Упражнения для развития фонационного дыхания у младших школьников с нарушением слуха
статья по теме

«Упражнения для развития

фонационного дыхания у младших школьников

с нарушением слуха».

         Дыхательные упражнения в сочетании с речью способствуют развитию речевого дыхания, которое, в отличии физиологического, характеризуется коротким глубоким вдохом и длительном выдохом – во время него и происходит речевое высказывание. В качестве речевого материала на занятиях используются сначала отдельные гласные звуки, затем слоги, слова и, наконец, фразы. По мере выполнения упражнений по развитию речевого дыхания продолжительность речевого выхода возрастает.

          « Прялица »

          Дети соединяют пальцы рук, собранные в щепотку, у левой щеки, а затем начинают опускать ведущую руку вниз, имитируя движения плетения пряжки, одновременно пропевая гласный звук ( « тянут длинную нить»). Для вызывания большего интереса к упражнению можно предложить детям сначала вытянуть короткую звуковую ниточку

( до 1 секунды), а затем длинную звуковую нить ( от 3 до 6 секунд).

          «Клубок для котёнка»

          Дети имитируют наматывания звуковой нитки на клубок с пропеванием гласных звуков. В процессе автоматизации звуков предлагаем ребёнку наматывать ниточку на клубочек и тянуть согласные звуки: с, з, ш, ж, л, р.

          «Пальчики здороваются»

          Дети произносят цепочку из четырёх слогов, например да – до – ду - ды, одновременно совершая движения пальцами одной руки или двумя руками сразу: на слог да  соединяются подушечки большого и указательного пальцев на слог до – большого

и среднего пальцев.

         «Венок»

         Детям дают задания называть цвета, числа, дни недели с условием, что каждый следующий ребёнок повторяет то, что сказал предыдущий, и продолжает ряд.

         «Кузовок»

         По предложению педагога ребёнок, сделав глубокий вдох, говорит: «Я знаю пять названий овощей…» - и продолжает после паузы и второго вдоха: «Капуста, кабачок…».

         «Колечко»

         Дети сидят вокруг стола, на котором разложены игрушки или музыкальные инструменты. Педагог шёпотом называет один из них рядом сидящему ребёнку, тот также шёпотом передаёт это название следующему и т.д.  (по цепочке). Последний ребёнок подходит к столу, берёт названый предмет и громко называет его.

        «Музыкальная лесенка»

        Педагог называет детям, как можно изменить высоту голоса, произнося по слогам фразу: «Вот и – ду я вверх (голос повышается), вот и – ду я вниз (голос понижается)». Упражнение выполняется как с музыкальным сопровождением, так и без него.