Графические навыки у учащихся совершенствуются к 4-му классу. Трудности формирования графических навыков у учащихся с ОВЗ часто бывают связаны с недостатком развития движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Эта работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текста.

Учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять вопросы, ответы, действия, объяснения за учителем, хорошо успевающими учащимися, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся даются посильные для них задания.

Основные содержательные линии (разделы, структура)

Повторение пройденного в начале года
Звуки и буквы
Слово
Предложение
Связная речь
Повторение пройденного в конце года

Повторение пройденного в начале года: практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; заканчивание предложений; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы: алфавит; употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и. Сочетания гласных с шипящими. Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

Слово: различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом. Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных. Предлоги до, без, под, над, около, перед. Разделительный ъ. Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень). Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение: членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится. Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки) Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная речь: Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания. Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов. Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Виды и формы организации учебного процесса

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,
звуко - буквенный анализ слова,
овладение правописанием слов, предложений, текстов,
различение разрядов слов – названия предметов, действий, признаков,
работа с предложением: его построение, установление связи слов в предложении, нахождение главных и второстепенных членов предложения,
ответы на последовательно – поставленные вопросы,
совершенствование графического навыка,
списывание с письменного и печатного текста, письмо под диктовку,
самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию самостоятельности и самоконтролю,
работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя,
развёрнутые объяснения при написании слов с изученными орфограммами, что содействует развитию речи и мышления, приучают к осознанному выполнению задания,
работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

При изучении тем курса используются:

учебники,
наглядные пособия (алфавит, рабочие тетради по русскому языку на печатной основе, опорные таблицы, алгоритмы рассуждений и др.),
дидактический материал,
коррекционные задания и упражнения,
игры по русскому языку.

Планируемые результаты освоения курса

«Звуки и буквы»

Учащиеся должны знать:

- алфавит,

- расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Учащиеся должны уметь:

- анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове),

- употреблять ь на конце и в середине слова,

- употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и,

- писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу,

- писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова,

- ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные,

- писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- знать алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре,

- уметь анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове).

«Слово»

Учащиеся должны знать:

- предлоги до, без, под, над, около, перед,

Учащиеся должны уметь:

- различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом,

- правильно писать имена собственные,

- писать предлоги раздельно с другими словами,

- употреблять разделительный ъ,

- подбирать родственные слова, находить корень,

- писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.

«Предложение»

Учащиеся должны знать:

- члены предложения: подлежащее, сказуемое.

Учащиеся должны уметь:

- членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится.

- составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам,

- ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак),

- находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды),

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями,

- писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам,

- ставить знаки препинания в конце предложения,

- списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями,

- писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

«Связная речь»

Учащиеся должны уметь:

- составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам,

Способы и формы оценки образовательных результатов

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.

При оценке устных ответов принимаются во внимание:

правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала,
полнота ответа,
умение практически применять свои знания,
последовательность изложения и речевое оформление ответа.

1. Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения допускает одну – две ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнании большей или наиболее существенной части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.

2. Оценка письменных работ.

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т.д.). Основные виды контрольных работ в 4 классе – списывание и диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей речи и членов предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые ещё не изучались. Если такие слова встречаются, их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся.

Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объём текстов контрольных работ в IV классе – 30 – 35 слов. Учёту подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов учащихся.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с одной – тремя ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с четырьмя – пятью ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено шесть – восемь ошибок.

Оценка «1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».

В письменных работах не учитываются одно – два исправления или одна пунктуационная ошибка. Наличие трёх исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на непройденные правила правописания также не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;
две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжёлыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4 – 5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся.

За учебную четверть и за год знания и умения учащихся оцениваются одним баллом.
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
Основанием для выставления итоговой оценки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ.

Инструментарий для отслеживания результатов:

Соболева О.П.,. «Сборник контрольных работ по русскому языку для учащихся 1-4 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида»

Белгород: Издательство Бел РИПКППС, 2007

График проведения контрольных и проверочных работ

№	Тема	Дата
1	Входной проверочный диктант	11.09
2	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак в конце и середине слова».	30.09
3	Проверочный диктант по теме «Разделительный ь».	9.10
4	Контрольный диктант за 1 четверть. Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.	21.10
5	Контрольный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные»	24.11
6	Итоговый контрольный диктант за I полугодие. №1	16.12
7	Контрольный диктант по теме «Слово».	22.01
8	Проверочный диктант «Имена собственные. Предлоги»	10.02
9	Проверочный диктант по теме «Родственные слова»	18.02
10	Контрольный диктант по теме «Предложение».	10.03
11	Диктант по теме «Знаки препинания в конце предложения»	8.04
12	Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	23.04
13	Итоговая контрольная работа за 2014-15 учебный год. №2	14.05

Учебно-тематическое планирование

Русский язык

предмет

Классы 4

Учитель Мордвинова Ю.М.

Количество часов 136

Всего 134 час; в неделю 4час.

Плановых контрольных уроков 7ч - зачетов - , тестов - ч.

Административных контрольных уроков -2 ч

Планирование составлено на основе _Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы./ Москва, Просвещение, 2009год под редакцией Воронковой

Русский (родной) язык. В.В.Воронкова,

раздел «Грамматика, правописание и развитие речи» 2009г.

Учебник: Русский язык. Аксёнова А. К.,Галунчикова Н.Г.

Учебник для 4 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Допущено Министерством образования Р Ф

М: «Просвещение» 2005 г.

Использованная литература.

Методика обучения русскому языку в коррекционной школе.

М:, «ВЛАДОС», 1999 год.

Русский язык.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид учебной деятельности	Вид контроля	Планируемые результаты усвоения материала	Коррекционная работа	Дата	Примечания
Повторение – 8 ч.
1	I четверть Повторение. Практическое построение простого предложения.	1	Повторение	Составление простого предложения. Игры со словами	Текущий	Уметь составлять простые предложения, делить текст на предложения.	Коррекция мыслительной деятельности, устной и письменной речи	1.09
2	Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.	1	Повторение	Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам.	Текущий	Уметь заканчивать предложение, употребляя правильные словоформы.	Коррекция и развитие мышления, речи, слухового восприятия.	2.09
3	Составление предложений из слов, данных в начальной форме	1	Повторение	Составление предложений из слов, данных в начальной форме	Текущий	Уметь ставить вопросы к словам, составлять предложения из данных слов.	Коррекция и развитие навыков письма, устной и письменной речи.	3.09
4	Завершение предложений.	1	Повторение	Завершение предложений анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,	Текущий	Уметь заканчивать предложение, употребляя правильные словоформы.	Коррекция мышления, развитие навыков письма.	4.09
5	Построение предложений из слов, данных вразбивку.	1	Повторение	Построение предложений из слов, данных вразбивку.	Текущий	Уметь составлять предложения, соблюдая правильный порядок слов.	Коррекция и развитие мелкой моторики рук, мышления, речи.	8.09
6	Составление текста из предложений, данных вразбивку.	1	Повторение	Составление текста из предложений, данных вразбивку.	Текущий	Уметь составлять текст из предложений и делить текст	Коррекция и развитие связной письменной речи.	9.09
7	Деление сплошного текста на предложения. Письмо по памяти.	1	Повторение	Деление сплошного текста на предложения. Письмо по	Текущий	Уметь делить текст на предложения, располагать в логической последовательности	Коррекция и развитие памяти, зрительного восприятия.	10.09
8	Проверочный диктант по теме: «Предложение» .	1	Проверка и систематизация знаний	Выполнение письма под диктовку .	Тематический	Уметь писать текст под диктовку, применять правила на письме, проверять написанное.	Коррекция и развитие памяти, слухового восприятия.	11.09
Звуки и буквы – 46 ч.
9	Работа над ошибками диктанта. Алфавит	1	Комбинированный	Повторение алфавита. анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,	Текущий	Знать: русский алфавит. Уметь распределять слова в алфавитном порядке.	Коррекция и развитие памяти, зрительного и слухового восприятия	15.09
10	Распределение слов в алфавитном порядке	1	Комбинированный	Распределение слов в алфавитном прядке.	Текущий	Уметь: различать гласные и согласные звуки; ударные и безударные гласные звуки; согласные: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.	Коррекция и развитие памяти, мышления, слухового восприятия.	16.09
11	Звуки: гласные и согласные, ударные и безударные. Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные.	1	Комбинированный	Закрепление знаний о гласных и согласных звуках	Текущий	Знать, что обозначает Ь знак на письме. Уметь писать слова с мягким знаком на конце.	Коррекция и развитие речи, памяти, слухового восприятия.	17.09
12	Мягкий знак на конце слова.	1	Комбинированный	Написание слов с мягким знаком. Определение количества букв и звуков в словах.	Текущий	Знать роль «ь» на письме, уметь слышать его в словах и обозначать на письме	Коррекция речи, развитие функции фонематического анализа.	18.09
13	Мягкий знак как показатель мягкости согласного.	1	Комбинированный	Изменение слов по образцу. анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,	Текущий	Знать правила написания «ь» знака в середине слова. Уметь объяснять орфограмму.	Коррекция слухового восприятия, развитие навыка словоизменения	22.09
14	Мягкий знак в середине слова.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление правописания слов с мягким знаком.	Текущий	Уметь дифференцировать твёрдые и мягкие согласные.	Коррекция и развитие слухового восприятия, внимания, умения дифференцировать звуки речи.	23.09
15	Дифференциация слов с мягким знаком и без него.	1	Комбинированный	Дифференциация слов с мягким знаком и без него.	Текущий	Знать правописание слов с мягким знаком. Уметь объяснять орфограмму.	Коррекция и развитие слухового восприятия, мышления, самооценки.	24.09
16	Повторение и закрепление.	1	Комбинированный	Дидактические игры со словами на закрепление изучаемой орфограммы.	Текущий	Уметь писать текст под диктовку, применять правила на письме, проверять написанное.	Коррекция слухового восприятия, развитие навыка словоизменения, функции фонематического анализа.	25.09
17	Обозначение на письме разделительного мягкого знака.	1	Комбинированный	Обозначение на письме разделительного мягкого знака.	Текущий	Уметь дифференцировать слова с разделительным ь и с ь, который обозначает на письме мягкость согласного.	Коррекция и развитие мышления, умения применять правила на письме..	29.09
18	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак в конце и середине слова».	1	Проверка и систематизация знаний	Выполнение письма под диктовку и грамматического задания анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,	Тематический	Знать вторую работу мягкого знака. Уметь различать и воспроизводить слоговые структуры с раздельным и слитным произношением гласного и согласного.	Коррекция мышления, развитие навыков словоизменения и словообразования.	30.09
19	Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак перед гласными е, ё, ю, я, и.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на изучаемую орфограмму. Игры со словами.	Текущий	Знать правописание слов на изучаемую орфограмму. Уметь выделять слова с изучаемой орфограммой.	Коррекция и развитие слухового восприятия, внимания, умения дифференцировать звуки речи.	1.10
20	Изменение и образование слов по образцу с разделительным мягким знаком.	1	Комбинированный	Изменение и образование слов по образцу с разделительным мягким знаком.	Текущий	Знать правило переноса. Уметь переносить слова.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти, устной и письменной речи.	2.10
21	Дифференциация слов с разделительным ь и с ь, который обозначает на письме мягкость согласного.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на формирование правильного написания слов на изучаемую орфограмму.	Текущий	Уметь: составлять предложения по иллюстрациям, по данным вопросам; писать по памяти и выполнять самопроверку	Коррекция и развитие слухового восприятия, мышления, самооценки.	6.10
22	Правило переноса слов с разделительным мягким знаком.	1	Комбинированный	Закрепление правил переноса посредством выполнения специальных упражнений.	Текущий	Уметь писать текст под диктовку, применять правила на письме, проверять написанное.	Коррекция и развитие фонематического слуха	7.10
23	Составление предложений по иллюстрациям, составление ответов по данным вопросам, письмо по памяти.	1	Комбинированный	Составление предложений по иллюстрациям, составление ответов по данным вопросам, письмо по памяти.	Текущий	Знать правописание слов с сочетаниями гласных с шипящими.	Коррекция и развитие слухового восприятия, мышления, самооценки.	8.10
24	Проверочный диктант по теме «Разделительный ь».	1	Проверка и систематизация знаний	Выполнение письма под диктовку и грамматического задания.	Тематический	Уметь объяснять орфограммы, применять правила на письме.	Коррекция и развитие мышления, памяти, письменной речи.	9.10
25	Работа над ошибками. Сочетание гласных с шипящими.	1	Комбинированный	Работа с таблицей, по учебнику анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,.	Текущий	Уметь подбирать примеры на изученные правила	Коррекция и развитие слухового восприятия, мышления, самооценки.	13.10
26	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1	Комбинированный	Работа с карточками. Закрепление правописания шипящих в сочетании с гласными посредством специальных упражнений.	Текущий	Уметь писать текст под диктовку, применять правила на письме, проверять написанное.	Коррекция и развитие фонематического слуха, письменной речи.	14.10
27	Правописание звонких и глухих согласных в конце слова.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на развитие умений объяснять правописание слов со звонкими и глухими согласными. .	Текущий	. Знать парные звуки, уметь их произносить в паре.	Коррекция и развитие фонематического слуха, умение применять правила на письме.	15.10
28	Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.	1	Комбинированный	Отработка способов проверки написания слов со звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова.	Текущий	Знать правила написания парных звуков. Уметь подбирать проверочные слова.	Коррекция и развитие слухового восприятия, памяти, речи.	16.10
29	Проверка слов с «опасными» согласными на конце и в середине слова	1	Комбинированный	Работа с карточками. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь производить проверку слов.	Коррекция и развитие мышления, умения комментировать свои действия.	20.10
30	Итоговый контрольный диктант за 1 четверть.	1	Проверка и систематизация знаний	Выполнение письма под диктовку и грамматического задания.	Итоговый	Знать парные звонкие и глухие согласные. Уметь подбирать проверочные слова.	Коррекция и развитие слухового восприятия, мышления.	21.10
31	Работа над ошибками. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора родственных слов.	1	Комбинированный	Выполнение работы над ошибками.	Текущий	Знать изученную орфограмму. Уметь: применять изученную орфограмму, объяснять правописание слов	Коррекция и развитие фонематического слуха.	22.10
32	Повторение пройденного.	1	Комбинированный	Работа по таблице	Текущий	Уметь выполнять проверку слов с «опасными» согласными на конце и в середине слова.	Коррекция и развитие слухового восприятия, умения дифференцировать звуки речи.	23.10
33	Парные звонкие и глухие согласные. Проверка слов с «опасными» согласными.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на развитие умений объяснять правописание слов со звонкими и глухими согласными.	Текущий	Знать правила написания парных звуков, правила написания парных звуков. Уметь производить проверку слов.	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления.	27.10
34	Проверка слов с «опасными» согласными на конце и в середине слова	1	Комбинированный	Работа с карточками. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь производить проверку слов.	Коррекция и развитие мышления, умения комментировать свои действия.	28.10
35	Составление предложений из слов, данных вразбивку, составление текста по плану.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Уметь упорядочить предложения по смыслу.	Коррекция и развитие слухового восприятия, памяти, речи.	29.10
36	Закрепление. Подбор слов на изученные правила.	1	Комбинированный	Знакомство с правилом правописания безударных гласных в слове. Изменение слов по образцу.	Текущий	Уметь подбирать слова на изученные правила.	Коррекция и развитие мышления, памяти, письменной речи.	30.10
37	Ударные и безударные гласные.	1	Комбинированный	Работа по карточкам. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь выделять ударную гласную.	Коррекция фонематического слуха.	10.11
38	Дифференциация ударных и безударных гласных.	1	Комбинированный	Постановка ударения. Выполнение упражнений.	Текущий	Уметь дифференцировать ударные и безударные гласные.	Коррекция устной и письменной речи	11.11
39	Изменение смысла слов в связи с изменением места ударения в слове.	1	Комбинированный	Знакомство с правилом правописания безударных гласных в слове. Изменение слов по образцу.	Текущий	Уметь выполнять постановку ударения в словах.	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, памяти.	12.11
40	Правописание безударных гласных путем изменения формы слова или подбора по образцу родственных слов.	1	Комбинированный	Проверка написания слов с безударной гласной по плану.	Текущий	Уметь находить ударный и безударный слог в слове. Знать правило написания безударных гласных в корне.	Коррекция умения комментировать свои действия.	13.11
41	«Опасные» гласные в корне.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление правописания безударной гласной.	Текущий	Уметь видеть «опасные» гласные и знать их правописание.	Коррекция и развитие слухового восприятия, памяти, речи.	17.11
42	Проверка «опасных» гласных.	2	Комбинированный	Повторение правописания словарных слов	Текущий	Уметь: проверять написание слов с безударной гласной, объяснять свои действия.	Коррекция и развитие мышления, устной речи.	18.11
43	Составление предложений по данным вопросам.	1	Комбинированный	Словарный диктант	Текущий	Уметь: проверять написание слов с безударной гласной, объяснять свои действия	Коррекция памяти. Письменной речи.	19.11
44	Закрепление пройденного.	1	Повторение	Выполнение заданий по учебнику.	Текущий	Самостоятельно находить проверочные слова.	Коррекция временной и долговременной памяти.	20.11
45	Контрольный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные»	1	Проверка и систематизация знаний	Написание под диктовку. Выполнение дополнительного задания.	Тематический	Уметь писать под диктовку, самостоятельно выполнять дополнительное задание.	Коррекция фонематического слуха, навыков самоконтроля.	24.11
46	Работа над ошибками. Непроверяемые безударные гласные в корне.	1	Комбинированный	Дидактические игры. Выполнение практических заданий.	Текущий	Уметь пользоваться словарем Знать правописание слов с непроверяемыми гласными в корне	Коррекция и развитие самооценки; фонематического слуха, письменной речи.	25.11
47	Написание слов с непроверяемыми гласными в корне.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь пользоваться словарём. Знать правописание слов с непроверяемыми гласными в корне.	Коррекция и развитие памяти, письменной речи, самоконтроля.	26.11
48	Написание слов с безударными гласными в корне.	1	Комбинированный	Дидактические игры. Выполнение упражнений.	Текущий	Знать орфограмму безударных и ударных гласных. Уметь подбирать проверочные слова.	Коррекция и развитие самооценки. Коррекция и развитие фонематического слуха, письменной речи.	27.11
49	Написание слов с безударными гласными в корне, непроверяемыми гласными в корне.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь подбирать проверочные слова.	Коррекция и развитие фонематического слуха.	1.12
50	Проверка слов со звонкими согласными и безударными гласными.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать правила написания парных звуков и безударных гласных. Уметь подбирать проверочные слова.	Коррекция и развитие фонематического слуха, письменной речи.	2.12
51	Письмо по памяти. Подбор слов на изученные правила. .	1	Комбинированный	Письмо по памяти. Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь производить проверку слов на изученные правила.	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, памяти.	3.12
52	Составление текста из деформированного текста, по картинкам, по данным вопросам, по опорным словам. Озаглавливание.	1	Комбинированный	Составление текста из деформированного текста, по картинкам, по данным вопросам, по опорным словам. Озаглавливание текста.	Текущий	Уметь составлять текст из деформированного текста, по картинкам, по данным вопросам, по опорным словам, озаглавливать.	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	4.12
53	Составление текста из деформированного текста, по картинкам, по данным вопросам, по опорным словам. Озаглавливание.	1	Комбинированный	Составление текста из деформированного текста, по картинкам, по данным вопросам, по опорным словам. Озаглавливание текста.	Текущий	Уметь составлять текст из деформированного текста, по картинкам, по данным вопросам, по опорным словам, озаглавливать.	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	8.12
54	Повторение пройденного.	1	Повторение	Выполнение практических заданий.	Текущий	Знать правила написания безударных гласных в корне. Уметь выполнять проверку.	Коррекция и развитие письменной речи.	9.12
Слово – 34ч.
55	Слово. Различение основных категорий слов.	1	Комбинированный	Выделение в тексте названий предметов. Постановка вопросов к словам, обозначающие действия предметов. Упр. Для первичного закрепления.	Текущий	Знать понятие «название предмета». Уметь: выделять из текста, выполнять постановку вопроса, различать основные категории слов.	Коррекция долговременной памяти.	10.12
56	Название предметов.	1	Комбинированный	Работа по иллюстрациям, таблице, учебнику.	Текущий	Знать понятие «название предмета», вопросы на которые отвечают названия предмета.	Коррекция и развитие фонематического слуха, письменной речи.	11.12
57	Подготовка к контрольному диктанту.	1	Повторение	Выполнение практических заданий. анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,	Текущий	Знать правила написания безударных гласных в корне. Уметь выполнять проверку.	Коррекция и развитие письменной речи	15.12
58	Итоговый контрольный диктант за I полугодие.	1	Проверка и систематизация знаний	Выполнение письма под диктовку и грамматического задания.	Итоговый	Знать изученные орфограммы. Уметь применять изученные правила при письме.	Коррекция фонематического слуха и навыков самоконтроля.	16.12
59	Работа над ошибками. Повторение пройденного.	1	Комбинированный	Выполнение работы над ошибками.	Текущий	Уметь выполнять работу над ошибками, анализировать свою деятельность.	Коррекция мышления памяти.	17.12
60	Изменение названий предметов по вопросам.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала.	Текущий	Знать понятие предмет и уметь изменять его по вопросам, выделять окончания.	Коррекция и развитие фонематического слуха, письменной речи.	18.12
61	Повторение. Закрепление полученных знаний. Слово.	1	Повторение	Упражнения для закрепления, дидактические игры.	Текущий	Уметь выделять в речи слова, обозначающие предметы, правильно выполнять постановку вопросов.	Коррекция и развитие фонематического слуха, письменной речи.	22.12
62	Слово. Названия действий.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Учить подбирать однокоренные слова Уметь выделять корень в слове	Коррекция импрессивной стороны речи	23.12
63	Слово. Постановка вопросов к словам, обозначающие названия действий.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений. Постановка вопросов к словам, обозначающие названия действий.	Текущий	Уметь определять названия действий, правильно ставить к ним вопросы.	Коррекция фонематического слуха	24.12
64	Выделение из текста слов, обозначающие названия предметов и соответствующие им названия действий.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений. Выделение из текста слов, обозначающие названия действий и соответствующих им названия действий	Текущий	Уметь определять названия действий, соотносить названия предмета и действий.	Коррекция фонематического слуха	25.12
65	Слово. Названия признаков.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Знать названия признаков предмета	Коррекция активного словаря	12.01
66	Названия признаков предмета.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Знать названия признаков предмета	Коррекция активного словаря	13.01
67	Изменение признаков предмета по вопросам.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Уметь изменять признаки предмета по вопросам	Коррекция экспрессивной стороны речи	14.01
68	Подбор признаков к предметам.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Уметь подбирать признаки предметов	Коррекция грамматического строя речи	15.01
69	Описание предмета с помощью признаков.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь выполнять описание предмета с помощью признаков	Коррекция грамматического строя речи	19.01
70	Выделение из текста слов, обозначающие признаки предметов.	1	Комбинированный	Выделение из текста слов, обозначающие признаки предметов.	Текущий	Уметь выделять в тексте слова, обозначающие признаки предмета	Коррекция и развитие письменной речи.	20.01
71	Закрепление пройденного. Названия предметов, действий и признаков.	1	Урок закрепления	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь выделять в тексте слова, обозначающие названия предметов, действия, признаки предмета.	Коррекция и развитие письменной и устной речи, мышления, памяти.	21.01
72	Проверочный диктант. по теме «Слово».	1	Проверка и систематизация знаний и	Написание под диктовку. Выполнение дополнительного задания.	Тематический	Знать изученные орфограммы	Коррекция слухового восприятия	22.01
73	Имена собственные.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Знать определение имен собственных	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	26.01
74	Правописание имен собственных.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать правописание имён собственных	Коррекция устной и письменной речи	27.01
75	Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Знать правописание имён собственных	Коррекция экспрессивной стороны речи	28.01
76	Предлоги до, без, под, над, около, перед.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала,	Текущий	Уметь распознавать предлоги.	Коррекция мелкой моторики кистей рук	29.01
77	Роль предлога.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Знать о роли предмета	Коррекция импрессивной стороны речи	2.02
78	Правописание предлогов.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Знать правописание предлогов	Коррекция письменных навыков	3.02
79	Изменение слов в зависимости от предлогов.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Уметь изменять слово в зависимости от предлога	Коррекция грамматического строя речи	4.02
80	Разделительный твердый знак.	1	Комбинированный	Написание слов с твёрдым знаком..	Текущий	Уметь различать разделительный твёрдый знак.	Коррекция и развитие слухового восприятия, внимания, умения дифференцировать звуки речи.	5.02
81	Родственные слова. Общая часть родственных слов – корень.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь находить способ проверки написания слов	Коррекция устной и письменной речи	9.02
82	Контрольный диктант по теме: «Имена собственные. Предлоги».	1	Проверка знаний	Выполнение письма под диктовку.	Тематический	Уметь выполнять письмо под диктовку.	Коррекция и развитие слухового восприятия.	10.02
83	Работа над ошибками. Родственные слова.	1	Комбинированный	Подбор родственных слов.	Текущий	Уметь распознавать родственные слова.	Коррекция экспрессивной стороны речи	11.02
84	Написание слов с общим корнем	1	Комбинированный	Упражнения в написании слов с общим корнем	Текущий	Уметь писать слова с общим корнем	Коррекция экспрессивной стороны речи	12.02
85	Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Совершенствовать умение подбирать по образцу родственные слова	Коррекция и развитие слухового восприятия, внимания, умения дифференцировать звуки речи.	16.02
86	Подбор родственных слов по образцу.	1	Комбинированный	Подбор родственных слов по образцу.	Текущий	Совершенствовать умение подбирать по образцу родственные слова	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	17.02
87	Проверочный диктант по теме «Родственные слова».	1	Проверка знаний	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Тематический	Уметь безошибочно писать текст	Развитие слухового внимания и памяти	18.02
88	Работа над ошибками. Предложение.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Знать понятие «предложение», его признаки, уметь отличать предложение от набора слов	Коррекция грамматического строя речи	19.02
Предложение – 28 ч.
89	Членение речи на предложения.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать понятие «предложение», его признаки, уметь отличать предложение от набора слов	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	24.02
90	Составление предложений из сочетаний слов.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Знать правила построения предложения	Коррекция грамматического строя речи	25.02
91	Выделение в предложении слов, обозначающих о ком, о чем говорится в предложении.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь составлять предложения и записывать их	Развитие слухового внимания	26.02
92	Упражнения в составлении предложений.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь составлять предложения и записывать их	Коррекция грамматического строя речи	2.03
93	Предложение – законченная мысль.	1	Комбинированный	Работа по составлению предложений с законченной мыслью	Текущий	Уметь упорядочить слова в предложении	Развитие навыков каллиграфии	3.03
94	Составление предложений из слов, данных вразбивку.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Уметь упорядочить слова в предложении	Коррекция экспрессивной стороны речи	4.03
95	Связь между словами в предложении. Подготовка к контрольной работе.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь составлять связные предложения. Знать изученные орфограммы.	Коррекция устной и письменной речи	5.03
96	Итоговый контрольный диктант по теме «Предложение».	1	Проверка знаний	Написание под диктовку. Выполнение дополнительного задания.	Итоговый	Уметь писать текст под диктовку	Коррекция слухового внимания.	10.03
97	Работа над ошибками. Постановка вопросов к словам в предложении. Распространение предложений.	1	Комбинированный	Составление распространённых предложений.	Текущий	Уметь составлять распространённые предложения	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	11.03
98	Дополнение предложений подходящими по смыслу словами.	1	Комбинированный	Составление текста по плану.	Текущий	Уметь составление текста по плану.	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	12.03
99	Составление текста по плану.	1	Комбинированный	Самостоятельное выполнение письма по памяти.	Текущий	Уметь выполнять письмо по памяти.	Коррекция слухового внимания и зрительной памяти.	16.03
100	Знаки препинания в конце предложения.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Знать знаки в конце предложения	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	17.03
101	Точка в конце предложения.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Знать знаки в конце предложения.	Коррекция пространственного мышления	18.03
102	Повторение изученного. Предложение.	1	Повторение	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь подбирать проверочные слова	Коррекция долговременной памяти	19.03
IV четверть
103	Вопросительный знак в конце предложения.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь строить вопросительные предложения	Коррекция мелкой моторики кистей рук	1.04
104	Восклицательный знак в конце предложения.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь строить восклицательные предложения	Коррекция экспрессивной стороны речи	2.04
105	Определение знаков препинания по интонации.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь определять знаки по интонации	Коррекция грамматического строя речи	6.04
106	Закрепление изученного материала.	1	Урок закрепления знаний	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Знать пройденные орфограммы	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	7.04
107	Проверочный диктант по теме: «Знаки препинания»	1	Проверка знаний	Написание под диктовку. Выполнение дополнительного задания.	Тематический	Знать пройденные орфограммы Уметь писать под диктовку.	Коррекция фонематического слуха	8.04
108	Работа над ошибками. Повторение.	1	Комбинированный	Выполнение работы над ошибками.	Текущий	Знать пройденные орфограммы. Уметь ставить знаки препинания.	Коррекция устной и письменной речи	9.04
109	Главные слова в предложении: подлежащее и сказуемое.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь различать главные члены предложения	Коррекция произвольного запоминания	13.04
110	Главные слова в предложении. Сказуемое.	1	Комбинированный	Упражнения на определение главных членов предложения	Текущий	Уметь определять главные члены предложения	Коррекция долговременного запоминания	14.04
111	Подлежащее в предложении.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений	Текущий	Уметь выделить сказуемое	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	15.04
112	Подлежащее и сказуемое - главные слова в предложении.	1	Комбинированный	Упражнения на определение главных членов предложения	Текущий	Уметь выделить подлежащее и сказуемое.	Коррекция пространственных представлений	16.04
113	Второстепенные члены предложения.	1	Комбинированный	Упражнения на определение второстепенных членов предложения	Текущий	Уметь выделять второстепенный член предложения	Коррекция экспрессивной стороны речи	20.04
114	Выделение главных и второстепенных членов в предложении.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь выделять главный и второстепенный члены предложения	Коррекция импрессивной стороны речи	21.04
115	Закрепление изученного.	1	Урок закрепления знаний	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь выделять главный и второстепенный члены предложения	Коррекция и развитие мышления, письменной и устной речи.	22.04
116	Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1	Проверка знаний	Написание под диктовку. Выполнение дополнительного задания.	Тематический	Знать изученные орфограммы	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	23.04
117	Повторение. Работа над ошибками.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Знать изученные орфограммы	Коррекция фонематической речи	27.04
Повторение – 19 ч.
118	Повторение пройденного. Алфавит. Составление небольшого рассказа по серии картинок.	1	Повторение	Повторение алфавита	Текущий	Знать алфавит, гласные и согласные буквы	Коррекция и развитие слухового восприятия, внимания, умения дифференцировать звуки речи.	28.04
119	Звонкие и глухие согласные на конце слова. Составление рассказа по сюжетной картине.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать изученные орфограммы и способы их проверки	Коррекция и развитие слухового восприятия, внимания, умения дифференцировать звуки речи.	29.04
120	Ударные и безударные гласные в корне. Написание изложения (20-30 слов).	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать изученные орфограммы и способы их проверки	Коррекция и развитие фонематического слуха, мышления, письменной и устной речи.	30.04
121	Повторение. Гласные после шипящих	1	Повторение	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать изученные орфограммы и способы их проверки	Коррекция пространственного мышления	4.05
122	Составление текста из частей, данных в разбивку.	1	Комбинированный	Упражнения на составление текста.	Текущий	Знать правописание сочетаний	Коррекция экспрессивной стороны речи	05.05
123	Составление текста из частей, данных в разбивку. Описание предметов и картин по составленному плану в виде вопросов.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь составлять связное предложение	Коррекция грамматического строя речи	06.05
124	Развитие речи. Составление письма. Адрес.	1	Комбинированный	Упражнения на составление текста письма.	Текущий	Уметь составлять связный текст письма, правильно писать адрес.	Коррекция грамматического строя речи	7.05
125	Подбор проверочных слов (безударные гласные, парные согласные).	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать пройденные орфограммы	Коррекция слуховой речи	11.05
126	Работа с деформированным текстом.	1	Комбинированный	Упражнения на составление текста.	Текущий	Знать правописание сочетаний	Коррекция экспрессивной стороны речи	12.05
127	Подбор проверочных слов (безударные гласные, парные согласные).	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать пройденные орфограммы	Коррекция слуховой речи	13.05
128	Итоговый контрольный диктант за учебный год.	1	Проверка знаний	Написание под диктовку. Выполнение дополнительного задания.	Итоговый	Знать пройденные орфограммы	Коррекция слуховой речи	14.05
129	Работа над ошибками.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Уметь выполнять проверку	Коррекция импрессивной стороны речи	18.05
130	Составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов. Ответы на вопросы.	1	Комбинированный	Упражнения на составление текста.	Текущий	Знать правописание сочетаний	Коррекция экспрессивной стороны речи	19.05
131	Знаки препинания в конце предложения.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений для закрепления пройденного материала	Текущий	Уметь определять знаки по интонации	Коррекция грамматического строя речи	20.05
132	Повторение и закрепление изученного материала. Составление рассказа на предложенную тему.	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать изученные орфограммы	Коррекция устной и письменной речи	21.05
133	Повторение и закрепление изученного материала	1	Комбинированный	Выполнение упражнений на закрепление изученных орфограмм.	Текущий	Знать изученные орфограммы	Коррекция устной и письменной речи	25.05
134	Повторение. Подлежащее и сказуемое - главные слова в предложении.	1	Комбинированный	Упражнения на определение главных членов предложения	Текущий	Уметь выделить подлежащее и сказуемое.	Коррекция пространственных представлений	26.05
135	Повторение. Второстепенные члены предложения.	1	Комбинированный	Упражнения на определение второстепенных членов предложения	Текущий	Уметь выделять второстепенный член предложения	Коррекция экспрессивной стороны речи	27.05
136	Повторение. Написание слов с общим корнем	1	Комбинированный	Упражнения в написании слов с общим корнем	Текущий	Уметь писать слова с общим корнем	Коррекция экспрессивной стороны речи	28.05

Предварительный просмотр:

Согласовано.

Руководитель МО

З.Ф.Губайдуллина

Протокол № 1 от

августа 2014 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

ГБС(к)ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

____________ М.В.Павлова

сентября 2014 г.

Утверждаю.

_________________ К.Р.Назмиев

Приказ № от

сентября 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Мордвинова Ю.М. учитель I квалификационной категории

Изобразительное искусство 4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

. 08.2014г.

2014/2015 учебный год

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ 22.07.2013 г., принятого Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.
приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного МО РФ 10.04.2002 г. 29/2065-п.
Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2014-2015 уч. г.,
Примерная образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида поизобразительному искусству для 3 класса (далее - Рабочая программа) составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2009 года).

7 Авторская программа И. А. Грошенкова .Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы М: «Просвещение» 2003 год.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.в неделю 1час.

Количество часов в год -34

Количество часов в неделю –1ч

Количество часов в 1 четверти – 9ч,

Количество часов во 2 четверти –7ч,

Количество часов в 3 четверти – 10ч,

Количество часов в 4 четверти -8ч

Структура документа

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке способствуют воспитанию положительных навыков и привычек.

Цель программы обучения:

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Основные задачи программы обучения:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;

находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство

и различие;

содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;

ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;

исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно - двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;

дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;

знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально - эстетическое отношение к ним;

развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Основные направления коррекционной работы.

воспитывать положительное эмоциональное отношение к изобразительной деятельности и ее результатам;

учить указывать на называемый воспитателем признак;

учить называть предметы и их изображения;

формировать целостное восприятие предмета и добиваться его отражения средствами изобразительной деятельности (лепка, рисование, аппликация);

учить соотносить элементы изображения с частями и деталями реального предмета и знать их названия;

формировать правильное восприятие формы, величины, цвета, пространственных отношений и умение передать их в изображении;

развивать моторику руки и зрительно-двигательную координацию.

Основные содержательные линии

В Рабочей программе по рисованию представлены три содержательные линии: «Рисование с натуры», «Декоративное рисование», «Рисование на темы».

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей анализировать объект изображения (определять форму, цвет и величину составных частей); развивать умения изображать объемные предметы прямоугольной, цилиндрической и конической формы в несложном пространственном положении; правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги; передавать в рисунке строение предмета, форму, пропорции и свет его частей; учить пользоваться осевыми линиями при построении рисунка; подбирать соответствующие цвета для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Учить детей последовательно выполнять построение орнаментов в прямоугольнике и квадрате, используя осевые линии; располагать узор симметрично, заполняя середину, углы, края; размещать декоративные элементы в круге на осевых линиях (диаметрах) в центре и по краям; пользоваться акварельными и гуашевыми красками; ровно заливать, соблюдая контуры, отдельные элементы орнамента; подбирать гармоническое сочетание цветов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Развивать у учащихся зрительные представления и умения передавать в рисунке свои впечатления от ранее увиденного; учить правильно располагать изображения на листе бумаги, объединяя их общим замыслом.

Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по изобразительному искусству на начало учебного года.

На начало учебного года в 4б классе обучаются 8 учеников. Класс сформирован из вновь прибывших из школ района (по направлению РМПК) учащихся.У детей наблюдается разрозненность учебных умений и навыков

Основные требования к умениям учащихся

Обучающиеся должны знать:

основные и составные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников.

Обучающиеся должны уметь:

правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;
использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь различной штриховкой (косой, по форме);
подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);
употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов
рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

НОРМЫ ОЦЕНОК

Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий.

Оценка «5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы.

Оценка «4» - выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы.

Оценка «3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Группы учащихся по уровню усвоения учебного материала:

1группа - обучающиеся в целом правильно решают представленные им задания, они наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала: Тимерханов З. Петров М. Винокуров Н, Ишмакова Л

2группа- характеризует замедленный темп продвижения, обучающиеся успешно и самостоятельно реализуют задания в конкретно заданных условиях, анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, с требованиями эта группа справляется. ШакировБ, ВолченкоН. МитюшкинаЕ, ИшмаковТ

3 группа - обучающиеся отличаются пассивностью, инертностью психических процессов, сочетающихся с нарушением внимания, что приводит к разнообразным ошибкам при выполнении задания, практических работ, с трудом осваивают программу.

4 группа - характеризуется тем, что дети обучаются по индивидуальным программам, т.к. основное содержание учебных дисциплин для них недоступно. Они усваивают систему минимальных знаний и элементарных умений.

На основе этих характеристик оценкой «удовлетворительно» можно оценить, если обучающиеся выполняют от 35% до 50% заданий. Оценкой «хорошо» - от 50% до 65% и «отлично» свыше 65%. В любом случае при оценке знаний и умений следует исходить от достигнутого ребёнком минимального уровня. Учащийся может быть не аттестован лишь в случае систематических пропусков уроков.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса

Программа Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой- М.: Просвещение,2009г

Изобразительное искусство.

И.А.Грошенков

Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы.

М: «Просвещение» 2003 год Изобразительное искусство

Т.Я.Шпикалова,Л.В.Ершова.

Учебник для 2 класса начальной школы

Допущено Министерством образования РФ

И. А. Грошенков

Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы М: «Просвещение» 2003 год.

Коррекционная деятельность учителя-предметника на основе данных учета комплексной диагностики особенностей ИСУД (индивидуального стиля учебной деятельности) ученика

Характеристика ИСУД (как определяется её значение )	Когда и как учитывается учителем	Когда и как развивается эффективнее всего
1. Уровень предметных ЗУН – обученность(Измеряется отметками)	При объяснении и первичном закреплении материала лучше объяснять от частного к общему (если отметка «2», «3»), или от общего к частному («4» и «5»). Объяснять ученикам с низким уровнем обученности несколько раз. Использовать памятки, справочники, и т.д. Использовать вертикальные модули там, где это возможно, начиная работу с того этапа, где знания «обнаруживаются».Дифференцировать содержание заданий для самостоятельных работ по глубине и объему содержания: от обязательного уровня к продуктивному и творческому.	Постепенно увеличивать долю самостоятельности ученика в учебной работе. При планировании домашнего задания давать задания обязательного уровня и дополнительные задания – повышенного уровня с отдельной оценкой.
2. Уровень учебных возможностей (обучаемость) Измеряется: I, II, III	Оказывать дозированную индивидуальную помощь при отработке и усвоении знаний на уроке. Объяснять новый материал с учетом уровня обучаемости: Если большинство учащихся на 1 уровне – объяснять пошагово, отрабатывая каждый шаг в усвоении знаний и навыков; Если много учеников II уровня – можно укрупнять блоки содержания; Ученикам с III уровнем возможностей давать задания на самостоятельное освоение нового материала ( доклады, рефераты,) с выходом на урок объяснения нового материала	Этот параметр стиля учебной деятельности самый интегральный, поэтому все приемы, работающие на развитие ученика, будут повышать положительную динамику обучаемости
3. Особенности психических процессов (память, внимание). Определяем по данным врачей, психологов (уровни 0,1,2)	На этапе актуализации использовать яркое, эмоциональное содержание, видеоряд(TV, слайды, плакаты и т.д.). Подача материала малыми дозами с возвратом к нему через 3, 7, 15 дней. Учет истощаемости: смена деятельности. Учет медленной врабатываемости: подготовка к усвоению новых знаний ( на 12-25 минуте урока). Не планировать несколько видов деятельности одновременно.	Обучение приемам мнемотехники. Обучение навыкам концентрации и распределения внимания. Все это – с помощью развивающих заданий с предметным содержанием.
4. Психофизиологические особенности (функциональное доминирование полушарий, ведущие каналы приема и переработки информации).	Вести объяснение нового материала через все каналы приема информации ( аудиальный, визуальный, кинестетический). При объяснении использовать не только логические доказательства, но и работу по образцу. При первичном закреплении нового материала опираться на ведущие каналы приема и переработки информации и доминирующее полушарие мозга.	Развивать оба полушария, все каналы специальными формами заданий только на этапах закрепления и обобщения учебного материала, в рамках самостоятельной работы на уроке.

Учебно-тематическое планирование

Изобразительное искусство

предмет

Классы 4

Учитель Мордвинова Ю.М.

Количество часов 34

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков - зачетов - , тестов - ч.

Административных контрольных уроков -

Планирование составлено на основе _Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы./ Москва, Просвещение, 2009 год под редакцией Воронковой В.В.

И. А. Грошенков

Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы М: «Просвещение» 2003 год.

Учебник:

Использованная литература..

Дополнительная литература:

Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы.

М: «Просвещение» 2003 год Изобразительное искусство

Т.Я.Шпикалова,Л.В.Ершова.

Учебник для 2 класса начальной школы

Допущено Министерством образования РФ

И. А. Грошенков

Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы М: «Просвещение» 2003 год.

УМК для ученика
УМК для учителя	Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982. Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы. М: «Просвещение» 2003 год Изобразительное искусство И. А. Грошенков Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы М: «Просвещение» 2003 год.
Дополнительная литература	Т.Я .Шпикалова, Л.В.Ершова. Учебник для 2 класса начальной школы Допущено Министерством образования РФ
Информационные источники	Школа цифрового века: электронные журналы: «Начальная школа», газета «Первое сентября»

Поурочное планирование-4

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты усвоения материала

Коррекционная работа

Дата

Прим.

1 четверть-9 ч

Рисование с натуры овощей и фруктов.

КУ

Анализ образца. Выполнение рисунка.

Текущий.

Уметь рисовать предметы округлой и продолговатой формы, правильно передавать их цвет.

Коррекция и развитие моторики кистей рук.

5/09

Рисование с натуры листа дуба.

КУ

Беседа. Выполнение рисунка

Текущий.

Уметь передавать строение предмета, начиная с общей формы.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики кистей рук.

12/09

Рисование с натуры ветки рябины.

КУ

Выполнение работы с натуры

Текущий.

Уметь передавать характерные особенности строения ветки рябины, форму листьев и их взаимное расположение.

Коррекция и развитие целенаправленного восприятия цвета, формы, величины объекта, мелкой моторики кистей рук.

19/09

Декоративное рисование

Рисование геометрического орнамента в квадрате крышка для столика квадратной формы

КУ

Выполнение орнамента, Выполнение рисунка

Беседа «Декоративно-прикладное искусство»

Текущий.

Уметь последовательно выполнять построение сложного геометрического орнамента и соблюдать правила раскрашивания.

Коррекция и развитие восприятия предметов по цвету, форме, величине.

26/09

Декоративное рисование

Составление узора в квадрате из растительных форм.

КУ

Составление узора, Выполнение рисунка

Текущий.

Развивать самостоятельность в работе и закреплять знание и умения, полученные на предыдущих уроках.

Коррекция и развитие самостоятельности, зрительного восприятия, моторики кистей рук.

3/10

10/10

Рисование на темы

«Сказочная избушка». Украшение наличников и ставен.

КУ

Создание Выполнение рисунка

Текущий.

Познакомить учащихся с отдельными произведениями декоративно-прикладного искусства.

Коррекция и развитие мышления, восприятия, мелкой моторики кистей рук.

17/10

Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения(кружка)

КУ

Выполнение рисунка

Анализ образца. Выполнение рисунка

Беседа о правилах перспективного сокращения круга, передача объема светотенью

Текущий.

Учить детей изображать предметы цилиндрической формы, передавая в виде овала перспективного сокращения верхнего и нижнего оснований.

Коррекция и развитие глазомера, целенаправленного восприятия формы, величины предмета, моторики кистей рук.

24/10

Рисование с натуры предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения(кастрюля)

КУ

Выполнение

рисунка

Текущий.

Уметь передавать строение и форму игрушки. Учить пользоваться правильным движением руки при рисовании прямых линий.

Коррекция и развитие мышления, совершенствование точности зрительного восприятия, мелкой моторики кистей рук.

31/10

2четверть-7ч

Беседа на тему «Золотая хохлома». Демонстрация изделий народного промысла (посуда).

КУ

Беседа с демонстрацией изделий народного промысла (посуда).

Текущий.

Уметь отображать на рисунке основные признаки золотой осени, подбирать соответствующие цвета и оттенки.

Коррекция и развитие самостоятельности, воображения, мышления, моторики рук.

14/11

Рисование на тему: «Моя любимая игрушка».

КУ

Анализ образца. Выполнение рисунка

Текущий.

Учить детей умению передавать строение, форму и пропорции автобуса.

Коррекция и развитие глазомера, целенаправленного восприятия формы, строения, величины предмета, моторики кистей рук.

21/11

Рисование с натуры игрушки автобуса.

КУ

Создание рисунка Анализ образца. Выполнение рисунка

Текущий.

Учить детей передавать строение и форму частей грузовика.

Коррекция и развитие внимания, восприятия предметов по цвету, форме, величине.

28/11

Рисование с натуры игрушки-грузовика .

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Учить детей рисовать по представлению группу предметов.

Коррекция и развитие мышления, представлений, мелкой моторики кистей рук.

5/12

. 14

Рисование на тему: «Транспорт».

КУ

Выполнение

рисунка

Текущий.

Уметь последовательно выполнять построение сложного геометрического орнамента и соблюдать правила раскрашивания, подбирая гармоничные цвета.

Коррекция и развитие последовательности мышления, восприятия предметов по цвету, форме, величине.

12/12

Декоративное рисование

Рисование с образца геометрического орнамента в квадрате.

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Уметь располагать элементы узора.

Коррекция и развитие представления, восприятия предметов по цвету, форме, величине, умение передавать элементы в рисунке.

19/12

16.

Декоративное рисование расписной тарелки (новогодняя тематика).

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Самостоятельно составить новогоднюю композицию.

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности.

26.12

IIIчетверть

Декоративное рисование панно «Снежинки». Беседа по картинам.

КУ

Создание рисунка с натуры

Текущий.

Уметь рисовать предметы треугольной формы с использованием осевой линии, правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги.

Коррекция и развитие глазомера, восприятия, мышления.

16.01

18.

Рисование с натуры предмета симметричной формы (вымпел).

КУ

Анализ образца. Выполнение рисунка

Текущий.

Развивать умение рисовать предметы конической формы с использованием осевой линии, правильно определять величину рисунка по отношению к листу бумаги.

Коррекция и развитие восприятия предметов по цвету, форме, величине.

23.01

19.

Рисование с натуры раскладной пирамидки.

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Дальнейшее развитие умения рисовать предметы, используя осевые линии, выявлять объем предметов средствами светотени.

Коррекция и развитие целенаправленного восприятия цвета, формы, величины объекта, умение передавать в рисунке.

30.01

20.

Рисование с натуры бумажного стаканчика.

КУ

Анализ образца. Выполнение рисунка

Текущий.

Развивать творческую фантазию детей и уметь располагать элементы рисунка на листе бумаги.

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности.

6.02

Рисование с натуры игрушки относительно сложной конструкции бульдозер

КУ

Анализ образца. Выполнение рисунка

Текущий.

Развивать композиционные навыки и уметь самостоятельно использовать полученные знания при декоративном рисовании.

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности, мелкой моторики рук.

13.02

Рисование с натуры игрушки-ракеты на машине.

КУ

Беседа Анализ образца. Выполнение рисунка

Текущий

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности.

20.02

23.

Рисование с натуры игрушки сложной конструкции (подъемный кран или экскаватор

КУ

Отгадывание загадок Анализ образца. Выполнение рисунка

Текущий

Развивать творческую фантазию детей и уметь располагать элементы рисунка на листе бумаги

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности.

27.02

24.

Декоративное рисование листка отрывного календаря к празднику 8 Марта.

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Развитие умения передавать в рисунке объемную форму прямоугольных предметов.

Коррекция и развитие зрительного восприятия, мышления, моторики рук.

6.03

25.

Рисование с натуры домиков для птиц (скворечники, дуплянки, синичники).

КУ

Создание рисунка с натуры

Текущий.

Совершенствование навыков рисования композиций.

Коррекция и развитие восприятия предметов по цвету, форме, величине

13.03

Рисование на тему «Пришла весна».

Рассматривание иллюстраций картин (И. Левитан. «Март», «Первая зелень», К. Юон. «Мартовское солнце»)

КУ

Беседа по картине. Создание рисунка

Текущий.

Развивать наблюдательность и умение передать в рисунке основные моменты образца.

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности, мелкой моторики рук.

20.03

4 четверть -8 ч

Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала.

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Учить детей симметрично располагать элементы узора на рисунке.

Коррекция и развитие восприятия предметов по форме, величине, умения симметрично располагать элементы на рисунке.

3.04

Рисование на тему: «Космические корабли в полёте»

КУ

Создание рисунка

Текущий

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности.

10.04

Декоративное рисование расписного блюда

Рисование узора в круге из листьев.

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Развивать представление учащихся и умение воспроизводить его в рисунке.

Коррекция и развитие представлений, мыслительной деятельности, мелкой моторики кистей рук.

17.04

Рисование с натуры предметов конструктивной формы (часы настольные, напольные, настенные).

КУ

Создание рисунка

Комбинированный

Развивать представление учащихся и умение воспроизводить его в рисунке.

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности.

24.04

Рисование с натуры в виде набросков(3-4 предмета на одном листе) столярных или слесарных инструментов (молоток, рубанок, гаечный ключ).

КУ

Создание рисунка

Текущий.

8.05

Рисование с натуры предметов симметричной формы (настольная лампа, зонт)

КУ

Создание рисунка

Текущий.

Развивать представление учащихся и умение воспроизводить его в рисунке.

15.05

Декоративное рисование

Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (Цветы, бабочки

КУ

Анализ образца. Выполнение рисунка

Беседа на тему «Декоративно-прикладное искусство» (вышивка, кружево, керамика

Текущий.

Развивать представление учащихся и умение воспроизводить его в рисунке.

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности

22.05

Рисование на тему «Здравствуй,лето!»

КУ

Создание рисунка

Текущий

Коррекция и развитие мыслительной и творческой деятельности.

29.05

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по изобразительному искусству 4б класса

УМК для ученика
УМК для учителя	И. А. Грошенков Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы М: «Просвещение» 2003 год.
Дополнительная литература	Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы. М: «Просвещение» 2003 год Изобразительное искусство Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова. Учебник для 2 класса начальной школы Допущено Министерством образования РФ
Информационные источники	Школа цифрового века: электронные журналы: «Начальная школа», газета «Первое сентября», ns-портал.

Аннотация к программе

Типы уроков

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ – урок закрепления нового материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний учащихся
КУ – комбинированный урок

Предварительный просмотр:

Согласовано.

Руководитель МО

___З.Ф.Губайдуллина

Протокол № 1 от

августа 2014 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

ГБС(к)ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

____________ М.В.Павлова

сентября 2014 г.

Утверждаю.

_________________ К.Р.Назмиев

Приказ № от

сентября 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Мордвинова Ю.М. учитель I квалификационной категории

Л Ф К 4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

. .2014г.

2014/2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов и педагогических литературных источников и соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.

Перечень нормативных документов

и педагогических литературных источников, используемых в рабочей программе:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г

Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ 22.07.2013 г., принятого Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.

приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».

Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного МО РФ 10.04.2002 г. 29/2065-п.

Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2014-2015уч. г.,

Примерная образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по Л Ф К

Авторская программа Программа «Азбука здоровья» специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушениями интеллекта I-IV классы. С.Петербург «Образование», Международный университет семьи и ребенка имени Рауля Валленберга, 1994.

Рабочая программа рассчитана на 32 часа, в неделю 1 час.

Количество часов в год – 32

Количество часов в неделю –1

Количество часов в 1 четверти – 9ч

Количество часов во 2 четверти –7ч

Количество часов в 3 четверти – 8ч

Количество часов в 4 четверти -8ч

Структура документа: программа включает три раздела:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном плане, цели изучения.

2. Основное содержание с распределением учебных часов по годам обучения и отдельным темам.

3.Ожидаемые результаты:

-выработка правильной осанки;

-укрепление мышечного корсета;

-улучшение функций дыхания и сердечно-сосудистой системы;

-выполнение и совершенствование индивидуальных и специальных упражнений;

-повышение функциональных возможностей организма и общего уровня физического развития.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа предмета состоит из следующих разделов: «Корригирующие упражнения», «Упражнения для формирования правильной осанки», «Упражнения для профилактики плоскостопия», «Упражнения на равновесие, стимулирующие вестибулярный аппарат» Специальные занятия по лечебной физкультуре (ЛФК) являются неотъемлемой частью системы мероприятий по физическому развитию в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Методика лечебной физкультуры в зависимости от заболевания ребенка содержит примерные комплексы оздоровительных физических упражнений.

Назначения школьников в специальную медицинскую группу осуществляется после углубленного осмотра, ежегодно проводимого в соответствии с действующей инструкцией о врачебном контроле за обучающими.

Занятия ЛФК направлены:

- на коррекцию наиболее распространенных дефектов (нарушение осанки, походки, слабость мышц брюшного пресса, туловища, конечностей);

- на развитие координационных способностей учеников, их уровень тренированности, способов выполнения упражнений (активно, с помощью, пассивно);

- на коррекцию и компенсацию недостатков физического развития (нарушения осанки, плоскостопие, отставание в росте, в массе тела, дисплазии и т.д.);

- на коррекцию нарушений в движениях (нарушение координации, ориентировки в пространстве, точность в движении, равновесия и т.д.);

- на устранение недостатков в развитии двигательных и иных качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости, прыгучести и т.д.);

- на формирование здорового образа жизни и дальнейшей социализации.

Занятия лечебной физкультурой дают возможность учащимся компенсировать недостатки физического развития.

Содержание программного материала занятий состоит из базовых и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений:

-упражнения для развития мелкой моторики рук;упражнения для формирования правильной осанки № 1,2,3;комплекс упражнений для профилактики плоскостопия № 1,2,3;комплекс упражнений дыхательной гимнастики; упражнения для развития координации;упражнения для развития функции координации и вестибулярного аппарата; специальные упражнения при миопии условно можно разделить на несколько групп;специальные упражнения для глаз; упражнения для развития функции координации и вестибулярного аппарата.

Все занятия по ЛФК проводятся в спортивном зале или на свежем воздухе при соблюдении санитарно- гигиенических требований.

Оценка по занятиям ЛФК не выставляется.

Цели обучения

УЧЕБНЫЕ:

-обучение основам лечебной физической культуры;

-совершенствование навыков владения индивидуальными упражнениями;

-обучение необходимым видам дыхательных упражнений.

КОРРЕКЦИОННЫЕ:

-создание мышечного корсета;

-увеличение силовой выносливости мышц;

-замедление процесса прогрессирования заболевания;

-стабилизация искривления позвоночника.

ВАЛЕОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ:

-формирование осознанного отношения к своему здоровью;

-создание оптимальных условий для лечения и оздоровления своего организма;

-развитие волевых качеств.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «ЛФК» являются умения:

- выполнение упражнений по инструкции учителя;

- отработку правил индивидуальной, групповой, коллективной деятельности на уроке;

- формирование и развитие навыков самоконтроля, соблюдения правил безопасности при выполнении физических упражнений.

Цель программы: укрепление здоровья учащихся, профилактика и коррекция нарушений, вызванных заболеваниями.

Задачи:

1. Активизировать защитные силы организма ребёнка.

2. Вырабатывать устойчивую правильную осанку, укреплять и сохранять гибкость позвоночника, предотвращять его деформацию.

3. Укреплять и развивать мышечную систему, нормализовать работу двигательного аппарата.

4. Воспитывать в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях своего тела.

5. Прививать детям ряда полезных навыков в оздоровлении своего организма.

6. Развивать у учащихся внимание, фантазию, доброжелательность.

Содержание программы

Программа подразделена на следующие разделы:

Основы знаний
Упражнения для подготовительной части занятия:

1. Корригирующие упражнения

2. Упражнения для профилактики и снятия зрительного утомления.

3. Бег. Упражнения в ходьбе (на носках, на пятках на внутренней и наружной стороне стоп, ходьба по различным коврикам, канату, по ребристой поверхности доски; ходьба с мешочками на голове, наполненными речным песком.)

4. Упражнения на тренажерах: «Массажер стоп», «Степпер», «Велосипед».

5. Упражнения с гимнастическими палками

6. Элементы самомассажа, который оказывает благоприятное воздействие на различные органы и системы: пищеварительную, нервную, иммунную: «Массаж живота», «Массаж области груди», «Лебединая шея», «Чебурашка» (массаж биологически активных точек, находящихся на ушных раковинах и за ними), «Лепим красивое лицо», «Массаж головы», «Массаж рук», «Массаж ног».

Для повышения заинтересованности учащихся занятия проводятся с музыкальным сопровождением. Это развивает также чувство ритма, гармонии с окружающим миром.

Цели обучения

1.Активизация защитных сил организма ребенка.

2.Выработка устойчивой правильной осанки, укрепление и сохранение гибкости позвоночника, предотвращение его деформации.

3.Укрепление и развитие мышечной системы, нормализация работы опорно-двигательного аппарата.

4.Воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях своего тела.

5.Развитие общей организованности, их внимания, фантазии, доброжелательности.

ПОСТРОЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Программа рассчитана на систематические занятия по 1 часу в неделю. Начинаются занятия с разминочной, подготавливающей части, которая проводится с различными предметами (резиновые и набивные мячи, мешочки с песком, обручи и гимнастические палки) или без них.

Основная часть занятия построена в игровой форме, способствует развитию воображения и фантазии, образного мышления, а также речевых навыков учащихся, которые охотно выполняют упражнения, превращаясь по ходу составленной с учителем сказки-фантазии в различных животных (кошка, змея, лошадка ...)> насекомых (муравей, бабочка ...) и других персонажей живой природы.

Упражнения, являющиеся основой этих повествовании, дети изучают в начале учебного курса. Они состоят из 7 разделов:

I.Укрепление мышц спины, брюшного пресса, путем прогиба назад: "Змея", "Кобра", "Ящерица", "Кораблик", '"Лодочка (Качели)", "Рыбка", "Колечко", "Мостик", "Кошечка".

II.Укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклона вперед: "Книжка" "Птица", "Страус"» "Летучая мышь", "Носорог", "Веточка", "Улитка", "Горка".,

III.Упражнения для укрепления' позвоночника путем поворота туловища и наклона его в сторону: "Маятник", "Морская звезда", "Лисичка", "Месяц", "Орешек", "Муравей", "Стрекоза". .. !

IV.Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: "Бабочка", "Рак", "Паучок", "Павлин", "Зайчик", "Лягушка", "Бег", "Елочка", "Велосипед".

V.Упражнения для развития стоп: "Ходьба", "Лошадка", "Гусеница", "Медвежонок", "Лягушонок".'

VI.Упражнения для укрепления мышц плечевого пояса; "Замочек", "Дощечка", "Пчёлка", "Мельница", "Пловец".

VII.Упражнения на равновесие: "Аист", "Петушок", "Ласточка".

Краткая характеристика сформированных обще-учебных умений и навыков, и способов деятельности учащихся по ЛФК на начало учебного года.

Учащиеся узнали много нового, интересного о физической культуре, выучили разнообразные упражнения, с помощью которых можно развивать свои физические качества – силу, выносливость, ловкость, быстроту. Познакомились со спортивными играми пионерболом, баскетболом, волейболом и научились основным приемам в этих играх. На уроках велась работа по наблюдению за физическим состоянием детей.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 4 класса.

Обучающиеся должны знать:

- правила поведения в тренажерном зале, в физкультурном зале, на спортивной площадке;

- правила безопасности при занятиях физическими упражнениями;

- значение занятий ЛФК;

- название снарядов и гимнастических элементов.

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять различные комплексы упражнений;

- ходить и бегать в строю, в колонне по одному;

- играть в различные подвижные игры.

Учебно-тематическое планирование

ЛФК

предмет

Классы 4

Учитель Мордвинова Ю.М.

Количество часов

Всего 32 час; в неделю 1час.

Плановых контрольных уроков - зачетов - , тестов - ч.

Административных контрольных уроков -Планирование составлено на основе _Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы./ Москва, Просвещение, 2009 год под редакцией Воронковой В.В.

Авторская программа :Программа «Азбука здоровья» специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушениями интеллекта

I-IV классы. С.Петербург «Образование», Международный университет семьи и ребенка имени Рауля Валленберга, 1994.

Учебник: нет

Использованная литература.Авторская программа Программа «Азбука здоровья» специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушениями интеллекта I-IV классы. С.Петербург «Образование», Международный университет семьи и ребенка имени Рауля Валленберга, 1994.

ЛФК-4

№

Тема

урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика

деятельности

учащихся

или

виды

учебной

деятельности

Виды

контроля

Планируемые

результаты

усвоения

материала

Коррекционные цели

Дата

Примеча-ние

1 четверть-9ч

1 ОРУ и корригирующие упражнения.

Вводное занятие. Повторение правил поведения, ТБ в тренажёрном зале. ОРУ. Круговые упражнения головы, наклоны вперед, назад, в стороны, вверх из положения руки к плечам.

Групповое занятие

Проверка состояния физического здоровья учащихся медицинским работником школы. Контрольные испытания:

Беседа

текущий

Знать правила поведения, ТБ в тренажёрном зале. Уметь выполнять упражнения.

Коррекция и развитие физических качеств.

1/09

Построение в колонну по 2.ОРУ. Корригирующие упражнения. Круговые движения плеч, замедленные с постепенным ускорением, резким изменением темпа движения.

Групповые занятия

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ в положении стоя, подвижная игра «Мы веселые ребята».

текущий

Уметь выполнять упражнения, строиться в колонну по 2.

Коррекция и развитие основных двигательных навыков и качеств.

8.09

Построение в колонну по 2. ОРУ.Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов.

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ в положении сидя, подвижная игра «Ловишки».

текущий

Уметь выполнять повороты, построение.

Коррекция и развитие мышления,

двигательных качеств, гибкости.

15/09

Построение. ОРУ. Всевозможные сочетания движений ног.Корригирующие упражнения без предметов.

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ в положении стоя и сидя, подвижная игра «Хвостики».

текущий

Уметь выполнять всевозможные сочетания движений ног, корригирующие упражнения без предметов.

Коррекция и развитие двигательных качеств, навыков самоконтроля.

22/09

II Упражнения для формирования правильной осанки.

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ в положении лежа на спине и животе, подвижная игра «Два Мороза».

Ходьба колонной по одному с мешочками на голове. Упражнения на укрепление позвоночника.

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ в положении стоя и стоя на четвереньках, подвижная игра «Подковка».

текущий

Уметь держать равновесие при выполнении ходьбы, упражнений.

Развивать координацию движений, формировать правильную осанку.

29.09

Ходьба за направляющим по ориентирам. Упражнения на укрепление позвоночника.

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ с гимнастическими палками, подвижная игра «Ручейки и озера».

текущий

Уметь ориентироваться в пространстве, выполнять упражнения.

Коррекция и развитие способности ориентироваться в пространстве.

6/10

Ходьба с изменением направления. Ходьба с мешочками на голове , то же с перешагиванием через кубики. Упражнения «Ласточка», «Аист».

Групповое занятие

. Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ с гимнастическими палками, подвижная игра

текущий

Уметь ориентироваться в пространстве, держать равновесие.

Коррекция и развитие двигательных качеств.

1 3/10

Упражнения в равновесии. Ходьба по гимнастической скамейке, ходьба по скамейке с мешочком на голове. То же 3-4 раза. Игра «Передай соседу».

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ лежа и стоя на четвереньках, подвижная игры по желанию детей.

текущий

Знать игру. Уметь держать равновесие.

Коррекция и развитие силовой выносливости мышц спины

20/10

Ходьба на внешней и внутренней стороне стопы, на пятках, на носках. Упражнения в парах: приседание(держась за руки лицом друг к другу, спиной друг к другу).Упражнения «Ласточка», «Аист». Ходьба по узкой рейке гимнаст. скамейки(руки в стороны, на пояс, вверх)

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять упражнения, держать равновесие.

Коррекция и развитие физических качеств, формирование правильной осанки.

27/10

2 четверть-7ч

Ходьба медленная с постепенным ускорением, переходящая в бег в сочетании с ходьбой. Лазанье по гимнастической стенке. Упражнения «Лисичка», «Петушок». Игра «Шагай через кочки».

Групповое занятие

текущий

Уметь правильно сочетать дыхание с движением.

Коррекция и развитие координации, ловкости.

10/11

Лазанье и перелазанье через обруч. Повторение упражнений для формирования осанки: «Маятник», «Лисичка», «Аист», «Петушок», «Ласточка».

Групповое занятие

текущий

Знать упражнения для формирования осанки. Уметь выполнять упр в лазаньи.

Развитие ловкости, формирование правильной осанки.

17/11

III

Упражнения для развития пространственных дифференциаций и точности движения.

Перестроение из колонны по одному в колонну по 2,3,4. Ритмичная ходьба парами. Дыхание во время ходьбы с выговариванием звука на выдохе.

Групповое занятие

текущий

Уметь: выполнять перестроения, ритмичную ходьбу, правильно сочетать дыхание с движением.

Коррекция и развитиепространственных дифференциаций и точности движения.

24/11

Перестроение. Ходьба с изменением направления движений по сигналам. Игра «Передай мяч» : (мяч передается в колонне справа, слева, над головой, под ногами).

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профил. плоскостопия, ОРУ с гимнастическими палками, подвижная игра

текущий

Уметь: выполнять перестроение, ходьбу с изменением направления движений по сигналам.

Коррекция и развитие скоростно- силовых качеств.

1/12

Перестроение из простых кругов в звездочки. Упражнения на шведской стенке. Игра « К своим местам».

Групповое занятие

текущий

Уметь: выполнять перестроение из простых кругов в звездочки, упражнения на шведской стенке

Коррекция и развитие двигательных навыков детей.

8/12

Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильных движений во всех видах построений, используя предметы (мячи, скакалки).

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять ходьбу по ориентирам под заданный ритм, сохранять правильные движения.

Коррекция и развитие точности движений, способности ориентироваться в пространстве.

15/12

Упражнения для выполнения в «сухом» бассейне: быстрая смена положений по команде с акцентом на скорость и точность выполнения из и.п. лёжа на спине в положения лёжа на животе, сидя.

Групповое занятие

текущий

Уметь быстро и точно выполнять упражнения в «сухом» бассейне из разных исходных положениях.

Коррекция и развитие общей двигательной активности, координации движений.

22/12

IIIчетверть 8часов

Упражнения на формирование голеностопных суставов стопы.

Кружение стопами, с одновременным катанием мяча ногой. Упражнения для профилактики плоскостопия: «Медвежонок», «Лягушонок».

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять упражнения.

Коррекция двигательных навыков, формирование голеностопных суставов стопы.

12.01

Ходьба на носках, внешней и внутренней стороне стопы, поочерёдноеступание стопы. Бег на беговой дорожке. Игра. Упражнения на дыхание.

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять комплексы для профилактики плоскостопия.

Коррекция и развитие двигательных навыков, физических качеств.

19.01

Ходьба. Упражнения на ковре: круговые движения, натягивание ступеней на себя. Упражнения «Лошадка», «Лягушонок», «Гусеница». Сгибание, разгибание голеностопа.

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять комплексы для профилактики плоскостопия.

Коррекция и развитие физических качеств.

26.01

Упражнения для выполнения в «сухом» бассейне: ходьба по шарикам с правильной осанкой; тренировка опорной способности ног – переступание с ноги на ногу.

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять комплексы упр. в «сухом» бассейне для профилактики плоскостопия.

Коррекция и развитие различных мышечных групп формирующих осанку.

2.02

Упражнения на формирование голеностопных суставов стопы с использованием тренажёров и спортивного инвентаря: мягкие мячи, ребристые дорожки, беговая дорожка.

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профилактики плоскостопия, ОРУ лежа и стоя на четвереньках, подвижная игры по желанию детей.

текущий

Уметь выполнять упражнения на формирование голеностопных суставов.

Коррекция и развитие физических качеств.

9.02

Упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса.

Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, под музыку, с постепенным ускорением. Упражнение «Кошечка», «Горка», «Книжка».

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять: разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, под музыку, с постепенным ускорением, упр. «Кошечка», «Горка», «Книжка».

Коррекция и развитие двигательных навыков, эмоционального фона.

16.02

Корригирующие упражнения с гимнастическими палками. Упражнения на укрепление мышц спины: «Кошечка», «Носорог». Игра. Дыхательные упражнения.

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять:

корригирующиеупражнения с гимнастическими палками.упражнения на укрепление мышц спины, дыхательные упражнения.

Коррекция и развитие различных мышечных групп, общей двигательной активности, координации движений.

2.03

4 четверть-8 ч

Упражнения для укрепления брюшного пресса в различных и.п.(исходных положениях). Стоя: наклоны вперёд, в стороны, повороты, подъём ног. Лёжа: туловище фиксировано, различные движения ног; ноги неподвижны, выполнение движений корпусом.

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профилактики плоскостопия, ОРУ лежа и стоя на четвереньках, подвижная игра по желанию детей.

Текущий

Уметь выполнять:

упражнения для укрепления брюшного пресса в различныхи.п.: стоя, лёжа.

Коррекция и развитие двигательных навыков, физических качеств.

16.03

6..04

Ходьба на месте с высоким подниманием бёдер. Бег на месте. Наклоны туловища вперёд, назад, в стороны. Повороты туловища в стороны. Упражнения «Велосипед», «Ножницы». Глубокие приседания. Дыхательные упражнения. Игра средней подвижности.

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять:

ходьбу на месте с высоким подниманием бёдер, бег на месте, упражнения «Велосипед», «Ножницы», глубокие приседания, дыхательные упражнения. Знать игру.

Развитие двигательной активности и координации движений

13.04

20.04

Упражнения для укрепления мышц рук, ног.

Ходьба по кругу, лёгкий бег. Упражнения для укрепления рук и плечевого пояса с мячом. Игра средней интенсивности. Дыхательные упражнения.

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять:

лёгкий бег, упражнения для укрепления рук и плечевого пояса с мячом, дыхательные упражнения.

Коррекция и развитие двигательных навыков, эмоционального фона.

27.04

Специальные упражнения в исходном положении стоя и в ходьбе: «Лазанье по гимнастической стенке», «Ходьба по наклонной плоскости», «Ходьба спиной вперед».

Игры разной степени подвижности.

«Ловкие ноги».

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять:

специальные упражнения в исходном положении стоя и в ходьбе: «Лазанье по гимнастической стенке», «Ходьба по наклонной плоскости», «Ходьба спиной вперед».

Коррекция и развитие различных мышечных групп, общей двигательной активности, координации движений.

4.05

11.05

Упражнения для укрепления мышц ног с использованием велотренажёров, беговой дорожки.

Групповое занятие

текущий

Уметь выполнять:

упражнения для укрепления мышц ног с использованием велотренажёров, беговой дорожки.

Коррекция и развитие силовой выносливости мышц ног.

18.05

Упражнения для укрепления мышц ног с использованием велотренажёров, беговой дорожки.

Групповое занятие

Упражнения дыхательной гимнастики, ОРУ для профилактики плоскостопия, ОРУ лежа и стоя на четвереньках, подвижные игры по желанию детей.

текущий

Уметь выполнять:

упражнения для укрепления мышц ног с использованием велотренажёров, беговой дорожки.

Коррекция и развитие силовой выносливости мышц ног.

25.05

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по ЛФК

УМК для ученика
УМК для учителя	Программа «Азбука здоровья» специальной (коррекционной) школы по лечебной физкультуре для детей с нарушениями интеллекта I-IV классы. С.Петербург «Образование», Международный университет семьи и ребенка имени Рауля Валленберга, 1994.
Дополнительная литература	Лечебная физкультура и массаж. Методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста. Под редакцией Г.В.Каштановой Москва,2006гИздательство «Аркти»
Информационные источники	Школа цифрового века: электронные журналы: «Начальная школа», газета «Первое сентября», ns-портал. «Социальная сеть»

Предварительный просмотр:

Согласовано.

Руководитель МО

З.Ф.Губайдуллина

Протокол № 1 от

28 августа 2014 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

ГБС(к)ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

____________ М.В.Павлова

1 сентября 2014 г.

Утверждаю.

_________________ К.Р.Назмиев

Приказ № от

1 сентября 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Мордвинова Ю.М. учитель I квалификационной категории

Математика 4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от 1

. 08.2014г.

2014/2015 учебный год

Математика

Пояснительная записка.

Статус документа

Перечень нормативных документов

и педагогических литературных источников, используемых в рабочей программе:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ 22.07.2013 г., принятого Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.
приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного МО РФ 10.04.2002 г. 29/2065-п.
Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2014-2015уч. г.,
Примерная образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой 2009г
Авторская программаМ.Н.Перовой

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой и авторской программы М.Н.Перовой и В.В.Эк «Математика» – М.; Просвещение, 2009.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник М.Н.Перовой «Математика». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение», 2002.Рабочая программа рассчитана на 200 часов, в неделю 6 час.

Количество часов в год – 204ч

Количество часов в неделю –6 ч

Количество часов в 1 четверти – 53 ч

Количество часов во 2 четверти –42ч

Количество часов в 3 четверти – 58ч

Количество часов в 4 четверти - 51ч

Цель: подготовить учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.

Обучение математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, учит использовать математические знания в нестандартных ситуациях.

Задачи:

Формировать осознанные и прочные во многих случаях доведенные до автоматизма навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.
Научить читать и записывать числа до 100.
Пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны знать:

различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
названия компонентов умножения, деления;
меры длины, массы и их соотношения;
меры времени и их соотношения;
различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;
названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
практически пользоваться переместительным свойством умножения;
определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи;
самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в 2 действия;
различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
вычислять длину ломаной;
узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;
чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа рассчитана на 204 часов, по 6 часов в неделю.

Темы контрольных работ.

Запись выражений со скобками (правило порядка выполнения действий). Решение задач в 2 действия.
Административная контрольная работа за I полугодие
Решение примеров и задач на умножение и деление.
Единицы измерения времени и их соотношения. Решение задач, выражающих зависимость цены, количества, стоимости.
Итоговая контрольная работа за год.
Запись выражений со скобками (правило порядка выполнения действий). Решение задач в 2 действия.

Решение примеров и задач на умножение и деление.
Единицы измерения времени и их соотношения. Решение задач, выражающих зависимость цены, количества, стоимости.
Итоговая контрольная работа за год.

Содержание программы

Нумерация

Таблица разрядов, классы. Простые и составные числа.Числовые выражения.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.

Таблица умножения и деления

Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Составные задачи.

Умножение чисел 1 и 0, на 1 и 0, деление 0 и деление на 1, на 10

Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.

Единицы измерения и их соотношения

Единица (мера) массы – центнер. Обозначение – 1 ц. Соотношение:

1ц = 100 кг.

Единица (мера) времени – секунда. Соотношение: 1 мин. = 60 сек. Секундомер. Определение времени по часам с точностью до 1 мин. Двойное обозначение времени.

Геометрический материал

Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии: замкнутая, незамкнутая.Граница многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат.

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.

Название сторон прямоугольника: основания, боковые стороны, противоположные, смежные стороны.

Итоговое повторение

Список литературы

Алексанров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Начальная школа: Учебно-методическое пособие. – М., 2006.
Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. – М., 1993.
Волкова С.И. Демонстрационный материал по математике. – М.: Просвещение, 1990.
Волкова С.И., Ордынкина И.С. Контрольные работы в начальной школе по математике. – М., 2004.
Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. – М.: Просвещение, 2007.
Обучение учащихся I – IVклассов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1984.
Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1976.
Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. – М. «Астрель», 2007.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1990.

Аннотация к программе

Типы уроков

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ – урок закрепления нового материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний учащихся
КУ – комбинированный урок

Формы контроля

ФО – фронтальный опрос
УО – устный опрос
ИРД – индивидуальная работа у доски
ИРК – индивидуальная работа по карточкам
И – изложение
С – сочинение
ПЛ- письмо личного характера
ПП – письмо по памяти
ДП – деловое письмо
Д – диктант
ДГЗ- диктант с грамматическим заданием
СД- словарный диктант
МД – математический диктант
БД- биологический диктант
ГД- географический диктант
ТД- терминологический диктант
КД- контрольный диктант
КС- контрольное списывание
СГЗ- списывание с грамматическим заданием
СР – самостоятельная работа
ПР – проверочная (практическая) работа
КР – контрольная работа
ККР- комбинированная контрольная работа
КРВ- контрольная работа по вопросам
ИКР- итоговая контрольная работа
РО – работа над ошибками
ЛВ- литературная викторина
АП- анализ произведения
ТЧ- техника чтения
ЗР – защита реферата

Учебно-тематическое планирование

Математика

предмет

Классы 4

Учитель Мордвинова Ю.М.

Количество часов 204 ч

Всего 204 час; в неделю 6 час.

Плановых контрольных уроков -7ч

Административных контрольных уроков -2 ч

Планирование составлено на основе _Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы./ Москва, Просвещение, 2009 год под редакцией Воронковой В.В.Допущено Министерством образования РФ

М. «Просвещение» 2009 год.

Автор М.Н.Перова, В.В.Эк.

Учебник: В.В.Эк .Математика, Москва «Просвещение»,2009

Использованная литература. Программа специальных (коррекционных) образо-вательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой Допущено Министерством образованияРФ М. «Просвещение» 2009 год. Автор М.Н.Перова В.В.Эк

№	Тема урока	Колво часов	Тип урока	Виды учебной деятельнос-ти	Виды контроля	Планируемые результаты усвоения материала	Коррекционная работа	Дата	При меча ние
	I четверть
Сотня. Нумерация. Сложениеи вычитание в пределах 100 без перехода через разряд(повторение)-35 ч
1	Сотня. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд(повторение) числовой ряд 1-100, 100-1.	1	УОСЗ	Работа по таблицам, устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать таблицу сложения и вычитания чисел. Уметь читать и записывать числа в пределах ста.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности.	1/09
2	Числа четные и нечетные.	1	УОСЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь определять четные и нечетные числа, самостоятельно применять полученные вычислительные навыки.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	2/09
3	Разряды чисел.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по таблице, по учебнику.	Текущий	Знать разряды чисел.	Коррекция и развитие внимания, мышления	3/09
4	Состав чисел.	1	УОСЗ	Устный счёт. Перфокарты. Работа по учебнику.	Текущий	Знать состав чисел из десятков и единиц. Уметь записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.	Коррекция и развитие мышления, восприятия	4/09
5	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание Решение примеров из задач.	1	УЗНЗВУ	Работа по карточкам,учебнику.	Текущий	Знать однозначные и двузначные числа. Уметь решать простые задачи, сравнивать числа.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности.	5/09
6	Единицы измерения и их соотношения Меры стоимости: рубли, копейки.	1	УИПЗЗ	Работа с наглядным материалом, учебнику.	Текущий	Знать меры стоимости и их соотношения. Уметь решать и записывать числа с наименованиями.	Коррекция и развитие мышления,речи.	6/09
7	. Единицы измерения и их соотношения Меры длины: метр, дециметр, сантиметр.	1	УПОКЗ	Самостоятельная работа по карточкам.	Тематический	Знать сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Уметь самостоятельно выполнять задания.	Коррекция и развитие мышления, самостоятельности, внимательности.	8/09
8	Проверочная работа по теме теме : Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Сравнение предметов по длине	Текущий	Знать единицы длины (см.,дм.,м.). Уметь использовать единицы длины при сравнении предметов. Знать единицы измерения и их соотношения.	Коррекция и развитие глазомера, восприятия, мышления.	9/09
9	Практическая работа по измерению.	1	УКИС	Работа по измерению	Текущий	Уметь переводить единицы измерения и чертить отрезки заданной длины.	Коррекция и развитие мышления, самостоятельности, внимательности.	10/09
10	Решение примеров и задач с мерами длины.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь решать примеры и задачи с мерами длины.	Коррекция мышления, воображения.	11/09
11	Миллиметр.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать единицу измерения – мм.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	12/09
12	Практическая работа по измерению	1	УЗНЗВУ	Работа по измерению	Текущий	Уметь строить отрезки в см. и мм., с двумя мерами длины.	Коррекция и развитие познавательной деятельности	13/09
13	Углы.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать понятие угол, стороны и величины угла. Уметь чертить острый, тупой, прямой углы.	Коррекция и развитие мышления, восприятия предметов по форме.	15/09.
14	Проверочная работа по теме: «Меры длины».	1	УПОКЗ	Работа по карточкам.	Тематический	Уметь выполнять задания контрольной работы с самопроверкой.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, самостоятельности.	16/09
Умножение и деление (повторение)-8 ч
15	Таблица умножения и деления Таблица умножения и деления на2	1	УКИЗ	Работа по учебнику	Текущий	Знать связь между сложением одинаковых чисел умножением. Таблицу умножения и деления 4 и 2. Названия компонентов и результата умножения.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	17/09
16	Таблица умножения и деления на3	1	УКИЗ	Перфокарты	Текущий	Знать таблицу умножения числа на 3 и деления на 3.	Коррекция и развитие мышления, внимания, памяти.	18/09
17	Таблица умножения и деления на4	1	УКИЗ	Перфокарты	Текущий	Знать таблицу умножения числа на 4 и деления на 4.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.	19/09
18	Таблица умножения и деления на5	1	УКИЗ	Работа с перфокартами	Текущий	Знать таблицу умножения числа на 5 и деления на 5.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	20/09
19	Решение примеров в два действия. Порядок действий.	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику	Текущий	Знать порядок действий в решении примеров в два действия	Коррекция и развитие мышления, вычислительных навыков.	22/09
20	Единицы измерения и их и их соотношения Меры массы: килограмм, центнер. 1ц= 100кг.	1	УИПЗЗ	Работа по учебнику	Текущий	Знать меры массы кг., ц.	Коррекция и развитие мышления, восприятия, представления.	23/09
21	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.	1	УОСЗ	Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд. Знать правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	24/09.
22	Нахождение суммы и разности чисел в пределах в пределах 100 без перехода через разряд	1	УОСЗ	Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд. Знать правила сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	25/09
23	Контрольная работа. «Умножение и деление на3,4,5»	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Тематический	Уметь выполнять вычисления на повторение, решать текстовые задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	26/09
24 25	Сложение вида 24+6, 24+16.	2	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать письменный прием вычисления вида 24+6. Уметь решать задачи.	Коррекция и развитие мышления, умения сравнивать, формирование вычислительных навыков.	27/09 29.09
26	Геометрический материал Четырёхугольники. Решение примеров в два действия.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику Построение четырёхугольников.	Текущий	Знать порядок действий. Уметь строить четырёхугольники с заданной длиной, решать примеры в два действия.	Коррекция мелкой моторики рук, развитие навыков счёта.	30.09
27	Вычитание вида 40-2, 40-12.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать письменный прием вычитания вида 40-2.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	1/10
28	Вычитание вида 100-6,100-36.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать письменный прием вычитания вида 30-12.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	2/10
29	Вычитание вида 40-2, 40-12, 100-6, 100-36.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать письменный прием вычитания вида 40-2, 40-12, 100-6,100-36.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	3/10
30	Сложение и вычитание. Закрепление.	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику	Текущий	Знать письменный прием вычисления вида 100-4.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	6/10
31	Проверка вычитания сложением и наоборот.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по карточкам, по учебнику.	Текущий	Уметь проверять вычитание сложением и наоборот.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	7/10
32	Решение составных задач. Построение окружностей.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по карточкам	Текущий	Знать и уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 и решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности.	8/10
33	Единицы измерения и их соотношения Решение примеров в два действия с мерами длины, ёмкости, стоимости. Решение задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать и уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 100 и решать задачи.	Коррекция и развитие последовательности мышления.	9/10
34	Контрольная работа №1по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».	1	УПОКЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Тематический	Контроль усвоения приемов сложения и вычитания чисел и умение решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, самостоятельности	10/10
35	Работа над ошибками.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать случаи сложения и вычитания чисел с переходом через разряд и основные части задачи.	Коррекция и развитие мышления, вычислительных навыков.	11/10
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.-18 ч
36 37 38	Сложение с переходом черезразряд.разряд. Присчитывание по 2, 3, Присчитывание по 5, 6, 7. .Построение углов.	3	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд , решать текстовые задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	13/10 14/10 15/10
39	Письменное сложение.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать сложение чисел с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	16/10
40	Письменное сложение с переходом через разряд..Закрепление.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать сложение чисел с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мышления, памяти	17/10
41 42	Вычитание с переходом через разряд разряд. Отсчитывание по 2, 3, 4, 5. Вычитание с переходом через разряд Отсчитывание по 6, 7, 8, 9.	2	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать вычитание чисел с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	18/10 20/10
43 44	Письменное вычитание. Письменное вычитание с переходом через разряд.	2	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь вычитать числа с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мышления, вычислительных навыков.	21/10 22/10
45	Контрольная работа №2по теме: «Письменное сложение и вычитание»	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Итоговый	Уметь выполнять задания самостоятельной работы с самопроверкой.	Коррекция и развитие мышления, вычислительных навыков, самостоят-сти.	23.10
46	Работа над ошибками	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Умение письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 и решать задачи.	Коррекция и развитие мышления, вычислительных навыков.	24/10
47	Повторение всех видов действий в пределах 100. Решение составных задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь решать составные задачи	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	25/10
48	Письменное сложение и вычитание. Закрепление.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять письменное сложение и вычитание с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мышления, вычислительных навыков.	27/10
49	Построение прямоугольников.	1	УОСЗ	Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять задания с самопроверкой.	Коррекция и развитие мышления.	28/10
50	Повторение пройденного.Сложение и вычитание с переходом через разряд	1	КУ	Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять работу над ошибками.	Коррекция и развитие мышления, вычислительных навыков.	29.10
51	Сложение и вычитание в пределах 100	1	УКИЗ	Работа по учебнику	Текущий	Умение письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 и решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности,	30.10
52	Сложение и вычитание в пределах 100	1	УКИЗ	Работа по учебнику	Текущий	Умение письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 и решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности,	31.10
53	Сложение и вычитание в пределах 100	1	УКИЗ	Работа по учебнику	Текущий	Умение письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 и решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности,	1.11
2 четверть Умножение и деление. 147 ч
54 55	Умножение и деление числа 2 Умножение и деление на 2 Табличные случаи. Умножение и деление на 2	2	КУ	Работа по таблице	Текущий	Знать таблицу умножения и деления числа на 2 и решение задач на умножение.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.	10/1111/11
56	Умножение числа 3. Умножение на 3.(таблица)	1	КУ	Работа по таблице	Текущий	Знать таблицу умножения и деления числа на 3 и решение задач на умножение	Коррекция и развитие мышления, памяти.	12.11
57	Решение примеров и задач на умножение на 3.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблице, по учебнику, краткой записи.	Текущий	Знать приемы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	13.11
58	Деление на 3 равные части. Деление на 3 равные части. (таблица)	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику, по перфокар-там.	Текущий	Знатьпорядок действий в примерах с двумя действиями. Уметь выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мышления, памяти	14/11
59	Взаимосвязь таблицы умножения числа 3 и таблицы деления на 3	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать прием деления на равные части и решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	15/11
60	Умножение и деление чисел 2 и 3.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	знать таблицу деления на 3. Уметь решать примеры с мерами времени и длины.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	17/11
61	Составление и решение задач	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь составлять и решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, речи.	18/11
62	«Проверочная работа по теме «Умножение и деление чисел 2 и 3».	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.	Коррекция и развитие навыков счёта с переходом через разряд.	19/11
63	Работа над ошибками. .	1	УОСЗ	Устный счёт. Работа по карточкам	Текущий	Умение выполнять приемы сложения и вычитания в пределах 100.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	20/11
64	Решение примеров и задач на умножение и деление.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по таблицам	Текущий	Знать таблицу умножения числа на 4.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти	21/11
65	Умножение числа 4. Умножение на 4.(таблица)	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь решать примеры на умножение числа на 4 и задачи на умножение.	Коррекция и развитие навыка решения задач на умножение.	22/11
66	Умножение числа 4. Решение примеров и задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь решать примеры на умножение числа на 4 и задачи на умножение.	Коррекция и развитие навыка решения задач на умножение.	24/11
67	Единицы измерения и их соотношения Решение примеров и задач с единицами измерения.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь решать задачи на умножение длин.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	25/11
68	Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать названия геометрических фигур прямая, луч, кривая, ломаная. Уметь чертить линии.	Коррекция и развитие мышления, восприятия	26/11
69	Ломаные линии.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь строить ломаные линии, обозначать отрезки буквами, дифференцировать.	Коррекция мышления, мелкой моторики рук.	27/11
70	Деление на 4 равные части.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь делить на 4 части и решать задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	28/11
71	Порядок действий в примерах со скобками.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать порядок действий в примерах со скобками.	Коррекция и развитие последовательности мышления.	29/11
72	Порядок действий в примерах с двумя действиями. Решение задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать порядок действий в примерах с двумя действиями, уметь решать задачи.	Коррекция мышления.	1/12
73	Геометрический материал Замкнутая и незамкнутая кривые. Окружность. Дуга.	1	УИПЗЗ	Работа по учебнику. Построение окружностей, дуги.	Текущий	Знать геометрические понятия окружность, дуга и уметь чертить их.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, восприятия, моторики рук.	2/12
74	Повторение пройденного.	1	УОСЗ	Работа по таблице, по индивидуальным карточкам.	Текущий	Уметь выполнять все действия в пределах 100 с переходом через разряд, решать задачи на умножение,чертить ломаные, окружности с заданным радиусом.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, речи.	3/12
75	Контрольная работа №3 по теме: « Умножение чисел 2,3,4 и деление на 2,3,4».	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Тематический	Уметь самостоятельно применять полученные вычислительные навыки.	Коррекция и развитие мышления, памяти, речи.	4/12
76	Работа над ошибками. Умножение числа 5.(таблица)	1	УИПЗЗ	Работа по таблице	Текущий	Знать таблицу умножения числа на 5.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	5.12
77	Компоненты действия умножения. Порядок действий в примерах со скобками.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать названия компонентов действий умножения и правила порядка действий в примерах со скобками.	Коррекция и развитие последовательности мышления.	6.12
78	Составление и решение задач , примеров в два действия.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь составлять и решать задачи ,примеры в два действия.	Коррекция мышления, воображения, речи.	8.12
79	Деление на 5 равных частей.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь делить на 5 равных частей.	Коррекция и развитие памяти.	9.12
80	Решение примеров и задач. Взаимосвязь таблицы умножения числа 5 и таблицы деления на 5	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику. Составление краткой записи к задачам, решение примеров по цепочке	Текущий	Уметь решать составные задачи на умножение с помощью учителя, примеры с двумя действиями. Знать таблицу умножения и деления на 5.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	10.12
81	Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. Решение задач.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать отношение увеличение и уменьшение в несколько раз, Уметь находить число, которое в несколько раз больше данного.	Коррекция и развитие мышления.	11.12
82	Геометрический материал Замкнутые и незамкнутые ломаные линии.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа с наглядностью	Текущий	Знать ломаные линии и уметь их чертить.	Коррекция и развитие мышления, восприятия, моторики рук.	12.12
83	Умножение числа 6.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по таблицам	Текущий	Знать таблицу умножения числа на 6 и уметь ей пользоваться.	Коррекция и развитие мышления, памяти, личностных качеств учащихся.	13.12
84	Закрепление умножения числа 6, решение примеров в два действия.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь решать примеры в два действия и знать таблицу умножения на 6.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	15/12
85	Решение примеров и задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь решать простые арифметические задачи на увеличение числа в несколько раз	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	16/12
86	Решение примеров и задач.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь делить на 6 равных частей.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	17/12
87	Компоненты деления. Проверка деления умножением.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Знать компоненты деления Уметь проверять деление умножением.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	18.12
88	Все виды действий в пределах 100 с переходом через разряд. Решение задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять все виды действий в пределах 100 с переходом через разряд, решать задачи.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	19/12
89	Все виды действий в пределах 100 с переходом через разряд. Решение задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять все виды действий в пределах 100 с переходом через разряд, решать задачи.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	20.12
90	.Итоговая контрольная работа №4 за 1 полугодие. Закрепление «Все действия в пределах 100»	1	УЗНЗВУ	Решение примеров и задач.	Текущий	Уметь выполнять все виды действий в пределах 100 с переходом через разряд, решать составные задачи на уменьшение(увеличение) в несколько раз.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	23/12
91	Работа над ошибками Геометрический материал Длина ломаной линии.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь измерять длину ломаной линии, чертить с заданной длиной отрезков, дифференцировать замкнутые и незамкнутые ломаные линии.	Коррекция и развитие мышления, памяти, моторики рук.	24.12
92	Таблица умножения и деления (повторение)	1	УОСЗ	Устный счёт. Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять все виды действий в пределах 100 с переходом через разряд, решать составные задачи, строить геом.фигуры.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	22.12
93	Повторение пройденного.	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Итоговый	Уметь самостоятельно применять полученные вычислительные навыки умножения и деления.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, внимательности, самостоятельнос-ти.	25.12
94	Единицы измерения и их соотношения Зависимость между ценой, количеством, стоимостью	1	ОСОЗ	Работа по учебнику	Текущий	Уметь выполнять работу над ошибками.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	26/12
95	Решение задач на нахождение цены и стоимости.	1	УИПЗЗ	Работа с наглядным материалом, по таблицам	Текущий	Уметь чертить и измерять длину ломаной линии.	Коррекция и развитие мышления, восприятия, моторики рук	27/12
	III четверть.
96	Умножение числа 7.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, по учебнику.	Текущий	Знать таблицу умножения на 7.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	12.01
97	Умножение числа 7. Закрепление.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам, по учебнику.	Текущий	Знать таблицу умножения на 7. Уметь решать примеры в два действия с переходом через разряд.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	13.01
98	Решение составных задач.	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику. Составление краткой записи.	Текущий	Уметь решать составные задачи на умножение.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	14.01
99 100	Деление на 7 равных частей.	2	УИПЗЗ	Работа по таблицам, по учебнику, с раздаточным материалом.	Текущий	Знать таблицу деления на 7. Уметь производить деление на 7 равных частей.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	15.01 16.01
101	Решение примеров в два действия, составных задач.	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику. Составление краткой записи.	Текущий	Уметь решать примеры в два действия, составные задачи.	Коррекция и развитие навыков счёта с переходом через разряд.	17.01
102	Проверка деления умножением, умножение делением. Закрепление.	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику.	Текущий	Уметь пользоваться полученной терминологией, решать задачи арифметическим способом.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	19.01
103	Геометрический материал Прямая линия. Отрезок.	1	УИПЗЗ	Работа с наглядным материалом	Текущий	Знать понятие линия, отрезок. Уметь выполнять задание самопроверкой.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, моторики рук.	20.01
104	Проверка пройденного.	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Тематический	Уметь выполнять задания с самопроверкой.		21.01
105	Единицы измерения и их соотношения Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, по учебнику.	Текущий	Уметь оформлять запись решения задачи на зависимость между ценой, количеством и стоимостью.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	22.01
106	Умножение числа 8.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам	Текущий	Знать таблицу умножения числа 8. Уметь решать текстовые задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	23.01
107	Умножение числа 8. Переместитель ное свойство чисел при умножении.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам	Текущий	Знать таблицу умножения числа 8. Уметь выполнять вычисления, используя переместительное свойство.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	24.01
108	Решение примеров, задач.	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику. Составление краткой записи.	Текущий	Уметь решать примеры в два действия, составные задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	26.01
109	Деление на 8 равных частей.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, по учебнику, с раздаточным материалом	Текущий	Уметь делить на 8 равных частей. Знать таблицу умножения числа на 8	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	27.01
110	Деление на 8 равных частей. Проверка умножения делением.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам, по учебнику	Текущий	Знать правила выполнения действий в числовых выражениях (без скобок).	Коррекция и развитие мышления, памяти.	28.01
111	Решение примеров в два действия, составных задач. Построение отрез ков.	1	УЗНЗВУ	Работа по учебнику. Составление краткой записи. Построение отрезков.	Текущий	Знать правила выполнения действий в числовых выражениях (без скобок). Уметь решать составные задачи, строить отрезки.	Коррекция и развитие навыков счёта с переходом через разряд.	29..01
112	Закрепление пройденного.	1	УСОЗ	Работа по учебнику.	Текущий	Знать таблицу умножения числа 7,8, деления на 7,8, производить проверку. Уметь решать составные задачи, строить прямые, отрезки.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	30.01
113	Проверочная работа по теме: «Умножение и деление чисел 7,8».	1	УПОКЗ	Работа по карточкам.	Тематический	Уметь выполнять контрольные задания с самопроверкой.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	31.01
114	Умножение числа 9.Работа над ошибками	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам	Текущий	Знать таблицу умножения на 9, уметь пользоваться изученной терминологией.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	2.02
115	Умножение числа 9. Закрепление.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам	Текущий	Уметь выполнять вычисления, используя умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании смысла умножения.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	3.02
116	Решение примеров в два действия, составных задач.	1	УЗНЗВУ	Решение примеров в два действия с объяснением выполнение коллективной проверки. Составление краткой записи к задачам.	Текущий	Уметь: самостоятельно решать примеры в два действия, объяснять последовательность выполнения действий, решения примеров, составные задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	4.02
117	Деление на 9 равных частей.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, по учебнику, раздаточным материалом.	Текущий	Уметь делить на 9 равных частей и решать задачи на деление.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	5.02
118	Взаимосвязь действий деления и умножения.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам	Текущий	Знать взаимосвязь действий умножения и деления, уметь решать задачи, основанные на знании смысла действия умножения.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	6.02
119	Решение примеров и задач.	1	УЗНЗВУ	Решение примеров, выполнение коллективной проверки. Составление краткой записи к задачам	Текущий	Уметь: самостоятельно решать примеры в два действия, объяснять последовательность выполнения действий,решения; составные задачи.	Коррекция и развитие навыков счёта с переходом через разряд.	7.02
120	Проверка пройденного. Самостоятельная работа на тему: «Умножение и деление числа 9».	1	УПОКЗ	Работа по карточкам.	Тематический	Уметь выполнять задания с самопроверкой.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	9.02
121	Геометрический материал Взаимное положение прямых, отрезков.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам	Текущий	Уметь распознавать изученные фигуры и изображать их на бумаге. Знать таблицу умножения от 1 до 9.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия.	10.02
122	Умножение единицы на единицу.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, учебнику, наглядным материалом.	Текущий	Знать результат умножения единицы на единицу и уметь пользоваться изученной терминологией.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	11.02
123	Деление на единицу.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Уметь делить числа на единицу и выбирать схему к условиям задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	12.02
124	Геометрический материал Взаимное положение окружности, прямой, отрезка.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, учебнику. Построение окружности, прямой, отрезка.	Текущий	Уметь распознавать изображение геометрических фигур и чертить с помощью циркуля и линейки.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, мелкой моторики рук.	13.02
125	Умножение нуля и на нуль.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Уметь выполнять вычисление нуля на нуль и решать примеры полученных видов на цену, количество, стоимость.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	14.02
126	Деление нуля	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Знать правила деления на ноль. Уметь решать задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	16.02
127	Порядок действий в примерах с двумя действиями.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам, учебнику. Работа по перфокартам.	Текущий	Знать правила порядка выполнения действий в примерах, в примерах с двумя действиями.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	17.02
128	Решение примеров, задач. Закрепление.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Знать правила порядка выполнения действий в примерах, в примерах с двумя действиями. Уметь решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	18.02
129	Геометрический материал Взаимное положение многоуголь- ника, прямой, отрезка.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам	Текущий	Уметь чертить геометрические фигуры с пересечением прямой и решать задания.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, мелкой моторики.	19.02
130	Проверочная работа по теме «Умножение и деление нуля и единицы».	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Тематический	Уметь выполнять задания с самопроверкой.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	20.02
131	Умножение числа 10 и на 10.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам	Текущий	Знать умножение числа 10 на 10 и уметь решать задачи на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	21.02
132	Деление чисел на 10.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Уметь делить число на 10, решать текстовые задачи арифметическим способом.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	24.02
133	Меры времени.	1	УИПЗЗ	Работа с наглядным материалом	Текущий	Знать единицы времени и соотношения между ними.	Коррекция и развитие мышления, памяти, представления.	25.02
134	Подготовка к контрольной работе.	1	УСОЗ	Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Уметь: выполнять все действия в сотне, решать задачи, распознавать изображение геометрических фигур и чертить с помощью циркуля и линейки окружности, многоугольники, прямые, отрезки.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков, мелкой моторики рук.	26.02
135	Контрольная работа № 5 по теме: «Все действия в сотне».	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Тематический	Уметь выполнять контрольные задания, осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	27.02
136	Работа над ошибками. Повторение.	1	УКИЗ	Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Уметь выполнять работу над ошибками.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	28.02
137	Единицы измерения и их соотношения Числа, полученные при измерении стоимости.	1	УКИЗ	Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Знать единицы, полученные при измерении стоимости и решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	2.03
138	Числа, полученные при измерении длины.	1	УКИЗ	Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Знать единицы, полученные при измерении длины и уметь измерять предметы.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	3.03
139 140	Решение примеров и задач с мерами стоимости и длины.	2	УКИЗ	Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Знать единицы, полученные при измерении времени и уметь определять время по часам.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	4.03 5.03
141	Геометрический материал Практическая работа по построению отрезков.	1	УПР	Построение отрезков	текущий	Уметь строить отрезки	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия.	6.03
142	Единицы измерения и их соотношения Секунда– мера времени.	1	УИПЗЗ	Работа по циферблату, учебнику.	Текущий	Знать о секунде и секундомере; об единицах времени и соотношении между ними. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.	Коррекция и развитие мышления, восприятия, представления.	7.03
143	Решение примеров, сравнение чисел и выражений с мерами времени.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Знать единицы времени, соотношения между ними, решать примеры с мерами времени.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	10.03
144	Геометрический материал Взаимное положение геометрических фигур.	1	УЗНЗВУ	Работа по таблицам, учебнику. Построение геометрических фигур.	Текущий	Уметь взаимно располагать геометрические фигуры и решать задания на их построение.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия.	11.03
145	Составление задач по таблице, краткой записи.	1	УЗНЗВУ	Составление и Решение задач по таблице, краткой записи.	Текущий	Уметь составлять задачи изученных видов по краткой записи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	12.03
146 147	Решение примеров в 2,3 действия, составных задач.	2	УЗНЗВУ	Работа по таблицам, учебнику. Работа по краткой записи.	Текущий	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом.	Коррекция и развитие навыков счёта с переходом через разряд.	13.03 14.03
148	Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе.	1	УСОЗ	Работа по учебнику, индивидуальным карточкам.	Текущий	Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом; взаимно располагать геометрические фигуры и решать задания на их построение.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	16.03
149	Решение составных задач.	1	КУ	Работа с наглядным материалом	Текущий	Уметь решать составные задачи и проверять правильность вычислений.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	17.03
150	Сравнение пар примеров.	1	КУ	Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Уметь выполнять задание на сравнение чисел примеров.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	18.03
151	Итоговая контрольная работа четверть №6 по теме: «Умножение иделение в пределах 100».	1	УЗНЗВУ	Работа по карточкам	Итоговый	Уметь выполнять письменные приемы изученных видов на все действия в сотне.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	19.03
152	Работа над ошибками.	1	КУ	Выполнение работы над ошибками.	Текущий	Уметь выполнять работу над ошибками, проверять правильность выполняемых вычислений.	Коррекция и развитие мышления.	20.03
153	Порядок действий в примерах со скобками.	1	КУ	Работа по таблицам	Текущий	Знать порядок действий в примерах со скобками и уметь правильно вычислять действия.	Коррекция и развитие мышления, памяти.	21.03
IV четверть.
154	Нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого.	1	КУ	Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Знать компоненты действий и проводить проверку вычислений в примерах.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	1.04
155	Все действия в пределах 100. Нахождение суммы.	1	КУ	Устный счёт. Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Уметь находить сумму чисел и решать задачи на сложение.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	2.04
156	Нахождение разности.	1	КУ	Устный счёт. Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Уметь находить разность чисел и решать задачи на вычитание.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	3.04
157	Решение примеров в два действия и составных задач.	1	КУ	Устный счёт. Работа по таблицам, учебнику. Составление краткой записи к задачам.	Текущий	Уметь выполнять все действия в пределах 100 в примерах и задачах.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	4.04
158	Решение примеров с мерами времени, длины и стоимости. Сравнение выражений	1	КУ	Сравнение выражений. Решение примеров с мерами времени, длины и стоимости	Текущий	Знать порядок действий в выражениях со скобками и уметь проводить вычисления с самопроверкой.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	6.04
159	Составление и решение примеров и задач.	1	УЗНЗВУ	Составление и решение примеров и задач.	Текущий	Уметь составлять и решать примеры и задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	7.04
160 161	Деление с остатком.	2	УИПЗЗ УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа поучебнику.	Текущий	Знать правила деления с остатком. Уметь решать примеры на деление с остатком.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	804 9.04
162	Деление с остатком Закрепление пройденного.	1	УСОЗ	Устный счёт. Работа по таблицам, учебнику.	Текущий	Знать правила деления с остатком. Уметь решать примеры на деление с остатком, выполнять все действия в пределах 100, решать задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	10.04
163	Проверочная работа. Деление с остатком	1	УПОКЗ	Работа по карточкам.	Тематический	Уметь выполнять задания и самопроверку.	Коррекция и развитие мышления, совершенствование вычислительных навыков.	11.04
164	Геометрический материал Треугольники.	1	УИПЗЗ	Работа по таблицам, по учебнику. Построение треугольников.	Текущий	Уметь распознавать треугольники изображать их на бумаге с помощью линейки. Знать названия сторон треугольников.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, моторики рук.	13.04
165	Решение примеров в три действия, сравнение выражений.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по таблицам, учебнику	Текущий	Знать порядок выполнения действий в примерах в три действия.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	14.04
166	Порядок действий в примерах со скобками и без скобок.	1	УЗНЗВУ	Выполнение и объяснение порядка действий и решения в примерах со скобками и без скобок.	Текущий	Знать порядок действий в примерах со скобками и без скобок. Уметь решать примеры в два действия.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	15.04
167	Единицы измерения и их соотношения Определение времени по часам.	1	УИПЗЗ	Определение времени по часам. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь определять время по часам, решать задания с примерами времени.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, представления.	16.04
168 169	Все виды действий в пределах сотни, решение составных задач.	2	УЗНЗВУ	Выполнение всех видов действий в сотне, решение составных задач.	Текущий	Уметь выполнять все виды действий в пределах сотни, решать составные задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	17.04 1804
170	Проверка пройденного.«Все действия в пределах 100»	1	УПОКЗ	Работа по карточкам	Тематический	Уметь выполнять задания и самопроверку.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности.	20.04
171	Геометрический материал Четырехугольники.	1	КУ	Устный счёт. Работа по учебнику Построение четырёхугольников.	Текущий	Знать понятия четырехугольники (квадрат), уметь чертить их на бумаге с помощью линейки с заданными длинами сторон, измерять длину отрезка.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, мелкой моторики рук.	21.04
172	Определение времени.	1	КУ	Работа с наглядным материалом, определение времени по часам, работа по учебнику.	Текущий	Уметь определять время по часам, работать с циферблатом.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, представления	22.04
173	Сравнение выражений	1	КУ	Устный счёт. Работа по учебнику: сравнение выражений, решение задач.	Текущий	Уметь: правильно производить вычисления, сравнивать выражения, решать составные задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	23.04
174	Решение примеров и задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь решать составные задачи арифметическим способом ( с опорой на схемы таблицы)	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	2404
175	Решение примеров «удобным» способом.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику: решение примеров «удобным» способом.	Текущий	Уметь выбирать схему к условию задачи и решать ее.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	25.04
176	Составление и решение примеров и задач.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику: составление и решение примеров и задач.	Текущий	Уметь составлять и решать примеры на умножение, деление, примеры с двумя действиям и составные задачи арифметическим способом ( с опорой на схемы, таблицы)	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	27.04
177	Геометрический материал Равенство оснований прямоугольника.	1	УИПЗЗ	Устный счёт. Работа по учебнику, построение прямоугольников	Текущий	Знать, как называния элементов четырёхугольника. Уметь измерять и строить прямоугольники.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, мелкой моторики рук.	28.04
178	Практическая работа по построению прямоугольников.	1	УПР	Устный счёт. Работа по учебнику: построение прямоугольников.	Текущий	Уметь выполнять построение прямоугольников данных в учебнике и с заданными величинами.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, мелкой моторики рук.	29.04
179	Подготовка к контрольной работе.	1	УСОЗ	Устный счёт. Работа по учебнику, по индивидуальным карточкам.	Текущий	Уметь выполнять все виды действий в пределах сотни, решать составные задачи, определять время, строить треугольники и четырёхугольники.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	3.0.04
180	Контрольная работа № 7 по теме: «Все действия в пределах 100».	1	УПОКЗ	Работа по карточкам.	Тематический	Уметь выполнять контрольные задания, осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	2.05
181	Работа над ошибками. Единицы измерения и их соотношения Преобразование мер длины, массы, времени.	1	КУ	Работа по таблицам, преобразование мер длины, массы, времени, построение отрезков.	Текущий	Знать соотношения мер длины, массы и времени. Уметь преобразовывать изученные меры и решать примеры.	Коррекция и развитие мышления, памяти, устной речи, моторики рук.	4.05
182	Решение примеров с тремя действиями.	1	КУ	Устный счёт. Работа по учебнику.	Текущий	Знать порядок действий в примерах с тремя действиями. Уметь решать примеры с тремя действиями, выполнять краткую запись, решать составные задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	5.05
183	Решение задач с мерами длины и стоимости.	1	КУ	Устный счёт. Работа по учебнику: решение задач с мерами длины и стоимости.	Текущий	Уметь решать задачи с мерами длины и стоимости.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, устной речи.	6.05
184	Составление и решение примеров.	1	КУ	Работа по таблицам, учебнику: составление и решение примеров.	Текущий	Уметь составлять и решать примеры на сложение, вычитание, используя различные способы.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	7.05
185	Решение примеров со скобками.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику:решение задач, примеров со скобками, коллективная проверка.	Текущий	Знать порядок действий в примерах со скобками. Уметь решать примеры со скобками.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	8.05
186	Составление и решение задач.	1	КУ	Работа по таблицам, учебнику:составление и решение задач.	Текущий	Уметь выполнять правильную постановку опроса, составлять задачи по готовому решению.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, устной речи.	11.05
187	Итоговая контрольная работа № 8 за 2014-2015уч.год.	1	УПОКЗ	Выполнение заданий по карточкам.	Итоговый	Уметь выполнять контрольные задания, осуществлять самопроверку, находить и исправлять ошибки.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	12.05
188	Работа над ошибками. Порядок действий в примерах со скобками и без скобок.	1	КУ	Устный счёт. Работа по учебнику: составление и решение задач по рисункам.	Текущий	Уметь составлять и решать задачи задач по рисункам, выполнять действия, находить ошибки в выполненных вычислениях.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, памяти.	13.05
189	Составление и решение задач по краткой записи	1	КУ	Устный счёт. Работа по учебнику: составление и решение задач по рисункам.	Текущий	Уметь составлять и решать задачи задач по рисункам, выполнять действия, находить ошибки в выполненных вычислениях.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, памяти.	14.05
190	Составление и решение задач по рисунку.	1	КУ	Устный счёт. Работа по учебнику: составление и решение задач по рисункам.	Текущий	Уметь составлять и решать задачи задач по рисункам, выполнять действия, находить ошибки в выполненных вычислениях.	Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, памяти.	14.05
191	Сравнение выражений.	1	УЗНЗВУ	Устный счёт. Работа по учебнику: сравнение выражений, решение составных задач.	Текущий	Уметь: правильно производить вычисления, сравнивать выражения, решать составные задачи.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	15.05
192	Нахождение неизвестного делимого, делителя,множителей.	1	КУ	Работа по таблицам, учебнику: нахождение неизвестного делимого, делителя,множителей.	Текущий	Знать компоненты при делении и уметь находить неизвестное делимое, делитель, множители.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности, совершенствование вычислительных навыков.	16.05
193	Геометрический материал Практическая работа по построению геометрических фигур.	1	УПР	Построение геометрических фигур.	Текущий	Уметь: строить геометрические фигуры, моделировать взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения), обозначать буквами фигуры и точки пересечения.	Коррекция и развитие мышления, пространственных представлений, моторики рук.	18.05
Повторение пройденного за год.
194	Повторение пройденного за год. Геометрический материал.	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Уметь решать примеры изученных видов на сложение и вычитание.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	19.05
195	Повторение пройденного за год. Решение примеров и задач	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь решать примеры изученных видов на умножение и деление.	Коррекция и развитие мышления, памяти, совершенствование вычислительных навыков.	20.05
196	Повторение пройденного за год. Решение примеров и задач	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику.	Текущий	Уметь составлять и решать примеры и задачи, выполнять проверку.	Коррекция и развитие мыслительной деятельности	21.05
197	Повторение пройденного за год. Решение примеров и задач	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Знать компоненты при делении и умножении. Уметь находить неизвестное делимое, делитель, частное, множители, произведение.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	22.05
198	Повторение пройденного за год.	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Уметь: выполнять все виды действий в пределах сотни, сравнивать выражения, решать составные арифметические задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	23.05
199	Повторение пройденного за год. Сравнение выражений.	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Уметь: выполнять все виды действий в пределах сотни, сравнивать выражения, решать составные арифметические задачи.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	25.05
200	Повторение пройденного за год. Сравнение выражений.	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Знать компоненты при делении и умножении. Уметь находить неизвестное делимое, делитель, частное, множители, произведение.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	26.05
201	Повторение пройденного за год.	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Знать компоненты при делении и умножении. Уметь находить неизвестное делимое, делитель, частное, множители, произведение.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	27.05
202	Повторение пройденного за год. Примеры со скобками и без скобок.	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Знать компоненты при делении и умножении. Уметь находить неизвестное делимое, делитель, частное, множители, произведение.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	28.05
203	Повторение пройденного за год. Примеры со скобками и без скобок.	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Знать компоненты при делении и умножении. Уметь находить неизвестное делимое, делитель, частное, множители, произведение.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	29.05
204	Повторение пройденного за год. Решение примеров и задач в пределах 100	1	УКИЗ	Устный счёт. Работа по учебнику:	Текущий	Знать компоненты при делении и умножении. Уметь находить неизвестное делимое, делитель, частное, множители, произведение.	Коррекция и развитие мышления, памяти, навыков счёта.	30.05

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

по (математике ) для __4___ класса

УМК для ученика	«Математика» 4 класс М.Н. Перова Москва Просвещение 2002
УМК для учителя	«Математика» 4 класс М.Н. Перова Москва Просвещение 2002
Дополнительная литература	Е.В. Колесникова «Геометрические фигуры» «Считай без ошибок» «Веселые домашние задания» 5000 примеров по математике Математика
Информационные источники

Предварительный просмотр:

Согласовано.

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

___З. М. Губайдуллина

Протокол № 1 от

«28»августа 2014 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УР

ГБС (к) ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

____________ М.В.Павлова

«_1»сентября 2014 г.

Утверждаю.

Директор ГБС (к) ОУ для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

_________________ К.Р. Назмиев

Приказ № __от

«_1 »сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины, учебного модуля)

Мордвиновой Ю.М. учителя I квалификационной категории

по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности, 4 б класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 1 от

«_29» августа 2014 г.

2014/ 2015 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ 22.07.2013 г., принятого Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.
приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного МО РФ 10.04.2002 г. 29/2065-п.
Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2014-2015 уч. г.,
Примерная образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.
Авторская программа: развитие речи Худенко Е.Д.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год.

Количество часов в неделю -2

Количество часов в 1 четверти – 17

Количество часов во 2 четверти – 14

Количество часов в 3 четверти - 20.

Количество часов в 4 четверти – 17.

Структура документа

Общая характеристика учебного предмета.

Речь учащихся исключительно скудна. Их особые высказывания отмечаются крайней бедностью. В разговоре они ограничиваются выражением самых простых своих нужд и ощущений, употребляя короткие слова и фразы.

Занятия по этому предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, которые находятся вне поля их чувственного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся. Коррекции их мышления. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдая за погодой и сезонными изменениями в природе, расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие. Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Цель обучения.

Направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Задачи:

· формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
· расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
· обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
· обогащать словарный запас
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие артикуляционной моторики;
· развитие высших психических функций;
· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
· развитие речи, владение техникой речи;
· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
· совершенствование связной речи;
· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные содержательные линии.

В Рабочей программе по развитию речи представлены следующие содержательные линии: Овощи и фрукты. Деревья. Комнатные растения. Домашние животные. Дикие животные. Птицы. Насекомые. Рыбы. Наблюдения за погодой, сезонными изменениями. Экскурсии.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Занятие по развитию речи хорошо проводить в форме игр, требующих вопросов и ответов (речевые игры). Это оживляет занятие, пробуждает у детей интерес к ним.

Каждый урок по развитию речи должен быть посвящен одной какой-нибудь теме, взятой из окружающей действительности, при этом количество новых слов, сообщаемых на одном уроке, должно быть ограничено, в противном случае воспитанники их не запомнят.

Нужно всячески стараться, чтобы дети умели оформить словесно свои желания и действия. С этой целью нужно вести разучивание простейших фраз - приказаний и их выполнение.

Занятия по развитию речи должны быть направлены не на механическое озвучание детьми новых слов и оборотов речи, а на то, чтобы эти слова способствовали осмыслению практического опыта, приобретенного детьми на предметных уроках и экскурсиях.

Краткая характеристика сформированных учебных умений и навыков и способов деятельности учащихся по предмету на начало учебного года

На начало учебного года в 4 б классе обучается 8 человек. Дети умеют называть и характеризовать предметы и явления, участвовать в беседе, отвечать на вопросы, связно высказываться по плану.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу

4 класса.

Обучающиеся должны знать:

Названия и свойства изучаемых предметов, групп предметов, явлений природы;
Правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы

Обучающиеся должны уметь:

Называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
Активно участвовать в беседе;
Связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
Выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном опытном участке, по уборке урожая;
Соблюдать правила личной гигиены;
Соблюдать правила дорожного движения

Критерии оценки навыков чтения и развития речи

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3-4) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка - мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

3-5 классы

Отметка

«5»

► читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками;

►читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в 4 классе -

логических ударений; ' отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

► твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Отметка

«4»

► читает целыми словами, некоторые трудные слова - по слогам;

► допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в 4 классе - логических

ударений;

► допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их

самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

► допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки;

► читает наизусть недостаточно выразительно.

Отметка

«3»

► читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам;

► допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в 4

классе - логических ударений;

► отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;

► обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.

Отметка

«2»

► читает, в основном, по слогам, даже лёгкие слова;

► допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;

► в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл,

► не использует помощь учителя;

► не знает большей части текста, который должен читать наизусть.

Учебно – тематическое планирование

по развитию речи

Класс 4 б

Учитель Мордвинова Ю.М.

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков

Административных контрольных уроков -

Планирование составлено на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронкой с использованием учебника «Знакомство с окружающим миром» 4 класс, Худенко Е.Д., М. АРКТИ, Москва, 2004

Учебник «Знакомство с окружающим миром» 4 класс, Худенко Е.Д., М. АРКТИ, Москва, 2004

Дополнительная литература

Пособия из цикла « Я иду на урок в начальную школу». Москва, ВЛАДОС, 2007 г.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Коррекционная работа

Дата

Примечание

Iчетверть

Времена года: лето. Погода. Признаки лета. Летние работы в деревне. Названия летних месяцев.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Беседа. Работа по картине, по учебнику, в тетрадях (составление предложений о лете).

Текущий

Знать: признаки лета, различать времена года. Уметь дополнять и составлять предложения.

Коррекция мышления, речи, воображения.

3.09

Сезонные изменения в природе осенью

Начало осени. Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян.

УИПЗЗ

Работа в календарях природы. Беседа об осени. Повторение названий месяцев. Работа по иллюстрации. Выполнение заданий по учебнику.

Текущий

Знать об осенней работе по сбору урожая, для чего он необходим и что изготавливают из овощей и фруктов. Уметь составлять рассказ, дополняя предложения подходящими по смыслу словами

Коррекция и развитие связной устной речи, мышления, памяти.

6.09

Сбор урожая. Овощи,фрукты.

УЗНЗВУ

Работа в календарях природы. Отгадывание загадок.Различение овощей и фруктов(муляжи), знакомство с их основными признаками. Работа по учебнику.

Текущий

Уметь: называть основные признаки овощей и фруктов по форме, цвету, вкусу; составлять предложения по графическим опорам. Знать, что из них изготавливают, какую пользу приносят человеку

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, внимания, речи.

10.09

Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.

УЗНЗВУ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по иллюстрациям. Выполнение заданий по учебнику.

Текущий

Уметь: разделять овощи, фрукты и ягоды на три группы, узнавать растения по описанию, описывать их, используя план. Знать о пользе и вреде ягод, овощей и фруктов, об их заготовках.

Коррекция связной устной речи, мышления, моторики кистей рук.

13.09

Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по иллюстрации. Составление предложений. Узнавание и называние видов грибов. Составление рассказа по графической схеме.

Текущий

Знать: съедобные и несъедобные грибы, части растения. Уметь: различать ядовитые и съедобные грибы, составлять предложения, небольшой рассказ по графической схеме.

Коррекция и развитие зрительной памяти, мышления, речи.

17.09

Сентябрь-начало осени. Признаки осени. названия осенних месяце.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по картине. Словарная работа. Работа по учебникам.

Текущий

Знать признаки ранней осени. Уметь составлять предложения по картине, рассказ по опорным схемам.

Коррекция восприятия, представления, речи.

20.09

Полевые растения: рожь, кукуруза, овёс. Части этих растений: корень, стебель, листья, колос, зерна.

УИПЗЗ

Работа по иллюстрациям. Словарная работа. Составление предложений. Определение растения по его описанию.

Текущий

Знать полевые растения, их строение, употребление в пищу. Уметь: составлять предложения, определять растения по его описанию.

Коррекция и развитие мышления, памяти, речи.

24.09

Полевые растения и их использование. Осенние работы в поле.

УЗНЗВУ

Работа по иллюстрациям. Словарная работа. Изменение слов по образцу. Составление рассказа (дополнение предложений). Описание растений по плану.

Текущий

Знать: полевые растения, их использование. Уметь: составлять рассказ, при помощи опорных слов, дополнять предложения, угадывать зерновые культуры по их описанию.

Коррекция и развитие устной связной речи, восприятия, мышления.

27.09

Город. Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по иллюстрациям. Словарная работа. Изменение слов по образцу. Составление текста, предложений из, данных вразбивку, слов.

Текущий

Знать какие здания имеются в городах, их назначения. Уметь составлять: вопросы к иллюстрациям, предложения из, данных вразбивку, слов, небольшие тексты на заданную тему.

Коррекция и развитие связной устной и письменной речи.

1.10

Город. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека). Экскурсия по главной улице города.

УЗНЗВУ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по иллюстрациям. Словарная работа. Изменение слов по образцу. Составление рассказа о городе по графическим схемам.

Текущий

Знать: какие здания находятся в городах, их назначения; правила поведения в городе. Уметь вести себя в общественных местах, обращаться к людям; составлять рассказы, опираясь на графическую схему.

Коррекция восприятий, представлений, мышления, эмоционально- волевой сферы.

8.10

Времена года: середина осени.

УЗНЗВУ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по картине. Словарная работа. Работа над пословицами.

Текущий

Знать значения новых слов. Уметь описывать явления природы, ставить вопросы к картинкам.

Коррекция и развитие памяти, мышления, речи.

11.10

Село, деревня.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по картинкам. Словарная работа. Работа по учебнику.

Текущий

Уметь описывать деревню. Знать значения новых слов, названия основных зданий, находящиеся в деревне.

Коррекция и развитие связной устной речи, восприятий, представлений.

15.10

Правила дорожного движения: правильный переход улицы

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по иллюстрациям. Словарная работа. Составление рассказа по картинкам «Как надо переходить дорогу».

Текущий

Знать правила дорожного движения. Уметь: соблюдать правила уличного движения, составлять небольшой рассказ по рисункам.

Коррекция и развитие памяти, мышления, речи.

18.10

Золотой октябрь.

УЗНЗВУ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по картине. Словарная работа. Составление рассказа на тему: «Золотая осень», пользуясь рисунком и своими впечатлениями.

Текущий

Знать: признаки осени, названия осенних месяцев, значения новых слов. Уметь составлять небольшой рассказ, пользуясь рисунком и своими впечатлениями.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, речи, памяти.

22.10

Времена года: осень.

УЗНЗВУ

Работа со словарём. Нахождение причинно – следственных связей природных явлений. Составление рассказа по картинкам «Поздняя осень».

Текущий

Знать: признаки поздней осени, труд людей осенью в поле, саду, на улицах города, в парке. Уметь: составлять небольшой рассказ о сезонных изменениях в природе, составлять отчёт об экскурсии на основе своих наблюдений с опорой на план.

Коррекция памяти: работа над последовательностью воспроизведения, умения устанавливать причинно- следственные, временные связи.

25.10

Времена года:

Экскурсия в природу для проведения наблюдения за погодой. Ведение сезонного календаря природы.

УЗНЗВУ

Текущий

29.10

Итоги I четверти.

КУ

Самостоятельное составление рассказа по сюжетным картинкам, объяснение значения многозначных слов. Подведение итогов четверти.

Итоговый

Уметь самостоятельно составлять рассказ по сюжетным картинкам, давать полные ответы, дополнять высказывания товарищей.

Коррекция и развитие зрительных восприятий, мышления, речи.

1.11

IIчетверть

Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по картинкам. Словарная работа. Составление описания по плану. Работа в тетрадях.

Текущий

Знать различные виды орехов, их строение. Уметь различать по внешнему виду, вкусу; давать описание с опорой на план.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, связной устной и письменной речи. работа над последовательностью воспроизведения, умения устанавливать причинно- следственные, временные связи

12.11

Деревья, кустарники, травы. Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках.

УИПЗЗ

Работа по картине. Сравнение. Словарная работа. Определение растения по его характерным особенностям. Составление небольшого текста о растениях по плану.

Текущий

Знать части растений. Уметь распознавать, характеризовать и классифицировать; составлять текст по плану.

Коррекция пространственных представлений, мыслительной деятельности.

15.11

Разнообразие животных в природе.

УИПЗЗ

Разгадывание загадок. Работа по картинкам. Классификация по группам. Словарная работа. Составление описания животного из каждой группы с использованием плана.

Текущий

Знать основных животных, проживающих в нашей местности. Уметь: распознавать, характеризовать, классифицировать; пользоваться планом при составлении рассказа.

Коррекция мыслительной деятельности. (Составление целого из части.)

19.11

Жизнь и быт школьника. Квартира.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по картинкам. Словарная работа. Составление описания квартиры с использованием слов- признаков. Беседа об уходе за квартирой. Работа в тетрадях.

Текущий

Знать из каких комнат состоит квартира. Уметь за ней ухаживать, содержать в чистоте и порядке.

Коррекция представлений, ощущений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи.

22.11

Комната. Столовая, спальня, кухня. Назначение.

УЗНЗВУ

Работа по иллюстрациям. Сравнение комнат. Словарная работа. Составление предложений по данным схемам. Беседа об уходе за комнатой. Практическая часть.

Текущий

Знать назначение каждой комнаты. Уметь содержать её в чистоте.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, речи, памяти, зрительного и слухового восприятия.

26.11

Мебель для столовой, спальни, кухни.

УИПЗЗ

Работа по картинкам. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Работа по учебнику. Знакомство с различными видами материала из которых изготавливают мебель. Работа по иллюстрациям. Составление текста на тему: «Как надо ухаживать за мебелью». Выполнение рисунка.

Текущий

Знать назначение и уход за мебелью. Уметь: различать, называть, характеризовать, классифицировать мебель; составлять предложения с использованием предлогов.

Коррекция мышления, речи, моторики рук.

29.11

Мебель. Назначение. Уход за мебелью. Практическая работа по уходу за одеждой.

УИПЗЗ УЗНЗВУ

Текущий

Коррекция мышления, речи, моторики рук.

3.12

Посуда столовая, чайная, кухонная. Название посуды.

УИПЗЗ

Разгадывание загадок. Обозначение групп предметов обобщающим словом. Работа по учебнику. Словарная работа. Знакомство с различными видами посуды, материала из которых изготавливают посуду.

Текущий

Знать названия посуды, их назначение. Уметь ухаживать за ней; различать, называть, характеризовать, классифицировать; составлять предложения, задавать вопросы по схемам.

Коррекция и развитие мышления, восприятия, представления, связной устной речи.

6.12

Быт школьника: посуда, уход за ней и хранение.

УЗНЗВУ

Выполнение заданий по учебнику. Уход за посудой (практическая часть).

Текущий

Уметь ухаживать и хранить посуду; соблюдать правила личной гигиены.

Коррекция внимания, мышления, развитие речи, личностных качеств учащихся.

10.12

Сезонные изменения в природе зимой, погоде: декабрь.

УЗНЗВУ

Техника безопасности при проведении экскурсии. Беседа с опорой на живую природу. Наблюдение и выводы во время проведения экскурсии.

Текущий

Знать: сезонные изменения в природе.

Уметь составлять рассказ о зиме по вопросам учителя, используя картинки, иллюстрации, сравнивать времена года.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия, речи, мыслительной деятельности.

13.12

Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь. (Экскурсия). Признаки зимы: снегопады, морозы, метели

УЗНЗВУ

Текущий

Знать: сезонные изменения в природе.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия, речи, мыслительной деятельности.

17.12

Погода и природа зимой.

УЗНЗВУ

Работа по учебнику.

Текущий

Знать: о признаках зимы, изменениях в погоде и природе. Уметь выделять существенные признаки, Дифференцировать времена года.

Коррекция памяти, мышления, воображения, речи.

20.12

Охрана здоровья и отдых зимой. Названия зимних месяцев. Забота о птицах зимой.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по картинкам. Словарная работа. Работа по учебнику.

Текущий

Знать режим сна, питания. Уметь правильно распределять время отдыха и труда дома во время зимних каникул.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, связной устной речи.

24.12

Итоги IIчетверти.

УКОПЗ

Тестирование

Итоговый

Подвести итоги четверти. Повторить правила поведения на улице и дорогах во время зимних каникул.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, внимания, памяти, самооценки.

27.12

III четверть.

Зима- начало года. Как я провёл каникулы. Труд людей зимой.

УИПЗЗ

Работа с календарем наблюдений. Беседа с учащимися об отдыхе на каникулах. Работа по иллюстрациям.

Текущий

Знать сезонные изменения в природе.

Уметь составлять рассказ о зиме по вопросам учителя, используя иллюстрации; сравнивать времена года.

Коррекция памяти, мышления, воображения, речи.

14.01

Растения зимой: хвойные.

УИПЗЗ

Работа с календарём природы. Разгадывание загадок. Работа по иллюстрациям. Беседа. Работа по учебнику. Словарная работа. Работа в тетрадях.

Текущий

Знать хвойные деревья, значение растений в природе.

Уметь: дифференцировать составлять предложения.

Коррекция и развитие мышления, связной устной речи.

17.01

Домашние животные зимой: лошадь, корова, свинья. Пища. Уход и содержание.

УИПЗЗ

Текущий

Знать домашних животных, их образ жизни, питание, характерные особенности,повадки; какую пользу приносят человеку.

Уметь дифференцировать

называть членов семьи дом.животных; составлять рассказ по плану.

Коррекция и развитие внимания, зрительного восприятия, речи, мыслительной деятельности.

21.01

Домашние животные зимой: корова. Польза, приносимая людям.

УЗНЗВУ

Работа с календарем природы, беседа по иллюстрациям. Краткая характеристика образа жизни зимой, питания коровы, её пользы для человека; строение коровы и др.животных. Словарная работа. Работа по учебнику.

Текущий

Знать особенности образа жизни, питания коровы зимой.

Уметь характеризовать животных, используя слова-признаки и слова-действия.

Коррекция внимания, мышления, развитие речи.

24.01

Домашнее животное – лошадь и уход за ней.

УЗНЗВУ

Работа с календарем природы, беседа по иллюстрациям. Краткая характеристика образа жизни, питания лошади, ухода за ней, польза для человека. Беседа о профессиях. Словарная работа. Работа по учебнику.

Текущий

Знать особенности образа жизни, питания лошади, её пользе для человека, уход за ней, профессии, строение лошади. Уметь характеризовать животных, используя слова-признаки и слова-действия.

Коррекция и развитие мышления, восприятия, представления, связной устной речи.

28.01

Дикие животные: лось, олень.

УИПЗЗ

Работа с календарем природы, беседа по иллюстрациям. Краткая характеристика образа жизни, питания лося и оленя.. Словарная работа

Текущий

Знать: об образе жизни лося и оленя, их пользе для природы.

Уметь: составлять мини - рассказ по иллюстрации; описывать внешний вид и характер животных, используя слова-признаки.

Коррекция памяти, мышления, воображения, речи.

31.01

Дикие животные: лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.

УИПЗЗ

Текущий

Знать: об образе жизни лося и оленя, их пользе для природы.

Коррекция памяти, мышления, воображения, речи.

4.02

Повторение пройденного. Тестирование.

УПОКЗ

Тестовая работа по пройденному материалу. Повторение изученного.

Текущий

Уметь самостоятельно выполнять тестовые задания.

Коррекция памяти, мышления.

7.02

Февраль – месяц метелей и вьюг.

УИПЗЗ

Работа с календарем природы. Прослушивание записи завывания вьюги. Беседа по иллюстрациям. Словарная работа. Выполнение заданий по учебнику, работа в тетрадях.

Текущий

Знать приметы февраля.

Уметь выявлять их в процессе наблюдений, составлять рассказ – рассуждение на заданную тему.

Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия, речи, мыслительной деятельности.

11.02

Февраль – месяц метелей и вьюг.

Экскурсия.

Текущий

Знать приметы февраля.

Уметь выявлять их в процессе наблюдений, составлять рассказ – рассуждение на заданную тему.

Коррекция и развитие внимания, слухового восприятия, речи, мыслительной деятельности.

14.02

Труд людей зимой: профессии.

УИПЗЗ

Работа с календарем природы, беседа по иллюстрациям. Знакомство с профессиями, их трудовой деятельности в зимний период. Составление предложений, текстов. Работа по учебнику.

Текущий

Знать: профессии, особенности труда людей зимой в городе и в селе.

Уметь: составлять небольшой рассказ по плану, дифференцировать профессии, необходимые в городе и в селе;

Коррекция и развитие мышления, восприятия, представления, связной устной речи.

18.02

Труд людей зимой: профессии.

УИПЗЗ

Текущий

Знать: профессии, особенности труда людей зимой в городе и в селе.

Уметь: составлять небольшой рассказ по плану, дифференцировать профессии, необходимые в городе и в селе;

Коррекция и развитие мышления, восприятия, представления, связной устной речи.

21.02

Режим школьника.

УИПЗЗ

Составление режима дня школьника. Работа по сюжетным картинкам. Выполнение заданий по учебнику. Работа в тетрадях.

Текущий

Знать режим школьника.

Уметь: выполнять и соблюдать основные режимные моменты; составлять предложения, задавать вопросы по рисункам.

Коррекция внимания, мышления, развитие речи, воображения, личностных качеств учащихся.

25.02

Режим школьника.

УИПЗЗ

Текущий

Знать режим школьника.

Коррекция внимания, мышления, развитие речи, воображения, личностных качеств учащихся.

28.02

Сезонные изменения в природе весной

Признаки весны. Голубой март. Практическая работа по выращиванию цветковых растений из семян.

УИПЗЗ

Работа с календарём природы. Разгадывание загадок. Работа по иллюстрациям. Прослушивание музыкального произведения связанного с весенней капелью. Беседа по прослушанному. Работа по учебнику. Словарная работа. Работа в тетрадях.

Текущий

Знать об изменениях в природе с приходом весны. Уметь составлять рассказ по иллюстрации с использованием слов- признаков, слов- действий, соблюдать последовательность в рассказе.

Коррекция и развитие мышления, слухового и зрительного восприятия, представления, связной устной речи.

4.03

Названия весенних месяцев. Голубой март.

Экскурсия.

УИПЗЗ

Текущий

Коррекция и развитие мышления, слухового и зрительного восприятия, представления, связной устной речи.

7.03

Домашние птицы: гусь. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Беседа на основе имеющихся знаний учащихся. Работа по иллюстрации. Узнавание, называние птиц. Выявление их особенностей в питании, образе жизни; польза для человека.

Текущий

Знать: о пользе домашних птиц, их особенности строения

Уметь:сравнивать и различать, подбирать действия и признаки к словам-предметам.

Коррекция и развитие мышления, восприятия, представления, связной устной речи.

11.03

Домашние птицы: индюк. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Беседа на основе имеющихся знаний учащихся. Работа по иллюстрации. Узнавание, называние птиц. Выявление их особенностей в строении, питании, образе жизни.

Текущий

Уметь: дифференцировать домашних птиц по внешнему виду, образу жизни; описывать птиц по плану.

Коррекция памяти, мышления, зрительного восприятия, воображения, речи.

14.03

Дикие птицы: лебедь и гусь. Внешний вид, пища, места обитания.

УЗНЗВУ

Заполнение дневников наблюдений. Беседа на основе имеющихся знаний учащихся. Работа по иллюстрации. Узнавание, называние, сравнение птиц. Выявление их особенностей в строении, питании, образе жизни.

Текущий

Знать диких птиц.

Уметь находить признаки отличия и сходства, составлять рассказ- описание по плану,

Коррекция внимания, мышления, развитие речи, воображения, личностных качеств учащихся.

18.03

Итоги IIIчетверти.

УОСЗ

Обобщение. Самостоятельное выполнение заданий. Подведение итогов четверти.

Итоговый

Подвести итоги четверти, определить уровень знаний учащихся.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, внимания, памяти, самооценки.

21.03

IV четверть

Зимующие и перелётные птицы. Время отлета и прилета разных птиц.

УИПЗЗ

Работа с календарём природы. Узнавание, называние,сравнение птиц. Выявление их особенностей в строении, питании, образе жизни.

Текущий

Знать характерные особенности зимующих и перелетных птиц. Уметь их отличать.

Коррекция памяти, мышления, зрительного восприятия, воображения, речи

1.04

Весна в апреле.

Заполнение дневников наблюдений. Составление текста-описания со словами-признаками

Текущий

Коррекция устной речи.

4.04

Вредные и полезные насекомые. Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.

УЗНЗВУ

Работа по сюжетным картинкам.

Составление рассказов. Выполнение заданий по учебнику. Работа в тетрадях.

Текущий

Знать: основные признаки насекомых, какую они приносят пользу и какой наносят вред человеку, природе. Уметь: характеризовать насекомое по основным признакам, различать вредных и полезных насекомых.

Коррекция зрительной памяти, устной речи.

8.04

Рыбы. Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Различие слов по признакам и действиям. Работа по составлению предложений по образцу.

Текущий

Уметь составлять рассказ с использованием данных словосочетаний.

Знать этапы развития рыбы, её части тела.

Коррекция долговременной памяти. Речевых процессов.

11.04

Земноводные. Ящерица, тритон.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Подбор слов по смыслу, выполнение заданий по сравнению при помощи вопросов.

Текущий

Знать: земноводных животных, их образ жизни, питание, особенности строения; польза для человека.

Уметь: дифференцировать составлять рассказ- описание

Коррекция и развитие мышления, слухового и зрительного восприятия, представления, связной устной речи.

15.04

Охрана здоровья. Все мы - звенья одной цепи.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Составление рассказа по схеме в учебнике.

Текущий

Знать меры защиты от вредителей-насекомых.

Коррекция процессов мышления, развитие кратковременной памяти

18.04

Охрана здоровья. Человек – часть природы.

УИПЗЗ

Заполнение дневников наблюдений. Работа по иллюстрациям, таблице. Словарная работа. Выполнение зданий по учебнику, работа в тетрадях.

Текущий

Знать об охране природы, правила поведения в природе, наказании за незаконное использование природных ресурсов.

Уметь предотвращать загрязнение окружающей среды.

Коррекция импрессивной стороны речи.

22.04

Как я познаю окружающий мир.

УИПЗЗ

Упражнения в познании окружающего мира посредством чувства, обоняния, слуха, дыхания и др.

Текущий

Знать, какие органы помогают нам познавать окружающий мир.

Коррекция сенсорных механизмов.

25.04

Здоровье человека.

УЗНЗВУ

Упражнения в познании окружающего мира посредством чувства, обоняния, слуха, дыхания и др.

Текущий

Знать, какие органы помогают нам познавать окружающий мир.

Коррекция сенсорных механизмов и долговременной памяти.

29.04

Режим питания.

УЗНЗВУ

Составление предложений, выполнение упражнений по учебнику.

Текущий

Знать основные этапы процесса пищеварения.

Правила чистки зубов.

Уметь составлять меню завтрака, обеда и ужина.

Коррекция навыков самоконтроля, мышления, речи.

2.05

Режим сна.

УЗНЗВУ

Упражнения в составлении обоснованных ответов на задания в учебнике.

Текущий

Знать причины, которые приводят к неспокойному сну.

Коррекция устной речи, пространственного мышления,долговременной памяти.

6.05

Отдых и труд дома.

УИПЗЗ

Выполнение заданий по учебнику.

Упражнения в составлении ответов на вопросы, сочинении сказки о вежливых словах.

Текущий

Знать вежливые слова, уметь применять их в разговоре.

Коррекция долговременной памяти.

13.05

Май- конец весны.

УЗНЗВУ

Составление связного рассказа по сюжетным картинка в учебнике, наблюдение за изменением природы в школьном саду.

Текущий

Уметь составлять распространённые предложения при составлении рассказа.

Коррекция механизмов зрительной наблюдательности, мышления и диалоговой речи

16.05

Итоги IV четверти. Тестирование.

УОСЗ

Тестовая работа по итогам года

Составление диалогов на различные темы.

Итоговый

Уметь поддерживать диалог. Составлять распространённые предложения в разговоре. Подвести итоги года с помощью тестовых заданий.

Коррекция мышления, памяти, диалоговой речи,

20.05

Итоги года. Повторение пройденного.

УОСЗ

Составление рассказов по сюжетным картинкам.

Итоговый

Знать различия между временами года, уметь составлять рассказ по сюжетным картинкам.

Коррекция устной разговорной речи, пространственного мышления.

23/05

Экскурсия «Наш край».

Наблюдение за природой озера с приходом весны.

Текущий

Коррекция и развитие мышления, слухового и зрительного восприятия, представления, связной устной речи.

27.05

Экскурсия на луг.

Наблюдение за природой на лугу с приходом весны.

Текущий

Коррекция и развитие мышления, слухового и зрительного восприятия, представления, связной устной речи.

30.05

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

по (развитию речи ) для 4класса

УМК для ученика	«Знакомство с окружающим миром» 4 класс, Худенко Е.Д., М. АРКТИ, Москва, 2004
УМК для учителя	«Знакомство с окружающим миром» 4 класс, Худенко Е.Д., М. АРКТИ, Москва, 2004
Дополнительная литература	Пособия из цикла « Я иду на урок в начальную школу»
Информационные источники	Школа цифрового века: электронные журналы: «Начальная школа», газета «Первое сентября», ns-портал.

Аннотация к программе

Типы уроков

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ – урок закрепления нового материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний учащихся
КУ – комбинированный урок

Формы контроля

ФО – фронтальный опрос
УО – устный опрос
ИРД – индивидуальная работа у доски
ИРК – индивидуальная работа по карточкам
И – изложение
С – сочинение
ТЧ- техника чтения

Предварительный просмотр:

Согласовано.

Руководитель ШМО

учителей начальных классов

___З. М. Губайдуллина

Протокол № 1 от

«28» августа 2014 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УР

ГБС (к) ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

____________ М.В.Павлова

«1_» сентября 2014 г.

Утверждаю.

Директор ГБС (к) ОУ для детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья, оставшихся без попечения родителей «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида

_________________ К.Р. Назмиев

Приказ № __от

«_1 » сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины, учебного модуля)

Мордвиновой Ю.М., учителя I квалификационной категории

по трудовому обучению, 4 б класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № _1 от

«29» августа 2014 г.

2014/ 2015 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе нормативных документов:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

Примерная образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Авторская программа трудовое обучение С.Л. Мирский

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год.

Количество часов в неделю – 4

Количество часов в I четверть – 36

Количество часов во II четверть -28

Количество часов во III четверть – 39

Количество часов во IV четверть – 33

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание, обучение с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Учащиеся знакомятся с инструментами для ручного труда, предусмотрены упражнения по освоению приемов с ними. Изучают свойства бумаги, ниток.

Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики. Эти знания помогают им определить форму, количество деталей, строить простейшие геометрические фигуры по точкам при помощи линейки, измерять стороны шаблонов и т. д.

Цели обучения.

В результате обучения трудовому обучению реализуются следующие цели:

развитие мышления, способности к анализу, мелкой и крупной моторики; формирование организационных умений в труде - вовремя приходить на занятия, организованно входить в мастерскую, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования;

сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе ит.д.); уважение к людям труда

Задачи:

- формирование трудовых качеств;

- обучение доступным приемам труда;

- развитие самостоятельности в труде;

- привитие интереса к труду;

- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом в коррекционном образовательном учреждении VIII вида решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

Основные содержательные линии.

Учебный материал в программе распределен по годам обучения с учетом возрастных и психофизических особенностей умственно отсталых школьников.

Предусмотрены следующие содержательные линии: «Работа с бумагой и картоном»; «Работа с тканью», «Работа с металлом и древесиной», «Работа с пластическими материалами и растворами»

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

АППЛИКАЦИИ

Изделия: 1. Аппликация — орнамент (коврик). 2. Предметные аппликации (дом, автомобиль, жилая комната и т. д.).

Круглые косоугольные детали размечаются по шаблонам, прямоугольные — по заданным размерам.

Технические сведения. Инструменты: измерительная линейка, угольник, ножницы, кисти для клея, их применение, устройство и назначение. Клей и его свойства. Повторение свойств простейших геометрических фигур. Применяемые виды бумаги, их свойства. Основные цвета бумаги. Правила нанесения клея при наклеивании деталей на основание.
Правила безопасности работы ножницами. Возможный брак при разметке деталей.

Практические работы

      Разметка деталей по шаблону. Вырезание деталей ножницами. Разметка прямоугольных деталей с помощью измерительной линейки и угольника. Предварительное раскладывание и разметка положения деталей на основании. Наклеивание деталей. Контроль правильности изделия.
      Упражнение 1. Нахождение на линейке длин, заданных в миллиметрах.
      Упражнение 2. Вычерчивание отрезков длины, заданной в миллиметрах.

ОБЪЕМНЫЕ ИГРУШКИ ИЗ КАРТОНА И БУМАГИ

Изделия: 1. Модель парашюта. 2. Модель планера. 3. Макет комнаты.
Технические сведения. Краткие сведения об изготовлении бумаги. Свойства бумаги. Назначение реальных предметов, подлежащих моделированию. Материалы для моделей: бумага, картон, нитки, груз (для парашюта). Основные части планера: фюзеляж, крылья, стабилизатор, руль высоты, их назначение.

Анализ рисунков реальных предметов и образцов моделей.

Практические работы

Разметка заготовок по шаблонам и заданным размерам. Украшение раскрашиванием и дополнение деталей рисованием. Складывание разверток. Опробование парашюта и планера в действии.

Изготовление пространственного угла для модели комнаты. Изготовление деталей: окно, дверь, шкаф, стол, диван, стулья. Склеивание деталей.

ПАКЕТЫ И КОНВЕРТЫ

Изделия: 1. Пакеты для семян. 2. Карманы для библиотечных формуляров. 3. Конверты для почтовых отправлений.

Технические сведения. Назначение пакетов и конвертов. Виды и свойства бумаги, применяемой для пакетов и конвертов. Производство заготовок для пакетов и конвертов в промышленности. Фальцовка бумаги. Ее назначение и правила выполнения. Гладилка, переплетный нож. Их применение. Правила безопасной работы с переплетным ножом. Технические требования к готовой продукции. Виды возможного брака.
Практические работы. Изготовление пакетов и конвертов из готовых разверток. Фальцовка разверток. Прием мазки нескольких конвертов одновременно. Изготовление изделий по разметке. Сборка и подклейка клапанов. Обжим готовых изделий. Контроль, подсчет изделий.

ЕЛОЧНЫЕ УКРАШЕНИЯ

Изделия: 1. Фонарики. 2. Гирлянды. 3. Снежинки. 4. Корзиночки. 5. Полумаски. 6. Чемоданчики для новогодних подарков.

Технические сведения. Виды бумаги для изготовления елочных украшений и игрушек (писчая, глянцевая, мраморная, цветная). Окрашивание бумаги. Необходимость пропитывания бумаги огнестойкими веществами. Эстетические требования к елочным украшениям.

Практические работы

Разметка заготовок по заданным размерам и шаблонам. Приемы экономии материала при разметке. Сборка и склеивание изделий. Выполнение работ с пооперационным разделением труда. Контроль и учет выполненной работы в течение занятия.

КОРОБКИ ОТКРЫТЫЕ

Изделия: коробки разных размеров и формы из тонкого картона.
Технические сведения. Сведения о получении картона. Свойства картона. Необходимость рицовки для сгибания развертки изделия. Названия элементов: развертка, клапан. Условные обозначения линий при разметке развертки (линии реза, рицованные линии сгиба, места нанесения клея). Правила безопасной рицовки картона.

Практические работы

Разметка заготовок по шаблонам. Нанесение условных обозначений. Раскрой по разметке. Рицовка линий сгиба. Срезание уголков на клапанах. Приклеивание клапанов. Оклейка коробки бумагой. Изготовление и приклеивание элементов украшающего орнамента.
Самостоятельная работа.

РАБОТА С ТКАНЬЮ

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ТКАНИ

Изделие: макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.
Технические сведения. Применение тканей. Краткие сведения о получении нитей и ткани. Нити основы и нити утка. Самое простое переплетение нитей в ткани — полотняное. Ознакомление с другими видами переплетений. Анализ демонстрационного макета и раздаточных образцов тканей полотняного переплетения. Устройство и правила безопасной работы с ножницами.

Практические работы

Разметка полосок основы. Резание полосок (полностью не отрезаются). Разрезание полосок утка. Выполнение переплетения. Приклеивание концов полосок. Контроль выполненной работы.

САЛФЕТКИ-ПРИХВАТКИ
Изделия: 1. Салфетки для переноски горячей посуды из двух слоев ткани, с обработкой срезов украшающими стежками «через край». Выполняются из готового кроя. 2. Другие виды обработки салфеток-прихваток.

Технические сведения. Цвета тканей и ниток. Швейная игла. Ее назначение и устройство. Правила безопасной работы при ручном шитье. Подбор и применение наперстков. Украшающий стежок «через край», правила его выполнения. Виды возможного брака и меры его устранения.

Практические работы

Вдевание нитки в иглу, завязывание узла. Обработка срезов. Контроль выполненных изделий.

ПОДУШЕЧКА ДЛЯ ИГЛ

Изделия. Подушечка 10×10 см, украшенная орнаментом из отделочных стежков.
Технические сведения. Назначение изделия. Название ткани, понятие о стежках и строчках. Тамбурный и крестообразный стежки. Их форма и размеры (анализ увеличенных макетов стежков). Стачной шов. Частота стежков в ручном стачном шве. Лицевая и обратная детали подушечки.

Практические работы

Разметка отделочных строчек на лицевой детали изделия. Выполнение отделочных строчек. Стачивание боковых срезов ручным стачным швом. Вывертывание и набивка ватой подушечки. Обработка края косыми стежками. Изготовление и пришивание петельки из тесьмы. Контроль изделия.

РЕМОНТ ОДЕЖДЫ

Виды работ: 1. Пришивание пуговиц. 2. Изготовление и пришивание вешалок к халатам и верхней одежде. 3. Стачивание распоровшегося шва.

Технические сведения. Виды пуговиц и способы их пришивания. Нитки для пришивания пуговиц. Раскрой вешалки по долевой нитке. Последовательность стачивания распоровшегося шва.

Практические работы

Определение места оторванной пуговицы. Пришивание пуговиц с образованием стойки. Закрепление нитки.

Разметка линий сгибов на заготовке для вешалки. Загиб и наметывание. Прошивание вешалки стачным швом. Пришивание вешалки к одежде. Стачивание распоровшихся швов одежды ручным стачным швом.

МЯГКИЕ ИГРУШКИ

Изделия. Набивные игрушки из готового кроя (рыбки, гриб, заяц, медвежонок, утка и др.).
Технические сведения. Анализ формы игрушек и название их частей. Дополнительные материалы: драп, фетр, кожа, мех, синтетические пленки, картон.

Ткани для основных деталей: фланель, байка, ситец.

Эстетические требования к изделиям.

Практические работы

Разметка линий соединительного шва. Сметывание основных деталей и стачивание обтачным швом. Вывертывание и набивка ватой. Пришивание и приклеивание дополнительных деталей. Анализ выполненных изделий.

РАБОТА С МЕТАЛЛОМ И ДРЕВЕСИНОЙ

ИЗДЕЛИЯ ИЗ ПРОВОЛОКИ

Изделия: 1. Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка). 2. Цепочки в 2 и 3 оборота. 3. Подставки для книг. 4. Головоломки.
Технические сведения. Стальная, алюминиевая, медная проволока. Применение проволоки и различия свойств проволоки из разных металлов. Миллиметр — основная мера длины в слесарном и столярном деле. Устройство измерительной линейки. Кусачки, острогубцы, плоскогубцы, круглогубцы. Их устройство, применение и правила безопасности при работе с проволокой.

Практические работы

Отмеривание заготовок из проволоки по заданным размерам. Изгибание мягкой проволоки в руках по рисунку. Навивание спирали на оправке. Откусывание колец для цепочки. Соединение колец в цепочку.

Последовательное изгибание заготовки стальной проволоки при изготовлении подставки для книги (ориентировка по предметным образцам-полуфабрикатам). Контроль и оценка правильности выполненных изделий.

ИЗДЕЛИЯ ИЗ ЖЕСТИ И ТОНКОЛИСТОВОГО МЕТАЛЛА

Изделия: 1. Коробочки из вырезанных по размерам заготовок. 2. Игрушка «летающий пропеллер».
Технические сведения. Свойства и применение жести, тонколистового металла (кровельной стали). Инструменты и приспособления: чертилка, ручные ножницы по металлу, киянка, напильник плоский личневый, оправки, тиски. Правила безопасной работы чертилкой и ножницами.

Практические работы

Разметка контура изделия по шаблону. Вырезание заготовки с креплением ножниц в тисках. Притупление кромок личневым напильником. Гибка заготовки на оправке.
Разметка заготовки летающего пропеллера по размерам. Разметка, прогибание отверстий под штифты и зачистка заусенцев напильником. Изгибание круга из тонкой стальной проволоки. Крепление пропеллера в круге (зафальцовкой проволоки на концах пропеллера). Пропеллер запускается с помощью катушки с двумя штифтами на торце и стержня.
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ

      Изделия: 1. Игрушечная мебель (из выстроганных по ширине и толщине заготовок). 2. Модели транспортных средств: повозка, трактор, грузовой автомобиль (колеса изготавливают учащиеся старших классов), корабль. 3. Поделки из природных материалов.
      Технические сведения. Распространенные в данной местности породы деревьев. Свойства их древесины: твердость, цвет, рисунок (текстура), запах, обрабатываемость.
      Инструменты: пила-ножовка, драчевый напильник, молоток, клещи, шило, буравчики.
      Материалы: гвозди, клей, шкурка. Правила безопасной работы при пилении. Ознакомление учащихся с изделиями из сучков, веток, корней деревьев.

Практические работы

Анализ образцов изделий и технических рисунков их деталей. Разметка деталей по заданным размерам. Отпиливание ножовкой и обработка деталей напильником, шкуркой. Сборка на гвоздях и клею. Крепление дополнительных деталей, раскраска.
Подбор сучков и веток для изготовления фигур животных, человека. Сборка путем засверливания отверстий буравчиком, склеивания.

ИЗДЕЛИЯ ИЗ ФАНЕРЫ (ВЫПИЛИВАНИЕ ЛОБЗИКОМ И ВЫЖИГАНИЕ)
Изделия: 1. Силуэты с преимущественно прямоугольными кромками (сельский дом, грузовая автомашина). 2. Силуэты птиц и зверей.

      Технические сведения. Лобзик ручной. Устройство, приемы работы, правила безопасности.
      Фанера. Различие фанеры по толщине. Технологические свойства фанеры.
      Отделочные материалы: шкурка, бесцветный лак, олифа. Их свойства и применение.

Практические работы

Перевод рисунка на заготовку с помощью копировальной бумаги. Крепление заготовки при ручном выпиливании. Приемы выпиливания на изгибах контура кромки изделия. Шлифовка изделия шкуркой. Выжигание. Подрисовка и раскраска. Нанесение бесцветного лака.
Упражнения. Выполнение установочных упражнений в выпиливании лобзиком и выжигании на материалоотходах.

Самостоятельная работа

РАБОТА С ПЛАСТИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И РАСТВОРАМИ
(ПРОПЕДЕВТИКА ШТУКАТУРНО-МАЛЯРНОГО ДЕЛА)

ИЗДЕЛИЯ ИЗ ПЛАСТИЛИНА

Изделия: 1. Геометрические тела. 2. Посуда. 3. Модели овощей, фруктов.
Технические сведения. Правила подготовки рабочего места и материала. Свойства и цвета пластилина. Виды и назначение стеков. Эстетические требования к изделиям.

Практические работы

Анализ рисунка, предметного образца. Подготовка пластилина к работе. Выполнение уменьшенных моделей кирпичей по заданным размерам. Лепка моделей посуды, овощей, фруктов. Подбор цветового решения изделия.

ЗАГОТОВКА ГЛИНЫ

Технические сведения. Виды и свойства глины. Применение глины. Оценка качества глины в полевых условиях. «Жирная» и «тощая» глины. Прием определения готовности глины к работе.

Практические работы

Выкапывание глины. Определение наличия в глине мелких камней и песка на ощупь. Просушивание, измельчение и просеивание глины. Заливка водой и удаление примесей.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИНСТРУМЕНТОВ И ПРИСПОСОБЛЕНИЙ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ГЛИНОЙ

Изделия: 1. Деревянная скалка. 2. Стеки и лопаточки разной формы. 3. Разборные формы для изготовления кирпичей уменьшенных размеров (заготовки выполняются учащимися старших классов).

Практические работы

Анализ образцов и технических рисунков изделий. Измерение заготовок и разметка по заданным размерам. Отпиливание заготовок. Обработка ножом, напильником и шкуркой. Покрытие поверхности скалок и лопаток олифой. Пропитка стеков растительным маслом. Разметка мест соединения деталей разборной формы и выпиливание выемок для соединения перегородок.

Зачистка деталей шкуркой и отделка олифой.
ИЗДЕЛИЯ ИЗ ГЛИНЫ

Изделия: 1. Кирпич уменьшенного размера (соотношение сторон 4:2:1 и строения на них). 2. Посуда. 3. Фигуры птиц и зверей.

Технические сведения. Глиняное тесто и способы его приготовления. Определение его готовности к формовке изделий. Качество и возможный брак изделий из глины. Способы отделки и украшения изделий.

Практические работы

Подготовка рабочего места. Приготовление глиняного теста (насыпка сухой глины в посуду, заливка водой, отстаивание, сливание отстоявшейся воды, выкладывание теста в мешковину).
Формовка кирпичей с помощью формы, подкладной доски, киянки, лопаточки. Изготовление модели дома.

Изготовление других изделий: определение формы основной детали и ее изготовление, лепка и присоединение дополнительных деталей, уточнение формы изделия. Просушка и обжиг изделий. Раскрашивание.

ОТЛИВКА ИЗДЕЛИЙ ИЗ АЛЕБАСТРА, ГИПСА, ЦЕМЕНТА

Изделия: 1. Барельефы. 2. Фигурки животных и птиц.
Технические сведения. Основные свойства алебастра, гипса, цемента. Растворы для изготовления отливок. Формы для отливок. Правила подготовки форм для выполнения отливок. Требование к сушке изделий. Возможный брак при выполнении изделий отливкой и меры его недопущения.

Практические работы

Приготовление раствора. Подготовка форм: выбор форм в соответствии с изделием, нанесение мастики на стенки формы, заливка формы раствором. Определение готовности отлитых изделий, выемка, установка изделий для просушки.
Самостоятельная работа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В результате освоения материала по трудовому обучению у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности.

Основными видами работы в этом направлении являются беседы.

Работа с бумагой и картоном

Учащиеся должны знать:

- технические сведения: сорта картона и бумаги, применяемые для оформительских работ;

- применение других материалов в сочетании с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы – поролон, обрезки кожи, фольги и др.);

- организация рабочего места и санитарно-гигиенические требования при работе с бумагой, картоном и другими материалами;

- правила безопасной работы.

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно ориентироваться в задании и сравнивать образец с натуральным объектом;

- самостоятельно составлять план работы, текущий контроль выполнения изделия;

- выполнять анализ своего изделия и изделия товарища;

- употреблять в речи техническую терминологию;

- размечать картон и бумагу по шаблонам, по линейке;

- резать картон и бумагу ножницами по кривым и прямым линиям;

- прорезать отверстия в картоне;

- сгибать картон и склеивать по стыкам, оклеивать бумагой объемные изделия;

- пришивать тесьму и другие материалы к деталям из картона.

ПРИМЕЧАНИЯ.

- слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя

Работа с тканью

Учащиеся должны знать:

- нитки, ткани, их свойства и назначение;

- инструменты, применяемые при работе с текстильными материалами;

- виды стежков, применяемых для вышивки, виды вышивок;

- организация рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований, правила безопасной работы.

Учащиеся должны уметь:

- правильно пользоваться иглой и наперстком;

- вышивать по линиям рисунка;

- правила выполнения ручных стежков;

- пришивать пуговицы, вешалку и обметывать боковые срезы мешочка, подушечки-прихватки косыми стежками.

Работа с разными материалами

Учащиеся должны знать:

-свойства материалов, используемых при работе: цвет, форма, величина;

- виды соединений;

- инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть и др.;

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно ориентироваться в задании, самостоятельно составлять план работы;

- пространственно ориентироваться при выполнении плоскостных и объемных работ;

- соблюдать пропорции и размеры, правильно располагать детали;

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов, и слова, обозначающих пространственные отношения предметов.

ПРИМЕЧАНИЯ.

- слабые учащиеся выполняют работу с помощью учителя

Работа с пластилином

Учащиеся должны знать:

- пропорции лепных фигур птиц и животных;

- понятие о динамике в скульптурных изображениях;

Учащиеся должны уметь:

- обрабатывать пластический материал руками и стекой с соблюдением пропорций;

- соединять вылепленные детали в одно целое способом промазывания

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу

4 класса.

Обучающиеся должны знать:

названия и технологические свойства материалов, используемых для изготовления поделок;

название и назначение инструментов, указанных в программе, правила безопасной работы с ними.

Обучающиеся должны уметь:

анализировать образец, указывать количество и форму деталей, особенности их соединения;

планировать предстоящую работу с опорой на образец изделия, исходные детали и предметную инструкционную карту;

составлять эскиз и пользоваться им при самостоятельной работе; сравнивать качество выполненной работы с опорой на образец – эталон и выражать результаты сравнения в устном высказывании;

давать отчёт о выполненной работе, включающей: название изделия; материалов, из которых оно выполнено; его назначение; умение описать последовательность операций по изготовлению изделия; оценить сложность работы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Примерные нормы оценки знаний

Отметка «5» ставиться, если обучающийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставиться, если обучающийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставиться, если обучающийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «2» ставится, если обучающийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может/привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Отметка	Качество выполненной работы	Затраты времени на выполнение работы	Соблюдение технологии при выполнении работ	Соблюдение правил ТБ и личной гигиены
«5»	Работа выполнена без чьей-либо помощи	Работа выполнена в срок или раньше срока	Работа выполнялась в соответствии с технологией	Обязательное соблюдение при выполнении всех работ
«4»	Изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; качество отделки ниже требуемого	На выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%	Работа выполнялась в соответствии с технологией; отклонения от указанной последовательности не имели принципиального значения	Обязательное соблюдение при выполнении всех работ
«3»	Изделие выполнено с отступлением от чертежа, но может быть использовано по назначению, качество отделки ниже требуемого	На выполнение работы затрачено времени против нормы больше, чем на 15%	Работа выполнялась с отклонениями от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Допускал мелкие нарушения установленных правил техники безопасности и норм поведения, что могло привести к травме

«2» -Изделие не выполнено, или выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к использованию изделия (неисправимый брак)

На выполнение работы затрачено времени против нормы больше, чем на 25%

Обработка изделия (детали) выполнялась с грубыми отклонениями от технологии, применялись непредусмотренные операции.

Учебно – тематическое планирование

по трудовому обучению

Класс 4 б

Учитель Мордвинова Ю.М.

Количество часов

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков -

Административных контрольных уроков -

Планирование составлено на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой, автор

С.Л. Мирский М. Просвещение 2009 г.

Дополнительная литература

Лепка с детьми. Москва. Просвещение 2008 г.

Я иду на урок в начальную школу.

Трудовое обучение.

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Вид учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты усвоения материала

Коррекционные

цели

Дата

Примечание

Работа с бумагой и картоном – 5 ч.

Аппликация - орнамент (коврик).

УОНМ

Повторение применяемых видов бумаги и их свойств, свойства простейших геометрических фигур, виды инструментов, ТБ при работе с клеем и ножницами. Практическая работа по выполнению аппликации. Анализ работ.

Текущий

Знать: инструменты, их применение, устройство и назначение. Применяемые виды бумаги и их свойства. Основные цвета бумаги. ТБ

Уметь изготавливать аппликацию- орнамент.

Коррекция зрительного восприятия, мышления.

1.09

Предметные аппликации:

– дом.

КУ

ТБ при работе с ножницами и клеем. Повторение свойства клея, правила нанесения клея при наклеивании деталей на основание. Практическая работа по выполнению аппликации. Анализ выполненных изделий.

Текущий

Уметь изготавливать предметные аппликации.

Коррекция мелкой моторики рук.

3.09

Предметные аппликации:

- автомобиль.

КУ

Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Практическая работа по выполнению аппликации. Анализ выполненных изделий.

Текущий

Уметь изготавливать предметные аппликации.

Коррекция мелкой моторики рук.

4.09

Предметные аппликации:

- жилая комната.

КУ

Текущий

Уметь изготавливать предметные аппликации.

Коррекция мелкой моторики рук.

5.09

Предметные аппликации:

- озорные цыплята

КУ

Текущий

Уметь изготавливать предметные аппликации.

Коррекция мелкой моторики рук.

8.09

Объемные игрушки из картона и бумаги - 5ч

Модель парашюта.

КУ

ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по выполнению модели парашюта. Разметка деталей по шаблону

Вырезание деталей ножницами Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий

Текущий

Знать сведения об изготовлении бумаги, свойства бумаги, назначение реальных предметов, подлежащих моделированию. Материалы для моделей: бумага, картон, нитки, груз для парашюта. Уметь изготавливать модель парашюта.

Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, моторики рук.

10.09

Модель планера.

КУ

ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по выполнению модели планера.

Анализ образцов моделей.

Текущий

Знать основные части планера: фюзеляж, крылья, стабилизатор, руль высоты, их назначение.

Уметь выполнять модель планера.

Коррекция мелкой моторики

рук.

11.09

Модель планера.

КУ

ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по выполнению модели планера.

Анализ образцов моделей.

Текущий

Знать основные части планера: фюзеляж, крылья, стабилизатор, руль высоты, их назначение.

Уметь выполнять модель планера.

Коррекция мелкой моторики

рук.

12.09

Макет комнаты.

КУ

ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по выполнению макета комнаты.

Анализ образцов моделей.

Текущий

Уметь выполнять макет комнаты.

Коррекция мелкой моторики

рук.

15.09

Макет комнаты.

КУ

ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по выполнению макета комнаты.

Анализ образцов моделей.

Текущий

Уметь выполнять макет комнаты.

Коррекция мелкой моторики

рук.

1709

Пакеты и конверты – 3ч.

Пакеты для семян.

КУ

Изготовление пакетов для семян. Слушание объяснений учителя.

Слушание и анализ выступлений своих товарищей

Соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;

Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать виды бумаг и их назначение, уметь изготавливать пакеты для семян

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики

рук.

18.09

Конверты для почтовых отправлений.

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами и клеем. Изготовление конвертов для почтовых отправлений.

Текущий

Уметь выполнять основные приемы складывания

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

19.09

Кармашки для библиотечных формуляров

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами и клеем. Изготовление кармашек для библиотечных формуляров

Текущий

Уметь выполнять основные приемы складывания

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

22.09

Работа с тканью - 17 ч.

Изготовление ткани.

Макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.

УОНМ

Повторение ТБ. Изготовление макета полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.

Текущий

Знать: самое простое переплетение нитей в ткани- полотняное, ТБ при работе с ножницами, иголкой, цвета тканей и ниток, назначение иглы и устройство. Уметь выполнять украшающий стежок «через край», правила его выполнения.

Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, моторики рук.

24.09

Изготовление ткани.

Макет полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.

УЗИМ

Повторение ТБ. Изготовление макета полотняного переплетения нитей в ткани из полос цветной бумаги.

Вдевание ниток в иголку, завязывание узла. Прогнозирование в той или иной степени результатов выполненной работы.

Анализ получаемых результатов и хода деятельности.

Оформление результатов работы.

Текущий

Коррекция и развитие мышления, зрительного восприятия, моторики рук.

25.09

Выполнение образца прямого стежка на ткани. Шов «вперёд иголку».

КУ

Повторение ТБ. Выполнение образца прямого стежка на ткани. Шов «вперёд иголку». Прогнозирование в той или иной степени результатов выполненной работы.

Анализ получаемых результатов и хода деятельности.

Оформление результатов работы.

Текущий

Знать понятие о ткани. Изделия, выполняемые из ткани. Способы соединения срезов ткани. Правила безопасности при работе с иглой. Уметь выполнять: прямой стежок, шов «вперед иголку»

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, зрительного восприятия, речи , мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности трудолюбия и т. д)

26.09

Выполнение образца прямого стежка на ткани. Шов «вперёд иголку».

КУ

Анализ получаемых результатов и хода деятельности.

Оформление результатов работы.

Текущий

29.09

Выполнение образца тамбурного и крестообразного стежка на ткани. Закрепление нитки в начале и в конце работы.

КУ

Повторение ТБ. Выполнение образца тамбурного и крестообразного стежка на ткани. Закрепление нитки в начале и в конце работы.

Текущий

Уметь выполнять тамбурный и крестообразный стежки.

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, самоконтроля).

1.10

КУ

Текущий

Уметь выполнять тамбурный и крестообразный стежки.

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, самоконтроля).

2.10

КУ

Повторение ТБ. Выполнение образца тамбурного и крестообразного стежка на ткани. Закрепление нитки в начале и в конце работы. Прогнозирование в той или иной степени результатов выполненной работы.

Анализ получаемых результатов и хода деятельности.

Оформление результатов работы.

Текущий

Уметь выполнять тамбурный и крестообразный стежки.

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, самоконтроля).

3.10

Салфетки для переноски горячей посуды из двух слоев ткани с обработкой срезов украшающими стежками «через край».

КУ

Повторение ТБ. Изготовление салфетки для переноски горячей посуды из двух слоев ткани с обработкой срезов украшающими стежками «через край».

Текущий

Знать: назначение изделия, названия тканей. Понятие о стежках.

Уметь выполнять украшающий стежок «через край».

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, самоконтроля).

6.10

КУ

Текущий

Знать: назначение изделия, названия тканей. Понятие о стежках.

Уметь выполнять украшающий стежок «через край».

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, самоконтроля).

8.10

Другие виды обработки салфеток-прихваток,

КУ

Текущий

Знать: назначение изделия, названия тканей. Понятие о стежках.

Уметь выполнять украшающий стежок «через край».

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, самоконтроля).

9.10

Подушечка для игл. Подушечка 10×10 см, украшенная орнаментом из отделочных стежков.

КУ

Повторение ТБ. Изготовление подушечки для игл, украшение орнаментом из отделочных стежков. Контроль выполненной работы.

Текущий

Знать: назначение изделия, названия тканей. Понятие о стежках и строчках. Тамбурный и крестообразный стежки, их форма и размеры. Стачной шов. Частота стежков в ручном стачном шве. Лицевая и обратная детали подушечки. Уметь выполнять швы аккуратно.

Коррекция и развитие тактильного и зрительного восприятия, мышления, моторики рук, речи.

10.10

Подушечка для игл. Подушечка 10×10 см, украшенная орнаментом из отделочных стежков.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие тактильного и зрительного восприятия, мышления, моторики рук, речи.

13.10

Ремонт одежды.

Пришивание пуговиц.

КУ

Повторение ТБ.

Практическая работа по пришиванию различных видов пуговиц.

Текущий

Знать правила безопасной работы при ручном шитье. Уметь пришивать пуговицы.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

15.10

Изготовление и пришивание вешалок к халату и верхней одежде.

КУ

Повторение ТБ. Практическая деятельность по Изготовление и пришивание вешалок

Текущий

Уметь изготавливать и пришивать вешалки к халату и верхней одежде.

Коррекция и развитие

мыслительной деятельности, зрительного восприятия, речи , мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, трудолюбия и т.д.)

16.10

Изготовление и пришивание вешалок к халату и верхней одежде.

КУ

Повторение ТБ. Практическая деятельность по Изготовление и пришивание вешалок

Текущий

Уметь изготавливать и пришивать вешалки к халату и верхней одежде.

Коррекция и развитие

17.10

Стачивание распоровшегося шва.

КУ

Повторение ТБ. Прогнозирование в той или иной степени результатов выполненной работы.

Анализ получаемых результатов и хода деятельности.

Оформление результатов работы.

Текущий

Знать: правила безопасной работы при ручном шитье, правила выполнения стежков, правила ухода за одеждой и уметь ее ремонтировать (стачивать порванный шов).

Коррекция и развитие мышления,

речи.мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, трудолюбия)

20.10

Стачивание распоровшегося шва.

КУ

Повторение ТБ. Прогнозирование в той или иной степени результатов выполненной работы.

Анализ получаемых результатов и хода деятельности.

Оформление результатов работы.

Текущий

Коррекция и развитие мышления,

речи.мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, трудолюбия)

22.10

Работа с проволокой - 6

Цепочка в 2-3 оборота.

КУ

Знакомство со стальной алюминиевой, медной проволокой; применение проволоки и различение свойств проволоки из разных металлов. Виды инструментов (кусачки)ТБ при работе с проволокой и инструментами.

Текущий

Знать: виды проволоки, применение проволоки, свойства, виды инструментов (кусачки)ТБ при работе с проволокой и инструментами.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

23.10

Цепочка в 2-3 оборота.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

24.10

Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка):

- фигура зайца

КУ

Повторение видов проволоки, применение проволоки и различение свойств проволоки из разных металлов. Инструменты: кусачки, острогубцы, плоскогубцы, их устройство, применение, техника безопасности при работе с проволокой. Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом с учётом поставленной конструкторско-технологической

Текущий

Знать: виды проволоки, применение проволоки и различать свойства проволоки из разных металлов. Кусачки, острогубцы, плоскогубцы, их устройство, применение, техника безопасности при работе с проволокой. Уметь различать виды проволоки из разных металлов.

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности и т.д.)

27.10

Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка):

- фигура лисы

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

29.10

Декоративные фигуры зверей и птиц (гибка по контуру рисунка):

- фигура утки. Головоломки.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

30.10

Подставка для книг.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

31.10

Работа с пластическими материалами - 4ч.

Изделия из пластилина. Геометрические тела.

КУ

Подготовка рабочего стола и материала. Повторение: свойств и цветов пластилина, виды и назначение стеков;

технику безопасности при работе с пластилином. Выполнения изделий.

Текущий

Знать: Правила подготовки рабочего стола и материала. Свойства и цвета пластилина. Виды и назначение стеков. Эстетические требования к изделиям.

Техника безопасности при работе с пластилином.

Уметь выполнять геометрические фигуры из пластилина.

Коррекция и развитие

10.11

Посуда.

КУ

Подготовка рабочего стола и материала. Повторение: свойств и цветов пластилина. ТБ при работе с пластилином. Выполнения изделий. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать: свойства и цвета пластилина, виды и назначение стеков, эстетические требования к изделиям,ТБ

при работе с пластилином.

Уметь изготавливать изделия из пластилина.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

12.11

Посуда.

КУ

Текущий

Знать: свойства и цвета пластилина, виды и назначение стеков, эстетические требования к изделиям,ТБ

при работе с пластилином.

Уметь изготавливать изделия из пластилина.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

13.11

Модели овощей, фруктов.

КУ

Беседа. Объяснение последовательности выполнения модели овощей и фруктов. ТБ при работе с пластилином. Выполнение изделий. Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь самостоятельно лепить овощи и фрукты.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

14.11

Работа с тканью - 12 ч.

Мягкие игрушки из

готового кроя (гриб).

УОНМ

Повторение ТБ при работе с ножницами и иголкой. Практическая деятельность по изготовлению набивной игрушки. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

17.11

Мягкие игрушки из

готового кроя (гриб).

КУ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

19.11

Мягкие игрушки из

готового кроя (гриб).

КУ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

20.11

Набивная игрушка из готового кроя (утка)

КУ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция познавательной деятельности (наблюдательнос-ти, воображения, речи),мелкой моторики рук.

21.11

Набивная игрушка из готового кроя (утка)

КУ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция познавательной деятельности (наблюдательнос-ти, воображения, речи),мелкой моторики рук.

24.11

Набивная игрушка из готового кроя (утка)

КУ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция познавательной деятельности (наблюдательнос-ти, воображения, речи),мелкой моторики рук.

26.11

Набивная игрушка из готового кроя (медвежонок).

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами и иголкой. Практическая деятельность по изготовлению набивной игрушки. Анализ работ.

Текущий

Знать ТБ при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

27.11

Набивная игрушка из готового кроя (медвежонок).

КУ

Текущий

Знать ТБ при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

28.11

Набивная игрушка из готового кроя (медвежонок).

КУ

Текущий

Знать ТБ при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

1.12

Набивная игрушка из готового кроя (заяц).

КУ

Текущий

Знать ТБ при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

3.12

Набивная игрушка из готового кроя (заяц).

КУ

Текущий

Знать ТБ при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

4.12

Набивная игрушка из готового кроя (заяц).

КУ

Текущий

Знать ТБ при работе с иглой, ножницами. Уметь выполнять набивные игрушки из готового кроя.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

5.12

Работа с бумагой и картоном - 10 ч.

Ёлочные украшения. Фонарики.

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по изготовлению ёлочных украшений. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать ТБ с ножницами, уметь изготавливать ёлочные украшения.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

8.12

Снежинки

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по изготовлению снежинок. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать ТБ с ножницами, уметь вырезать снежинки.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

10.12

Гирлянды

КУ

Текущий

Уметь изготавливать изделия из бумаги по образцу.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

11.12

Гирлянды. Новогодняя открытка

КУ

Текущий

Уметь изготавливать изделия из бумаги по образцу.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

12.12

Корзиночки

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по изготовлению корзиночек. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать ТБ с ножницами, уметь изготавливать корзиночки.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

15.12

Полумаски.

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по изготовлению полумасок. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать ТБ с острыми предметами, уметь изготавливать полумаски.

Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук.

17.12

Полумаски.

КУ

Текущий

Знать ТБ с острыми предметами, уметь изготавливать полумаски.

Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук.

18.12

Чемоданчики для новогодних подарков.

КУ

Повторение ТБ при работе с ножницами. Практическая деятельность по изготовлению чемоданчиков. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать ТБ с ножницами, уметь изготавливать чемоданчики для новогодних подарков

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

19.12

Чемоданчики для новогодних подарков.

КУ

Текущий

Знать ТБ с ножницами, уметь изготавливать чемоданчики для новогодних подарков

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

22.12

Самостоятельная работа

УПОКЗ

Самостоятельное выполнение полумаски. Анализ выполненных работ.

Итоговый

Знать ТБ с острыми предметами, уметь изготавливать полумаски.

Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук.

24.12

Изделия из тонколистного металла. - 10ч.

Коробочки из вырезанных по размерам заготовок.

КУ

Знакомство со свойствами и применением жести, кровельной стали, фольги. Правила безопасной работы с фольгой. Практическая деятельность по изготовлению изделий из фольги. Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать: свойства и применение жести, кровельной стали, фольги; правила безопасной работы с фольгой. Уметь изготавливать изделия из фольги.

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, трудолюбия и т.д.)

25.12

Коробочки из вырезанных по размерам заготовок.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, трудолюбия и т.д.)

26.12

Игрушка «Летающий пропеллер»

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти, трудолюбия и т.д.)

12.01

Игрушка «Летающий пропеллер»

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти, трудолюбия и т.д.)

14.01

Изделия из фольги (цветок, рыбки в воде и др.)

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти, трудолюбия и т.д.)

15.01

Изделия из фольги (цветок, рыбки в воде и др.)

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, трудолюбия и т.д.)

16.01

Изделия из фольги (цветок, рыбки в воде и др.)

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти, трудолюбия и т.д.)

19.01

Чеканка на плотной фольги (дельфин, ёлочка и др.)

УОНМ

Повторение свойств и применение жести, кровельной стали, фольги. Правила безопасной работы с фольгой. Практическая деятельность по выполнению чеканки на плотной фольге. Анализ и выставка работ.

Текущий

Знать: свойства и применение жести, кровельной стали, фольги; правила безопасной работы с фольгой. Уметь выполнять чеканку на плотной фольге.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

21.01

Чеканка на плотной фольги (дельфин, ёлочка и др.)

КУ

Текущий

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

22.01

Чеканка на плотной фольги (дельфин, ёлочка и др.)

КУ

Текущий

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

23.01

Работа с пластическими материалами и растворами - 6 ч.

Отливка изделий из алебастра (гипса). Барельефы.

УОНМ

ТБ при работе с растворами. Знакомство с основными свойствами алебастра (гипса). Заготовка раствора для изготовления отливок. Правила подготовки форм для выполнения отливок. Практическая работа по выполнению барельефов. Требования к сушке изделий. Раскрашивание. Анализ поделок.

Текущий

Знать: основные свойства алебастра(гипса) требования к сушке изделий и раскрашиванию. Уметь: заготавливать раствор для изготовления отливок, выполнять барельефы, раскрашивать поделки.

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности, трудолюбия и т.д.)

26.01

Отливка изделий из алебастра (гипса). Барельефы.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти, трудолюбия и т.д.)

28.01

Отливка изделий из алебастра (гипса). Барельефы.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти, трудолюбия и т.д.)

29.01

Фигуры животных, птиц.

КУ

Повторение ТБ при работе с растворами, знакомство с основными свойствами алебастра(гипса) Заготовка раствора для изготовления фигур. Практическая работа. Сушка изделий. Раскрашивание. Анализ работ.

Текущий

Уметь: заготавливать раствор для изготовления поделок, выполнять фигуры, раскрашивать.

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти,трудолюбия и т.д.)

30.01

Фигуры животных, птиц.

КУ

Текущий

Уметь: заготавливать раствор для изготовления поделок, выполнять фигуры, раскрашивать.

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти,трудолюбия и т.д.)

2.02

Фигуры животных, птиц.

КУ

Текущий

Уметь: заготавливать раствор для изготовления поделок, выполнять фигуры, раскрашивать.

Коррекция и развитие

мышления, воображения, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельнос-ти,трудолюбия и т.д.)

4.02

Работа с бумагой и картоном - 8ч.

Открытые коробки разных размеров и формы из тонкого картона.

УОНМ

Повторение ТБ.

Изготовление открытых коробок разных размеров и формы из тонкого картона.

Анализ выполненных работ.

Текущий

Знать: сведения о получении картона. Свойства картона. Названия элементов: развертка, клапан. Правила безопасной рицовки картона.

Уметь выполнять разметку заготовок с шаблоном.

Коррекция и развитие

мышления, зрительного восприятия, воображения, речи, мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности и т.д.)

5.02

Открытые коробки разных размеров и формы из тонкого картона.

КУ

Повторение ТБ.

Изготовление открытых коробок разных размеров и формы из тонкого картона.

Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь выполнять разметку заготовок с шаблоном.

Коррекция и развитие

6.02

Открытые коробки разных размеров и формы из тонкого картона.

КУ

Повторение ТБ.

Изготовление открытых коробок разных размеров и формы из тонкого картона.

Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь выполнять разметку заготовок с шаблоном.

Коррекция и развитие

9.02

Оклейка коробки бумагой.

КУ

Повторение ТБ

Оклейка коробки бумагой. Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь выполнять разметку заготовок с шаблоном.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

11.02

Элементы украшающего орнамента для коробки.

КУ

Повторение ТБ

Изготовление элементов украшающего орнамента. Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь выполнять элементы украшающего орнамента.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

12.02

Элементы украшающего орнамента для коробки.

КУ

Повторение ТБ

Изготовление элементов украшающего орнамента. Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь выполнять элементы украшающего орнамента.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

13.02

Заготовка бумажных трубочек.

КУ

Повторение ТБ

Заготовка бумажных трубочек. Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь изготавливать бумажные трубочки

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

16.02

Заготовка бумажных трубочек.

КУ

Повторение ТБ

Заготовка бумажных трубочек. Анализ выполненных работ.

Текущий

Уметь изготавливать бумажные трубочки

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук.

18.02

Работа с древесиной - 12 ч.

Игрушечная мебель (из выстроганных по ширине и толщине заготовок).

УОНМ

Анализ образцов: стол, стул, кровать, кресло из брусков и фанеры. Планирование последовательности выполнения работы с использованием предметной карты. Отчет о проделанной работе и самостоятельный анализ изделий.

Текущий

Уметь: планировать работу с использованием предметной карты; прибить гвоздь в брусок мягкой породы древесины, подготовить буравчиком гнездо для шурупа и ввернуть его отверткой.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности.

19.02

Игрушечная мебель (из выстроганных по ширине и толщине заготовок).

КУ

Текущий

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности.

20.02

Игрушечная мебель (из выстроганных по ширине и толщине заготовок).

КУ

Текущий

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности.

25.02

Модели транспортных средств: повозка, трактор.

УОНМ

Анализ образцов и планирование с частичной помощью учителя. Повторение ТБ. Выполнение работы с контролем по предметной карте и самостоятельно. Окраска изделий.

Текущий

Уметь: планировать работу, изготавливать модели транспортных средств.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

26.02

Модели транспортных средств: повозка, трактор.

КУ

Текущий

Уметь: планировать работу, изготавливать модели транспортных средств.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

27.02

Модели транспортных средств: повозка, трактор.

КУ

Текущий

Уметь: планировать работу, изготавливать модели транспортных средств.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

2.03

Модели транспортных средств: грузовой автомобиль, корабль.

КУ

Текущий

Знать ТБ при работе с инструментами. Уметь: планировать работу, самостоятельно изготавливать модели транспортных средств

Коррекция и развитие

мыслительной деятельности, зрительного восприятия, речи , мелкой моторики рук, личностных качеств (самостоятельности трудолюбия и т. д)

4.03

Модели транспортных средств: грузовой автомобиль, корабль.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

5.03

Модели транспортных средств: грузовой автомобиль, корабль.

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

6.03

Поделки из природных материалов. Изготовление фигур животных (козлик собака, бабочка)

КУ

ТБ при работе с инструментами (шило, ножницы). Изготовление фигур животных из природного материала.

Текущий

Знать приемы изготовления игрушек из природного материала

Коррекция и развитие личностных качеств (настойчивости, трудолюбия и т. д.)

11.03

Поделки из природных материалов. Изготовление фигур животных (аист, петушок).

КУ

ТБ при работе с инструментами (шило, ножницы). Изготовление фигур животных из природного материала.

Текущий

Знать приемы изготовления игрушек из природного материала

Коррекция и развитие личностных качеств (настойчивости, трудолюбия и т. д.)

12.03

Поделки из природных материалов. Изготовление фигур животных (аист, петушок).

КУ

ТБ при работе с инструментами (шило, ножницы). Изготовление фигур животных из природного материала.

Текущий

Знать приемы изготовления игрушек из природного материала

Коррекция и развитие личностных качеств (настойчивости, трудолюбия и т. д.)

13.03

Работа с пластическими материалами - 13 ч.

Заготовка глины

УОНМ

Знакомство с природными особенностями глины и с правилами лепки. Оценка качества глины в полевых условиях. «Жирная» и «тощая» глины.

Текущий

Знать приемы определения готовности глины к работе.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

16.03

100

Изготовление инструментов и приспособлений из древесины для работы с глиной. Деревянная скалка.

КУ

Знакомство с природными особенностями глины и с правилами лепки. Отпиливание заготовок. Покрытие поверхности скалок и лопаток олифой. Пропитка стеков растительным маслом.

Текущий

Знать свойства и правила работы с древесиной.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

18.03

101

Изготовление инструментов и приспособлений из древесины для работы с глиной. Деревянная скалка.

КУ

Текущий

Знать свойства и правила работы с древесиной.

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

19.03

102

Изделия из полимерной глины. Кирпич уменьшенного размера.

УОНМ

Знакомство с природными особенностями глины и с правилами лепки. Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия

Текущий

Знать свойства и правила работы с глиной.

Уметь лепить кирпич уменьшенного размера, осуществлять декоративное оформление изделия

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

20.03

103

Изделия из полимерной глины. Кирпич уменьшенного размера.

КУ

Текущий

Знать свойства и правила работы с глиной.

Уметь лепить кирпич уменьшенного размера, осуществлять декоративное оформление изделия

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

1.04

104

Изделия из полимерной глины. Кирпич уменьшенного размера.

КУ

Текущий

Знать свойства и правила работы с глиной.

Уметь лепить кирпич уменьшенного размера, осуществлять декоративное оформление изделия

Коррекция и развитие мышления, мелкой моторики рук, личностных качеств.

2.04

105

Посуда.

КУ

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов. Способы формообразования деталей изделия.

Текущий

Знать свойства глины.

Уметь выполнять изделия из полимерной глины,

осуществлять декоративное оформление изделия

Коррекция мышления, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

3.04

106

Посуда.

КУ

Текущий

Знать свойства глины.

Уметь выполнять изделия из полимерной глины,

осуществлять декоративное оформление изделия

Коррекция мышления, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

6.04

107

Фигуры птиц и зверей.

КУ

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе
с помощью цвета, композиции

Текущий

Уметь выполнять изделия из полимерной глины.

Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

8.04

108

Фигуры птиц и зверей.

КУ

Текущий

Уметь выполнять изделия из полимерной глины.

Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

9.04

109

Грунтовка и раскрашивание изделий.

КУ

Работа в различных видах изобразительной и художественно-конструктивной деятельности, грунтовка и раскрашивание изделий.

Текущий

Уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной творческой деятельности

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

10.04

110

Грунтовка и раскрашивание изделий.

КУ

Текущий

Уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной творческой деятельности

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

1304

111

Грунтовка и раскрашивание изделий.

КУ

Текущий

Уметь использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной творческой деятельности

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

15.04

Работа с древесиной - 13 ч.

112

Изделия из фанеры (выпиливание лобзиком). Силуэты с преимущественно прямоугольными кромками (сельский дом, грузовая автомашина). Шлифовка изделий шкуркой.

УОНМ

Беседа об использовании древесины в мастерской с демонстрацией изделий. Упражнения по определению свойств древесины: колется, строгается ножом, ломается, зачищается напильником и шкуркой.

Текущий

Уметь организовывать и планировать собственную трудовую деятельность; использовать безопасные приемы работы с материалами, инструментами

Коррекция и развитие

16.04

113

КУ

Текущий

Коррекция и развитие

17.04

114

Изделия из фанеры (выпиливание лобзиком). Силуэты птиц и зверей. Шлифовка изделий шкуркой.

КУ

Обучение приемам выпиливания лобзиком, зачистки фанерной заготовки напильником и наждачной шкуркой.

Текущий

Уметь выполнять изделие по образцу, соблюдать правила работы с режущими инструментами

Коррекция и развитие мышления,

зрительного восприятия, мелкой моторики рук, личностных качеств: самостоятельности трудолюбия.

20.04

115

Изделия из фанеры (выпиливание лобзиком). Силуэты птиц и зверей. Шлифовка изделий шкуркой.

КУ

Обучение приемам выпиливания лобзиком, зачистки фанерной заготовки напильником и наждачной шкуркой.

Текущий

Уметь выполнять изделие по образцу, соблюдать правила работы с режущими инструментами

Коррекция и развитие мышления,

зрительного восприятия, мелкой моторики рук, личностных качеств: самостоятельности трудолюбия.

22.04

116

Изделия из фанеры (выжигание).

КУ

Анализ образца. Планирование последовательности выполнения работы. Отчет о проделанной работе и самостоятельный анализ изделий.

Текущий

Уметь организовывать и планировать работу, соблюдать правила работы с инструментом по выжиганию.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

23.04

117

Изделия из фанеры (выжигание).

КУ

Текущий

Уметь организовывать и планировать работу, соблюдать правила работы с инструментом по выжиганию.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

24.04

118

Изделия из фанеры (выжигание).

КУ

Текущий

Уметь организовывать и планировать работу, соблюдать правила работы с инструментом по выжиганию.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

27.04

119

Подрисовка и раскраска.

КУ

Анализ образцов. Окраска изделий. Выполнение работы с контролем и частичной помощью учителя.

Текущий

Уметь выполнять раскраску изделий.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

29.04

120

Подрисовка и раскраска.

КУ

Анализ образцов. Окраска изделий. Выполнение работы с контролем и частичной помощью учителя.

Текущий

Уметь выполнять раскраску изделий.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

30.04

121

Подрисовка и раскраска.

КУ

Анализ образцов. Окраска изделий. Выполнение работы с контролем и частичной помощью учителя.

Текущий

Уметь выполнять раскраску изделий.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

4.05

122-124

Самостоятельная работа

УПОКЗ

Самостоятельное выполнение полумаски. Анализ выполненных работ.

Итоговый

Знать ТБ с острыми предметами, уметь изготавливать полумаски.

Коррекция и развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук.

6.05

7.05

8.05

Работа с тканью - 6ч.

125

Мягкие игрушки из

готового кроя (рыбки).

УОНМ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

11.05

126

Мягкие игрушки из

готового кроя (рыбки).

УОНМ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

13.05

127

Мягкие игрушки из

готового кроя (рыбки).

УОНМ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

14.05

128

Мягкие игрушки из

готового кроя (собака).

УОНМ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

15.05

129

Мягкие игрушки из

готового кроя (собака).

УОНМ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

18.05

130

Мягкие игрушки из

готового кроя (собака).

УОНМ

Текущий

Знать технику безопасности при работе с иглой, ножницами. Уметь конструировать игрушки по образцу.

Коррекция мышления, воображения, мелкой моторики рук, развитие самостоятельности

20.05

Весенние работы в саду, огороде - 5 ч.

131

Подготовка грядок к посеву

КУ

Подготовка грядок к посеву

Текущий

Уметь готовить грядки к посеву, семена на рассаду, знать правила личной гигиены, а также правила ухода размножения комнатных растений. Уметь пересаживать растения

Коррекция и развитие мышления, самостоятельности в труде, личностных качеств (трудолюбия, умения работать в коллективе).

21.05

132

Высадка рассады овощных культур

КУ

Посадка семян овощных культур

Текущий

Уметь выполнять посадка семян овощных культур

22.05

133

Высадка рассады овощных культур

КУ

Посадка семян овощных культур

Текущий

Уметь выполнять посадка семян овощных культур

25.05

134

Выращивание и высадка рассады бархатцев, петуний в цветник.

УОНМ

Выращивание и высадка рассады бархатцев в цветник.

Текущий

Уметь выращивать и выполнять высадку рассады бархатцев в цветник.

27.05

135

136

Выращивание и высадка рассады бархатцев, петуний в цветник.

КУ

Выращивание и высадка рассады бархатцев в цветник.

Текущий

Уметь выращивать и выполнять высадку рассады бархатцев в цветник.

28.05

29.05

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

по (трудовому обучению) для __4___ класса

УМК для ученика	С.Л. Мирский М. Просвещение 2009 г.
УМК для учителя	С.Л. Мирский М. Просвещение 2009 г.
Дополнительная литература	Лепка с детьми. Аппликация с детьми.
Информационные источники

Предварительный просмотр:

Согласовано.

Руководитель МО

___З.Ф.Губайдуллина

Протокол № 1 от

28августа 2014 г.

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

ГБС(к)ОУ «Мензелинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида»

____________ М.В.Павлова

1сентября 2014 г.

Утверждаю.

_________________ К.Р.Назмиев

Приказ № от

1сентября 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Мордвинова Ю.М. учитель I квалификационной категории

Чтение 4 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

. 29 08.2014г.

2014/2015 учебный год

Пояснительная записка.

Перечень нормативных документов

и педагогических литературных источников, используемых в рабочей программе:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Закон Республики Татарстан «Об образовании»; №68-ЗРТ 22.07.2013 г., принятого Государственным Советом РТ от 28.06.2013 г.
приказ МО и Н РТ № 1763/10 от 29 апреля 2010 года «Об утверждении примерного порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями Республики Татарстан».
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, утвержденного МО РФ 10.04.2002 г. 29/2065-п.
Учебный план Мензелинской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида на 2014-2015 уч. г
.Примерная образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой 2009г.

Авторская программа Ильиной С.Ю. Матвеевой Л.В. образовательных учреждений VIII вида.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 4 класса

Русский (родной) язык, В.В.Воронкова,

раздел «Чтение и развитие речи», 2009г

Книга для чтения.

Ильина С.Ю. Учебник для 4 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

Допущено Министерством

Образования РФ; М. «Просвещение» 2006 г.

Ильина С.Ю. Методическое руководство, 4 класс.

М: «Просвещение» 2006 г.

Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2009.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. С.Ю.Ильиной, Л.В.Матвеевой

« Чтение». Учебник «Просвещение», 2006.

Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитаном, пересказывать текст.

Задачи:

Развивать навык правильного, сознательного, беглогои выразительного чтения

Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
Учить работать самостоятельно с книгой.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

осознанно, правильно, выразительно читать текст вслух целыми словами с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
читать про себя;
отвечать на вопросы по прочитаному;
выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
определять главную мысль произведения;
читать отрывки по ролям;
пересказывать содержание прочитаного;
отличать сказку от рассказа;
читать доступные детские книги из школьной библиотеки и детские газеты, журналы.

Учащиеся должны знать:

наизусть 7-8 стихотворений.

Основные направления коррекционной работы:

развитие артикуляционной моторики;
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
развитие высших психических функций;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
развитие речи, владение техникой речи;
расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Программа рассчитана на 104часа, по 3часа в неделю.

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 4 класса

(5-е издание)

Русский (родной) язык, В.В.Воронкова,

раздел «Чтение и развитие речи», 2009г

Книга для чтения.

Ильина С.Ю. Учебник для 4 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида.

Допущено Министерством

Образования РФ; М. «Просвещение» 2008 г.

Ильина С.Ю. Методическое руководство, 4 класс.

М: «Просвещение» 2008 г.

Приложение

Характеристика ИСУД (как определяется её значение )	Когда и как учитывается учителем	Когда и как развивается эффективнее всего
1. Уровень предметных ЗУН – обученность(Измеряется отметками)	При объяснении и первичном закреплении материала лучше объяснять от частного к общему (если отметка «2», «3»), или от общего к частному («4» и «5»). Объяснять ученикам с низким уровнем обученности несколько раз. Использовать памятки, справочники, и т.д. Использовать вертикальные модули там, где это возможно, начиная работу с того этапа, где знания «обнаруживаются».Дифференцировать содержание заданий для самостоятельных работ по глубине и объему содержания: от обязательного уровня к продуктивному и творческому.	Постепенно увеличивать долю самостоятельности ученика в учебной работе. При планировании домашнего задания давать задания обязательного уровня и дополнительные задания – повышенного уровня с отдельной оценкой.
2. Уровень учебных возможностей (обучаемость) Измеряется: I, II, III	Оказывать дозированную индивидуальную помощь при отработке и усвоении знаний на уроке. Объяснять новый материал с учетом уровня обучаемости: Если большинство учащихся на 1 уровне – объяснять пошагово, отрабатывая каждый шаг в усвоении знаний и навыков; Если много учеников II уровня – можно укрупнять блоки содержания; Ученикам с III уровнем возможностей давать задания на самостоятельное освоение нового материала ( доклады, рефераты,) с выходом на урок объяснения нового материала	Этот параметр стиля учебной деятельности самый интегральный, поэтому все приемы, работающие на развитие ученика, будут повышать положительную динамику обучаемости
3. Особенности психических процессов (память, внимание). Определяем по данным врачей, психологов (уровни 0,1,2)	На этапе актуализации использовать яркое, эмоциональное содержание, видеоряд(TV, слайды, плакаты и т.д.). Подача материала малыми дозами с возвратом к нему через 3, 7, 15 дней. Учет истощаемости: смена деятельности. Учет медленной врабатываемости: подготовка к усвоению новых знаний ( на 12-25 минуте урока). Не планировать несколько видов деятельности одновременно.	Обучение приемам мнемотехники. Обучение навыкам концентрации и распределения внимания. Все это – с помощью развивающих заданий с предметным содержанием.
4. Психофизиологические особенности (функциональное доминирование полушарий, ведущие каналы приема и переработки информации).	Вести объяснение нового материала через все каналы приема информации ( аудиальный, визуальный, кинестетический). При объяснении использовать не только логические доказательства, но и работу по образцу. При первичном закреплении нового материала опираться на ведущие каналы приема и переработки информации и доминирующее полушарие мозга.	Развивать оба полушария, все каналы специальными формами заданий только на этапах закрепления и обобщения учебного материала, в рамках самостоятельной работы на уроке, при выполнении домашнего задания

№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты

усвоения материала

Коррекционные

цели.

Дата

Примечание

Листья пожелтелые по ветру летят. 12ч 1 четверть 27 часов

Осень наступила.

А. Плещеев.

стр.3

УИПЗЗ

Работа по иллюстрации. Чтение. Словарная работа. Работа над содержанием стихотворения. Работа над выразительным чтением.

Чтение наизусть.

Текущий

Знать правила заучивания стихотворения. Уметь выразительно читать стихотворение.

Корригировать память, развивать точность, прочность и скорость запоминания

2.09

Листья.

Ф.Тютчев

стр.4

УИПЗЗ

Беседа. Работа над содержанием произведения.

Текущий

. Знать правила заучивания стихотворения. Уметь выразительно читать стихотворение

Корригировать и развивать связную устную речь.

3.09

Как наступает листопад.

По.Граубину

Стр. 6-7

УИПЗЗ

Речевая гимнастика. Работа по иллюстрации. Чтение. Словарная работа. Работа над содержанием произведения. Работа над техникой чтения.

Текущий

Знать название и содержание произведения. Уметь объяснять смысл новых слов и выражений.

Корригировать и развивать слуховое восприятие, представления, речь.

4.09

Осень в лесу.

А.Гонтарь.стр.7-8

УИПЗЗ

Работа по иллюстрации. Работа над содержанием стихотворения. Работа над выразительностью чтения.

Текущий

Уметь выразительно читать текст, отвечать на вопросы

Корригировать внимание, мышление, речь.

9.09

Подарки осени.

С.Прокофьев.стр.9

УИПЗЗ

Работа по картинкам. Чтение. Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь пересказать текст. Знать приметы осени.

Коррекция памяти: развивать точность, прочность и скорость запоминания

10.09

Старый гриб.

По М.Пришвину.

стр.10-14

УОСЗ

Беседа. Выполнение заданий по теме. Работа над пословицами.

Тематический

Уметь составлять небольшой рассказ, пересказывать по плану. Озаглавливать части рассказа

Коррекция мышления: развивать умения делать словесно-логические обобщения

11.09

16.09

Хитрюга.

Е.Носов,стр.14-15

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Знать правильное употребление определённых слов в речи. Уметь пересказывать текст.

Коррекция мышления: учить выделять главное.существенное

17.09

Осень.

Н.Сладков.стр.16-17

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь: читать выразительно текст, отвечать на вопросы, озаглавливать части произведения, пересказывать.

Коррекция памяти: развивать точность воспроизведения

словесного материала

18.09

Бурундук.

Г.Снегирев.

Стр.18-19

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать мыслительную деятельность, речь, эмоционально- волевую сферу.

23.09

Пословицы и поговорки по теме «Осень»

КУ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь осознано читать и пересказывать текст

Знать 2-3 пословицы наизусть.

Корригировать и развивать связную устную речь, мышление, самооценку.

24.09

12.

Повторение прочитаного по теме «Осень»

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения, производить пересказ произведения.

Корригировать связную устную речь, мышление, слуховое восприятие.

25.09

2 Раз,два-. начинается игра -9 ч

13.

Повторение. Считалочки

УИПЗЗ

Внеклассное чтение.

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь оценивать героев произведения, читать по ролям.

Корригировать и развивать мышление, речь, эмоционально- волевую сферу.

30.09

«Щи-та-лоч-ка»

М.Бородицкая.

УОСЗ

Выполнение заданий по теме. Работа над пословицами.

Тематический

Знать 2-3 пословицы наизусть. Уметь: приводить примеры художественных произведений, давать полные ответы, высказывать своё мнение.

Корригировать речь, мыслительную деятельность.

1.10

16.

«Карусели»

Л.Пантелеев.

УИПЗЗ

Работа по картине. Работа над содержанием произведения. Выполнение рисунка.

Текущий

. Уметь делить рассказ на части, выполнять иллюстрации к разным периодам осени.

Корригировать и развивать мышление, речь, восприятие и представления.

2.10

7.10

«Игра»

Д..Хармс

УИПЗЗ

Работа над содержанием стихотворения. Работа по иллюстрации. Работа над выразительностью чтения.

Текущий

Знать значения новых слов. Уметь выразительно читать текст и анализировать его.

Корригировать и развивать речь, совершенствовать слуховое восприятие, внимание.

8.10

18.

«Затейники»

Н.Носов

КУ

Работа по картине.

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Знать значения новых слов. Уметь читать выразительно.Анализироватьпроизведение.

Корригировать слуховое восприятие, ощущения, мышление, развивать представления, связную устную речь.

9.10

19.

«Чудеса в авоське»

В.Левин

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь пересказывать текст

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие, внимание.

14.10

Пословицы и поговорки по теме

«Раз, два начинается игра»

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь читать текст выборочно, пересказывать, делать выводы.

Корригировать мыслительную деятельность, развивать речь, умение делать выводы.

15.10

Повторение прочитаного по теме «Раз,два-. начинается игра»

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь давать характеристику необычным персонажам, озаглавливать части произведения, строить рассказ по опорным картинкам, читать по ролям.

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

16.10

Будем делать хорошо и не будем-плохо 17 ч

22.

«Не мое дело» китайская сказка стр.33-34

УИПЗЗ

Работа над содержанием стихотворения. Работа по иллюстрации. Работа над выразительностью чтения.

Текущий

Знать значения новых слов. Уметь читать стихотворение наизусть и анализировать его.

Корригировать слуховое восприятие, ощущения, мышление, развивать представления, связную устную речь.

21.10

23.

«Чиж и голубь»

И.Крылов.стр.35

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь: читать выразительно текст, отвечать на вопросы, озаглавливать части произведения, пересказывать.

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие, внимание.

22.10

«Два товарища»

Л. Толстой,с.35-36

УИПЗЗ

Работа над содержанием басни. Работа по иллюстрации. Работа над выразительностью чтения.

Текущий

Знать значения новых слов. Уметь выразительно читать текст и анализировать его, сопоставлять с иллюстрацией отрывок произведения.

Корригировать мышление, речь, воображение, развивать словарный запас учащихся.

23. 10

25.

«Трус»

Л.Пантелеев.с.36-38

УОСЗ

Выполнение заданий по теме. Работа над пословицами. Отгадывание загадок.

Текущий

Знать две пословицы наизусть. Уметь приводить примеры произведений, выразительно читать текст, объяснять значение пословиц.

Корригировать и развивать мыслительную деятельность, связную устную речь.

28..10

«Трус»

Л.Пантелеев.с.36-38

УОСЗ

Выполнение заданий по теме. Работа над пословицами. Отгадывание загадок.

Текущий

Корригировать и развивать мыслительную деятельность, связную устную речь.

29.10

«Про то как Миша стал храбрым»,Э.Киселева,с.39

УИПЗЗ

Беседа. Работа над содержанием произведения. Работа по картинке.

Текущий

Уметь выразительно читать текст, составлять высказывания с опорой на авторский текст

Корригировать и развивать зрительное и слуховое восприятие, речь: вырабатывать качество чтения.

30.10

2 четверть 21 урок

28.

«Подвиг»В.Сафронов,с.41

КУ

Беседа. Работа над содержанием стихотворения. Словарная работа. Работа по картинке. Работа над выразительным чтением. Выполнение рисунка.

Текущий

Знать значения новых слов. Уметь читать стихотворение наизусть.

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

11.11

29.

«Силач»Ю.Ермолаев.с.42

КУ

Беседа. Работа над содержанием произведения. Словарная работа. Работа по картинке. Работа над пословицами.

Текущий

Знать значения новых слов, пословицы. Уметь передавать содержание прочитанного, давать полные ответы, объяснять значение пословиц.

Корригировать и развивать мыслительную деятельность, память, речь.

12.11

30.

«Самое страшное» Е. Пермяк .с 43

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения. Соотнесение эпизодов сказки с иллюстрациями. Чтение по ролям. Пересказ.

Текущий

Уметь различать жанры художественной литературы, читать по ролям, пересказывать.

Корригировать и развивать связную устную речь, образную память, воображение.

13.11

32.

«Вот какая история»

К.Киршина,с.44-

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения. Соотнесение эпизодов сказки с иллюстрациями. Работа над пословицами. Чтение по ролям. Пересказ.

Текущий

Уметь пересказывать сказки, используя картинный план.

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое и зрительное восприятие, внимание.

18.11

19.11

«Как подружились Вова и Боря» По Длуголенскому,с.47

КУ

Работа над содержанием стихотворения.

Текущий

Уметь учить стихотворения наизусть

Корригировать память, развивать точность, прочность и скорость запоминания.

20.11

25.11-

2611

36.

«В театре»А.Барто,с51

УОСЗ

Выполнение заданий по теме. Работа над пословицами.

Тематический

Уметь определять тему и главную мысль произведения

Корригировать речь, мыслительную деятельность: умение делать обобщение, умозаключение.

27.11

Пословицы и поговорки по теме «Будем делать хорошо и не будем-плохо»

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь различать жанры художественной литературы, читать по ролям, пересказывать.

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие, внимание, память.

2.12

Повторение прочитанного

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь определять главную мысль произведения

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

3.12

Зимние узоры 12 ч

«Старый Мороз и молодойМорозец»

Литовская сказка

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь читать текст выборочно, пересказывать, делать выводы.

Корригировать и развивать мышление, связную устную речь.

4.12

«Старый Мороз и молодой Морозец»

Литовская сказка

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь читать по ролям, пересказывать.

Корригировать мышление , развивать речь, умение делать выводы.

9.12

«Елка» По А.Н. Толстому

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения, по иллюстрациям.

Текущий

Уметь передавать содержание прочитанного, давать полные ответы, читать по ролям с интонацией, соответствующий герою.

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

10.12

«Елка» По А.Н. Толстому

УСОЗ

Выполнение заданий по теме. Работа над пословицами.

Тематический

Уметь приводить примеры произведений, давать полные ответы, выразительно читать текст, объяснять значение слов и выражений

Корригировать и развивать связную устную речь, образную память, воображение.

11.12

«Снежная баба» Саша Черный

УИПЗЗ

Работа над содержанием стихотворения. Работа по картинке. Выразительное чтение стихотворения.

Текущий

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему

Корригировать и развивать мыслительную деятельность, память, речь.

16.12

Жадная сорока»

Г.Харлампьев

УИПЗЗ

Работа над содержанием стихотворения. Работа по картинке. Выразительное чтение стихотворения.

Текущий

Уметь оценивать героев произведения

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие, внимание.

17.12

.45

Жадная сорока»

Г.Харлампьев«

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения. Чтение по ролям.

Текущий

Уметь читать по ролям, пересказывать.

Корригировать и развивать, мышление, воображение, речь.

18.12

«В пограничном наряде» По В.Коржикову

УИПЗЗ

Работа над содержанием стихотворения. Работа по картинке. Выразительное чтение и заучивание стих. наизусть.

Текущий

Уметь: давать полные ответы, выразительно рассказывать стихотворение наизусть. Знать значение новых слов и выражений.

Корригировать и развивать речь, мышление, воображение совершенствовать слуховое восприятие, внимание.

23.12

. «В пограничном наряде» По В.Коржикову

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь передавать содержание прочитанного, давать полные ответы, приводить примеры из текста.

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

24.12

. «В пограничном наряде» По В.Коржикову

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь выразительно читать текст

Корригировать и развивать, мышление, воображение, речь.

25.12

3 четверть

«Здравствуй гостья, зима».

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать героев произведения

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

13.01.

Обобщение по теме: «Здравствуй гостья, зима».

УОСЗ

Урок- праздник

Тематический

Уметь составлять задания для викторин по прочитанным книгам

Корригировать и развивать связную устную речь, образную память, воображение.

14.01.

Никогда не

будет скучно если трудимся мы дружно! 19 ч

«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).1,2,3, части.

3ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь определять персональный тон персонажа, выразительно читать текст

Корригировать и развивать речь, мышление, воображение совершенствовать слуховое восприятие, внимание.

15.01

20.01

21.01

Е.Шварц. «Сказка о Василисе-Работнице

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь заучивать стихотворение

Корригировать и развивать, мышление, воображение, речь.

22.01

Г.Сапгир «Рабочие руки».

2ч

КУ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь определять главную мысль произведения

Корригировать и развивать мыслительную деятельность, память, речь

2701

28.01

.М. Миршакар. Мудрый дед

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

29.01

В.Хомченко. Михаськин сад.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

3.02

Н.Носов. Заплатка.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь различать жанры художественной литературы: сказка, басня, рассказ.

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

4.02

5.02

10.02

.62

А. Барто. Я лишний.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь выразительно читать стихотворение

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

11.02

С.Погореловский. Маленькое и большое.

УОСЗ

Урок- отчет

Тематический

Уметь оценивать поступки героев произведения и выразительно читать

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

12.02

Г.Виеру. Хлеб с росою.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

17.02

.К.Киршина. Просто сочинение.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь различать жанры художественной литературы: сказка, басня, рассказ.

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

18.02

Ю.Мориц. Трудолюбивая старушка..

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

19.02

Э.Киселева. Волшебный котелок.

УИПЗЗ

Беседа. Работа над содержанием произведения. Словарная работа. Работа по картинке.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

24.02

Пословицы и поговорки.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь различать жанры художественной литературы: сказка, басня, рассказ.

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

25.02

Повторяем прочитанное

УИПЗЗ

Беседа. Работа над содержанием произведения. Словарная работа. Работа по картинке

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

26.02

В окно повеяло весною -14 ч

Народная песенка».

УСОЗ

Беседа. Работа над содержанием произведения. Словарная работа. Работа по картинке

Текущий

Уметь пересказывать с опорой на картинный план

Корригировать и развивать мыслительную деятельность, связную устную речь.

3.03

А.Плещеев. Весна.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь различать жанры художественной литературы.

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

4.03

А.Майков. Ласточка примчалась.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь передавать содержание прочитанного, давать полные ответы, приводить примеры из текста.

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

5.03.

К.Ушинский.Ласточка.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь оценивать события и героев произведения

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

10.03

А.Н.Толстой. Весенние ручьи.

УОСЗ

Работа над содержанием произведения.

Тематический

Корригировать и развивать связную устную речь, образную память, воображение.

11.03

По Б.Житкову.Наводнение.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь пересказывать с порой на картинный план

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

12.03

С.Прокофьева.Подарки весны

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

17.03

78.

В.Берестов. Праздник мам.

КУ

Работа над содержанием произведения.

Текущий

Уметь: читать осознано текст художественного произведения, оценивать героя произведения; определять авторское отношение к персонажам.

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

18.03

19.03

4 четверть

Н.Сладков. Ивовый пир.

КУ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь выразительно читать текст и четко проговаривать скороговорки.

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

1.04

В Сафронова

.Весна.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь читать осознано текст и определять главную мысль текста

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

2.04

.82

По В.Воскобойникову. Боец бытового отряда

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь читать стихи наизусть

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

7.04

8.04

Пословицы и поговорки

УИПЗЗ

Работа над содержанием стихотворения. Работа по картинке. Выразительное чтение стихотворения.

Текущий

Уметь читать стихи наизусть

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

9.04

Повторяем прочитанное

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь читать стихи наизусть

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

14.04

На пользу и славу Отечества 9ч

«Как Илья из Мурома богатырём стал» (Былина) 1,2,3 части.

УИПЗЗ

Внеклассное чтение Работа над содержанием произведения. Выборочное чтение.

Текущий

Уметь пересказывать с порой на картинный план

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

15.04

16.04

21..04

Л.Толстой «Как боролся русский богатырь».

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь делить текс т на части и озаглавливать их

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

22.04

По О.Орлову «К неведомым берегам». 1,2,3 части.

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь пересказывать сказку

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

23.04

28.04

29.04

По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».

УИПЗЗ

Внеклассное чтение Работа над содержанием произведения

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

30.4

Повторяем прочитанное

УСОЗ

Выполнение заданий по изученному материалу. Работа с пословицами.

Тематический

Уметь пересказывать с порой на картинный план

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

5.05

Видно,люди не напрасно называют лето красным 11ч

Г.Греков «Летом».

1ч

Работа над содержанием произведения

Итоговый

Уметь читать осознано текст и определять главную мысль текста

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

6.05

С.Прокофьев

«Подарки лета».

По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».

2ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

.7.05

12.05

По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец». 1,2 части.

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь читать осознано текст и определять главную мысль текста

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

13.05

По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец». 1,2 части.

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь читать осознано текст и определять главную мысль текста

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

14.05

По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части.

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

19.05

100

По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части.

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

20.05

101

По А.Астафьеву«Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части.

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

21.05

102

Вс.Рождественский «Одуванчик».

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать и развивать воображение, представления, мышление, речь.

26.05

103

По А.Смирнову «Малина».

1ч

УИПЗЗ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Уметь пересказывать с порой на картинный план

Корригировать и развивать речь, мышление, совершенствовать слуховое восприятие.

27.05

104

Повторяем прочитанное

КУ

Работа над содержанием произведения

Текущий

Читать осознано текст художественного произведения, оценивать героев произведения

Корригировать мышление, речь, развивать словарный запас учащихся.

28.05

Аннотация к программе

Типы уроков

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом
УЗИМ – урок закрепления нового материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний
УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний учащихся
КУ – комбинированный урок

Формы контроля

ФО – фронтальный опрос
УО – устный опрос
ИРД – индивидуальная работа у доски
ИРК – индивидуальная работа по карточкам
И – изложение
С – сочинение
ТЧ- техника чтения

График проверки техники чтения

№	График проверки техники чтения	Дата
1	Проверка техники чтения в начале года	11.09.14 г
2	Контрольная работа (проверка техники чтения за 1 полугодие	25.12.14 г
3	Проверка техники чтения за 3 четверть	11.03.15г
4	Проверка техники чтения за 2 полугодие	26.05.15 г

Учебно-методическое обеспечение образовательного процессапо чтению 4 класса

УМК для ученика	Книга для чтения. Ильина С.Ю. Учебник для 4 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Допущено Министерством Образования РФ; М. «Просвещение» 2006
УМК для учителя	Программа Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой- М.: Просвещение,2009г (5-е издание) Русский (родной) язык, В.В.Воронкова, раздел «Чтение и развитие речи», 2009г Ильина С.Ю. Методическое руководство, 4 класс. М: «Просвещение» 2006 г.
Дополнительная литература
Информационные источники	Школа цифрового века: электронные журналы: «Начальная школа», газета «Первое сентября», ns-портал.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам 4 класса коррекционной школы 8 вида
календарно-тематическое планирование по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа. Биология 6 класс. Коррекционная школа 8 вида.

Рабочие программы по предметам в коррекционной школе 8 вида

Рабочие программы для 3 класса коррекционной школы VIII вида

Рабочая программа по предметам в коррекционной школе для 4 класса.

Рабочая программа по предметам в коррекционной школе для 4 класса.

Рабочая программа для 9 класса коррекционной школы

Рабочая программа по предмету "Рисование" Коррекционная школа 1 вариант

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по предметам 4 класса коррекционной школы 8 видакалендарно-тематическое планирование по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа. Биология 6 класс. Коррекционная школа 8 вида.

Рабочие программы по предметам в коррекционной школе 8 вида

Рабочие программы для 3 класса коррекционной школы VIII вида

Рабочая программа по предметам в коррекционной школе для 4 класса.

Рабочая программа по предметам в коррекционной школе для 4 класса.

Рабочая программа для 9 класса коррекционной школы

Рабочая программа по предмету "Рисование" Коррекционная школа 1 вариант

Рабочие программы по предметам 4 класса коррекционной школы 8 вида
календарно-тематическое планирование по теме