Конспект интегрированного логопедического занятия
план-конспект занятия на тему

Этапы занятия

Виды работы

на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1.Оргмомент

Психо-гимнастика

Педагог просит изобразить огорчение, ра-дость, страх, недовольство.

Ребенок имитирует эмоции мимикой, по-зами, движе-ниями.

Cоздать положи-тельный настрой,

расположить ребенка к занятию.

Способство-вать созданию благоприят-ного психологического климата.

11.Основная часть

11.1 Проверка домашнего задания

Опрос

Педагог просит ребенка произнести слова со звуком Зь в начале и середине слова. За каждое правильно произнесен-ное слово-ставит рисует звездочку в тетрадь ребенка.

Ребенок произносит слова

Выяснить,

насколько скорригиро-вано произноше-ние звука Зь в начале и середине слова.

11.2

Актуализа-ция знаний

Д/и «Скажи наоборот»

Отгадывание загадок.

Логопед предлагает сравнить звуки З-Зь и

поиграть в игру «Скажи наоборот»

Я буду произносить слоги с З, а вы-с Зь

Логопед загадывет загадки о зиме.

Ребенок сравнивает звуки З (твердый) - Зь(мягкий) Затем преобразовывает слоги-зы-зи,зо-зе,за-зя.

Ребенок отгадывает загадки

Закрепить умение дифференци-ровать  звуки З-Зь

Привлечь внимание и вызвать интерес ребенка к занятию.

Актуализи-

ровать знания по теме занятия.

11.3

Изучение нового материала

Сообщение темы занятия

Дыхательное упр. «Греем ручки»

Педагог сообщает ребенку, что сегодня на занятии он и ребенок отправятся на прогулку по зимнему парку, где будут продолжать учиться правильно произносить звук Зь

Педагог выясняет у ребенка основные признаки зимы (земля и деревья покрыты снегом, на улице мороз, звери меняю шубки (и др.)

Уточняет значение слов – озимые, зимовка

Затем предлагает ребенку назвать родственные слова к слову Зима.

Педагог приглашает «погреть» озябшие ручки - дуть на ладошки, контролируя правильность выдоха.

Ребенок вспоминает,

как правильно произносит-ся звук Зь, используя тактильный контроль.

Ребенок вспоминает основные признаки зимы

Ребенок подбирает родственные слова- зимняя,

зимующие.

зимовать, зимовка, озимые.

Ребенок выполняет упражнение.

Определить уровень осведомлен-ности ребенка о правильном произноше-нии звука Зь

Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложе-нием.

Формировать навык образования родственных слов.

Формировать правильный выдох.

11.4

Закрепление изученного материала

Д/и «Эхо»

Логопед предлагает к предметам подобрать признаки:

зимний,

зимняя, зимнее

Ребенок подбирает признаки-

Зимний -день, ветер,

шарф…

зимняя -

шапка,вьюгастужа…

зимнее-

утро, небо,

пальто

Закрепить умение согласо-вывать  прилагатель-ные  с существи-тельными.

Динамическая пауза «Я мороза не боюсь!»

Речедвига-тельная ритмика.

Логопед предлагает ребенку выполнить движения со словами.

Ребенок выполняет движения вместе с педагогом.

Закрепить правильное произноше-ние звуков.

Развивать ФВ, общую моторику, ко-ординировать речь с движением

11.4 Закрепление изученного материала

Зрительная гимнастика

Д/и «Зима-проказница!»

Д/и «Шифровальщики»

Знакомство с буквой З, чтение прямых слогов, слов.

Работа с разрезной азбукой.

Д/и «Яблочко»

Педагог показывает картинку «Зимний лес» и предлагает ребенку назвать, что сделала Зима с лесом (замела,

заколдовал, запорошила, заморозила)

Педагог предлагает взять звуковой пенал и зашифровать с помощью фишек и полосочек слово Зима

Логопед демонстриру-ет любимую букву Зимы-З и предлагает прочитать слоги, а затем порадовать зиму и обозначить буквами ее имя.

Логопед просит ребенка проследить взглядом за указкой-«катится яблочко».

Ребенок с помощью взрослого подбирает действия к слову Зима.

Ребенок, используя звуковой пенал с фишками выполняет звуко-слоговой анализ слова Зима

Ребенок знакомится с буквой, чита-ет слоги, затем выкладывает слово зима  из букв разрезной азбуки.

Ребенок следит за указкой логопеда,

описывая взглядом различные фигуры.

Обогащать глагольный словарь по теме занятия.

Закрепить правильное произноше-ние звуков З-Зь в начале и середине слова.

Формироватьнавык звуко-слогового анализа

Учить соотносить звук с буквой. Формировать навык чтения. Закреплять правильное произноше-ние звука в процессе чтения.

Соблюдать режим охраны зрения

11.5

Контроль знаний и умений.

Д/и«Ах, ты,

зимушка-зима!»

Педагог просит ребенка составить рассказ о зиме ,используя как можно больше слов со звуками З-Зь .

Ребенок составляет рассказ о зиме, опираясь на сюжетные картинки

«Зимний лес» и «Зимний парк»

Проверить навык сформированности правильного произноше-ния звуков З-Зь в начале слова.

Закрепить умение составлять описатель-ный рассказ

111.

Итог занятия

111.1

Подведение итогов

и оценка деятельнос-ти ребенка.

Опрос

Оценка деятельности ребенка.

Педагог предлагает ребенку вспомнить, что он  «посетил» на занятии и какой звук учился сегодня произносить.

Затем оценивает ребенка и дарит ему снежинку на память о занятии.

Ребенок называет звук, уточняет правильную артикуляцию.

Обобщить тему занятия,

развивать

память.

111.2

Домашнее задание.

Объяснение домашнего задания.

Педагог предлагает ребенку домашнее задание по пройденной теме.

Ребенок получает домашнее  задание.

Закрепить пройденную тему во время домашних заданий.