Индивидуальный план самообразования.
методическая разработка (9 класс) по теме

           Индивидуальный план самообразования на 2007 -2012г.

           Синяковой Натальи Васильевны воспитателя специальной

           (коррекционной) общеобразовательной школы — интернат        

           8 вида.

          Тема самообразования: формирование нравственных качеств у умственно отсталых подростков через внеклассные мероприятия.

1. Диагностический этап ( 0,5 года).

     Диагностика и выявление нравственной мотивации, уровня воспитанности детей.

  Методы исследования:

1. - социометрические исследования,

- тест-рисунки,

2. - мини-сочинения,
3. - наблюдения,
4. - анкеты,
5. - ассоциограммы,
6. - опросники,
7. - беседы,
8. - метод ранжирования.

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта.

10. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание в средней школе.- Волгоград, 2007.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.- М.,1968.
12. Безруких М.Я. Я и другие. Правила поведения для всех.-М.,1991.
13. Горелов И.Н. Умеете ли вы общаться?
14. Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности.-М.,1998.
15. Дубровина И.В. Мы живем среди людей. Кодекс поведения.-М.,1989.
16. Казимирская И.И. Учись быть культурным.- Минск,1982.
17. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке.-М.,1981.
18. Слободяник Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении.-М.,2004.
19. Скоркина Н.М. Нестандартные формы работы.-г.Волгоград.,2001.
20. Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме.-М.,2005.
21. Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность».-М.,2007.
22. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.-М.,2002.
23. Панфилова М.А. Тесты и коррекционные игры.-М.,2008.
25.  Результат: собеседование с руководителем МО и заместителем директора.
27.  2. Прогностический этап (0,5 — 1 год.)
29. Цель: выявить эффективность внеклассной работы в формировании нравственных качеств у подростков.
31.  Задачи:
32. 1.Воспитание в детях самостоятельности принятых решений, целенаправленности в действиях и поступках, развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.
33. 2.Подготовить ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
34. 3.Выработать у каждого ребенка активную жизненную позицию.
36. Система мер педагогического воздействия:
37. - информационные часы, викторины, конкурсы. Театрализованные представления, устные журналы, интеллектуальные аукционы, проекты, часы общения, беседы, классные часы,
38. - индивидуальные и групповые занятия.
40.   Ожидаемый результат: появление и утвержение в личности ребенка определенного набора нравственных качеств, формирование воли, характера, отношение к окружающему миру, активная жизненная позиция детей.
42.  Результат: выступление на заседании МО.
44. 3. Практический этап (2года.)
46. 1.Внедрение системы мер направленных на решение проблемы.
47. 2.Формирование методического комплекса по теме самообразования.
48. - составление и разработка внеклассных мероприятий;
49. - проведение открытых занятий;
50. - тематическое планирование занятий;
51. - коррекционно-диагностическая и развивающая работа;
52. - накопление дидактического материала по теме самообразования.
54.  Отслеживание промежуточных результатов:
55. - участие в благоустройстве школьной тнрритории;
56. - участие в общешкольных конкурсах;
57. - участие в областных конкурсах и акциях.

- методика «Мини-сочинения» знакомство с внутренним миром, его переживаниями, с нравственным пониманием мира ребенка;

60. - диагностика отношения к выделенным качествам;
61. - методика «Мои отношения» Худенко Е.Д., изучение отношения ребят в коллективе;
62. - анкета «Взаимоотношения в классе» Худенко Е.Д., изучение взаимоотношений в классе;
63. - методика «Почему я учавствую в делах своего коллектива?», выявить мотивы участия, выбора дела, выяснить степень адекватности самооценки для себя как личности и самопринятия.
64.  
65. Ориентировка работы: повышение уровня нравственной мотивации, самоорганизации. Социализация и адаптация к жизненным условиям.
67.  Результат: открытое мероприятие. Выступление на заседании МО.
69. 4.Обобщающий этап (3-5год.)
71. Проведение диагностических методик:
72. - методика «Режиссер» Худенко Е.Д., выяснить, умеет ли ребенок оценивать свои возможности и возможности своих товарищей.
73. - методика «Каков я? Кто я?» Худенко Е.Д., выяснить уровень самосознания подростков, самооценки, самоопределения.
74. - методики «Портрет класса», «Наш класс»Худенко Е.Д., выявить уровень сформированности навыков общения.
76.  Оформление результатов работы по теме самообразования: написание творческой работы по теме самообразования, составление таблиц и диаграмм по результатам исследования.
78.  Представление материалов.
79. Проведение открытого мероприятия, участие и выступление на заседании МО.
81. 5.Внедренческий этап.
82. Выступление с результатами работы на заседании МО и педагогическом совете. Обмен наработками и новыми технологиями.