Воспитательная программа «От личности к коллективу»
рабочая программа по теме

Духовный мир коллектива

и духовный мир личности

формируются благодаря взаимному влиянию.

Человек много черпает в   коллективе,

но и коллектива нет,

если нет богатого мира

составляющих его людей.

Сухомлинский В. А.

   Сегодня все говорят о гуманизации и демократизации школы, которые должны привести к новому качеству воспитания. Что стоит за словами — новое качество воспитания? За этими словами стоит иной подход к содержанию воспитания. Возникает вопрос: «А каким должно быть «новое» воспитание, от чего он зависит?»  Ответ простой - от психофизических качеств, присущих каждому возрасту.

         Воспитание – это процесс целенаправленного управления развитием личности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели.

     Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, так и в школе. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут и   любят.

         В чрезвычайно  сложной ситуации оказываются  воспитанники школ-интернатов, удаленные из семьи на период учебных занятий, а также дети, лишенные родительского попечения, проживающие в интернатах круглогодично. Потребительское отношение, неумение строить жизнь по духовно-нравственным, социально-культурным нормам и правилам, непонимание социальных взаимоотношений между людьми затрудняет процесс социальной адаптации и интеграции воспитанников. Вышеизложенные проблемы усугубляются при наличии у воспитанников отклонений в интеллектуальном и психическом развитии.        Все это характерно и для  нашего образовательного учреждения - специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида.

     Главная идея воспитания состоит в формировании человека самосовершенствующегося, обладающего чувством собственного достоинства, ценностного отношения к собственной жизни, способностью к самопознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции и объективной самооценке. А это представляется возможным только через творческое саморазвитие личности.

         Развитие и формирование  личности можно успешно осуществлять только в коллективе и через коллектив. При формировании коллектива в младшем школьном возрасте у детей закладываются основы поведения в обществе, основы воспитания к обществу. В школьном коллективе  воспитанники знакомятся с принципами, социальными нормами, ценностными ориентациями. Здесь они получают практику общения, усвоение навыков коллективной деятельности, возможность личностного самоутверждения.

     Процессы развития личности и коллектива связаны друг с другом, развитие личности зависит от развития коллектива его уровня развития, структуры сложившегося в  нем деловых и межличностных отношений. С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обуславливают воспитательную силу и воздействия коллектива. В конечном итоге коллективные отношения выражены тем ярче, чем более активны члены коллектива, чем полнее они используют свои возможности в жизни коллектива. Поэтому тема актуальна.

           Данная  программа  ориентирует на коллективное сотворчество, ставит воспитанников  перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнера, выражать свое понимание, т.е. программа направлена на формирование и развитие социальных компетенций, толерантности.

     Особенность  программ: рассчитана на детей с ОВЗ, проживающих в школе-интернате, вдали от дома, где роль и влияние коллектива на формирующуюся личность    особенно значимо  и важно.

    Цель программы: 

 Создать условия для процесса формирования личности младших школьников через создание и развитие коллектива группы.

     Задачи:

1. Обеспечить успешную адаптацию воспитанников к проживанию в интернате.
2. Обеспечить положительный эмоциональный настрой к активной деятельности через проведение конкурсов, игр, праздников.
3. Нацелить детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личные старания.
4. Способствовать формированию отношений между воспитанниками, основанных на уважении личностных особенностей другого человека, взаимопомощи, взаимопонимания.
5. Способствовать возникновению и закреплению общего для всех воспитанников  отношения и единой оценки с точки зрения нравственности событий, поступков, явлений.
6. Воспитывать коммуникативную культуру  – умение работать в паре, микрогруппе, коллективе.
7.  Способствовать созданию в группе атмосферы энтузиазма, веры в общий успех, увлеченности, общего эмоционального переживания, успехов и неудач.
8. Воспитывать сознательную дисциплину, волю в достижении поставленных целей.

Направленность программы: воспитание

Возраст: 7-11 лет ( 1 группа)

Период реализации: 4 года (2013-2017 уч. г)

Программа основана на принципах:

1. Принцип открытости (воспитатель планирует жизнь в группе  совместно с воспитанниками).
2. Принцип привлекательности (воспитатель должен увлекать воспитанников конечным результатом выполняемого дела).
3. Принцип деятельности (желание воспитанников участвовать во всех мероприятиях, проводимых в группе и в школе).
4. Принцип свободы участия (представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей).
5. Принцип обратной связи (совместно с воспитанниками необходимо обсудить что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу  участия в будущих делах класса).
6. Принцип сотворчества ( в этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество).
7. Принцип успешности (и взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру).

Условия эффективной реализации программы:

• Реализация  плана воспитательной работы с группой
• Разнообразие форм и методов внеурочной деятельности
• Поиск новых путей развития личности школьников в коллективной деятельности
• Формирование  традиций   группы.

Участники программы:

• обучающиеся, воспитанники,
• Классный руководитель
• Педагоги, работающие в группе
• Воспитатели
• Педагоги дополнительного образования
• Врач
•  Педагог -психолог
•  Социальный  педагог
• Логопед
• Родители.

Ожидаемые результаты:

Результатом реализации программы является личность воспитанника, обладающая:

• Определенным комплексом знаний, умений и навыков в общении;
• Сформированной потребностью в общении и саморазвитии
• Способностью к творческому самовыражению и самоанализу

Направления работы:

1. Личностное развитие.

Задачи:

1. Развитие желания знать, понимать и действовать в соответствии с полученными нравственными знаниями в реальных жизненных ситуациях.
2. Развитие волевых качеств воспитанника, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
3. Воспитание  интереcа воспитанников к самим себе, желание самоусовершенствования.

2. Основы социализации и общения.

Задачи:

1. Формировать культуру общения в системе «Воспитатель-ученик», «Ученик-Ученик», «Взрослый-ребенок».
2. знакомить и отрабатывать общепринятые нормы поведения в наиболее типичных ситуациях: школа, столовая, урок, улица, магазин…

3. Охрана здоровья и физического развития.

Задачи:

1. развивать основы ответственности за состояние своего здоровья;
2. формировать убеждённость в необходимости здорового образа жизни;
3. отработать и закреплять навыки санитарно – гигиенического ухода за собой;
4. познакомить с вариантами помощи другим.

Формы работы:

• спортивные праздники,
• конкурсы, эстафеты,
• викторины, тематические родительские собрания совместно с педагогами и медицинскими работниками, походы, дни здоровья, беседы.
• Тематические воспитательные часы, тренинги, экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами села, дискуссии по нравственной тематике, шефская работа в детском саде, праздничные поздравления одноклассникам ,педагогам, конкурсы, сюрпризные моменты.

Основные блоки программы

1й год реализации программы (1й класс) «Я ученик»

Цель: формирование качеств личности

Задачи:

• обеспечить успешную адаптацию на первом этапе образования
• Обеспечить положительный эмоциональный настрой воспитанников к активной коллективной деятельности
• Создать психолого- педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности воспитанников для развития личности, раскрытия потенциальных способностей
• Нацелить на успех через сотрудничество, настойчивость, личные старания и труд.
• Формировать способности, стремиться к здоровому образу жизни.

2й год реализации программы (2 -й класс) «Мы вместе»

Цель: обучение коллективной деятельности.

Задачи: создать психолого - педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности, для развития личности.

• Воспитывать коммуникативную культуру воспитанника –умение работать в паре, микрогруппах, коллективе.
• Формировать способность стремиться к здоровому образу жизни.

3й год реализации программы (3й класс) «Я и мой мир»

Цель: формирование культуры личности

Задачи: совершенствовать познавательную активность воспитанников.

• Нацеливать воспитанников на успех через сотрудничество, настойчивость, личные старания и труд
• Воспитывать потребность к расширению своего культурного кругозора.
• Создать условия для общения и коллективной творческой деятельности

4й год реализации программы (4й класс) «Умники и умницы»

Цель: создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьник.

Задачи:

• педагогическая поддержка творческих устремлений и действий каждого ребенка;
• организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, формировать положительное отношение к учебе;
• помочь детям увидеть в каждом своём товарище по классу положительные стороны, показать, что каждый из них ценен и интересен чем-то своим, а вместе- сила.

По окончании реализации программы  воспитанники должны:

     - иметь понятия основных человеческих ценностей (честность, доброта, ответственность,      трудолюбие, отзывчивость, взаимоуважение);

- иметь положительное отношение к сверстникам, родителям, обществу, малой родине и т.д.;

- овладеть первичными навыками самоуправления и здорового образа жизни;

  - быть мотивированы на дальнейшее развитие (саморазвитие) своих индивидуальных    способностей (творческих, интеллектуальных и др.).

Механизм контроля за реализацией   программы

• Рост показателей мониторинга уровня воспитанности по группе,
• Активное участие каждого воспитанника в групповых мероприятиях,
• Проявление толерантности по отношению друг к другу.
• Формирование коллектива группы.

Тематическое планирование

Управление образования и молодежной политики администрации Лысковского муниципального района Нижегородской области

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чернухинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Воспитательная программа

«От  личности к  коллективу»

Автор:

Воспитатель Роганова О.В.

с. Чернуха

2013г.