конспект занятия по развитию речи
методическая разработка по теме

Коррекционное занятие по развитию речи.

Тема: Мебель. Чайная посуда.

Цели: 1. Познакомить детей с понятиями «мебель», «чайная посуда».

2. Развивать зрительное восприятие, ориентировку на плоскости, конструктивный праксис, коммуникативность.

3. Воспитывать умение работать в группе, гостеприимство.

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Приглашаю вас, друзья,

В дом к себе на кухню я.

Как? Согласны?  Если да –

Проходите все сюда!

Кухня – мир, где тайн полно,

Где всегда есть волшебство…

Нужно только лишь уменье,

И старанье, и  терпенье.

А что можно увидеть на кухне? (Картинка «Кухня»).

Как назвать одним словом: стол, шкаф, стул? (мебель)

2. Развитие конструктивного праксиса

     Ой, чего-то не пойму я –

Кто здесь отодвинул стулья?

Как бы мне узнать теперь,

Кто открыл у шкафа дверь?

Задание: выложите из счётных палочек по образцу  мебель для кухни: а) стул, б) стол,  в) шкаф.

3.Развитие зрительного восприятия, ориентировки на плоскости

Ребята, а что хранится в кухонном шкафу? Как назвать одним словом: чайник, чашки, блюдца? (посуда, чайная посуда)

Поглядите-ка! О чудо!

Ожила вдруг вся посуда:

Чашки, с ними – блюдца

Весело смеются.

И, конечно, дорезвились!

Вниз упали и разбились!

Ребята, помогите собрать «сломанные»  блюдца  и тарелки (собираем разрезанные на несколько частей одноразовые цветные тарелки).

1. Развитие зрительного восприятия

              С полки крикнул чайник:

         - Тихо! Я – начальник!

           Надо же, повсюду

           Вижу я посуду!

А какую посуду вы видите здесь? (Называют увиденные «наложенные» изображения посуды)

2. Развитие зрительного восприятия, операций анализа и синтеза

 Чайник тут раздул бока:

 - Я – главнее всех пока!

У меня есть носик, ручка,

Я – загадочная штучка!

а) покажите на этих разных чайниках носики, ручки, крышки. (картинки с изображением чайников)

б) Дорисуйте, что не дорисовал художник к этим чайникам. («недорисованные» изображения чайников)

в) какие это геометрические фигуры? Превратите их в чайники.

(карточки с изображением кругов, овалов)

6. Физминутка.

Ребята, встаньте, выйдите из-за парт.  Мы будем изображать чайники.  Правой рукой покажите ручку, левой – носик. Потом наоборот.

3. Развитие умения наблюдать, сравнивать, устанавливать логические связи

Для чего нужен чайник? Вы умеете заваривать чай?  Давайте заварим чай вместе. Помогайте мне, добавляйте в стихотворение слова.

Я в (чайник) прозрачный

Кипяток наливаю,

 И бросаю (пакетик) очень вкусного чая.

Очень нравится мне наблюдать и смотреть,

Как вода начинает из светлой (темнеть).

(наливаем чай в прозрачный стакан)

Насыпаю я (сахар). На дне сахаринки

Таять начали, будто (снежинки).

До чего я люблю крепкий чай ароматный!

И с друзьями мне пить его очень (приятно)!

Что произошло в стакане? Куда делся сахар? Почему нам было видно всё, что происходило в чайнике и в стакане?

8. Итог.

Ребята, что мы делали на занятии? Как назвать одним словом: стол, шкаф, стул? (мебель)

Как назвать одним словом: чайник, чашки, блюдца? (посуда, чайная посуда).

А теперь давайте угостим наших гостей ароматным чаем!

Две веселые овечки
Разрезвились возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок!
Скачут белые овечки
Рано утром возле речки.
Прыг-скок, прыг-скок!
Вверх до неба, вниз до травки.
Вверх до неба, вниз до травки.
А потом кружились
И в речку свалились.

У оленя дом большой (поднимаем ручки вверх и разводим) 
Он глядит в свое окно (подтягиваем за ручки) 
Зайка по лесу бежит (топаем ножками) 
В дверь ко мне стучится (ручками стучим) 
Тук-тук, дверь открой (ручки сводим к груди и разводим) 
Там в лесу охотник злой (ручками вверх и вниз машем) 
Зайка, зайка забегай (сгибаем и разгибаем ручки) 

Лапу подавай!

КОРРИГИРУЮЩАЯ ГИМНАСТИКА ПОСЛЕ СНА - бабочка

утром бабочка проснулась
улыбнулась, потянулась
раз - росой она умылась 
два - изящно покружилась
три - нагнулась и присела
на четыре - улетела