Компьютерные технологии в начальных классах коррекционной школы
статья по теме

Гурьянова Ирина Борисовна,

город Каменск-Уральский

Компьютерные технологии в начальных классах коррекционной школы

Содержание и организационные формы образования в специальной (коррекционной) школе претерпели существенные изменения. Главным ориентиром для школьных изменений становится личностное развитие ребёнка.

Возникла необходимость в организации системы помощи детям с задержкой психического развития, которая направлена на создание наиболее адекватных педагогических условий.

Учёные, исследовавшие особенности психического развития детей с ЗПР, в первую очередь отмечали у них инертность, отсутствие интереса к окружающему и, особенно, к обучению. Поэтому для оптимизации обучения детей необходимы способы педагогического воздействия, направленные на активизацию познавательных процессов.

Большая роль в повышении эффективности обучения учащихся принадлежит компьютерным технологиям.

Использование компьютерных технологий при работе с детьми в начальных коррекционных классах актуально в наши дни, так как новые средства специального обучения могут и должны применяться для удовлетворения особых образовательных потребностей детей, более эффективного решения коррекционных и развивающих задач обучения, его качественной индивидуализации. Они открывают возможность постановки новых дидактических задач, которые невозможно эффективно решить при помощи традиционных средств обучения.

Понятие компьютерная технология обучения, с учётом широких возможностей современных вычислительных средств и компьютерных сетей, часто используется в том же смысле, что и информационные технологии обучения.

Принята следующая классификация компьютерных технологий обучения:

• Компьютерное программное обучение – обеспечивает реализацию механизма с помощью соответствующих компьютерных программ;
• Изучение с помощью компьютера – самостоятельная работа по изучению нового материала с помощью различных средств, в том числе и компьютера;
• Изучение на базе компьютера – использование программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых;
• Обучение на базе компьютера – всевозможные формы передачи знаний обучаемым;
• Оценивание с помощью компьютера – передача знаний, при наличии специальной системы оценки качества усвоения знаний;
• Компьютерные коммуникации – программные средства информационных технологий обучения и образовательных технологий выстраиваются в качестве подсистем.

Компьютерные технологии используются учителем, для того, чтобы дети лучше понимали и запоминали учебный материал, чтобы поднять интерес детей к учёбе, для того, чтобы дети больше фантазировали, чтобы привлечь внимание детей на уроке, чтобы более наглядно показать изучаемый материал и т. д. Так же с помощью компьютерных технологий у детей можно развить познавательные качества, творческие, так необходимые для развития личности, коммуникативные качества, нестандартное мышление и т. д., с помощью различных игр, создания проектов, викторин и т. д.

Современные дети с задержкой психического развития (ЗПР) – обычные дети с обычными детскими проблемами. Но живут они уже в другой эпохе, соприкасаются с другой реальностью. И живя в этой реальности им необходимо знание компьютера. Учителю нужно заложить в сознании школьников основы компьютерной грамотности, помочь детям расширить свой кругозор, развить самые разнообразные способности, в том числе и познавательные.

Для работы детьми предлагается изменение структуры обучения. Урок необходимо проводить по такому плану:

1. Организационный момент – 2 мин.
2. Сообщение темы, целей урока – 1 мин.
3. Объяснение теоретического материала – 8 мин.
4. Физкультминутка – 2 мин.
5. Работа в тетради. Запись алгоритма задания, который будет выполняться на компьютере. Запись производится в виде схем, граф-схем, таблиц с использованием ручек с цветной пастой, цветных карандашей – 5 мин.
6. Практическая работа (выполнение задания на компьютере) – 12 мин.
7. Зарядка для глаз – 2 мин.
8. Подведение итогов. Оценивание. Завершение работы на компьютере – 3 мин.

Существует множество форм работы на уроке с помощью компьютера.

На уроках математики дети под руководством учителя на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, анализируют взаимоотношение множеств, решают с помощью графов задачи.

На уроках русского языка детям можно предложить не написать, а нарисовать какую-нибудь историю, а потом рассказать о том, что они нарисовали.

На уроках природоведения детям будет очень интересно поработать с энциклопедией в компьютере и на основе полученных знаний создать проект по заданной теме.

На уроках изобразительного искусства детям можно предложить нарисовать рисунок не на альбомном листе, а в компьютере.

Практически на каждом уроке, для закрепления изученного материала детям можно предложить разгадать кроссворд, ответить на вопросы теста или викторины.

Кроме того, на уроках можно проводить различные коррекционные упражнения: для развития познавательных качеств – решение реальных проблем, изучение взаимосвязи или закономерности тех или иных явлений с помощью различных программных средств познавательного характера. Развитие творческих качеств личности – выполнение различных письменных заданий.

При проведении компьютерного урока учитель должен знать и учитывать возрастные особенности детей, методику преподавания урока, формы работы на компьютере, а так же использовать метапредметные связи в обучении.

Ни одна технология не может считаться нейтральной. Компьютерные технологии вносит в жизнь изменения. Их не надо бояться или недооценивать.

При использовании компьютерных технологий на уроке возникают полезные и вредные стороны их применения. В первую очередь нельзя злоупотреблять использованием компьютера, так как это негативно сказывается на развитии детей. А если использовать компьютер, то лишь тогда, когда это действительно необходимо, у детей появляется интерес к учёбе, они лучше понимают и запоминают учебный материал, у них появляется стимул к творчеству и фантазии. Учителю легче и интересней обучать школьников, т.к.  исчезают проблемы, связанные с подготовкой наглядности и организацией детей на уроке.

С помощью компьютерных технологий можно существенно увеличить мотивацию ребёнка к трудной для него работе, научить и приучить его самого оценивать достижения, осознанно ставить перед собой задачи. Благодаря компьютерным технологиям можно обеспечить продуктивную деятельность экспериментирования, обеспечить освоение детьми модели коммуникации, основу которой составляют явления жизни человека.