Методические материалы по теме "Социально-трудовая направленность уроков русского языка в коррекционной школе VIII вида"
методическая разработка по теме

      Значительная  часть  детей  с  ограниченными  возможностями, несмотря  на  усилия,  принимаемые  обществом  с  целью  их  обучения  и  воспитания,  став  взрослыми,  оказываются  неподготовленными  к  социально-трудовой  жизни.  

     Актуальность: одна  из  причин,  препятствующих  включению  в  социум  учащихся  с  интеллектуальной  недостаточностью,  является  низкий  уровень  развития  речевой  культуры.  Речь  учащихся  и  выпускников   коррекционных  школ  примитивна,  шаблонна,  недостаточно  точна,  особенно  беден  и  ограничен  их  словарь.  Это  приводит  к  трудностям  в  установлении  контактов  с  окружающими  людьми,  препятствуют  самореализации  ребёнка,  его  личностному  росту,  процессам  адаптации  и  интеграции.  Выпускники  не  умеют  использовать  имеющиеся  знания,  не  могут  найти  себя  в  жизни,  выстроить  общение  с  окружающими.

  I.   Основными  задачами  школы  являются:

     - обеспечить  подготовку  таких  детей  к  полноценной  жизни  в  обществе;

     - формировать  речевую  культуру  через  систему  целенаправленной  работы  по  развитию,  совершенствованию  и  обогащению  коммуникативной  стороны  речи  умственно-отсталых  школьников.  

    Русский  язык,  как  учебный  предмет,  является  ведущим ,  т. к.  от  его  усвоения  во  многом   зависит  успешность  всего  школьного  обучения.  Он  служит  базой  общения  и  изучения  других  школьных  дисциплин   ,,поскольку  он  отражает  все  стороны  действительности  и  поскольку  без  овладения  языком  невозможна  никакая  мыслительная  деятельность” (В.А.Добромыслов).

     На  уроках  русского  языка  решаются  следующие  задачи  социальной адаптации  учащихся:

    1).Развитие  личностных  качеств  учащихся  через  коррекционно-развивающие  упражнения.

    2).Подготовка  детей   к  социальной  адаптации  и  интеграции  в  обществе  через  развитие  устной  и  письменной  речи.

    3).Подготовка  учащихся  к  самостоятельной  жизни  через  словарную  работу и деловое  письмо.

   II. Задания  учебно- методического  комплекса  ,,Русский  язык” (авторы  Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская), способствующие  развитию  познавательных  способностей  учащихся,  развитию  коммуникативной  компетенции:

   III.   Виды  практических  работ:

1. работа  с  пословицами
2. дидактические  игры
3. работа   с  текстами: cоставление  ответов  на  вопросы, выделение  главной  мысли, озаглавливание, дополнение текста, составление  плана, пересказ;
4. работа с деформированным текстом;        
5. выборочные диктанты;
6. составление памяток, правил;
7. составление связных рассказов  по плану и опорным словам;
8. разгадывание  загадок, ребусов, кроссвордов;
9. изложения различного характера;
10. сочинения (по личным наблюдениям, описательного характера);
11. сочинения-миниатюры;
12. различные другие практические упражнения.

 IV. Примеры  возможностей  формирования  трудовых  навыков  на  уроках  русского  языка  в  8  классе.

      Упр.261.  Учащимся предлагается  выбрать тему, ответить на поставленные вопросы. Предложения записать, соблюдая правила орфографии.

     Для девочек. ,,Как мы обрабатываем верхний срез юбки”                                                  1. С чего вы начинаете работу?                                                                                                             2.Какие  способы обработки верхнего среза юбки вы знаете?                                                   3.От чего зависит выбор способа обработки?                                                                                  4.По какой нитке вы раскраиваете притачной пояс?                                                                 5.В каких случаях притачной пояс изготавливают с прокладкой?

     Для мальчиков. ,,Как мы изготавливаем ящик из досок”                                                   1.Для чего служат ящики?                                                                                                                   2.Какой инструмент вы выбираете для изготовления ящика?                                                     3.Как вы разместите боковые стенки ящика?                                                                                 4.Чем вы обработаете заготовки?                                                                                                        5.Как соедините боковые стенки?                                                                                                      6.Каким способом прикрепите дно ящика?                                                                                     7.Чем обработаете ящик перед покраской ?

    Составляя предложения, учащиеся используют знания, полученные на уроках труда. Это упражнение – подготовка к будущему экзамену.

    Упр.246. Предлагаются пословицы народов мира о труде. Все они направлены на формирование общечеловеческих ценностей. Они учат трудолюбию, ценить свой труд и труд других людей. ( Не учись разрушать, а учись строить)

 V.  Примеры возможностей формирования социально-бытовых навыков на уроках русского языка в 8 классе.

     Упр. 10. Учись общению.                                                                                                                Предлагаются правила общения. Прочитать, запомнить и соблюдать. Анализируя данный текст, детям предлагается порассуждать над каждым правилом и сделать выводы. (Во время спора  будь спокойным  и вежливым. Собеседника  убеждай, а не  оскорбляй.)

     Упр.327. Порядочный человек.                                                                                                    Детям даётся понятие ,,порядочный человек”, анализируется, делается вывод.

     Выполняя подобные упражнения, в детях формируются нравственные качества, возможность задуматься над своими поступками и сделать шаг к самовоспитанию.

   VI. Словарная  работа. 

      Словарная работа на уроках русского языка занимает особое место. В практике работы со словом используются все методы и формы. Наиболее  интересным  я считаю исследовательский метод. Его частично можно использовать в коррекционной школе.  Примерный план работы со словом :                                                    - знакомство с новым словом (карточка  + иллюстрация);                                                         - словарно-орфографическая работа;                                                                                                 - составление и анализ словосочетаний, предложений с новым словом;                                - составление текстов или анализ готовых ;                                                                                    - составление словарных статей (пословицы, стихи и т. д.)

  Образец :

                                         Швея – работница, занимающаяся шитьём.(Портниха)

                                         Швея шьёт.

Швея                         Маша  получила профессию  швеи.                                                           

                                         Швея Софья на печи засохла. (Пословица).                                                  

                                         Шью я куртки и штаны,

                                          Вы меня все знать должны.                                                                    

                                          На машинке строчу лихо,

                                          Потому что я портниха.  (Швея).

VII.  Деловое письмо.  Через  уроки  русского  языка  у  учащихся  и выпускников формируется умение  поддерживать  диалог, сотрудничать  в  группе,  коллективе.  При изучении  раздела  ,,Деловое письмо”  обучающиеся  решают проблемные  ситуации  правильного  составления  деловых  бумаг:

     - заявления;

     -расписки;

     -автобиографии;

     -доверенности;

     -объяснительной  записки  и др.

По итогам таких уроков создаётся ,,Портфолио деловых бумаг”.