Образец речевой карты для ребёнка 5 лет
картотека по теме

Речевая карта

1. Ф. И. ребенка       Баранёнкова Вика
2. Дата рождения  20.12.04
3. Речевая среда   норма
4. Заключение специалистов   здорова

5. Краткий анамнез:

а) раннее физическое развитие   норма

б) раннее речевое развитие  говорить начала в срок.

6. Состояние общей и мелкой моторики    норма

7. Состояние артикуляционного аппарата:

Зубы  норма        прикус   норма

Язык   норма        уздечка           норма

8. Темп речи:         норма,         быстрый,  медленный, ускоренный.

9. Плавность речи: норма, с запинками

10. Голос: норма, тихий, громкий, гнусавый

11. Дыхание: норма, ключичное, затрудненное

12. Звукопроизношение

гласные:    +                        глухие:        норма,         озвончает

свистящие:_________________        звонкие: норма,         оглушает

шипящие:  Ш=С, З=Ж,Ч=Сь, Щ=Сь твердые: норма,         смягчает

соноры:                                мягкие:         норма,         произносит твердо

в потоке речи:    парасигматизм

13. Фонематический слух: норма, нарушен
14. Фонематическое восприятие: норма, нарушено
15. Структура слова и предложения: норма 

лекарство        +                        библиотека        +                        

сковорода        +                        аквариум        +                        

телевизор        +                        клоун                +                        

Птичка свила гнездышко в кустах.                        +                        

Золотая рыбка плавает в аквариуме.                        +                        

16. Словарь: соответствует возрасту, ограничен, резко ограничен

а) обобщающие понятия:

        лук, репа, морковь, капуста        +        назвать посуду        +                

        шкаф, стол, стул, диван                +        назвать одежду        +                

б) слова-антонимы

        широкий   маленький    глубокий                +        высокий        маленький        

        горячий                +        большой        +        толстый                +        

в) названия детенышей животных        +                                        

17. Грамматический строй:

а) изменение существительного по падежам

        - кого ловит кошка?        +                - кому подаришь книжку?        +

        - чем подстригают волосы?        +        - с кем любишь играть?                +

        - в чем носят продукты?                +        - из чего ты пьешь?        +        

б) образование форм сущ. Р.п ед. и мн. числа (чего нет?)

        шарф        +                        дома        дОмов                        

        книга        +                        деревья                +                

в) преобразование сущ. ед. числа во множ. и наоборот

        стул        стулы                воробей          +                цыплята        +        

        картина         +        глаз        +                окна        +        

г) согласование сущ. с прилагательным

        мяч - какой?        +        книга - ?        +        яблоко - ?        +        

д) согласование сущ. с числительным (сосчитай)

                        1                2                3

шар                        +                +                +                        

ёлка                +                +                ёлок                        

ведро                +                +                ведров                        

е)  употребление предлогов _______+_____________________________________

18. Словообразование:

а) уменьшительно-ласкательные формы существительного

мяч                +                кукла        +                кольцо                +        

б) образование  качественных прилагательных

стол из дерева        +                шуба из меха        -                        

в) образование притяжательных прилагательных (чей?)

хвост волка                волкин   _        дупло белки        белочки           следы медведя                медведя

19. Связная речь:

а) фраза (норма, морфологический аграмматизм, структурный аграмматизм)

б) составление предложения по сюжетной картинке (предметное перечисление, простое предложение, распространенное)                                                                                                                                                                                                        

в) составление рассказа по серии картинок    рассказ         составляет самостоятельно, предложения короткие , последовательность событий прнимает и передаёт.                                                                                                                                                                                                                                                                                

г) рассказ – описание         описывает предмет схематично, без подробностей, называет лишь основные признаки.                                                                                                        

20. Состояние неречевых процессов:

а) внимание _ норма__

       б) память____норма________________________________________________________

21. Заключение логопеда        ОНР 4 ур.р.р.        у ребёнка с дислалией.

22. Дата начала занятий                15.09.10                                                

23. Дата выпуска        25.05.12                                                        

24. Результаты коррекционной работы:  речь чистая.

Учитель-логопед __________________ Соловьёва Н.В.