МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ В 8-11 КЛАССАХ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ II ВИДА (ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ)
методическая разработка (9 класс) по теме

*/

/*-->*/
МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
К МОДИФИЦИРОВАННОЙ ПРОГРАММЕ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО
ВОСПРИЯТИЯ И ОБУЧЕНИЮ ПРОИЗНОШЕНИЮ В 8-11 КЛАССАХ
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ II ВИДА
(ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ)
Данная программа представляет собой разработку тем по развитию слухового
восприятия различных направлений в работе по обучению произношению слабослышащих
учащихся и развитию обиходно-разговорной речи.
В VIII-XI классах продолжается работа по обучению слабослышащих
школьников восприятию на слух устной речи со звукоусиливающей
аппаратурой и без нее, а так же над произношением. Требования данной
программы по развитию слухового восприятия составлены с учетом
снижения слуха, уровня речевого развития, а также года обучения учащихся.
В них определено примерное оптимальное расстояние, на которое ученики с
разной степенью снижения слуха должны уметь воспринимать речевой
материал на слух без аппарата и с индивидуальными слуховыми аппаратами.
К программе прилагается примерный речевой материал для слуховой
тренировки, который учитель использует с учетом индивидуальных
особенностей ученика, его речевого развития и состояния слуховой функции.
Особое внимание учитель уделяет обучению восприятию на слух текстов,
незнакомых учащимся, определению их основного содержания или основной
мысли. В программе указан примерный объем предлагаемых для восприятия
на слух текстов. Объем текстов определен с постепенным усложнением
структуры предложений и увеличением их количества (до 20-25
предложений). Тексты, как и
другой речевой материал, должны
предъявляться учащимся сразу на слух (целиком и по фразам). Кроме того,
желательно проводить занятия по обучению восприятию речи по телефону и
с магнитной пленки, а также по радио и телевидению.
Условия, в которых слабослышащие учащиеся воспринимают речевой
материал, должны с каждым годом приближаться к естественным.
Желательно, чтобы ученики воспринимали материал не только в
изолированных от шума помещениях, но и в обычных условиях.
Обучение восприятию разговорной речи без слуховых аппаратов
отводится на более одной трети времени. Для учащихся с небольшой потерей
слуха в обязательном порядке отводится время на восприятие речи без ЗУА
шепотом.
Обучение произношению слабослышащих школьников включает
формирование и развитие внятной, членораздельной речи с учетом
сформированности норм произношения.
Модифицированная программа по развитию слухового восприятия
и обучению произношению в 8-11 классах (II вид) составлена учителем
слуховой работы ГБС(К)ОУШИ I-II вида г.Тихорецка М.В.Утишевой на
основе государственной программы для специального (коррекционного)
образовательного учреждения II вида (для слабослышащих детей) (Москва,
Просвещение, 2006г.).