Рабочая программа по предмету "Письмо и развитие речи" 7 класс
рабочая программа (7 класс) по теме

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение Ленинградской области

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Приморская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Рабочая программа

по учебному предмету

"Письмо и развитие речи "

7 класс

 Составитель: Огородова Е. А, 

  учитель высшей

 квалификационной

категории 

г. Приморск

2013 год

Пояснительная  записка

Рабочая программа учебного курса «Грамматика, правописание и развитие речи» в 7 классе является рабочей и разработана на основе типовой программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида  для 5-9 классов под редакцией В.В. Воронковой (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В./М.: «Владос», 2010)  и учебником русского языка для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской (М.: «Просвещение», 2006).

Рабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:        

• Закон РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями и дополнениями.
• Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
• Программа для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой;
• Федеральный перечень  учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 09.02.2008 № 379).
• Учебный план образовательного учреждения.

Адресат

        Рабочая учебная программа предназначена для учащихся  7  класса  специальной (коррекционной) школы VIII вида и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Соответствие Государственному образовательному стандарту

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Русский язык является одним из основных предметов в специальной (коррекционной) школе. В старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Цель курса: создать условия для изучения учащимися элементарного курса грамматики.         

Программа формулирует следующие задачи:

• дать курс элементарных знаний по грамматике и правописанию;
• выработать орфографические умения и навыки на основании грамматических знаний учащихся;
• продолжить работу над уточнением, расширением и активизацией словарного запаса;
• совершенствовать умение пользоваться связной устной и письменной речью.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания,
• развитие пространственной ориентации,
• развитие основных мыслительных операций,
• коррекция речи и мышления,
• коррекция фонематического слуха,
• коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,
• обогащение словаря,
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
• развитие нравственных качеств учащихся.

Структура документа

Рабочая  программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи»   представляет собой целостный документ, включающий  разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса; календарно-тематическое планирование.        

Программный материал структурно и содержательно расположен концентрически: уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания.

Срок реализации  рабочей учебной программы – 1 год.

 Рабочая программа рассчитана на 136 часов,  4 часа в неделю. Резервное время используется для проведения контрольно-обобщающих уроков по темам.

Специфика программы

        Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация  обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности обучающихся с интеллектуальным недоразвитием обусловлена трудностями овладения ими графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний,  должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты  заданий.          

Данный курс направлен на развитие устной и письменной речи учащихся, формирование практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку. В процессе изучения предмета происходит коррекция высших психических функций учащихся с целью более успешного умственного и речевого развития. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. В процессе практических упражнений формируются навыки правописания, словообразования в объеме, необходимом для выработки навыков устной и письменной речи, построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения.

Основными темами элементарного курса грамматики и правописания являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с недоразвитием интеллекта к самостоятельной жизни, к общению. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с недоразвитием интеллекта излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

 Продолжается обучение навыкам делового письма, которое осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.). Эти навыки необходимы учащимся с интеллектуальным недоразвитием для организации общения в повседневной жизни, при устройстве на работу.

Виды и формы организации учебного процесса

• Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
• Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
• Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения.

Способы и формы оценки образовательных результатов

           Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.

        При оценке устных ответов принимаются во внимание:

• правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала,
• полнота ответа,
• умение практически применять свои знания.

При организации итоговой (контрольной) проверки знаний учащегося с ограниченными возможностями здоровья, следует исходить из достигнутого им минимального уровня, и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность.

 Основные содержательные  разделы курса

• Повторение пройденного в начале года
• Состав слова
• Имя существительное
• Имя прилагательное
• Местоимение
• Глагол
• Предложение
• Повторение пройденного в конце года

Примерные результаты освоения учебной программы

       К концу учебного года обучающийся должен  знать:

        главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

        название частей речи, их значение;

        наиболее распространенные правила написания слов.

К концу учебного года обучающийся должен уметь:

• писать под диктовку текст с изученными орфограммами (65–70 слов);
• писать изложение по данному плану с предварительной отработкой лексического материала (до 70 слов);
• подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;
• образовывать одну часть речи от другой и правильно употреблять их в речи;
• определять изученные грамматические признаки частей речи с опорой на таблицу;
• находить орфограммы и решать орфографическую задачу (самостоятельно или с помощью учителя);
• оформлять деловые бумаги;
• пользоваться школьным орфографическим словарём.

Рабочая программа разработана к учебно-методическому  комплекту: