Учебно-методическое пособие по предмету счет и конструирование для детей подготовительного класса
методическая разработка по теме

Учебно –        

 методический комплекс по предмету

Счет и

 конструирование.

Учитель Бусяк Н.В.   0-1 класс

Пространственные представления.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

1.Формировать умения ориентироваться в схеме тела.

2. Учить ориентироваться в основных направлениях (слева, справа, впереди, сзади, вверху, внизу, близко, далеко, над, под) в пространстве и на плоскости.

3. Учить ориентироваться в помещении класса, школы и пришкольной территории.

Коррекционно – развивающие:

1.Активизация мыслительной и речевой деятельности.

2.Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания памяти.

3.Развитие координации движения, тактильной чувствительности, общей и мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные:

1.Воспитание положительной установки на участие в занятии.

2.Формирование навыков сотрудничества и взаимодействия.

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Ориентация в схеме тела .

Цели: Формирование умений ориентироваться в схеме тела.

Задачи:

1 уровень:

1.Учить показывать части собственного тела, по показу (с помощью) педагога.

2 уровень:

1.Учить показывать части тела на себе и на другом человеке по показу и по словесной инструкции.

3 уровень:

1.Учить показывать и называть части тела на себе, на другом человеке, по картинке по словесной инструкции.

Оборудование:

1. Предметные картинки с изображением человека и частей тела, дидактическая игра, презентация по теме.

Задания:

1 уровень:

1.Показать совместно с педагогом части своего тела.

2.Просмотр презентации.

2уровень:

1.Показать части своего тела по показу взрослого.

2.Показать части тела человека на предметной картинке по показу взрослого.

3.Просмотр презентации.

3уровень:

1.Показать и назвать части своего тела.

2.Показать и назвать части тела человека на предметной картинке.

3.Показать и назвать части тела на другом человеке.

4.Просмотр презентации.

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Узнавание, показ, называние частей тела человека.

Цели: Формирование умений показывать и по возможности называть части тела.

Задачи:

1уровень:

1.Учить показывать части собственного тела по подражанию взрослому.

2 уровень:

1.Учить показывать части тела по показу и по словесной инструкции.

 3 уровень:

1.Учить показывать части тела на себе, на другом человеке, по картинке на игрушке - по словесной инструкции.

Оборудование:

1.Предметные картинки, кукла, презентация по теме, Д/И.

Задания:

1уровень:

1Покажи, совместно с педагогом, части своего тела.

2.Просмотр презентации по теме.

2уровень:

1.Покажи и по возможности назови части своего тела.

2.Просмотр презентации по теме.

3.Д/И.

3уровень:

1.Покажи и назови части своего тела, части тела на другом человеке, на картинке.

2.Просмотр презентации по теме.

3.Д/И.

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Пространственная ориентация в классе.

Цели: Формировать у учащихся умения ориентироваться в помещении класса.

Задачи:

1уровень:

1.Учить передвигаться в помещении класса по подражанию взрослому.

2уровень:

1.Учить передвигаться в помещении класса по показу и по словесной инструкции.

3уровень:

1.Учить передвигаться в помещении класса по словесной инструкции.

Задания:

1уровень:

1.Передвижение по классу в различных направлениях совместно с педагогом, с проговариванием всех действий.

2уровень:

1.Передвижение по классу в различных направлениях по подражанию взрослому и по показу.

3уровень:

1.Передвижение по классу, в различных направлениях, по словесной инструкции.

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Пространственная ориентация в здании школы.

Цели: Формирование умений ориентироваться в здании школы.

Задачи:

1уровень:

1.Учить детей ориентироваться в здании школы, ознакомление с расположением необходимых помещений совместно с педагогом.

2уровень:

1.Учить детей ориентироваться в здании школы, уметь показать необходимые помещения.

3уровень:

1.Учить детей ориентироваться в здании школы, уметь показать и назвать необходимые помещения.

Оборудование: Дидактическая игра «В нашей школе».

Задания:

1уровень:

1.Экскурсия по зданию школы, с называнием всех необходимых помещений учителем: (класс, коридор, столовая, раздевалка, музыкальный зал и т.д.).

2.Беседа с детьми о правилах безопасного перемещения по школе.

3.Дидактическая игра «В нашей школе».

2уровень:

1.Экскурсия по зданию школы, с называнием необходимых помещений учителем, а затем детям предлагается повторить названия, или показать нужное помещение.

2.Беседа о правилах безопасного перемещения по школе.

3.Дидактическая игра «В нашей школе».

3уровень:

1.Перемещение по зданию школы, с показом  и называнием всех необходимых помещений. Затем детям предлагается назвать эти помещения.

2.Беседа о правилах безопасного перемещения по школе.

3.Дидактическая игра «В нашей школе».

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Пространственная ориентация на улице.

Цели: Формирование умений ориентироваться на территории школы.

Задачи:

1уровень:

1.Ознакомить учащихся с территорией школы, с детской площадкой по показу взрослого, в сопровождении взрослого.

2уровень:

1.Формировать у учащихся умение ориентироваться на территории школы, уметь показать детскую площадку, качели, песочницу.

2.Формировать знания о правилах поведения на улице.

3уровень:

1.Формировать умение ориентироваться на территории школы, уметь показать и назвать школу, детскую площадку, качели, песочницу.

2.Формировать знания о правилах поведения на улице.

Оборудование: Дидактическая игра «В нашей школе».

Задания:

1уровень:

1.Познакомить детей с территорией школы (экскурсия).

2.Рассказать и показать, где находится детская площадка, что на ней находится.

3.Дидактическая игра «В нашей школе».

2уровень:

1.Попросить детей показать, где находится детская площадка, что на ней находится (после ознакомительной экскурсии).

2.Попросить детей показать здание школы.

3.Провести беседу о правилах поведения на улице.

 4.Дидактическая игра «В нашей школе».

3уровень:

1.Попросить детей показать и рассказать где находится детская площадка, что на ней находится.

2.Попросить детей показать и рассказать где находится школа.

3.Провести беседу о правилах поведения на улице.

4Дидактическая игра «В нашей школе».

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Расположение предметов в пространстве.

Цели: Формирование знаний о расположении предметов в пространстве.

Задачи:

1уровень:

1.Познакомить детей с пространственными представлениями (впереди, сзади, справа, слева), по показу взрослого.

2уровень:

1.Учить детей определять и показывать расположение предметов в пространстве (впереди, сзади, справа, слева), по показу взрослого и по словесной инструкции.

3уровень:

1.Учить детей определять местоположение предмета в пространстве и называть его по словесной инструкции.

2.Учить употреблять в речи слова: справа, слева, сзади, впереди.

Оборудование: Мячик, кубик, стул, опорные листы, просмотр презентации, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Познакомить ребенка с расположением предметов в классе, показать, что находится впереди, что сзади, справа, слева по подражанию взрослому.

2.Работа с опорным листом.

3.Просмотр презентации по теме.

2уровень:

1.Попросить ребенка показать, что находится впереди, что сзади, относительно его (по показу, по словесной инструкции).

2.Попросить ребенка показать, что находится справа и слева от него ( по показу, по словесной инструкции).

3.Работа с опорным листом.

4.Просмотр презентации по теме.

5.Д/И.

3уровень:

1.Попросить ребенка показать и сказать, что находится впереди и сзади.

2.Попросить ребенка показать и сказать, что находится справа и что слева от него.

3.Попросить ребенка поставить предмет справа от себя (слева от себя).

4.Попросить ребенка поставить предмет (игрушку) впереди себя (сзади себя).

5.Работа с опорным листом.

6.Просмотр презентации по теме.

7.Д/И.

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Расположение предметов в пространстве.

Цели: Формирование у учащихся знаний о пространственном расположении предметов.

Задачи:

1уровень:

1.Познакомить детей с пространственным расположением предметов(вверху, внизу).

2уровень:

1.Формировать умения определять и показывать расположение предметов (вверху, внизу, близко, далеко, над, под).

3уровень:

1.Формировать знания о пространственном расположении предметов (вверху, внизу, близко, далеко, над, под).

2.Уметь определять и называть расположение предметов в пространстве по словесной инструкции.

Оборудование: фланелеграф, мячик, кубик, предметные картинки (птичка, солнышко, домик, дерево), сюжетные картинки, опорные листы, презентация по теме, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Знакомство с пространственными представлениями (вверху, внизу), используя помещение класса.

2.Рассмотреть вместе с ребенком предметные картинки на фланелеграфе, назвать, что находится внизу, а что на верху.

3.Работа с опорным листом.

2уровень:

1.Рассмотреть на фланелеграфе предметные картинки, и показать что находится вверху, а что внизу.

2.Используя (помещение класса), мячик и кубик дать представление о расположении предметов далеко и близко.

3.Используя мячик и кубик сформировать понятие -  над, под.

4.Работа с опорным листом.

3уровень:

1.Рассмотреть предметные картинки на фланелеграфе, показать и назвать, то, что расположено вверху, то что расположено внизу.

2.Используя помещение класса назвать, то что расположено вверху, внизу, близко и далеко.

3.Используя мячик и кубик определить и назвать, что расположено над столом, что под столом.

4.Рассмотреть сюжетные картинки и назвать пространственное расположение предметов.

5.Работа с опорным листом.

Раздел: Пространственные представления.

Тема: Расположение предметов на плоскости.

Цели: Формирование умений определять расположение предметов на плоскости.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о расположении предметов на плоскости (слева, справа, вверху, внизу).

2уровень:

1.Учить детей определять расположение предметов на плоскости, по показу взрослого (слева, справа, вверху, внизу).

2.Учить детей ориентироваться на листе бумаги.

3уровень:

1.Учить детей определять и называть расположение предметов на плоскости .

2. Ориентироваться на листе бумаги.

Оборудование: стол, лист бумаги, геометрические фигуры, опорные листы.

Задания:

1 уровень:

1.Покажи, что находится вверху поверхности стола, что находится внизу, что слева, что справа.

2.Работа с опорным листом.

2 уровень:        

1.Покажи и назови, что находится вверху поверхности стола, что внизу, что справа, что слева.

2.Расположи на листе бумаги геометрические фигуры: треугольник на верхней части листа, квадрат на нижней части, круг слева, прямоугольник справа.

3.Работа с опорным листом.

3 уровень:

1.Назови, что расположено вверху, внизу, справа и слева на поверхности стола.

2.Расположи на листе бумаги геометрические фигуры согласно инструкции педагога (слева, справа, вверху, внизу).

3.Работа с опорным листом.

Раздел:  Понятие о цвете.

Цели: Формировать у детей представления об основных цветах.

Задачи:        

Коррекционно – образовательные:

Формировать знаний об основных цветах (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный).

Формировать умения соотносить предметы по цвету.

Формировать умения выбирать предметы по цвету.

Формировать умения называть (показывать) основные цвета.

Коррекционно – развивающие:

Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

Активизация мыслительной и речевой деятельности.

Развитие общей и мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные:

Воспитание положительной установки на участие в занятии.

Воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия.

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Узнавание основных цветов ( белый, черный).

Цель: Формирование знаний основных цветов.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представления об основных цветах (белый, черный).

2. Учить детей показывать основные цвета (белый, черный) по подражанию взрослому.

2уровень:

1. Учить детей показывать основные цвета (белый, черный) по словесной инструкции.

2. Учить детей называть основные цвета (белый, черный).

3уровень:

1.Учить детей различать и называть основные цвета (белый, черный).

2.Учить детей выделять эти цвета среди других.

Оборудование: кубики двух цветов (белый, черный), машинки (2 цветов), картинки с изображением квадратов (2 цветов), компьютер, диск с презентациями, Д/И.

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри картинки с квадратами (машинки, кубики).

2. Совместно с педагогом покажи, где белый квадрат, где черный квадрат.

3. Посмотри презентацию и покажи (совместно с педагогом), где белый цвет, где черный.

4.Д/И.

2уровень:

1.Рассмотри картинки, машинки, кубики.

2.Покажи (назови) где предмет белого цвета, где черного цвета.

3. Посмотри презентацию, покажи (назови) где белый цвет, где черный.

4.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотри предметы (машинки, кубики, картинки).

2.Назови какого цвета эти предметы.

3.Выбери по словесной инструкции предмет заданного цвета.

4.Посмотри презентацию, назови цвета, которые ты видишь.

5.Д/И.

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Соотнесение предметов по цвету.

Цели: Формировать умения соотносить предметы по цвету.

Задачи:         

1уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (белый, черный) по подражанию взрослому (совместные действия).

2уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (белый, черный) по показу, по словесной инструкции.

3уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (белый, черный), по словесной инструкции.

Оборудование: кубики (2 цветов), цветные тарелочки (2 цветов), цветные прищепки, опорные листы, презентация по теме, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри цветные прищепки и цветные тарелочки.

2.Разложи цветные прищепки в цветные тарелочки (2 цвета) с помощью педагога.

3.Разложи цветные кубики по цветам (лучше начинать с двух цветов) совместно с педагогом.

4.В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией (с помощью педагога).

5.Просмотр презентации по теме.

6.Д/И.

2уровень:

1.Разложи цветные прищепки по цветным тарелочкам, по показу педагога, по словесной инструкции.

2.Разложи цветные кубики по цветам, по показу педагога, по словесной инструкции.

3.Д/И «Найди такой же» - на соотнесение предметов по цвету.

4.В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией.

5.Просмотр презентации.

3уровень:

1.Разложи цветные прищепки по цветным тарелочкам по цветам по словесной инструкции.

2. Составь пирамидки из цветных кубиков по цветам по словесной инструкции.

3. Д/И «Подбери по цвету»; «Посади бабочку на цветок».

4. В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией того же цвета, что и сами предметы.

5.Просмотр презентации «Цвета».

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Узнавание основных цветов (красный, желтый ).

Цель: Формирование знаний основных цветов.

Задачи:        

1уровень:

1.Дать представления об основных цветах (красный, желтый).

2. Учить детей показывать основные цвета (красный, желтый,) по подражанию взрослому.

2уровень:        

1. Учить детей показывать основные цвета (красный, желтый,) по словесной инструкции.

2. Учить детей называть основные цвета (кранный, желтый).

3уровень:

1.Учить детей различать и называть основные цвета (красный, желтый).

2.Учить детей выделять эти цвета среди других.

Оборудование: кубики двух цветов(красный, желтый), машинки (2 цветов), картинки с изображением квадратов (2 цветов), компьютер, диск с презентациями, Д/И.

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри картинки с квадратами (машинки, кубики).

2. Совместно с педагогом покажи, где красный квадрат, где желтый квадрат.

3.Просмотр презентации.

4.Д/И.

2уровень:

1.Рассмотри картинки, машинки, кубики.

2.Покажи (назови) где красного цвета предмет, где желтого цвета.

3. Посмотри презентацию, покажи (назови) где красный цвет, где желтый.

4.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотри предметы (машинки, кубики, картинки).

2.Назови какого цвета эти предметы.

3.Выбери по словесной инструкции предмет заданного цвета.

4.Посмотри презентацию, назови цвета, которые ты видишь.

5.Д/И.

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Соотнесение предметов по цвету.

Цели: Формировать умения соотносить предметы по цвету.

Задачи:         

1уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (красный, желтый) по подражанию взрослому (совместные действия).

2уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (красный, желтый) по показу, по словесной инструкции.

3уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (красный, желтый), по словесной инструкции.

Оборудование: кубики (2 цветов), цветные тарелочки (2 цветов), цветные прищепки, опорные листы, компьютер, презентации, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри цветные прищепки и цветные тарелочки.

2.Разложи цветные прищепки в цветные тарелочки (2 цвета) с помощью педагога.

3.Разложи цветные кубики по цветам,  совместно с педагогом.

4.В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией (с помощью педагога).

5.Просмотр презентации.

6.Д/И.

2уровень:

1.Разложи цветные прищепки по цветным тарелочкам, по показу педагога, по словесной инструкции.

2.Разложи цветные кубики по цветам, по показу педагога, по словесной инструкции.

3.Д/И «Найди такой же» - на соотнесение предметов по цвету.

4.В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией.

5.Просмотр презентации.

3уровень:

1.Разложи цветные прищепки по цветным тарелочкам по цветам по словесной инструкции.

2. Составь пирамидки из цветных кубиков по цветам по словесной инструкции.

3. Д/И «Подбери по цвету»; «Посади бабочку на цветок».

4. В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией того же цвета, что и сами предметы.

5.Просмотр презентации «Цвета».

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Узнавание основных цветов (синий, зеленый).

Цель: Формирование знаний основных цветов.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представления об основных цветах (синий, зеленый).

2. Учить детей показывать основные цвета (синий, зеленый) по подражанию взрослому.

2уровень:

1. Учить детей показывать основные цвета (синий, зеленый,) по словесной инструкции.

2. Учить детей называть основные цвета (синий, зеленый).

3уровень:

1.Учить детей различать и называть основные цвета (синий, зеленый).

2.Учить детей выделять эти цвета среди других.

Оборудование: кубики двух цветов (синий, зеленый), машинки (2 цветов), картинки с изображением квадратов (2 цветов), компьютер, диск с презентациями, опорные листы, Д/И.

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри картинки с квадратами (машинки, кубики).

2. Совместно с педагогом покажи, где синий квадрат, где зеленый квадрат.

3.Просмотр презентации.

4.Д/И.

2уровень:

1.Рассмотри картинки, машинки, кубики.

2.Покажи (назови) где предмет синего цвета, где зеленого.

3. Посмотри презентацию, покажи (назови) где синий цвет, где зеленый.

4. Соедини предметы, одинаковые по цвету прямой линией.

5.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотри предметы (машинки, кубики, картинки).

2.Назови какого цвета эти предметы.

3.Выбери по словесной инструкции предмет заданного цвета.

4.Посмотри презентацию, назови цвета, которые ты видишь.

5. Соедини предметы, одинаковые по цвету прямой чертой, такого же цвета.

6.Д/И.

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Соотнесение предметов по цвету.

Цели: Формировать умения соотносить предметы по цвету.

Задачи:         

1уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (зеленый, синий,) по подражанию взрослому (совместные действия).

2уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (зеленый, синий) по показу, по словесной инструкции.

3уровень:

1.Учить детей соотносить предметы по цвету (зеленый, синий), по словесной инструкции.

Оборудование: кубики (2 цветов), цветные тарелочки (2 цветов), цветные прищепки, опорные листы, компьютер, диски с презентациями, дидактические игры – лото.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри цветные прищепки и цветные тарелочки.

2.Разложи цветные прищепки в цветные тарелочки (2 цвета) с помощью педагога.

3.Разложи цветные кубики по цветам (лучше начинать с двух цветов) совместно с педагогом.

4.В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией (с помощью педагога).

5.Просмотр презентации.

6.Д/И.

2уровень:

1.Разложи цветные прищепки по цветным тарелочкам, по показу педагога, по словесной инструкции.

2.Разложи цветные кубики по цветам, по показу педагога, по словесной инструкции.

3.Д/И «Найди такой же» - на соотнесение предметов по цвету.

4.В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией.

5.Просмотр презентации.

3уровень:

1.Разложи цветные прищепки по цветным тарелочкам по цветам по словесной инструкции.

2. Составь пирамидки из цветных кубиков по цветам по словесной инструкции.

3. Д/И «Подбери по цвету»; «Посади бабочку на цветок».

4. В опорном листе соедини предметы одного цвета сплошной линией того же цвета, что и сами предметы.

5.Просмотр презентации «Цвета».

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Выбор цвета по словесной инструкции.

Цели: Соотнесение названия цвета с образцом - эталоном

Задачи:

1уровень:

1.Формировать умения показать заданный цвет по словесной инструкции педагога или по образцу (из 2 предложенных).

2уровень:

1.Формировать умения выбирать заданный цвет по словесной инструкции педагога, по образцу.

2.Формировать умение назвать заданный цвет из ряда других (из 4 предложенных)

3уровень:

1.Формировать умение выбрать необходимый цвет из ряда предложенных (6 цветов).

2.Формировать умения соотносить название цвета с конкретным предметом.

Оборудование: цветные кубики, цветные шарики, картинки с изображением цветных предметов, компьютер, презентации по теме, Д/И.

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри кубики (2-х цветов), покажи кубик……цвета, покажи кубик……цвета.

2. Рассмотри картинки, на которых изображены цветные предметы (2-х цветов). Покажи предмет…..цвета, покажи предмет…..цвета.

3.Просмотр презентации.

4.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри кубики (шарики, и т.д., 4-х цветов), покажи предмет…….цвета, покажи предмет….цвета.

2. Рассмотри картинки, на которых изображены цветные предметы, назови какого цвета эти предметы.

3.Просмотр презентации.

4.Д/И.

3уровень:

1. Рассмотри кубики (шарики, и т.д. 6 цветов), покажи предмет….цвета, покажи предмет……цвета и т.д.

2. Рассмотри картинки на которых изображены цветные предметы, назови что это за предметы и какого они цвета.

3. Покажи предмет…….цвета, покажи предмет……цвета и т.д.

4.Просмотр презентации.

5.Д/И

Раздел: Понятие о цвете.

Тема: Закрепление знаний названий цветов.

Задачи:

1уровень:

1.Закрепить умение показывать основные цвета совместно с учителем.

2. Закрепить умения соотносить предметы по цвету совместно с учителем.

2уровень:

1. Закреплять умения называть и показывать основные цвета.

2. Закреплять умения соотносить предметы по цвету, по показу и по словесной инструкции педагога.

3. Формировать умения выполнять простые постройки из цветных геометрических фигур, по показу учителя.

3уровень:

1. Закреплять умения называть основные цвета.

2. Закреплять умения соотносить основные цвета.

3.Закреплять умения группировать предметы по цветам по словесной инструкции.

4.Формировать умения выполнять простые постройки из цветных геометрических фигур по цветам, по показу и по словесной инструкции.

Оборудование: цветные геометрические фигуры (основные цвета), картинки с изображением квадратов, кругов, треугольников, цветные машинки, опорные листы, компьютер, диск с презентациями, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Посмотри презентацию «Цвета».

2. Рассмотри картинки с изображением цветных геометрических фигур (2 основных цвета).

3.Покажи, где фигура…. цвета, где…..цвета и т.д. (если ребенок не может, то действия выполняются совместно с педагогом).

4.Рассмотри машинки, покажи машинку такого же цвета, как в руках у педагога.

5.Д/И.

2уровень:

1.Посмотри презентацию «Цвета».

2.Рассмотри картинки с изображением цветных геометрических фигур, покажи и назови фигуры ………..,…….,……. цвета.

3.Покажи машинку ………..цвета.

4. В опорном листе соедини предметы одинакового цвета сплошной линией.

5.Д/И.

3уровень:

1.Посмотри презентацию «Цвета».

2.Рассмотри картинки с изображением цветных геометрических фигур, назови фигуру и назови ее цвет.

3.Сделай простые постройки из цветных фигур по образцу.

4.В опорном листе раскрась геометрические фигуры согласно инструкции педагога.

5.Просмотр презентации.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Цель: Формирование знаний о геометрических предметах.

Задачи:

Образовательные:

1.Учить детей узнавать и различать геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

2.Учить детей узнавать и различать объемные формы – шар. Куб, призма, брусок.

3.Учить соотносить геометрические формы и фигуры по образцу.

4.Учить соотносить геометрические формы и фигуры с реальными предметами.

5.Учить группировать геометрические фигуры в множества по нескольким признакам (цвет, форма).

6.Учить находить в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

7.Учить конструировать из геометрических фигур и выполнять простейшие постройки из модулей.

Коррекционно-развивающие:

1.Активизация мыслительной и речевой деятельности.

2.Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания памяти.

3.Развитие координации движения, тактильной чувствительности, общей и мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные:

1.Воспитание положительной установки на участие в занятии.

2.Формирование навыков сотрудничества и взаимодействия.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Знакомство с выбором геометрических форм и фигур по образцу.

Цель: Дать представление о разнообразии геометрических форм и фигур.

Задачи:

1уровень:

1.Познакомить детей с основными геометрическими фигурами: круг, треугольник, квадрат.

2уровень:

1.Познакомить детей с основными геометрическими фигурами: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

2. Учить выделять основные геометрические фигуры в соответствии с образцом, по показу.

3уровень:

1. Познакомить детей с основными геометрическими фигурами и формами: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

2. Учить выделять основные геометрические фигуры и формы в соответствии с образцом, по показу, по словесной инструкции.

3. Учить называть основные геометрические фигуры и формы.

Оборудование: геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник; карточки с изображением основных геометрических фигур; лото с геометрическими фигурами, компьютер, презентации, опорные листы.

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

2. Обведи фигуры пальчиком (с помощью педагога, с речевым сопровождением).

3. Посмотри презентацию на компьютере.

4.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри фигуры, послушай как они называются, повтори их название (если это возможно).

2. Обведи фигуры по шаблону (с помощью педагога).

3. Покажи где круг, квадрат, треугольник (с помощью педагога).

4. Посмотри презентацию.

5.Д/И.

3уровень:

1. Рассмотри и назови основные геометрические фигуры.

2. Обведи фигуры по контуру.

3. Раскрась фигуры.

4. Посмотри презентацию.

5.Д/И.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Соотнесение геометрических форм и фигур по образцу.

Цель: Формирование умений соотносить фигуры по форме на основе образца.

Задачи:

1уровень:

1. Учить детей соотносить фигуры по форме, на основе образца, совместно с педагогом (начиная с одной – двух фигур), используя геометрические вкладыши.

2уровень:

1. Учить соотносить фигуры по форме на основе образца.

2. Учить соотносить геометрическую фигуру с ее плоским изображением.

3. Учить показывать и называть геометрические фигуры.

3уровень:

1. Учить соотносить геометрические фигуры в соответствии с образцом.

2. Учить группировать геометрические фигуры по форме.

3. Учить называть геометрические фигуры.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри образец геометрической фигуры и подбери к данному образцу такую -  же (совместно с педагогом).

2.Просмотр презентации.

3.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри образцы геометрических фигур, скажи, как они называются (если возможно).

2. Найди в опорном листе такие же фигуры, обведи их.

3.Просмотр презентации.

4.Д/И.

3уровень:

1. Рассмотри образцы геометрических фигур и назови их.

2. Подбери к данным образцам соответствующие фигуры.

3. В опорном листе найди такие же фигуры и раскрась их в соответствии с цветом образцов.

4.Просмотр презентации.

5.Д/И.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Знакомство с кругом.

Цель: Формирование знаний о круге.

Задачи:

1уровень:

1. Учить выделять (показывать) геометрическую фигуру – круг.

2. Учить обследовать круг тактильно и зрительно.

2уровень:

1. Учить называть и показывать геометрическую фигуру -  круг.

2. Учить обводить круг по шаблону, по опорным точкам.

3. Учить выделять круг из ряда других фигур.

3уровень:

1. Учить показывать и называть геометрическую фигуру – круг.

2. Учить выделять основные характеристики круга.

3. Учить обводить круг по шаблону, по опорным точкам.

4. Учить выделять круг из ряда других фигур.

Оборудование: эталоны плоскостных образцов круга; карточки с изображением круга, основных цветов; опорные листы; компьютер с презентациями, Д.И. «Подбери по форме».

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри геометрическую фигуру – круг.

2. Обведи круг пальчиком (совместно с педагогом).

3. Просмотр презентации.

4.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри и обследуй геометрическую фигуру – круг.

2. Выложи круг из природного материала.

3. В опорном листе найди круг и обведи его.

4. Обведи круг по шаблону.

5. Просмотр презентации.

6.Д/И.

3уровень:

1. Рассмотри и обследуй геометрическую фигуру – круг.

2. выложи круг из природного материала.

3. В опорном листе обведи круг по опорным точкам.

4. В опорном листе, найди круг в ряде других фигур, и раскрась его, синим цветом.

5. Просмотр презентации.

6.Д/И.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Подбор к геометрическим формам и объемным фигурам соответствующих реальных предметов.

Цель: Формирование умений соотносить форму реальных предметов и геометрических фигур.

Задачи:

1уровень:

1. Дать представления о том, что геометрические формы встречаются в реальных предметах.

2уровень:

1. Учить детей видеть в реальных предметах знакомые геометрические формы.

2. Учить детей правильно называть геометрические формы или показывать их, по заданию учителя.

3. В опорных листах найти и отметить предметы, имеющие формы круга, квадрата, треугольника, прямоугольника.

3уровень:

1. Формировать знания о геометрических фигурах и формах.

2. Учить выделять геометрические формы в реальных предметах.

3. Учить соотносить геометрические формы с реальными предметами.

4. В опорных листах найди и раскрась реальные предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

Оборудование: эталоны геометрических фигур, картинки с изображением реальных предметов, компьютер с презентациями, опорные листы, Д.И. «Подбери по форме».

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри (совместно с педагогом) несколько реальных предметов, имеющих форму геометрических фигур.

2. Соотнеси геометрическую фигуру с данным реальным предметом (совместные действия).

3. Просмотр презентации по данной теме.

4.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри несколько реальных предметов, имеющих форму геометрических фигур.

2. Соотнеси геометрическую фигуру с данным реальным предметом (совместные действия).

3. В опорных листах найти и отметить предметы, имеющие формы круга, квадрата, треугольника, прямоугольника.

4. Просмотр презентации по данной теме.

5. Д.И. «Подбери по форме».

3уровень:

1.  Найди знакомые геометрические формы в реальных предметах , окружающих нас и назови их.

2. Просмотр презентации по данной теме.

3. В опорных листах найди и раскрась реальные предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур.

4. Д.И. «Подбери по форме».

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Знакомство с квадратом.

Цель: Формирование знаний о квадрате.

Задачи:

1уровень:

1. Дать представление о геометрической фигуре – квадрат.

2. Учить выделять квадрат из ряда других фигур.

2уровень:

1. Учить выделять квадрат из ряда других фигур.

2. Учить обследовать квадрат зрительно и тактильно.

3. Учить обводить квадрат по опорным точкам и по шаблону.

4. Учить выкладывать квадрат из бросового материала.

3уровень:

1. Познакомить детей с геометрической фигурой – квадрат.

2. Учить обследовать квадрат зрительно и тактильно.

3. Учить выделять существенные признаки квадрата.

4. Учить выделять квадрат из ряда других фигур.

5. Учить обводить квадрат по опорным точкам и рисовать самостоятельно.

Оборудование: деревянные фигуры - квадрат, картинки с изображением квадрата, опорные листы, компьютер с презентациями по данной теме, Д/И.

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри  геометрическую  фигуру -  квадрат.

2. Обведи квадрат пальчиком (совместные действия).

3. Выбери квадрат из двух фигур (круг и квадрат) совместно с педагогом.

4.Просмотр презентации.

5.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри геометрическую фигуру – квадрат.

2. Выбери квадрат из двух фигур (круг и квадрат).

3. В опорном листе обведи квадрат по опорным точкам, по шаблону.

4. Выложи квадрат из палочек, из бросового материала.

5. Просмотр презентации по данной теме.

6.Д/И.

3уровень:

1. Рассмотри квадрат, назови, как называется эта фигура.

2. Обследуй квадрат и определи, чем он отличается от круга (совместные действия).

3. В опорном листе обведи квадрат по опорным точкам.

4. В опорном листе найди квадрат и раскрась его красным цветом.

5. Просмотр презентации по данной теме.

6.Д/И.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Знакомство с группировкой предметов по форме (по двум образцам).

Цель: Формирование умений соотносить предметы по форме в соответствии с образцом.

Задачи:

1уровень:

1. Познакомить детей с группировкой предметов по форме (по двум образцам).

2уровень:

1. Учить детей выделять отличительные признаки предметов по форме ( с помощью педагога).

2. Учить детей раскладывать предметы по группам, по отличительным признакам.

3уровень:

1. Учить детей выделять отличительные признаки предметов, называть их.

2. Учить детей группировать предметы на основании отличительных признаков.

Оборудование: геометрические фигуры (по две), опорные листы, карандаши, Д.И. «Найди свой домик», Д/И.

Задания:

1уровень: 

1. Рассмотри фигуры, круг и квадрат.

2. Раздели эти фигуры по двум группам, совместно с педагогом.

2уровень:

1. Рассмотри фигуры, круг и квадрат (квадрат и треугольник).

2. Найди для каждой фигуры свой домик (Д.И.).

3. Раздели фигуры на две группы, по отличительным признакам.

3уровень:

1. Рассмотри и назови фигуры.

2. Найди для каждой фигуры свой домик (Д.И.).

3. Раздели фигуры на две группы, по отличительным признакам.

4. В опорном листе, соедини все круги красным цветом, а все квадраты – синим цветом.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Знакомство с треугольником.

Цель: Формирование знаний о треугольнике.

Задачи:

1уровень:

1. Дать представление о геометрической фигуре – треугольник.

2. Учить выделять треугольник из ряда других фигур.

2уровень:

1. Учить выделять треугольник из ряда других фигур.

2. Учить обследовать треугольник зрительно и тактильно.

3. Учить обводить треугольник по опорным точкам и по шаблону.

4. Учить выкладывать треугольник из бросового материала.

3уровень:

1. Познакомить детей с геометрической фигурой – треугольник.

2. Учить обследовать треугольник зрительно и тактильно.

3. Учить выделять существенные признаки треугольника.

4. Учить выделять треугольник из ряда других фигур.

5. Учить обводить треугольник по опорным точкам и рисовать самостоятельно.

Оборудование: деревянные фигуры - треугольники, картинки с изображением треугольника, опорные листы, компьютер с презентациями по данной теме, Д/И.

Задачи:

1уровень:

1. Рассмотри геометрическую фигуру – треугольник.

2. Обведи треугольник пальчиком (совместно с педагогом).

3. Просмотр презентации.

4.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри и обследуй геометрическую фигуру – треугольник.

2. Выложи треугольник из природного материала.

3. В опорном листе найди треугольник и обведи его.

4. Обведи треугольник по шаблону.

5. Просмотр презентации.

6. Д/И.

3уровень:

1. Рассмотри и обследуй геометрическую фигуру – треугольник.

2. Выложи треугольник из природного материала.

3. В опорном листе обведи треугольник по опорным точкам.

4. В опорном листе, найди треугольник в ряде других фигур, и раскрась его, синим цветом.

5. Просмотр презентации.

6.Д/И.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Выделение предметов из группы разнородных предметов в соответствии с предъявленной формой – эталоном.

Цель: Формирование умений выделять  форму предметов в соответствии с образцом.

Задачи:        

1уровень:

1. Учить выделять предметы из группы разнородных, в соответствии с образцом (2-3 предмета), с помощью учителя.

2уровень:        

1. Учить выделять предметы из группы разнородных предметов, в соответствии с образцом (3-5 предметов).

3уровень:

1. Учить выделять предметы из группы разнородных предметов, в соответствии с образцом (3-5 предметов).

2. Учить различать и называть форму предмета.

Оборудование: геометрические фигуры, кубики, мячики, Д/И.

Задания:

1уровень:

1. Рассмотри предметы, находящиеся перед тобой (2).

2. Рассмотри предмет, предъявленный учителем.

3. Выбери из ряда предметов находящихся перед тобой, такой же по форме, как у учителя.

4.Д/И.

2уровень:

1. Рассмотри предметы, находящиеся перед тобой (3-5 предмета).

2.Выбери из ряда предъявленных предметов, такой же, по форме, как у учителя.

3. Назови (по возможности), все предъявленные формы предметов.

4.Д/И.

3уровень:

1. Рассмотри предметы, находящиеся перед тобой (3-5 предмета).

2.Выбери из ряда предъявленных предметов такой же, по форме, как у учителя.

3. Назови все предъявленные формы предметов.

4.Д/И.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: «Нахождение по образцу – эталону плоские изображения предметов, имеющих форму круга, квадрата, треугольника».

Цель: Формирование умения соотносить форму предъявленного образца, с плоскостным изображением предметов, имеющих форму круга, квадрата, треугольника. Систематизация знаний о форме предметов.

Задачи:

1уровень:

1.Учить детей находить предметы, имеющих форму круга, квадрата, треугольника по образцу, предъявленному учителем.

2уровень:

 1.Учить детей находить по названию плоские изображения предметов имеющих форму квадрата, круга, треугольника, прямоугольника.

2.Учить детей называть (показывать) форму предметов.

3уровень:

1.Учить детей называть форму предметов, имеющих форму геометрических фигур.

2.Учить соотносить форму плоскостных изображений предметов, с формами геометрических фигур.

Оборудование: геометрические фигуры, плоскосные изображения геометрических фигур, карточки с изображением предметов, имеющих форму геометрических фигур.

Задания:

1уровень:

1.Совместно с учителем, обследовать окружающие предметы (2-3) и подобрать к ним соответствующие геометрические формы.

2уровень:

1.Рассмотрите предметы (2-3), которые вас окружают.

2.Рассмотрите геометрические фигуры, назовите их.

3.Подберите к окружающим предметам соответствующие геометрические формы (при помощи педагога).

3уровень:

1.Рассмотрите предметы, которые вас окружают, назовите их.

2.Рассмотрите геометрические фигуры, назовите их.

3.Назовите форму предметов, которые вас окружают.

4.Подберите к окружающим предметам соответствующие им геометрические формы.

Раздел: Понятие о форме предмета.

Тема: Конструирование из геометрических фигур.

Цель: Формирование умений конструировать простые постройки из геометрических фигур. Закрепление знаний о геометрических фигурах.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о конструировании из геометрических фигур и объемных форм. 

2.Закрепить знания о геометрических фигурах и объемных формах.

2уровень:

1.Учить детей выполнять простые конструкции из геометрических фигур и объемных форм.

2.Закреплять знания о пространственном расположении предметов на плоскости.

3.Закрепление знаний о названии геометрических фигур и объемных форм.

3уровень:

1.Учить детей выполнять простые постройки из геометрических фигур и объемных форм.

2.Закрепление знаний о пространственном расположении предметов в пространстве.

3.Закрепление знаний названий геометрических фигур и объемных форм.

4.Закрепление умений строить по образцу.

Оборудование: кубики, конструктор, геометрические фигуры.

Задания:

1уровень:

1.Совместно с педагогом рассмотреть представленные геометрические фигуры.

2.Сконструировать из представленных фигур простую постройку (совместные действия), согласно представленному образцу.

3.Назвать все фигуры (педагог), из которых сделана постройка.

4.Так же сконструировать постройку из объемных форм.

2уровень:

1.Рассмотреть представленные геометрические фигуры.

2.Назвать (показать) представленные фигуры.

3.Внимательно изучить образец, представленный учителем, назвать из каких фигур он состоит.

4.Сконструировать по образцу такую же постройку.

5.Такое же задание с объемными формами.

3уровень:

1.Назови все геометрические фигуры, представленные учителем.

2.Назови цвет фигур.

3.Рассмотри образец постройки, назови все фигуры, из которых он состоит.

4.Сконструируй постройку по образцу.

5.То же самое проделать с объемными формами.

Раздел: Понятие о размере.

Цели: Формирование представлений о величине предметов.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Учить детей сравнивать предметы по величине.

2.Учить сравнивать предметы по длине.

3.Учить сравнивать предметы по ширине.

4.Учить сравнивать предметы по высоте.

5.Учить сравнивать предметы по толщине.

6.Учить использовать для сравнения приемы прикладывания и накладывания, показывать результаты сравнения.

7.Учить раскладывать предметы по размеру, в убывающем и возрастающем порядке.

Коррекционно-развивающие:

1.Активизация мыслительной и речевой деятельности.

2.Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания памяти.

3.Развитие координации движения, тактильной чувствительности, общей и мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные:

1.Воспитание положительной установки на участие в занятии.

2.Формирование навыков сотрудничества и взаимодействия.

Раздел: Понятие о размере.

Тема: Сравнение предметов по величине: большой, маленький, одинаковые по форме и цвету.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о величине предметов.

2.Учить различать большие и маленькие предметы.

3. Дать представление о приемах сравнения путем прикладывания и накладывания.

2уровень:

1.Дать представление о сравнительных характеристиках предметов, понятиях большой, маленький, одинаковый.

2.Учить сравнивать предметы разные по величине, но одинаковые по форме и цвету.

3.Учить применять для сравнения приемы накладывания и прикладывания.

3уровень:

1.Дать представление о сравнительных характеристиках предметов, понятиях большой, маленький, одинаковый.

2.Учить сравнивать предметы разные по величине, но одинаковые по форме и цвету.

3.Активизация в словаре слов: большой, маленький, одинаковый.

4.Учить применять для сравнения приемы накладывания и прикладывания и показывать результат сравнения.

Оборудование: мячики, кубики, машинки, игрушки и т.д., разные по размеру, но одинаковые по цвету и форме, компьютер, диски с презентациями, Д/И по теме: «Большой-маленький», «Лото», опорные листы с заданиями по теме.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри внимательно предметы (2 предмета), стоящие перед тобой.

2.Совместно с педагогом, сравни предметы между собой.

3.Покажи, где большой предмет, где маленький (совместные действия).

4.В опорном листе зачеркни (покажи) большую картинку.

5.Просмотр презентации.

6.Д/И.

2уровень:        

1.Рассмотри предметы (3-4 предмета), стоящие перед тобой.

2.Покажи, где большой предмет, где маленький.

3.Покажи, где одинаковые по размеру предметы.

4.В опорном листе, раскрась маленький предмет и обведи большой.

5. «Лото» по теме.

6.Просмотр презентации.

3уровень:

1.Назови предметы представленные учителем.

2.Назови и покажи все большие предметы, все маленькие предметы.

3.Назови и покажи одинаковые по размеру предметы.

4.Сравни предметы по размеру, используя приемы прикладывания и накладывания.

5.Д/И по теме.

6.В опорном листе раскрась большой предмет желтым цветом, а маленький предмет синим цветом.

7.Просмотр презентации.

Раздел: Понятие о размере.

Тема: Сравнение предметов по величине: большой, маленький, одинаковые по форме, но разные по цвету.

Цель: Формировать умения сравнивать предметы по величине, не смотря на их отличительные признаки (цвет).

Задачи:

1уровень:

2.Учить различать большие и маленькие предметы, одинаковые по форме, но разные по цвету.

3. Дать представление о приемах сравнения путем прикладывания и накладывания.

2уровень:

1.Дать представление о сравнительных характеристиках предметов, понятиях большой, маленький, одинаковый.

2.Учить сравнивать предметы разные по величине и цвету, но одинаковые по форме.

3.Учить применять для сравнения приемы накладывания и прикладывания.

3уровень:

1.Закрепить знания о сравнительных характеристиках предметов, понятиях большой, маленький, одинаковый.

2.Учить сравнивать предметы разные по величине и цвету, но одинаковые по форме.

3.Учить применять для сравнения приемы накладывания и прикладывания и показывать результат сравнения.

4.Учить раскладывать предметы по величине в убывающем и возрастающем порядке.

Оборудование: мячики, кубики, машинки, игрушки и т.д., разные по размеру, но одинаковые по цвету и форме, компьютер, диски с презентациями, Д/И по теме: «Большой-маленький», «Лото», опорные листы с заданиями по теме.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри внимательно предметы (2 предмета, одинаковые по форме, но разные по цвету), стоящие перед тобой.

2.Совместно с педагогом, сравни предметы между собой.

3.Покажи, где большой предмет, где маленький (совместные действия).

4.В опорном листе зачеркни (покажи) большую картинку.

5.Просмотр презентации.

6.Д/И.

2уровень:        

1.Рассмотри предметы (3-4 предмета), стоящие перед тобой.

2.Покажи, где большой предмет и назови его цвет, где маленький предмет и назови его цвет.

3.Покажи, где одинаковые по размеру предметы, но разные по цвету.

4.В опорном листе, раскрась маленький предмет и обведи большой.

5. «Лото» по теме.

6.Просмотр презентации.

3уровень:

1.Назови предметы представленные учителем, назови их цвет.

2.Назови и покажи все большие предметы, все маленькие предметы.

3.Назови и покажи одинаковые по размеру предметы, но разные по цвету.

4.Сравни предметы по размеру, используя приемы прикладывания и накладывания.

5.Д/И по теме.

6.В опорном листе раскрась большой предмет желтым цветом, а маленький предмет синим цветом.

7.Просмотр презентации.

Раздел: Понятие о размере.

Тема: Сравнение предметов по протяженности (длинный, короткий, одинаковые).

Цель: Дать представление о длине предметов.

Задачи:

1уровень:

1.Учить детей сравнивать предметы по длине.

2уровень:

1.Учить сравнивать предметы по длине.

2.Учить использовать приемы приложения и наложения для сравнения предметов по длине.

3.Активизировать в речи слова: длинный, короткий, одинаковый.

3уровень:

1.Учить сравнивать предметы и демонстрировать результаты сравнения.

2.Активизировать в речи слова: длинный, короткий, одинаковый.

3.Учить использовать приемы приложения и наложения для сравнения предметов по длине.

4.Учить раскладывать предметы по длине, в убывающем и возрастающем порядке.

Оборудование: цветные полоски бумаги (разной длины), цветные ленты (разной длины), опорные листы по теме, компьютер, презентация, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Совместно с педагогом рассмотрите полоски цветной бумаги (разной длины).

2.Совместно с педагогом, используя прием приложения, сравните длину полосок и сделайте вывод.

3.То же самое проделайте с цветными лентами (контрастных цветов).

4.В опорном листе, отметьте карандашом, короткую дорожку.

5.Посмотрите презентацию по теме.

2уровень:

1.Рассмотри полоски цветной бумаги, цветные ленты.

2.Используя приемы наложения и приложения, сравните полоски и ленты, определите какие длиннее, какие короче, какие одинаковые.

3.В опорных листах, раскрасьте короткую ленточку, синим цветом.

4.Посмотрите презентацию по теме.

5.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотри полоски цветной бумаги, цветные ленты.

2.Используя приемы наложения и приложения, сравните полоски и ленты, определите какие длиннее, какие короче, какие одинаковые.

3.В опорных листах, раскрасьте короткую ленточку, синим цветом, а длинную ленточку красным цветом.

4.Разложите полоски цветной бумаги по длине, в убывающем и возрастающем порядке.

5.Посмотрите презентацию по теме.

6.Д/И.

Раздел: Понятие о размере.

Тема: Сравнение предметов по ширине.

Цель: Дать представление о ширине предметов.

Задачи:

1уровень:

1. Познакомить детей с понятиями: широкий, узкий.

2.Учить сравнивать предметы по ширине, используя приемы прикладывания и накладывания.

2уровень:

1.Познакомить детей с понятиями: широкий, узкий, одинаковые по ширине.

2.Учить сравнивать предметы по ширине, используя приемы прикладывания и накладывания.

3.Учить сравнивать несколько предметов (3), по ширине.

4.Учить раскладывать предметы по ширине, в возрастающем и убывающем порядке.

3уровень:

1.Познакомить детей с понятиями: широкий, узкий, одинаковые по ширине.

2.Учить сравнивать предметы по ширине, используя приемы прикладывания и накладывания, с демонстрацией результатов сравнения.

3.Учить сравнивать несколько предметов (5), по ширине.

4.Учить раскладывать предметы по ширине, в возрастающем и убывающем порядке.

Оборудование: цветные полоски бумаги, (разной ширины), ленты (разной ширины), опорные листы, компьютер, презентация.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотрите, совместно с педагогом, полоски бумаги.

2.Используя приемы приложения и наложения (совместно с педагогом), сравните полоски бумаги по ширине.

3.То же самое проделайте с цветными лентами.

4.Покажи, где узкая лента, а где широкая (совместные действия).

5.В опорном листе зачеркни карандашом узкую дорожку.

6.посмотри презентацию по теме.

2уровень:

1.Рассмотри цветные полоски бумаги и ленты.

2.Используя приемы прикладывания и накладывания, сравни предметы по ширине, с демонстрацией результатов сравнения.

3.Разложи предметы по ширине в убывающем и возрастающем порядке.

4.В опорном листе, покажи, где широкая дорожка, а где узкая.

5.Раскрась узкую дорожку в красный цвет.

6.Посмотри презентацию по теме.

3уровень:

1.Рассмотри цветные полоски бумаги и ленты.

2.Используя приемы прикладывания и накладывания, сравни предметы по ширине, с демонстрацией результатов сравнения.

3.Покажи и назови какой предмет шире, какой уже, какие одинаковые по ширине.

4.Разложи предметы по ширине в убывающем и возрастающем порядке.

5.В опорном листе, покажи, где широкая дорожка, а где узкая.

6.Раскрась узкую дорожку в красный цвет, а широкую в желтый цвет.

7.Посмотри презентацию по теме.

Раздел: Понятие о размере.

Тема: Сравнение предметов по высоте.

Цель: Дать представление о высоте предметов.

Задачи:

1уровень:

1. Познакомить детей с понятиями: высокий, низкий.

2.Учить сравнивать предметы по высоте, используя приемы прикладывания и накладывания.

2уровень:

1.Познакомить детей с понятиями: высокий, низкий, одинаковые по высоте.

2.Учить сравнивать предметы по высоте, используя приемы прикладывания и накладывания.

3.Учить сравнивать несколько предметов (3), по высоте.

4.Учить раскладывать предметы по высоте, в возрастающем и убывающем порядке.

5.Активизировать в речи слова: высокий, низкий, одинаковые по высоте.

3уровень:

1.Познакомить детей с понятиями: высокий, низкий, одинаковые по высоте.

2.Учить сравнивать предметы по высоте, используя приемы прикладывания и накладывания, с демонстрацией результатов сравнения.

3.Учить сравнивать несколько предметов (5), по высоте.

4.Учить раскладывать предметы по высоте, в возрастающем и убывающем порядке.

5.Активизировать в речи слова: высокий, низкий, одинаковые по высоте.

Оборудование: куклы (разные по высоте), пирамиды, опорные листы, компьютер, презентация.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри пирамидки, стоящие перед тобой.

2.Совместно с педагогом сравни их по высоте.

3.То же самое проделайте с куклами и др. игрушками.

4.Покажи, где высокий предмет, а где низкий (совместные действия).

5.Посмотри презентацию по данной теме.

6.В опорном листе зачеркните высокий предмет.

2уровень:

1.Рассмотри предметы предъявленные педагогом.

2.Используя приемы прикладывания и накладывания, сравните предметы по высоте.

3.То же самое проделайте с другими предметами.

4.Назовите и покажите высокие предметы и низкие предметы.

5.Разложите предметы по высоте в убывающем и возрастающем порядке (до 3 предметов).

6.Посмотри презентацию по данной теме.

7.В опорном листе раскрась низкие по высоте  предметы в желтый цвет.

3уровень:

1.Рассмотри предметы предъявленные педагогом.

2.Используя приемы прикладывания и накладывания, сравните предметы по высоте.

3.То же самое проделайте с другими предметами.

4.Назовите и покажите высокие предметы и низкие предметы.

5.Разложите предметы по высоте в убывающем и возрастающем порядке (до 5 предметов).

6.Посмотри презентацию по данной теме.

7.В опорном листе раскрась низкие по высоте  предметы в желтый цвет, а высокие предметы в зеленый цвет.

Раздел: Понятие о размере.

Тема: Сравнение предметов по толщине.

Цель: Дать представление о толщине предметов.

Задачи:

1уровень:

1. Познакомить детей с понятиями: толстый, тонкий.

2.Учить сравнивать предметы по толщине, используя приемы прикладывания и накладывания.

2уровень:

1.Познакомить детей с понятиями: толстый, тонкий, одинаковые по толщине.

2.Учить сравнивать предметы по толщине, используя приемы прикладывания и накладывания.

3.Учить сравнивать несколько предметов (3), по толщине.

4.Учить раскладывать предметы по толщине, в возрастающем и убывающем порядке.

5.Активизировать в речи слова: толстый, тонкий, одинаковые по толщине.

3уровень:

1.Познакомить детей с понятиями: толстый, тонкий, одинаковые по толщине.

2.Учить сравнивать предметы по толщине, используя приемы прикладывания и накладывания, с демонстрацией результатов сравнения.

3.Учить сравнивать несколько предметов (5), по толщине.

4.Учить раскладывать предметы по толщине, в возрастающем и убывающем порядке.

5.Активизировать в речи слова: толстый, тонкий, одинаковые по толщине.

Оборудование: карандаши (толстый, тонкий), набор игрушек (толстые и тонкие), набор картинок, компьютер, презентация, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри предметы (2 предмета), находящиеся перед тобой.

2.Совместно с педагогом сравни их по толщине.

3.То же самое проделайте с другими предметами.

4.Покажи, где толстый предмет, а где тонкий (совместные действия).

5.Посмотри презентацию по данной теме.

6.В опорном листе зачеркните толстый предмет.

2уровень:

1.Рассмотри предметы предъявленные педагогом.

2.Используя приемы прикладывания и накладывания, сравните предметы по толщине, с демонстрацией результатов сравнения.

3.То же самое проделайте с другими предметами.

4.Назовите и покажите толстые предметы и тонкие предметы.

5.Разложите предметы по толщине в убывающем и возрастающем порядке (до 3 предметов).

6.Посмотри презентацию по данной теме.

7.В опорном листе раскрась тонкие по толщине  предметы в желтый цвет.

3уровень:

1.Рассмотри предметы предъявленные педагогом.

2.Используя приемы прикладывания и накладывания, сравните предметы по толщине, покажите результат сравнения.

3.То же самое проделайте с другими предметами.

4.Назовите и покажите толстые предметы и тонкие предметы.

5.Разложите предметы по толщине в убывающем и возрастающем порядке (до 5 предметов).

6.Посмотри презентацию по данной теме.

7.В опорном листе раскрась толстые предметы в зеленый цвет, а тонкие в синий цвет.

8.Д/И по данной теме.

Раздел: Понятие о размере.

Тема: Закрепление размеров в игровых ситуациях, в трудовой деятельности.

Цель: Закрепление знаний о размерах предметов.

Задачи:

1уровень:

1.Закрепить понятия: большой – маленький, длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, толстый – тонкий.

2.Упражнять детей в умении сравнивать предметы по размеру.

2уровень:

1.Закрепить знания о размерах предметов.

2.Упражнять детей в умении сравнивать предметы по размеру.

3.Развивать умения применять полученные знания в трудовой и игровой деятельности.

4.Учить использовать в речи слова: большой, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, толстый, тонкий.

3уровень:

1.Закрепить знания о размерах предметов.

2.Упражнять детей в умении сравнивать предметы по размеру.

3.Упражнять в умении демонстрировать результаты сравнения.

4.Развивать умения применять полученные знания в трудовой и игровой деятельности.

5.Учить использовать в речи слова: большой, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, толстый, тонкий.

Оборудование: разнообразные предметы, разные по размеру; набор карточек с изображением предметов по данной теме; компьютер, презентации по теме; разнообразные Д/И по данной теме; игры с имитацией трудовой деятельности.

Задания:

1уровень:

1.Ребенку, по очереди предлагаются парные предметы, разные по размеру.

2.Ребенку предлагается показать, где большой предмет, а где маленький; где высокий, где низкий предмет; где тонкий, где толстый предмет; где широкий, где узкий предмет; где длинный, где короткий предмет (если ребенок не справляется, то учитель оказывает ему помощь).

3.Просмотр презентаций по данной теме.

4.Д/И, в условиях, которых необходим подбор ребенком, предметов, соответствующих размеров, по показу учителя.

2уровень:

1.Ребенку, по очереди предлагаются парные предметы, разные по размеру.

2.Ребенку предлагается показать, где большой предмет, а где маленький; где высокий, где низкий предмет; где тонкий, где толстый предмет; где широкий, где узкий предмет; где длинный, где короткий предмет (если ребенок не справляется, то учитель оказывает ему помощь).

3.Просмотр презентаций по данной теме.

4.Д/И, в условиях, которых необходим подбор ребенком, предметов, соответствующих размеров, с называнием размеров.

5.Имитация трудовой деятельности с закреплением знаний о размере.

6.Работа в опорных листах, с заданиями по данной теме.

3уровень:

1.Ребенку, по очереди предлагаются парные предметы, разные по размеру.

2.Ребенку предлагается показать, где большой предмет, а где маленький; где высокий, где низкий предмет; где тонкий, где толстый предмет; где широкий, где узкий предмет; где длинный, где короткий предмет (если ребенок не справляется, то учитель оказывает ему помощь).

3.Просмотр презентаций по данной теме.

4.Д/И, в условиях, которых необходим подбор ребенком, предметов, соответствующих размеров, с называнием размеров.

5.Имитация трудовой деятельности с закреплением знаний о размере.

6.Работа в опорных листах, с заданиями по данной теме.

7.Перенос имеющихся знаний в бытовые ситуации.

Раздел: Временные представления.

Цель: Формирование временных представлений.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1.Формирование знаний о частях суток, их последовательности.

2.Формирование знаний о режимных моментах в разные части суток.

3.Формировать знания о временах года.

4.Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе.

5.Формировать понятия: вчера, сегодня, завтра.

6.Формировать знания о названиях дней недели.

Коррекционно-развивающие:

 1.Активизация мыслительной и речевой деятельности.

2.Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания памяти.

3.Развитие координации движения, тактильной чувствительности, общей и мелкой моторики.

Коррекционно – воспитательные:

1.Воспитание положительной установки на участие в занятии.

2.Формирование навыков сотрудничества и взаимодействия.

3.Воспитание бережного отношения к природе.

Раздел: Временные представления.

Тема: Знакомство с частями суток.

Цель: Формирование знаний о частях суток.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о частях суток, их названиях.

2.Познакомить детей с последовательностью смены частей суток.

2уровень:

1.Дать представление о частях суток, их названиях.

2.Формировать знания о последовательности смены частей суток.

3.Активизировать в речи слова: утро, день, вечер, ночь.

3уровень:

1.Формировать знания о частях суток, их названиях.

2.Формировать знания о последовательности смены частей суток.

3.Активизировать в речи слова: утро, день, вечер, ночь.

4.Учить определять части суток, по картинке, по словесному описанию.

Оборудование: картинки с изображением частей суток, макет часов, компьютер, презентация по данной теме, Д/И по теме.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены части суток.

2.По очереди, подробно, рассмотрите с ребенком каждую картинку, с определенным временем суток.

3.Расскажите ребенку о режимных моментах в каждое время суток.

4.Так же подробно рассмотрите и другие картинки, с изображением оставшихся частей суток.

2уровень:

1.Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены части суток.

2.Расскажите ребенку о каждом времени суток, опираясь на картинки.

3.Посмотрите презентацию по данной теме.

4.Попросите ребенка показать, назвать (если это возможно), требуемое время суток.

5.По заданию учителя, покажи карточку, с нужным временем суток.

6.Разложи картинки с частями суток в правильной последовательности.

3уровень:        

1.Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены части суток.

2.Расскажите ребенку о каждом времени суток, опираясь на картинки.

3.Посмотрите презентацию по данной теме.

4.Попросите ребенка показать, назвать (если это возможно), требуемое время суток.

5.По заданию учителя, покажи карточку, с нужным временем суток.

6.Самостоятельно, покажи картинку и назови часть суток, изображенную на ней.

7.Разложи картинки с частями суток в правильном порядке.

Раздел: Временные представления.

Тема: Режимные моменты в разное время суток.

Цель: Закрепление знаний о частях суток.

Задачи:

1уровень:

1.Закрепить знания о частях суток.

2уровень:

1.Закрепить знания о частях суток.

2.Закрепить знания о режимных моментах в разное время суток.

3.Активизировать в речи слова: утро, день, вечер, ночь.

3уровень:

1.Закрепить знания о частях суток.

2.Закрепить знания о режимных моментах в разное время суток.

3.Активизировать в речи слова: утро, день, вечер, ночь.

4.Формировать умения самостоятельно определять время суток по словесной инструкции педагога.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри картинки с изображением частей суток.

2.Рассмотри (совместно с педагогом) режимные моменты, изображенные на картинках.

3.Покажи, где изображено утро, день, вечер, ночь (совместные действия).

2уровень:

1.Рассмотри картинки с изображением частей суток.

2.Рассмотри изображенные режимные моменты, изображенные на картинках.

3.Покажи, где изображено утро, день, вечер, ночь.

4.Определи, самостоятельно, время суток по изображенным режимным моментам.

5.Посмотри презентацию по теме.

3уровень:

1.Рассмотри картинки с изображением частей суток.

2.Рассмотри изображенные режимные моменты, изображенные на картинках.

3.Покажи, где изображено утро, день, вечер, ночь.

4.Определи, самостоятельно, время суток по изображенным режимным моментам.

5.Посмотри презентацию по теме.

6.Назови части суток и их последовательность.

Раздел: Временные представления.

Тема: Времена года.

Цель: Познакомить с временами года: зима, весна, лето, осень.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о временах года.

2.Формировать знания названий времен года.

2уровень:

1.Формировать знания о временах года.

2.Формировать знания о последовательной смене времен года.

3.Развивать умение наблюдать за сезонными изменениями в природе.

4.Активизировать в речи названия времен года.

3уровень:

1.Формировать знания о временах года.

2.Формировать знания о последовательной смене времен года.

3.Развивать умение наблюдать за сезонными изменениями в природе.

4.Активизировать в речи названия времен года.

5.Формировать умение соотносить название времени года с картинкой.

Оборудование: картинки с изображением времен года, компьютер, презентация по теме.

Задания:

1уровень:

1Рассмотри картинки, на которых изображены времена года (зима, весна).

2.Послушай рассказ учителя об этих временах года.

3.Посмотри презентацию по данной теме.

4.Сравните, совместно с учителем эти картинки, найдите и покажите отличительные признаки этих времен года (совместные действия).

2уровень:

1.Рассмотри картинки, на которых изображены времена года.

2.Сравни эти картинки и найди, покажи отличительные признаки, при помощи педагога.

3.Назови, как называется время года, изображенное на картинке.

4.Посмотри презентацию по данной теме.

5.Подбери название времени года к картинке.

6.Посмотри на улицу и скажи, какое время года на улице ( с помощью педагога).

3уровень:

1.Рассмотри картинки, на которых изображены времена года.

2.Сравни эти картинки  найди и покажи отличительные признаки.

3.Назови, как называется время года, изображенное на картинке.

4.Посмотри презентацию по данной теме.

5.Подбери название времени года к картинке.

6.Д/И «Когда это бывает».

7.Составь небольшой рассказ по картинке.

8.Посмотри на улицу и скажи, какое время года за окном, объясни свой ответ.

Раздел: Временные представления.

Тема: Понятие вчера, сегодня, завтра.

Цель: Формирование понятий вчера, сегодня, завтра.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о временных представлениях: вчера, сегодня, завтра.

2уровень:

1.Познакомить детей с понятиями вчера, сегодня, завтра.

2.Составить рассказ, со словами: вчера, сегодня, завтра (с помощью педагога).

3уровень:

1.Познакомить детей с понятиями вчера, сегодня, завтра.

2.Составить рассказ, со словами: вчера, сегодня, завтра (с помощью педагога).

Раздел: Временные представления.

Тема: Знакомство с днями недели.

Цель: Формировать знания о днях недели.

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о днях недели.

2.Познакомить детей с последовательностью дней недели.

2уровень:

1.Сформировать понятие о днях недели.

2.Дать представление о последовательности дней недели.

3.Активизировать в речи слова обозначающие названия дней недели.

3уровень:

1. 1.Сформировать понятие о днях недели.

2.Дать представление о последовательности дней недели.

3.Активизировать в речи слова обозначающие названия дней недели.

Оборудование: карточки с названиями дней недели, календарь природы, компьютер, презентация по теме, стихи про дни недели, Д/И по данной теме.

Задания:

1уровень:

1.Прослушайте стихотворение, про дни недели.

2.Посмотрите презентацию по данной теме.

3.На календаре природы посмотрите, как расставлены дни недели.

2уровень:

1.Прослушайте стихи про дни недели.

2.Посмотрите презентацию по данной теме.

3.Расставьте карточки с названиями дней недели на календаре природы.

4.Повторите за учителем названия дней недели.

3уровень:

1.Прослушайте стихи про дни недели.

2.Посмотрите презентацию по данной теме.

3.Расставьте карточки с названиями дней недели на календаре природы.

4.Повторите за учителем названия дней недели.

5.Самостоятельно назовите все дни недели.

Раздел: Временные представления.

Тема: Закрепление временных представлений в режимных моментах.

Цель: Закрепление знаний о временных представлениях.

Задачи:

1уровень:

1.Закрепить представления о частях суток.

2.закрепить представления о временах года.

3.Закрепить понятия вчера, сегодня, завтра.

4.Закрепить знания о днях недели.

2уровень:

1.Закрепление знаний о частях суток.

2.Закрепление знаний о временах года.

3.Закрепление понятий вчера, сегодня, завтра.

4.Закрепление знаний о днях недели.

5.Активизация в речи слов обозначающих временные представления.

3уровень:

1.Закрепление знаний о частях суток.

2.Закрепление знаний о временах года.

3.Закрепление понятий вчера, сегодня, завтра.

4.Закрепление знаний о днях недели.

5.Активизация в речи слов обозначающих временные представления.

Оборудование: карточки с названиями дней недели, календарь природы, компьютер, презентация по теме, стихи про дни недели, Д/И по данной теме, картинки с изображением времен года, компьютер, презентация по теме. картинки с изображением частей суток, макет часов, компьютер, презентация по данной теме, Д/И по теме.

Раздел: Количественные представления.

Цель: Формирование количественных представлений.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

1.Учить детей объединять одинаковые по цвету, по форме, по величине предметы в предметные множества.

2.Учить выделять один предмет из группы и много предметов.

3.Учить сравнивать группы предметов, определять равенство и неравенство групп используя приемы приложения и наложения.

4.Учить составлять равные по количеству (от1 до 5) множеств предметов.

5.Учить оперировать множествами (уравнивание, увеличение, уменьшение) без пересчета.

6.Формировать количественный счет до 3.

7.Формирование порядкового счета до 3.

8.Формировать знания о   составе числа.

9.Учить решать наглядные задачи, познакомить с записью решения задач.

Коррекционно– развивающие:

1.Активизация мыслительной и речевой деятельности.

2.Развитие речевого слуха, зрительного восприятия, внимания памяти.

3.Развитие координации движения, тактильной чувствительности, общей и мелкой моторики.

4.Развитие счетных операций.

Коррекционно-воспитательные:

 1.Воспитание положительной установки на участие в занятии.

2.Формирование навыков сотрудничества и взаимодействия.

3.Воспитание самостоятельности, активности.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Объединение одинаковых (по цвету) предметов в предметные множества.

Цель: Учить детей объединять одинаковые по одному признаку предметы в множества.

Задачи:

1уровень:

1.Познакомить детей с приемом объединения предметов в множества по качественному признаку (по цвету).

2.Закрепление знаний цветов.

2уровень:

1.Закрепление знаний цветов.

2.Формирование умений объединять предметы в множества, по одному одинаковому признаку (по цвету), по показу.

3уровень:

1.Закрепление знаний цветов.

2.Формирование умений объединять предметы в множества, по одному одинаковому признаку (по цвету), по показу, по словесной инструкции.

3.Формировать умение демонстрировать результат выполненной работы.

Оборудование: геометрические фигуры (6 цветов), плоскостные изображения цветов, ваз, бабочек, опорные листы, Д/И, компьютер, презентации по теме.

Задания.

1уровень.

1.Рассмотри предметы, находящиеся перед тобой.

2.Покажи предметы красного цвета, покажи предметы синего цвета, если ребенок затрудняется, то задание выполняется совместно с педагогом.

3.Расставь цветы красного цвета в красную вазу, а цветы синего цвета в синюю.

4.Посмотри презентацию по теме.

5.Д/И.

6.Работа в опорном листе.

2уровень:

1.Рассмотри предметы, находящиеся перед тобой.

2.Назови, какого цвета предметы, если это невозможно, то покажи, где предметы красного, синего, белого цветов.

3.Расставь цветы в соответствующие по цвету вазы.

4.Посмотри презентацию по теме.

5.Д/И.

6.Работа в опорном листе.

3уровень:

1.Рассмотри предметы и назови их.

2.Назови, какого цвета предметы (6 цветов).

3.Расставь цветы в соответствующие по цвету вазы.

4.Посади бабочек на цветы.

5.Просмотр презентации по теме.

6.Д/И.

7.Работа в опорном листе.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Объединение одинаковых (по форме) предметов в предметные множества.

Цель: Учить детей объединять одинаковые по одному признаку (по форме) предметы, в предметные множества.

Задачи:

1.Познакомить детей с приемом объединения предметов в множества по качественному признаку (по форме).

2.Закрепление знаний цветов.

3.Закрепление знаний геометрических фигур.

2уровень:

1.Закрепление знаний цветов.

2.Формирование умений объединять предметы в множества, по одному одинаковому признаку (по форме), по показу.

3.Закрепление знаний геометрических фигур.

3уровень:

1.Закрепление знаний цветов.

2.Формирование умений объединять предметы в множества, по одному одинаковому признаку (по цвету), по показу, по словесной инструкции.

3.Формировать умение демонстрировать результат выполненной работы.

4.Закрепление знаний геометрических фигур.

Оборудование: набор геометрических фигур, домики для фигур, компьютер, презентации, опорные листы, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри фигуры, лежащие перед тобой (2 треугольника, 2 квадрата).

2.Разложи фигуры по их домикам (совместные действия).

3.Покажи, в каком домике живут треугольники, а в каком домике живут квадраты.

4.Посмотри презентацию по теме.

5.Д/И.

6.В опорном листе найди и зачеркни одинаковые по форме предметы (совместные действия).

2уровень:

1.Рассмотри фигуры, лежащие перед тобой (2 треугольника, 2 квадрата, 2 круга).

2.Назови (покажи), где круг, где квадрат, где треугольник.

3.Разложи фигуры по их домикам.

4.В опорном листе соедини одинаковые по форме фигуры одной линией.

5.Раскрась квадраты, синим цветом.

6.Посмотри презентацию по теме.

7.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотри и назови фигуры, лежащие перед тобой (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, по 2-3 каждой).

2.Разложи по группам, одинаковые по форме предметы.

3.В опорном листе раскрась одинаковые по форме предметы одним цветом (треугольники - красным цветом, квадраты – синим, круги – желтым, прямоугольники – зеленым).

4.Посмотри презентацию по теме.

6.Д/И.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Объединение одинаковых (по величине) предметов в предметные множества.

Цель: Учить детей объединять одинаковые по одному признаку (по величине) предметы, в предметные множества.

Задачи:

1.Познакомить детей с приемом объединения предметов в множества по качественному признаку (по величине).

2.Закрепление знаний цветов.

3.Закрепление знаний геометрических фигур.

2уровень:

1.Закрепление знаний цветов.

2.Формирование умений объединять предметы в множества, по одному одинаковому признаку (по величине), по показу.

3.Закрепление знаний геометрических фигур.

3уровень:

1.Закрепление знаний цветов.

2.Формирование умений объединять предметы в множества, по одному одинаковому признаку (по величине), по показу, по словесной инструкции.

3.Формировать умение демонстрировать результат выполненной работы.

4.Закрепление знаний геометрических фигур.

Оборудование: набор геометрических фигур (большие и маленькие), домики для фигур (большие и маленькие), компьютер, презентации, опорные листы, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри фигуры, лежащие перед тобой (треугольники большие и маленькие по 2).

2.Разложи фигуры по величине, по их домикам (совместные действия),

3.Покажи, в каком домике живут маленькие треугольники, а в каком домике большие треугольники.

4.Посмотри презентацию по теме.

5.Д/И.

6.В опорном листе найди и зачеркни одинаковые по величине предметы (совместные действия).

2уровень:

1.Рассмотри фигуры, лежащие перед тобой (треугольники большие и маленькие по 3-4 шт.).

2.Назови (покажи), где большие треугольники, где маленькие треугольники.

3.Разложи фигуры по их домикам, по величине.

4.В опорном листе соедини одинаковые по величине фигуры одной линией.

5.Раскрась большие фигуры красным цветом, а маленькие желтым.

6.Посмотри презентацию по теме.

7.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотри и назови фигуры, лежащие перед тобой (квадрат и треугольник по 3-4 каждой, большие и маленькие).

2.Разложи по группам, одинаковые по величине предметы.

3.В опорном листе раскрась одинаковые по величине предметы одним цветом (большие треугольники и большие квадраты - красным цветом, а маленькие треугольники и квадраты – синим).

4.Посмотри презентацию по теме.

6.Д/И.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Объединение одинаковых (по двум признакам) предметов в предметные множества.

Цель: Формировать умения выделять качественные признаки предметов.

Задачи:

1уровень:

1.Закреплять у детей знания о качественных признаках предметов.

2.Закреплять знания о геометрических фигурах.

3.Упражнять в умении группировать предметы по их качественным признакам.

2уровень:

1.Закреплять знания о качественных признаках предметов.

2.Закреплять знания о геометрических фигурах.

3.Формирование умений группировать предметы по их качественным признакам.

4.Формировать умения действовать по показу, по образцу.

5.Закреплять в словаре понятия, обозначающие качественные признаки предметов.

3уровень:

1.Закреплять знания о качественных признаках предметов.

2.Формирование умений группировать предметы по их качественным признакам.

3.Формировать умения действовать по показу, по образцу, по словесной инструкции.

4.Расширять словарь, за счет слов обозначающих качественные признаки предметов.

5.Учить демонстрировать результат выполненного задания.

Оборудование: набор геометрических фигур, мячики двух цветов (большие и маленькие), опорные листы, компьютер, презентации по теме.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри фигуры, лежащие перед тобой.

2.Разложи большие красные фигуры в большие красные домики, а маленькие желтые фигуры в маленькие желтые домики (совместно с учителем).

3.Рассмотри цветные мячики (двух цветов, большие и маленькие).

4.Положи большие синие мячики в синее ведерко, а маленькие белые мячики в белое ведерко (совместно с учителем).

5.Д/И.

6.Посмотри презентацию по теме.

2уровень:

2.Разложи большие красные фигуры в большие красные домики, а маленькие желтые фигуры в маленькие желтые домики.

3.Рассмотри цветные мячики (двух цветов, большие и маленькие).

4.Положи большие синие мячики в синее ведерко, а маленькие белые мячики в белое ведерко.

5.Д/И.

6.Посмотри презентацию по теме.

3уровень:

1.Назови фигуры, лежащие перед тобой, назови их цвет.

2.Разложи фигуры по домикам, выделяя их качественные признаки.

3.Положи большие синие и маленькие белые мячики в соответствующие им ведерки.

4.Посмотри презентацию по теме.

5.Д/И.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Группы из отдельных предметов (много, мало).

Цель: Учить составлять группы их отдельных предметов (много, мало), выделять один предмет из группы.

Задачи:

1уровень:

1.Учить детей составлять группы из отдельных предметов.

2.Формировать знания о понятиях – много, мало, один.

3.Упражнять в выделении одного предмета из группы.

2уровень:

1.Формировать знания о количественных понятиях – много, мало, один.

2.Формировать умения составлять группы из отдельных предметов (много, мало).

3.Упражнять в выделении одного предмета из группы.

4.Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов.

5.Учить действовать по показу.

3уровень:

1.Формировать знания о количественных понятиях – много, мало, один.

2.Формировать умения составлять группы из отдельных предметов (много, мало).

3.Упражнять в выделении одного предмета из группы.

4.Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов.

5.Обогащать словарь, за счет использования в речи слов: много, мало, один.

6.Учить действовать по показу, по образцу.

Оборудование: раздаточный материал, Д/И, компьютер, презентации по теме, опорные листы, предметные картинки.

Задания:

1уровень:

1.Перед ребенком раскладываются декоративные камешки.

2.Педагог: «Посмотри, сколько у нас камешков?..... Много!

3.Покажи, где много камешков? (совместные действия).

4.Рядом кладется два камешка. Педагог обращает внимание ребенка на количество камешек во второй группе. «Мало».

5.Покажи, где много камешков, где мало? (совместные действия).

6.Д/И.

7.Работа в опорном листе.

2уровень:

1.На столе две чашки с камешками в одной много, в другой мало.

2.Покажи, где много камешков, где мало.

3.Разложи камешки по двум группам, чтоб в одной было много, а в другой мало.

4.Выдели из группы предметов, один предмет, покажи, где много предметов, а где один.

5.Просмотр презентации по теме.

6.Д/И.

7.Работа в опорном листе.

3уровень:

1.Рассмотри две чашки с камешками.

2.Скажи, где много камешков, а где мало.

3.Рассмотри картинки, скажи, где много предметов, где мало.

4.Составь самостоятельно две группы предметов (много, мало).

5.Выдели из группы предметов один предмет.

6.Просмотр презентации.

7.Д/И.

8.Работа в опорном листе.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Сравнение двух равных групп предметов, используя приемы наложения и приложения. Определение равенства (неравенства) групп по количеству входящих в них предметов.

Цель: Формировать умения сравнивать группы предметов, определять равенство (неравенство).

Задачи:

1уровень:

1.Дать представление о приемах наложения и приложения для сравнения групп предметов.

2.Учить выделять равные и неравные группы предметов по количеству.

2уровень:

1.Учить определять равенства и неравенства групп по количеству входящих в них предметов.

2.Учить сравнивать группы предметов используя приемы наложения и приложения.

3уровень:

1.Учить детей сравнивать группы предметов используя приемы наложения и приложения.

2.Учить выделять равные и неравные группы предметов, показывать результаты сравнения.

3.Учить составлять равные и неравные группы предметов по словесной инструкции педагога.

Оборудование: карточки с изображением нескольких предметов (2 набора карточек), раздаточный материал, Д/И, опорные листы.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри карточки, на которых изображены группы предметов.

2.Подбери к одной карточке другую, с таким же количеством предметов (совместные действия). Сравни карточки, используя метод приложения.

3.Рассмотри предметы представленные учителем, подбери такое же количество таких же предметов (совместно с учителем).

4.Д/И.

5.Работа в опорном листе.

2уровень:

1.Рассмотри карточки, на которых изображены группы предметов.

2.Подбери к этим карточкам другие карточки с таким же количеством аналогичных предметов, сравни карточки, используя метод приложения.

3.Рассмотри группы предметов, представленные учителем, подбери к этим группам такие же по количеству группы предметов.

4.Д/И.

5.Работа в опорном листе.

3уровень:

1.Рассмотри карточки, на которых изображены группы предметов, пересчитай предметы.

2.Подбери к этим карточкам другие карточки с таким же количеством аналогичных предметов, пересчитай предметы. Сравни полученный результат, используя метод приложения.

3.Рассмотри группы предметов, представленные учителем, подбери к этим группам такие же по количеству группы предметов, сосчитай количество предметов в каждой группе.

4.Д/И.

5.Работа в опорном листе.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Составление равных по количеству (от 1 до 3) множеств одинаковых предметов, по показу, по инструкции.

Цель: Формирование количественных представлений в пределах 3.

Задачи:

1уровень:

1.Учить составлять равные, по количеству (от 1 до3) множеств предметов (совместно с педагогом).

2.Учить обозначать количество предметов цифрой.

3.Работа в опорном листе.

2уровень:

1.Учить составлять равные, по количеству множества предметов, по показу.

2.Учить обозначать количество предметов цифрой.

3.Упражнять в умении отвечать на вопрос «сколько».

4.Закреплять знания названий цифр.

5.Работа в опорном листе.

3уровень:

1.Учить составлять равные, по количеству множества предметов, по словесной инструкции.

2.Учить обозначать количество предметов цифрой.

3.Упражнять в умении отвечать на вопрос «сколько».

4.Закреплять знания названий цифр.

5.Работа в опорном листе.

Оборудование: раздаточный материал, набор карточек с изображением цифр, опорные листы, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри группу предметов, предъявленную учителем.

2.Составь из раздаточного материала такую же по количеству группу предметов (совместные действия).

3.Соотнеси количество предметов в группе, с соответствующей цифрой (совместно с педагогом).

4.Работа в опорном листе.

5.Д/И «Повесь яблочки на дерево».

2уровень:

1.Сосчитай предметы, лежащие перед тобой.

2.Составь из раздаточного материала такую же по количеству группу предметов.

3.Соотнеси количество предметов в группе с соответствующей цифрой.

4.Скажи (покажи цифрой), сколько предметов в группе.

5.Работа в опорном листе.

6.Д/И «Повесь яблочки на дерево».

3уровень:

1.Сосчитай предметы, лежащие перед тобой.

2.Составь из раздаточного материала такую же по количеству группу предметов.

3.Соотнеси количество предметов в группе с соответствующей цифрой.

4.Скажи, сколько предметов в группе.

5.Работа в опорном листе.

6.Д/И «Повесь яблочки на дерево».

Раздел: Количественные представления.

Тема: Составление без пересчета равных по количеству (от 1 до 5) множеств предметов, по показу, по инструкции.

Цель: Формирование количественных представлений.

Задачи:

1уровень:

1.Учить составлять множества предметов по показу, совместно с педагогом.

2.Формировать понятия о числе.

3.Формировать умения действовать по образцу.

2уровень:

1.Учить составлять множества предметов по показу.

2.Формировать понятия о числе.

3.Формировать умения действовать по образцу.

4.Формировать умение сравнивать результат работы с образцом.

3уровень:

1.Учить составлять множества предметов по словесной инструкции.

2.Формировать понятия о числе.

3.Формировать умения действовать по образцу.

4.Формировать умение сравнивать результат работы с образцом.

5.Упражнять в умении отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «столько же», «одинаково».

Оборудование: раздаточный материал, карточки с изображением цифр, опорные листы, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотри цветочки, лежащие перед тобой (1-3шт).

2.Посади на каждый цветочек бабочку.

3.Посмотри на домики, находящиеся на фланелеграфе, в каждый домик посели человечка (от 1 до 3).

4.Д/И «Сделай столько же».

5.В опорном листе, соедини линией группы предметов с одинаковым количеством.

2уровень:

1.Рассмотри все цветы (5), лежащие перед тобой.

2.На каждый цветок посади бабочку.

3.Посмотри на домики, находящиеся на фланелеграфе, в каждый домик посели человечка (5).

4. Д/И «Сделай столько же».

5.В опорном листе, соедини линией группы предметов с одинаковым количеством.

6.Д/И «Посади дерево».

3уровень:

1. .Рассмотри все цветы (5), лежащие перед тобой.

2.На каждый цветок посади бабочку.

3.Посмотри на домики, находящиеся на фланелеграфе, в каждый домик посели человечка (5).

4. Д/И «Сделай столько же».

5.В опорном листе, соедини линией группы предметов с одинаковым количеством и раскрась их одним цветом.

6.Д/И «Посади дерево».

7.Разложи круги перед собой (от 5), подбери под каждый кружок фишку такого же цвета. Сравни их количество, используя слова «одинаково», «равно».

Раздел: Количественные представления.

Тема: Сопоставление двух групп предметов (больше, меньше, одинаково)

Цель: Формирование умений сравнивать группы предметов, используя слова: больше, меньше, одинаково.

Задачи:

1уровень:

1.Учить детей составлять группы предметов.

2.Учить детей сравнивать группы предметов, показывать, где больше, где меньше, где одинаковое количество.

2уровень:

1. Учить детей составлять группы предметов, по показу, по образцу.

2.Учить детей сравнивать группы предметов, называть, (показывать), где больше, где меньше, где одинаковое количество.

3уровень:

1. Учить детей составлять группы предметов, по показу, по образцу, по словесной инструкции.

2.Учить детей сравнивать группы предметов, называть, где больше, где меньше, где одинаковое количество.

3.Учить употреблять в речи слова: больше, меньше, одинаково.

Оборудование: раздаточный материал, картинки с изображением групп предметов, разного количества; Д/И «Посади бабочку на цветок», «Собери яблочки».

Задания:

1уровень:

1.Рассмотрите предметы, представленные перед вами.

2.Совместно с педагогом, сравните две группы предметов, выясните, где больше предметов, где меньше, где одинаково.

3.Д/И.

2уровень:

1.Рассмотри карточки предъявленные учителем. Определи, на какой карточке изображено больше предметов, на какой меньше, где одинаково.

2.Рассмотри две группы предметов, покажи (назови) каких предметов больше, каких меньше.

3.Составь две группы с разным количеством предметов, покажи, где больше, а где меньше предметов.

4.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотри карточки предъявленные учителем. Определи, на какой карточке изображено больше предметов, на какой меньше, где одинаково.

2.Рассмотри две группы предметов, назови каких предметов больше, каких меньше.

3.Составь две группы с разным количеством предметов, назови, где больше, а где меньше предметов.

4.Составь две группы с одинаковым количеством предметов.

5.Д/И.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Сравнение (без предварительного пересчета) предметов, оперирование множествами.

Цель: Совершенствование умений сравнивать группы предметов, оперировать множествами.

Задачи:

1уровень:

1.Учить детей сравнивать группы предметов; уменьшать, увеличивать, уравнивать предметы в группах (совместные действия).

2.Учить детей показывать, где больше, где меньше, где одинаковое количество.

2уровень:

1.Учить детей сравнивать группы предметов; уменьшать, увеличивать, уравнивать предметы в группах, по показу, по словесной инструкции.

2.Учить детей называть, где больше, где меньше, где одинаковое количество предметов.

3.Учить использовать в речи слова больше, меньше, одинаково.

3уровень:

1.Учить детей сравнивать группы предметов; уменьшать, увеличивать, уравнивать предметы в группах, по словесной инструкции. Показывать результат сравнения.

2.Учить детей называть, где больше, где меньше, где одинаковое количество предметов.

3.Учить использовать в речи слова больше, меньше, одинаково.

Оборудование: карточки с изображением групп предметов, раздаточный материал: камешки, фишки, палочки, опорные листы, Д/И.

Задания:

1уровень:

1.Сравни две группы предметов, покажи в какой группе предметов больше, а в какой меньше (совместные действия).

2.Совместно с учителем уменьши количество предметов так, чтоб в двух группах стало одинаково.

3.В опорном листе соедини линией две одинаковые группы предметов.

4.Д/И

2уровень:

1.Сравни две группы предметов, покажи (назови) в какой группе предметов больше, а в какой меньше.

2.Уменьши количество предметов так, чтоб в двух группах стало одинаково.

3.Увеличь количество предметов в одной группе так, чтоб в ней стало больше предметов, чем в первой.

4.В опорном листе соедини линией две одинаковые группы предметов и раскрась их.

5.Д/И.

3уровень:

1.Сравни две группы предметов, назови в какой группе предметов больше, а в какой меньше.

2.Уменьши количество предметов так, чтоб в двух группах стало одинаково.

3.Увеличь количество предметов в одной группе так, чтоб в ней стало больше предметов, чем в первой.

4.Самостоятельно составь группы предметов с разным количеством, объясни, где больше, где меньше предметов.

5.В опорном листе соедини линией две одинаковые группы предметов и раскрась их.

6.Д/И.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Количественный счет в пределах 3.

Цель: Формирование навыков количественного счета.

Задачи:

1уровень:

1.Познакомить детей с цифрами 1;2;3.

2.Учить детей считать количество предметов в пределах 3.

3.Дать представление о том, что каждой цифре соответствует определенное количество предметов (совместные действия).

2уровень:

1.Познакомить детей с цифрами 1;2;3.

2.Учить детей считать количество предметов в пределах 3.

3.Дать представление о том, что каждой цифре соответствует определенное количество предметов.

4.Учить детей называть количество предметов в группе.

5.Учить детей соотносить цифру с количеством.

3уровень:

1.Познакомить детей с цифрами 1;2;3.

2.Учить детей считать количество предметов в пределах 3.

3.Учить, что каждой цифре соответствует определенное количество предметов.

4.Учить детей называть количество предметов в группе.

5.Учить детей соотносить цифру с количеством.

Оборудование: карточки с изображением цифр 1,2,3; раздаточный материал (камешки, фишки, палочки), Д/И, опорные листы, компьютер, диск с презентациями.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотрите с ребенком, изображенную на карточке цифру 1 (обведите ее пальчиком, покажите ее на пальчиках).

2.Положите под эту цифру столько предметов, сколько показано цифрой (совместные действия).

3.То же проделать с цифрами 2,3.

4.В опорном листе соединить линией цифру и группу предметов, относящуюся к этой цифре.

5.Просмотр презентации по теме.

6.Д/И.

2уровень:

1.Рассмотрите с ребенком, изображенную на карточке цифру 1.

2.Положите под эту цифру столько предметов, сколько показано цифрой, по показу, по образцу.

3.То же проделать с цифрами 2,3.

4.В опорном листе соединить линией цифру и группу предметов, относящуюся к этой цифре.

5.Просмотр презентации по теме.

6.Д/И.

3уровень:

1.Рассмотрите с ребенком, изображенную на карточке цифру 1.

2.Положите под эту цифру столько предметов, сколько показано цифрой, по показу, по словесной инструкции.

3.То же проделать с цифрами 2,3.

4.В опорном листе соединить линией цифру и группу предметов, относящуюся к этой цифре, раскрась предметы в группе.

5.Просмотр презентации по теме.

6.Д/И.

Раздел: Количественные представления.

Тема: Порядковый счет в пределах 3.

Цель: Формирование навыков порядкового счета.

Задачи:

1уровень:

1.Учить детей пересчитывать предметы в пределах 3.

2.Закрепление знаний цифр 1,2,3.

2уровень:

1.Учить детей пересчитывать предметы в пределах 3, с называнием каждого порядкового числительного.

2.Закреплять знания цифр 1,2,3.

3.Учить использовать в речи числительные.

3уровень:

1.Учить детей пересчитывать предметы в пределах 3, с называнием каждого порядкового числительного.

2.Закреплять знания цифр 1,2,3.

3.Учить использовать в речи числительные.

4.Самостоятельно обозначать цифрами порядок предметов.

Задания:

1уровень:

1.Рассмотреть картинку с изображением сказки «Репка».

2.Совместно с педагогом пересчитай героев сказки.

3.Покажи, кто стоит первым, кто вторым, кто третьим.

4.В опорном листе зачеркни каждый первый предмет в каждой строчке.

2уровень:

1.Рассмотреть картинку с изображением сказки «Репка».

2. Пересчитай героев сказки.

3.Покажи (назови), кто стоит первым, кто вторым, кто третьим.

4.В опорном листе зачеркни каждый второй предмет в каждой строчке.

3уровень:

1.Рассмотреть картинку с изображением сказки «Репка».

2. Пересчитай героев сказки.

3.Назови, кто стоит первым, кто вторым, кто третьим.

4.В опорном листе зачеркни каждый второй предмет в каждой строчке, а каждый третий обведи в кружок.

5.Составь числовой ряд по заданию учителя.

6.Поставь героев сказки по порядку, согласно инструкции учителя.

Раздел:Количественные представления.

Тема:Выделение из множества 1 и 2 предмета.