программа по предмету Культура общения для начальных классов специальных (коррекционных) школ 8 вида
рабочая программа по теме

Чикова Екатерина Леонидовна
Опубликовано 25.02.2012 - 18:59 - Чикова Екатерина Леонидовна

Программа расчитана на 4 учебных года, в основу легла программа Шипицыной. Если заинтересует - подробнее можно прочитать в пояснительной записке к программе.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл eksperimentalnaya_programma_po_kulture_obshcheniya1-4_klassshkola_8_vida.docx120.58 КБ

Предварительный просмотр:

Структура программы

  1. Пояснительная записка.
  2. Учебно-тематический план.
  3. Примерное тематическое планирование.
  4. Содержание программы.
  5. Методическое обеспечение программы (учебно-методический комплекс).
  6. Литература.

 

Пояснительная записка.

Направленность программы: социально-педагогическая. Данная программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.

Актуальность программы: программа «Культура общения» в 1, 2, 3, 4 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы (VШ вида) важна и нужна для детей с проблемами, так как главной задачей программы является развитие  личности ребёнка, его потенциальных способностей и возможностей, коррекция и адаптация каждого ребёнка к дальнейшей жизнедеятельности, подготовка детей к самостоятельной жизни.

Учащиеся младших классов, которые переходят в среднюю школу, уже знакомы с курсом «Культура общения». Они имеют представление об основных правилах и нормах общения, о необходимости правильно выражать свои мысли, о формах речи.

Коррекционная направленность программы: 

У учащихся с проблемами в интеллектуальном развитии страдают все виды высшей нервной деятельности, и самые видимые среди них - речь, общение и поведение. А ведь именно общение обогащает внутренний мир человека, только в общении рождается духовная близость, исчезает чувство одиночества. Поэтому вопросы культуры общения, характера и стиля поведения человека являются основными в программе курса «Культура общения».

Курс призван также формировать и корректировать импрессивную и экспрессивную речь учащихся, вырабатывать положительные динамические стереотипы поведения.

Уроки культуры общения в 1 - 4 классах окажут помощь в расширении знаний об окружающем мире, в обогащении активного и пассивного словаря учащихся, в повышении уровня культуры в целом, в умении самостоятельно использовать свои знания в жизни.

Занятия способствуют адаптации учащихся к взрослой жизни, корректируют мышление, развивают внимание, память, формируют нравственные нормы и положительные качества личности.

Содержание и методика организации занятий по курсу «Культура общения», широкое применение индивидуального подхода и дифференцированных форм предусматривает развитие у умственно отсталых школьников необходимых знаний, умений и навыков вербального и невербального общения для успешной социализации и интеграции в общество.

Цель программы: дать учащимся знания об искусстве человеческих взаимоотношений, сформировать эмоционально-мотивационные установки по отношению к себе, представителям противоположного пола, сверстникам и взрослым людям, учить ребят самостоятельно ориентироваться в разнообразии жизненных ситуаций, правильно проявлять свои чувства и эмоции, адекватно реагировать на слова и поступки других людей.

Цель реализуется в задачах:

1. Задачи курса.

1.1. Воспитание интереса к окружающему миру, развитие чувства понимания себя и других людей, потребности в общении, социального доверия.

1.2. Развитие у умственно отсталых детей навыков общения и социальной активности в различных жизненных ситуациях с родителями, педагогами, сверстниками и другими окружающими людьми.

1.3.  Обучение умственно отсталых школьников речевым средствам общения.

1.4. Формирование у умственно  отсталых детей навыков практического владения невербальными средствами общения (мимикой, жестами, пантомимикой).

1.5. Выработка у детей социально-эмоциональных навыков, положительных черт характера, способствующих наиболее эффективной их адаптации и интеграции в общество.

1.6. Коррекция у умственно отсталых детей нежелательных черт характера (тревожности, агрессивности, страха) и нарушенных форм поведения.

     2. Задачи  учителя.

2.1. Учить ребят понимать себя и окружающих.

2.2. Развивать импрессивную и экспрессивную речь учащихся, обогащать их активный словарь.

2.3. Воспитывать интерес к окружающему миру и людям.

2.4. Повышать общую и языковую культуру учащихся.

2.5. Формировать этические и эстетические нормы, качества всесторонне развитой личности.

2.6. Развивать у учащихся навыки общения в различных жизненных ситуациях.

2.7. Расширять кругозор учащихся, формировать творческие способности.

2.8. Проводить коррекционную работу по развитию восприятия, памяти, воображения и мышления учащихся.

2.9. Вырабатывать у ребят положительные черты характера, помогающие в личной и профессиональной деятельности.

2.10. Корректировать и расширять эмоционально-волевую сферу учащихся.

2.11. Воспитывать уважение к себе и людям, любовь к родному языку.

3. Задачи учащихся.

3.1. Научиться грамотно формулировать свои мысли в устной форме.

3.2. Уметь ориентироваться в многообразии жизненных ситуаций.

3.3. Усвоить основные этические нормы, стремиться следовать им в жизни.

3.4. Вырабатывать положительные черты характера, помогающие в жизни.

3.5. Усвоить правила поведения и стремиться соблюдать их.

3.6. Воспитывать чувство уважения к себе и другим людям.

3.7. Корректировать нежелательные черты характера и поведения.

Принципы реализации программы:

  1. Принцип целенаправленности педагогического процесса.
  2. Принцип научности.
  3. Принцип доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
  4. Принцип наглядности.
  5. Принцип систематичности и последовательности в обучении.
  6. Принцип сознательности и активности в обучении.
  7. Принцип прочности, осознанности и действенности результатов обучения.
  8. Принцип создания положительного эмоционального фона в обучении.

Специальным условием для реализации программы является наличие коррекционно-развивающей среды.

Особенности программы: в основу курса «Культура общения» легла программа Шипицыной Л.М «Навыки общения».  Программа включает в себя несколько разделов. Тип данной программы – спирально-концентрический.

Возраст учащихся: 7-11 лет.

Срок реализации программы: данная программа рассчитана на 4 учебных года.

Формы и режим занятий:  Программа включает 34 (33 для 1 класса) часа, из них 33 (32) урока и 1 сезонная экскурсия. Уроки проходят 1 раз в неделю согласно школьному расписанию.

Основные методы обучения:

  1. Словесные: беседа, объяснение, рассказ.
  2. Наглядные: иллюстрации,  демонстрация различных презентаций.
  3. Практические: упражнение, сюжетно-ролевые игры, практические работы, моделирование различных жизненных ситуаций, составление устных текстов на определенную тему, подбор загадок, пословиц и поговорок, наблюдение в общественных местах, экскурсия.

Основные виды и формы контроля знаний: основным видом контроля знаний является текущий контроль. Основные формы контроля знаний: устный опрос, практические индивидуальные и групповые задания, ситуационные задачи.

Обратная связь строится на каждом уроке по–разному. Используются различные виды опросов: фронтальный, индивидуальный, комбинированный, устный и письменный. Проверка знаний может проводиться в моделировании различных ситуаций и ролевых играх.

Обратная связь осуществляется по следующим направлениям:

  1. При изложении нового материала постоянная опора на ранее полученные знания.
  2. Систематическая проверка знаний текущего материала в различных формах.
  3. Комплексная проверка знаний и умений в виде викторин, опросов, кроссвордов,  ролевых игр.

Типовые задания курса

  1. Подбери загадки, пословицы и поговорки на заданную тему.
  2. Составь рассказ на заданную тему.
  3. Понаблюдай за поведением окружающих в общественных местах и проанализируй его.
  4. Найди лишнее слово.
  5. Реши кроссворд, ребус.
  6. Объясни смысл пословицы.
  7. Нарисуй рисунок.

Интеграция: в ходе реализации программы осуществляется интеграция со следующими учебными предметами:

  1. окружающий мир;
  2. изобразительное искусство;
  3. развивающие экскурсии;
  4. русский язык;
  5. литературное чтение.

Ожидаемые результаты освоения учащимися учебной программы: 

В результате работы по программе учащиеся должны знать и уметь:

  1. научиться анализировать эффективность коммуникации с помощью органов чувств;
  2. уметь видеть, понимать коммуникацию животных и использовать полученные знания в общении с людьми;
  3. уметь наблюдать за  поведением людей, животных и понимать их особенности для успешности процесса социализации и адаптации;
  4. уметь анализировать себя как субъект коммуникации (индивидуальные особенности внешности, речи, выразительности эмоций, поведения);
  5. уметь использовать вербальные и невербальные средства коммуникации в общении;
  6. учиться справляться с собственными отрицательными эмоциями;
  7. уметь рассказывать другим людям о себе, делая это достаточно подробно и обстоятельно в ситуациях первого знакомства и последующего личностного общения;
  8. уметь описывать функциональное и содержательное назначение различных частей тела, внешности при создании образа «Я»;
  9. понимать значение своей внешней привлекательности и стараться её поддерживать;
  10. уметь осуществлять самоконтроль над своими желаниями на основе дифференцирования рациональных (реальных) желаний от нерациональных (нереальных);
  11. учиться наблюдать за поведением, эмоциональным состоянием сверстников, учитывая их в общении;
  12. учиться анализировать ситуации общения, поступки сверстников;
  13. уметь оказывать друг другу помощь, поддержку; понимать её значение в общении;
  14. уметь замечать собственные поступки, анализировать их с точки зрения эффективности общения;
  15. уметь устанавливать взаимоотношения со сверстниками, получать радость от общения с ними;
  16. умение осуществлять самоконтроль в общении с людьми;
  17. умение придерживаться общепринятых правил культуры и этики общения;
  18. умение дифференцировать ситуации общения и избегать различных сложных ситуаций;
  19. умение выполнять свои социальные роли в общении;
  20. умение в социально приемлемых формах выражать свою индивидуальность;
  21. навыки культурного, вежливого обращения;
  22. навыки культуры поведения;
  23. умение перенимать образцы культурного поведения и общения.

Учебно-тематический план.

33/34 часа (1 час в неделю)

№

             Тема раздела

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1.

Общение с окружающим миром.

4ч.

5ч.

5ч.

5ч.

2.

Образ жизни.

7ч.

7ч.

7ч.

7ч.

3.

Общение с друзьями.

3ч.

3ч.

3ч.

3ч.

4.

Общение со взрослыми.

4ч.

4ч.

4ч.

4ч.

5.

Этикет.

5ч.

5ч.

5ч.

5ч.

6.

Развиваем речь.

10ч.

10ч.

10ч.

10ч.

Итого

33 ч.

34ч.

34 ч.

34 ч.

Примерное тематическое планирование

1 класс – 33 часа (1 ч. в неделю).

№

Тема раздела

1 кл.

I. Общение с окружающим миром.

4ч.

1.

Какая бывает погода?

1ч.

2.

Экскурсия в парк.

1ч.

3.

Фрукты и овощи.

1ч.

4.

Домашние животные: кошка, собака.

1ч.

П. Образ жизни.

7ч.

1.

Моё любимое занятие.

1ч.

2.

Моя школа.

1ч.

3.

Манера поведения.

1ч.

4.

Что такое «Вежливость».

1ч.

5.

Волшебные слова.

.1ч.

6.

Путешествие по стране добра и зла.

1ч.

7.

Какими бывают привычки.

1ч.

Ш. Общение с друзьями.

3ч.

1.

Слова – приветствия.

1ч

2.

Мои друзья.

1ч.

3.

День рождения.

1ч.

IV. Общение со взрослыми.

4ч.

1.

Общение со взрослыми.

1ч.

2.

Поговорим о профессиях.

1ч.

3.

Незнакомый взрослый.

1ч.

4.

Мой адрес.

1ч.

V. Этикет.

5ч.

1.

Как вести себя во время разговора?

1ч.

2.

За столом.

1ч.

3.

Игра «телефонный разговор».

1ч.

4.

На улице.

1ч.

5.

Поведение в театре.

1ч.

VI. Развиваем речь.

10ч.

1.

Звуковая культура речи:

  1. речевое дыхание, голос;
  2. развиваем фонематический слух;
  3. темп речи.

3ч.

2.

Мой словарь.

3ч.

3.

Связная речь:

  1. Разучивание стихотворений.
  2. Рассказывание по серии сюжетных картин.
  3. Рассказ-описание по предметной картинке.

4ч.

  1. класс – 34 часа (1 ч. в неделю).

№

Тема раздела

I. Общение с окружающим миром.

5ч.

1.

Сезонные изменения в природе.

1ч.

2.

Экскурсия в парк.

1ч.

3.

Дары леса (грибы и ягоды).

1ч.

4.

Домашние животные: корова, лошадь.

1ч.

5.

Живая и неживая природа.

1ч.

П. Образ жизни.

7ч.

1.

Мои таланты.

1ч.

2.

Правила поведения учащихся в школе.

1ч.

3.

Манера поведения.

1ч.

4.

Будь вежлив.

1ч.

5.

Волшебные слова.

.1ч.

6.

Добро побеждает зло.

1ч.

7.

Дурные привычки.

1ч.

Ш. Общение с друзьями.

3ч.

1.

Давайте поздороваемся.

1ч.

2.

Что такое «дружба»?

1ч.

3.

День рождения.

1ч.

IV. Общение со взрослыми.

4ч.

1.

Общение со взрослыми.

1ч.

2.

Разнообразие профессий.

1ч.

3.

Опасные ситуации.

1ч.

4.

Я заблудился.

1ч.

V. Этикет.

5ч.

1.

Вежливая просьба.

1ч.

2.

Хорошие манеры за столом.

1ч.

3.

Номера, которые нужно знать.

1ч.

4.

Наш город.

1ч.

5.

Одежда для театра.

1ч.

VI. Развиваем речь.

10ч.

1.

Звуковая культура речи:

  1. речевое дыхание;
  2. голос, темп речи.

2ч.

2.

Мой словарь.

4ч.

3.

Связная речь:

  1. Разучивание стихотворений.
  2. Рассказывание по сюжетной картинке.
  3. Рассказ-описание по предметной картинке с изображением 2х и более предметов.

4ч.

  1. класс – 34 часа (1 ч. в неделю).

№

Тема раздела

I. Общение с окружающим миром.

5ч.

1.

Явления природы.

1ч.

2.

Экскурсия в парк.

1ч.

3.

Цветы.

1ч.

4.

Домашние птицы: гусь, утка, курица.

1ч.

5.

Живая и неживая природа.

1ч.

П. Образ жизни.

7ч.

1.

Преодоление трудностей.

1ч.

2.

Профессии работников школы.

1ч.

3.

Манера поведения.

1ч.

4.

«Привет – значит приветливый».

1ч.

5.

Волшебные слова.

.1ч.

6.

Доставляй людям радость добрыми делами.

1ч.

7.

Дурные привычки.

1ч.

Ш. Общение с друзьями.

3ч.

1.

Приветствуем весело и бодро.

1ч.

2.

Уроки улыбки.

1ч.

3.

День рождения.

1ч.

IV. Общение со взрослыми.

4ч.

1.

Общение со взрослыми.

1ч.

2.

Профессии моих близких.

1ч.

3.

Один дома.

1ч.

4.

Я заблудился.

1ч.

V. Этикет.

5ч.

1.

Словарь вежливых слов.

1ч.

2.

Игра «За столом».

1ч.

3.

Разговор по телефону.

1ч.

4.

Путешествие по городу.

1ч.

5.

Театральная касса.

1ч.

VI. Развиваем речь.

10ч.

1.

Мой словарь.

2ч.

2.

Грамматический строй речи:

  1. Один - много;
  2. Названия детенышей животных;
  3. Строим фразу правильно.

4ч.

3.

Связная речь:

  1. Работа над пересказом;
  2. Составление рассказов.

4ч.

  1. класс – 34 часа (1 ч. в неделю).

№

Тема раздела

I. Общение с окружающим миром.

5ч.

1.

Время года.

1ч.

2.

Экскурсия в парк.

1ч.

3.

Мои зеленые друзья.

1ч.

4.

«Мой ласковый и нежный зверь».

1ч.

5.

Живая и неживая природа.

1ч.

П. Образ жизни.

7ч.

1.

Что я умею.

1ч.

2.

Я и школа.

1ч.

3.

Манера поведения.

1ч.

4.

Я вежлив и внимателен.

1ч.

5.

Волшебные слова.

.1ч.

6.

Ваши добрые поступки.

1ч.

7.

Дурные привычки.

1ч.

Ш. Общение с друзьями.

3ч.

1.

Приветствуем друг друга.

1ч.

2.

Дружба мальчиков и девочек.

1ч.

3.

День рождения.

1ч.

IV. Общение со взрослыми.

4ч.

1.

Общение со взрослыми.

1ч.

2.

Как выбрать профессию?

1ч.

3.

Не всем людям можно доверять.

1ч.

4.

Я заблудился.

1ч.

V. Этикет.

5ч.

1.

Поведение во время разговора.

1ч.

2.

Беседа «кушать лапой».

1ч.

3.

Таксофон.

1ч.

4.

Как вести себя на улице..

1ч.

5.

Идем в театр.

1ч.

VI. Развиваем речь.

10ч.

1.

Мой словарь.

2ч.

2.

Грамматический строй речи:

  1. Один - много;
  2. Строим фразу правильно.

4ч.

3.

Связная речь:

  1. Работа над пересказом;
  2. Составление рассказов.

4ч.

Содержание программы.

Практический курс «Культура общения» для умственно отсталых школьников представлен шестью разделами, включающими различные темы уроков. Материал построен таким образом, чтобы его можно было использовать в индивидуальных и групповых занятиях с детьми в зависимости от их психофизических возможностей, а также усложняя и расширяя, повторять для детей более старшего возраста.

Основные разделы:

  1. Общение с окружающим миром.

Цель: познакомить умственно отсталых школьников с окружающим их миром и научить способности ориентироваться в нем.

Все занятия этого раздела помогают установить взаимосвязи человека, животного и растительного мира, выявляют особенности общения с окружающей природой.

Неумение правильно выразить свои чувства, скованность, неловкость или неадекватность мимико-жестовой речи затрудняют общение умственно отсталых детей между собой и со взрослыми. Непонимание другого зачастую является причиной страха, отчужденности, враждебности. Язык движений лежит и в основе общения животных. Выразительные движения животных позволяют нам понимать их. Наблюдая за повадками животных и обучаясь их понимать, можно использовать их язык движений и голосовых реакций при обучении общению умственно отсталых младших школьников. Наряду с этим, раздел направлен на развитие умений рассказывать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений, видеть красоту окружающей природы, различать диких и домашних животных, составлять рассказ-описание животных и растений.

Общение с окружающим миром

№

Тема

Содержание

ЗУН

Виды работ

1.

1кл

Какая бывает погода?

Элементарные представления об изменениях в природе в различное время года, наблюдения за атмосферными явлениями (солнце, дождь, облака, снег, ветер, гроза).Сезонные изменения в природе: времена года и их простейшие признаки, труд в природе по сезонам.

Различение изменений в природе в разные времена года, навыки общения с природой, умение рассказать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений.

По развитию устной речи: Активизация вербального и невербального общения. Умение отвечать на вопросы, имитировать жесты, движения тела, пальцев рук. Развитие фонематического слуха и произнесение звуков речи.

2кл

Сезонные изменения в природе.

3кл

Явления природы.

4кл

Время года.

2.

1кл

Экскурсия в парк.

Элементарные представления о живой природе. Знакомство с дикими животными и птицами, деревьями, кустами, травами.

Правила бережного отношения к природе, практические действия. Знакомство с «Красной книгой». Экологические запреты. Лекарственные растения, правила сбора.

Знания правил поведения в природе (лесу, парке, саду). Умение видеть красоту окружающей природы, чувствовать как она влияет на настроение. Навыки поведения в лесу.

По развитию общения: невербальное общение: жесты, подражание, пантомимика. Активизация словаря. Составление рассказов, участие в беседе.

2кл

Экскурсия в парк.

3кл

Экскурсия в парк.

4кл

Экскурсия в парк.

3.

1кл

Фрукты и овощи.

Название овощей, фруктов, грибов, ягод, их внешний вид, назначение, форма, цвет, вкус, запах, особенности употребления в пищу. Цветы: уход за ними.

Знание овощей, фруктов, ягод, грибов, цветов, которые растут в огороде, саду, лесу. Умение ухаживать за ними и готовить из них с помощью педагога и родителей несложные блюда.

По развитию речи: уточнение обобщающих понятий «овощи», «фрукты», «ягоды», «грибы», «цветы». Активизация словаря. Составление простых распространенных предложений.

2кл

Дары леса (грибы и ягоды).

3кл

Цветы.

4кл

Мои зеленые друзья.

4.

1кл

Домашние животные: кошка, собака.

Домашние животные и птицы: внешний вид, место обитания, питание, польза для жизни человека. Звукоподражание, пантомимические движения, передающие особенности животных и птиц.

Умение различать диких и домашних животных и птиц. Навыки ухода за домашними животными.

По развитию общения: развитие возможностей детей видеть общие и специфические особенности животных и птиц, умение понимать их по повадкам, движениям, голосовым реакциям. Активизация словаря. Координация речи и движения.

2кл

Домашние животные: корова, лошадь.

3кл

Домашние птицы: гусь, утка, курица.

4кл

«Мой ласковый и нежный зверь».

5.

2кл

Живая и неживая природа.

Понятия «живая» и «неживая» природа, различение живой и неживой природы.

Знание и понимание понятий «живая» и «неживая» природа, умение дифференцировать предметы, относящиеся к живой и неживой природе.

По развитию речи:

Активизация словаря. Составление простых распространенных предложений.

3кл

Живая и неживая природа.

4кл

Живая и неживая природа.

  1. Образ жизни.

Цель: воспитание этических норм поведения в различных жизненных ситуациях, умение соотносить особенности своего поведения с определенными чертами характера, умение давать оценку хорошим и дурным привычкам, обучение добрым делам и поступкам.

Образ жизни

№

Тема

Содержание

ЗУН

Виды работ

1.

1кл

Моё любимое занятие.

Обучение детей понимать своё поведение и управлять им с учетом норм общения между людьми.

Овладение приемами общения в различных жизненных  и поведенческих ситуациях.

По развитию общения: уточнение, расширение словаря. Развитие связной речи. Составление рассказа по теме.

2кл

Мои таланты.

3кл

Преодоление трудностей.

4кл

Что я умею.

2.

1кл

Моя школа.

Школа как составляющая часть окружающего мира ребенка. Название, номер, адрес школы. Профессии работников школы. Школьные помещения и их назначение. Правила поведения учащихся в школе. Поведение во время перемен, приема пищи в столовой. Соблюдение личной гигиены в школе, пользование туалетом.

Знание названия, номера и адреса школы. Знание директора школы, учителей, врача, воспитателей. Четкое соблюдение режимных моментов и требований. Умение приветствовать работников школы, родителей и друг друга.

По развитию общения: углубление и расширения словаря по теме «школа», обучение грамматически правильному оформлению речи, умение принимать участие в беседе.

2кл

Правила поведения учащихся в школе.

3кл

Профессии работников школы.

4кл

Я и школа.

3.

1кл

Манера поведения.

Учить детей правильно ходить, сидеть, вставать, держать руки; находить выход из конфликтных ситуаций, считаться друг с другом, управлять своим поведением.

Умение держать себя, навыки правильного поведения.

По развитию общения: участие в беседе, анализ жизненных ситуаций общения, предложенных педагогом.

2кл

Манера поведения.

3кл

Манера поведения.

4кл

Манера поведения.

4.

1кл

Что такое «Вежливость».

Формирование представлений о знании мимики при приветствии и других формах вежливого обращения к людям.

Навыки вежливого поведения.

По развитию общения: невербальное общение: жесты, мимика, пантомимика.

2кл

Будь вежлив.

3кл

«Привет – значит приветливый».

4кл

Я вежлив и внимателен.

5.

1кл

Волшебные слова.

Какие слова мы называем волшебными, в чем их волшебство. Научить детей уместному употреблению различных слов благодарности в зависимости от ситуации.

Знание и употребление вежливых слов в речи.

По развитию речи: составление предложений с использованием волшебных слов.

2кл

Волшебные слова.

3кл

Волшебные слова.

4кл

Волшебные слова.

6.

1кл

Путешествие по стране добра и зла.

Формировать у учащихся представление о добре и зле. Анализ поступков людей. Показать детям возможные варианты хороших, добрых поступков.

Представление о добре и зле, умение высказаться. Навыки культуры поведения, доброго отношения к окружающим.

По развитию общения: составление рассказа. Участие в беседе.

2кл

Добро побеждает зло.

3кл

Доставляй людям радость добрыми делами.

4кл

Ваши добрые поступки.

7.

1кл

Какими бывают привычки.

Формирование у учащихся представления о плохих привычках, привитие положительных привычек, обучение преодолению отрицательных черт характера.

Умение преодолевать дурные привычки.

По развитию общения: составление рассказа. Участие в беседе.

2кл

Дурные привычки.

3кл

Дурные привычки.

4кл

Дурные привычки.

  1. Общение с друзьями.

Цель: развитие умения и необходимости общения со сверстниками, друзьями, способности сосуществования и сотрудничества, проявление заботы и внимания друг к другу.

Занятия способствуют умению выработать положительное или отрицательное отношение к поступкам окружающих в различных жизненных ситуациях, участвовать в совместных играх с другими детьми, адекватно вести себя в обществе детей и взрослых. Уроки также позволяют формировать навыки использования вербального и невербального общения, коротких диалогов в разных жизненных ситуациях.

Общение с друзьями

№

Тема

Содержание

ЗУН

Виды работ

1.

1кл

Слова – приветствия.

Обучение учащихся уместному употреблению различных словесных форм приветствия и прощания.

Умение благодарить сверстников за оказанную помощь.

По развитию общения: вербальные и невербальные средства общения: слова и жесты употребляем вместе.

2кл

Давайте поздороваемся.

3кл

Приветствуем весело и бодро.

4кл

Приветствуем друг друга.

2.

1кл

Мои друзья.

Формирование понятий «друг», «дружба». Оценка чувств и поступков детей в совместных играх и жизненных ситуациях. Различия между мальчиками и девочками.

Умение участвовать в совместной игре с другими детьми, адекватно вести себя в обществе других детей и взрослых.

По развитию общения: короткие диалоги. Активизация словаря по теме.

2кл

Что такое «дружба»?

3кл

Уроки улыбки.

4кл

Дружба мальчиков и девочек.

3.

1кл

День рождения.

Сюжетно-ролевая игра «День рождения». Визиты друг к другу на день рождения. Подарки, как дарить и принимать.

Знание форм этикета. Умение выбрать и принять подарок.

По развитию общения: составление поздравления.

2кл

День рождения.

3кл

День рождения.

4кл

День рождения.

  1. Общение со взрослыми.

Цель: помочь младшим школьникам с умственной отсталостью, используя специальные приемы, устанавливать и поддерживать контакты с окружающими людьми, находить общий язык с ними; уметь находить выход в незнакомых ситуациях.

Младшие школьники с умственной отсталостью почти полностью зависят от родителей, особенно характерны тесные симбиотические связи с матерью. Необходимо развивать контакты с другими взрослыми людьми, окружающими этих детей. Важно показать им взрослый мир, научить понимать хорошие и плохие поступки и самим вступать в общение с окружающими, уметь правильно вести себя не только со знакомыми, но и незнакомыми людьми.

Общение со взрослыми

№

Тема

Содержание

ЗУН

Виды работ

1.

1кл

Общение со взрослыми.

Тон разговора. Обращение, тема беседы, правила ведения беседы. Анализ ситуаций, предложенных учителем.

Знание правил поведения в коллективе, культура общения, умение применять в речи соответствующие слова и обороты.

По развитию общения: разговор со взрослыми. Беседа, ответы на вопросы.

2кл

Общение со взрослыми.

3кл

Общение со взрослыми.

4кл

Общение со взрослыми.

2.

1кл

Поговорим о профессиях.

Ознакомление с профессиями взрослых. Значение труда в жизни. Уважение к труду взрослых.

Умение соотносить действия людей с их профессией. Навыки уважительного отношения к труду взрослых и умение оказывать им посильную помощь.

По развитию общения: расширение и активизация словаря по теме. Участие в беседе, умение отвечать на вопросы и строить простые предложения.

2кл

Разнообразие профессий.

3кл

Профессии моих близких.

4кл

Как выбрать профессию?

3.

1кл

Незнакомый взрослый.

Изучение простых правил, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.

Знание ситуаций, в которых нужно быть предельно внимательным.

По развитию общения: участие в беседе.

2кл

Опасные ситуации.

3кл

Один дома.

4кл

Не всем людям можно доверять.

4.

1кл

Мой адрес.

Для чего необходимо знать свой домашний адрес, что делать, если ты заблудился в городе, лесу.

Умение обладать собой в критической ситуации.

По развитию общения: участие в беседе, составление рассказа по картинке с оценкой происходящего.

2кл

Я заблудился.

3кл

Я заблудился.

4кл

Я заблудился.

  1. Этикет.

Цель: научить умственно отсталых младших школьников формам вежливого общения между людьми, правилам этикета в процессе разговора с собеседниками, по телефону с использованием вербальных и невербальных средств общения.

Данный раздел позволяет развивать культуру поведения за столом, на улице, в транспорте и в других жизненных ситуациях, формировать умения соблюдать правила поведения во время разговора, участвовать в беседах, обращаться с просьбой к знакомым и незнакомым людям.

этикет

№

Тема

Содержание

ЗУН

Виды работ

1.

1кл

Как вести себя во время разговора?

Анализ ситуаций с целью распознавания вежливого поведения во время разговора. Разговор и поведение в общественных местах. Формы выражения извинения, благодарности.

Знание правил поведения во время разговора, умение соблюдать их, навыки правильного поведения в общественных местах.

По развитию общения: умение коротко и полно ответить на поставленный вопрос, обратиться с просьбой, вопросом или предложением, умение передать просьбу, распоряжение указанному лицу.

2кл

Вежливая просьба.

3кл

Словарь вежливых

слов.

4кл

Поведение во время разговора.

2.

1кл

За столом.

Сюжетно-ролевая игра «за столом». Сервировка стола, правила поведения за столом, правила использования столовых приборов.

Умение самостоятельно и опрятно есть, спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу, правильно пользоваться ложкой, ножом и вилкой.

По развитию общения: активизация словаря по теме, составление рассказа по картинке.

2кл

Хорошие манеры за столом.

3кл

Игра «За столом».

4кл

Беседа «кушать лапой».

3.

1кл

Игра «телефонный разговор».

Правила ведения разговора по телефону. Назначение телефона, таксофона. Телефонная книга, справочник, номера телефонов некоторых служб.

Умение самостоятельно вести телефонный разговор, навыки общения по телефону.

По развитию общения: активизация словаря по теме, составление рассказа по картинке.

2кл

Номера, которые нужно знать.

3кл

Разговор по телефону.

4кл

Таксофон.

4.

1кл

На улице.

Движение по тротуару. Приветствие знакомых, помощь инвалидам, старикам. Неприличное поведение на улице. Опасность на улице.

Знание правил поведения на улице, умение применять их в практической жизни.

По развитию общения: участие в беседе, составление рассказа по вопросам учителя.

2кл

Наш город.

3кл

Путешествие по городу.

4кл

Как вести себя на улице.

5.

1кл

Поведение в театре.

Правила поведения в театре, покупка билета, чтение билета, тренировка в нахождении своего места в зале.

Знание правил поведения в театре, умение их применять.

По развитию общения: участие в беседе, составление рассказа по вопросам учителя.

2кл

Одежда для театра.

3кл

Театральная касса.

4кл

Идем в театр.

  1. Развиваем речь.

Цель: учить умственно отсталых младших школьников навыкам грамотного построения фразы; учить составлять различные рассказы; учить  основным правилам и нормам общения; дать понятие о необходимости правильно выражать свои мысли, а также формировать представление о формах речи.

этикет

№

Тема

Содержание

ЗУН

Виды работ

1.

1кл

Звуковая культура речи:

- речевое дыхание, голос;

- развиваем фонематический слух;

- темп речи.

Формирование плавного длительного выдоха, голосовые упражнения; определение последовательности звуков, определение места звука в слове. Учить говорить громко, выразительно, шёпотом, тоненьким голосом.

Умение говорить плавно, четко, проговаривая все звуки.

По развитию речи: заучивание скороговорок.

2кл

Звуковая культура речи:

- речевое дыхание;

- голос, темп речи.

2.

1кл

Мой словарь.

Расширение словарного запаса по основным лексическим темам: посуда, одежда, игрушки и т.д. Развитие ассоциаций.

Умение объединять слова в группы по лексическому значению.

По развитию речи: активизация и расширение словаря.

2кл

Мой словарь.

3кл

Мой словарь.

4кл

Мой словарь.

3.

3кл

Грамматический строй речи:

- Один - много;

- Названия детенышей животных;

- Строим фразу правильно.

Формирование системы словоизменения слов, обозначающих предметы, признаки предметов и действия предметов. Словообразование. Построение правильной фразы: предмет + действие, признак + предмет. Употребление предложно-падежных форм.

Умение грамматически правильно строить фразы и предложения, употреблять различные формы слов в зависимости от контекста.

По развитию речи: составление предложений, работа с деформированными текстами и предложениями.

4кл

Грамматический строй речи:

- Один - много;

- Строим фразу правильно.

4.

1кл

Связная речь:

- Разучивание стихотворений.

- Рассказывание по серии сюжетных картин.

- Рассказ-описание по предметной картинке.

Формы речи, их основные признаки. Анализ наглядной ситуации, изображенной на картинке, составление различных видов рассказов с опорой на наглядность и без. Пересказ небольших текстов по плану, по вопросам и самостоятельно.

Умение составлять, рассказывать и пересказывать небольшие тексты, знать некоторые стихотворения наизусть.

Развитие связной устной речи.

2кл

Связная речь:

- Разучивание стихотворений.

- Рассказывание по сюжетной картинке.

- Рассказ-описание по предметной картинке с изображением 2х и более предметов.

3кл

Связная речь:

- Работа над пересказом;

- Составление рассказов.

4кл

Связная речь:

- Работа над пересказом;

- Составление рассказов.

Методическое обеспечение программы

( учебно-методический комплекс).

№

Раздел

Тип урока

Приемы и методы

Дидакти-ческий материал

Формы подведения итогов

Межпредметные связи

1.

Общение с окружаю-щим миром.

Комбиниро-ванный, экскурсия

Словесные, наглядные, практичес-кие

Сюжетные и предметные картинки по темам, игры по темам.

Беседа, фронтальный, устный и письменный опрос, выставка рисунков по темам.

Окружающий мир

2.

Образ жизни.

Комбиниро-ванный, урок-путешествие

Словесные, наглядные, практичес-кие

Сюжетные и предметные картинки по темам, дидактичес-кие игры.

Беседа, моделирова-ние ситуаций.

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.

3.

Общение с друзьями.

Комбиниро-ванный

Словесные, наглядные, практичес-кие

Дидактичес-кие игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.

Беседа, опрос, моделирова-ние ситуаций.

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.

4.

Общение со взрослыми.

Комбиниро-ванный

Словесные, наглядные, практичес-кие

Дидактичес-кие игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.

Беседа, опрос, моделирова-ние ситуаций.

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.

5.

Этикет.

Комбиниро-ванный

Словесные, наглядные, практичес-кие

Дидактичес-кие игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.

Моделирова-ние ситуаций, викторина.

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.

6.

Развиваем речь.

Комбиниро-ванный

Словесные, наглядные, практичес-кие

Сюжетные и предметные картинки, серии сюжетных картин, игры по темам, упражнения, деформиро-ванные тексты.

Беседа, устный и письменный опрос.

Окружающий мир, русский язык, литературное чтение.

Литература

1.  Байбурин А. К., Топорков А.П. У истоков этикета. – Л.: Наука, 1990. – (Научно – популярная литература).

2. Богуславская Н. Е., Купина Н. А. Весёлый этикет (развитие коммуникативных способностей ребёнка). – Екатеинбург: «ЛИТУР», 2000. – 192 с.

3.  Волина В. В. Как себя вести/Худ. А. Ю. Котова. – СПб: Дидактика плюс, 2001. – 224 с, ил.

4.  Дурова Н.В. Очень важный разговор: Беседы – занятия об этике поведения  с детьми дошкольного возраста. / Пособие для педагогов, воспитателей и родителей. – М.: Мозайка - Синтез, 2000.

5. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

6.   Речь, речь, речь: Книга для учителя начальных классов по развитию речи учащихся / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Педагогика, 1983.

7. Семенака С. И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно – развивающие занятия для детей 5-8 лет. – М.: АРКТИ, 2003. – 79с.

8.  Соколова О.А. Мир общения. Этикет для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – СПб.: КАРО, 2003. – 288 с., ил.

9.  Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А.  Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.- 384 с.

10. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Основы коммуникации. Классный журнал 5+. №12/2000, №1/2001, №2/2001, №4/2001, №5/2001, 7-8/2001, №10/2001, №12/2001, №1/2002.

11. Шипицына Л.М., Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: Пособие для учителя. СПб.: Издательство «Союз», 2004.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№

названия тем уроков

задачи

словарь

межпредметные связи

оборудование

Обратная связь

I

Общение с окружающим миром

1.

Какая бывает погода?

  1. Сформировать элементарные представления об изменениях в природе в зависимости от времени года.
  2. Дать понятие погода.

Время года, погода, снег, дождь, солнце, тепло, прохладно, холодно, морозно, жарко, дождливо.

Окружающий мир, изобразительное искусство.

Сюжетные картинки с изображением времен года. Дидактическая игра «Какая бывает погода?»

Беседа.

Игра.

2.

Экскурсия в парк.

  1. Формирование элементарных представлений о живой природе.
  2. Знакомство с дикими животными средней полосы России (по картинкам), деревьями, кустарниками, травами.
  3. Знакомство с правилами поведения в природе.

Животные, птицы, деревья, кусты, трава, природа, поведение, правило, помощь животным и птицам.

Окружающий мир, развивающие экскурсии.

Предметные картинки животных и птиц, обитающих в средней полосе России. Игра-имитация «Перевоплощение»

Беседа.

Опрос.

3.

Фрукты и овощи.

  1. Дать понятие фрукт, овощ.
  2. Научить отличать фрукты от овощей по характерным признакам.
  3. Познакомить с внешним видом некоторых овощей и фруктов.

Фрукты, овощи, вкус, форма, цвет, размер, сад, огород, фруктовый салат, овощной салат, овощное рагу, компот, варенье, маринад.

Окружающий мир, изобразительное искусство

Предметные картинки некоторых овощей и фруктов, макеты фруктов и овощей. Дидактическая игра «Волшебный мешочек».

Беседа.

Игра.

4.

Домашние животные: кошка, собака.

  1. Дать понятие домашние животные.
  2. Формировать представления о внешнем виде, питании, уходе за животными, их пользе для человека.

Кошка, собака, шерсть, лапы, усы, ласковый, сторожевой, умывается, питание.

Окружающий мир, изобразительное искусство

Предметные картинки кошки, собаки. Раскраски. Игра «Изобрази животное», пальцевые игры.

Беседа.

Игра.

II

Образ жизни.

1.

Моё любимое занятие.

  1. Формировать представление у учащихся о своих умениях.

  1. Учить детей понимать свое поведение и управлять им с учетом норм общения между людьми.

Занятие, рисовать, убирать, играть, учить, красить,

мастерить, варить, сажать, фотографировать.

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Картинки с изображением разных умений.

Дидактическая игра «Составь предложение по картинке».

Беседа.

Рассказ.

Моделирование ситуаций

2.

Моя школа.

  1. Формировать общее представление учащихся о школе (адрес, местоположение, название, номер школы)
  2. Познакомить с основными правилами поведения в школе.

Школа, портфель, учебные принадлежности, учебник, тетрадь, адрес, кабинет, учитель, директор, завуч, спортивный зал, столовая,

мед. кабинет, мастерская

Развивающие экскурсии

Окружающий мир

Предметные картинки. Дидактическая игра «Назови правильно».

Опрос.

Беседа.

3.

Манера поведения.

  1. Учить детей правильно ходить, сидеть, вставать, держать руки.
  2. Учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Ссора, поссорился, поведение, понимание, прощение, пожалеть.

Русский язык

Литературное чтение

Дидактические игры

«Что сказала бы мама…»

«Так и не так»

Подвижная игра «Нам не тесно»

Беседа.

Моделирование ситуаций.

4.

Что такое «Вежливость»

  1. Формирование представлений о знании мимики при приветствии и других формах вежливого обращения к людям

Вежливость, вежливый, поклон, воспитанный, улыбка, доброжела-тельность.

Литературное чтение,

изобразительное искусство

Сюжетные картинки.

Игра «Нарисуй доброжелательные лица».

Моделирование ситуаций.

Беседа.

5.

Волшебные слова.

  1. Формировать представление о том, какие слова мы называем волшебными.
  2. Учить детей уместному употреблению различных слов благодарности в зависимости от ситуации.

Волшебные слова, спасибо, добрый день, доброе утро, добрый вечер, извините, простите, будьте любезны, пожалуйста.

Русский язык, окружающий мир

Сюжетные картинки. Игра «подскажи словечко»

Моделирование ситуаций.

6.

Путешествие по стране добра и зла.

  1. Формировать у учащихся знания о добре и зле.
  2. Учить анализировать поступки людей.

Добрый, злой, доброе дело, злое дело, поступок.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки, сказки о добре и зле.

Беседа.

7.

Какими бывают привычки.

  1. Формирование у учащихся представления о плохих привычках.
  2. Прививать положительные привычки.

Привычка,

вредный совет, грызть, ковырять, сосать, разбрасывать, неряшливый.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки с изображением вредных привычек.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

III

Общение с друзьями.

1.

Слова – приветствия.

  1. Обучение учащихся уместному употреблению различных словесных форм приветствия и прощания.

Привет, здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро,

до свидания.

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.

Опрос.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

2.

Мои друзья.

  1. Формирование понятий «друг», «дружба».
  2. Учить оценивать чувства и поступки людей в различных жизненных ситуациях.

Друг, подруга, дружба, дружить, подружился.

Литературное чтение, окружающий мир.

Дидактические игры «Паутина», «Деревья»,

рисование на тему «Мой друг».

Моделирование ситуаций.

Беседа.

3.

День рождения.

  1. Учить формам вежливого поведения в гостях.
  2. Учить принимать подарки.

Приглашение, пригласил, подарок, застолье, праздник, конкурс, веселье, радость, пожелание.

Окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «День рождения»

Игра.

Моделирование ситуаций.

IV

Общение со взрослыми.

1.

Общение с взрослыми.

  1. Учить применять в речи соответствую-щие слова и обороты.
  2. Учить правилам ведения беседы с взрослым.
  3. Учить правильно обращаться к взрослому человеку, приветствовать взрослых.

Взрослый,

ребенок, беседа, приветствие.

Литературное чтение, окружающий мир

Обсуждение смоделированных учителем ситуаций, сюжетные картинки.

Моделирование ситуаций.

Беседа.

2.

Поговорим о профессиях.

  1. Познакомить учащихся с профессиями взрослых.
  2. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Профессия, учитель, продавец, швея, милиционер, врач, повар.

Литературное чтение.

Сюжетно-ролевые игры «магазин», «у врача», «школа».

Игра.

Беседа.

Опрос.

3.

Незнакомый взрослый.

  1. Учить правильному общению с незнакомыми взрослыми.
  2. Познакомить с правилами, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.

Преступление, преступник, опасность, аккуратность, наблюдатель-ность, осторожность.

Литературное чтение.

Русский язык. Изобразительное искусство.

Сюжетные картинки. Раскраски.

Моделирование ситуаций.

Беседа.

Опрос.

4.

Мой адрес.

  1. Выучить с детьми их домашние адреса.

Адрес, улица, проспект, город, район.

Русский язык, окружающий мир.

Сюжетная картинка города.

Беседа.

V

Этикет.

1.

Как вести себя во время разговора?

  1. Учить формам вежливого разговора.
  2. Познакомить детей с правилами поведения во время разговора.

Вежливый, разговор,

собеседник, волшебное слово.

Литературное чтение, русский язык.

Сюжетные картинки, игра «Вежливая просьба».

Беседа.

2.

За столом.

  1. Познакомить учащихся с правилами поведения за столом.

Опрятный, облизывать, зевать, столовые приборы, разговор.

Литературное чтение, окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «За столом».

Беседа.

3.

Игра «Телефонный разговор».

  1. Познакомить с правилами ведения разговора по телефону.

Телефон, трубка телефона, номер телефона, звонок, время звонка, телефонный справочник.

Литературное чтение, окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «Разговор по телефону».

Беседа.

4.

На улице.

  1. Учить правилам поведения на улице.

Тротуар, светофор, детская площадка, двор, транспорт, дорога, улица.

Окружающий мир, развивающие экскурсии.

Сюжетные картинки с изображением разных частей города (улица, двор)

Беседа.

Опрос.

Моделирование ситуаций.

5.

Поведение в театре.

  1. Учить правилам поведения в театре.
  2. Тренировать в нахождении нужного места в зале.

Билетная касса, гардероб, ряд, место, зал, сцена, спектакль, партер, балкон, сторона, антракт.

Окружающий мир,

литературное чтение.

Сюжетно-ролевая игра

«Мы идем в театр».

Беседа.

Моделирование ситуаций.

Опрос.

VI

Развиваем речь.

1.

Звуковая культура речи.

  1. Формирование плавного длительного выдоха.
  2. Учить говорить громко, выразительно, шепотом, тоненьким голосом.

Заучивание скороговорок.

Русский язык.

Различные артикуляционные упражнения.

Беседа.

Опрос.

2.

Мой словарь.

  1. Расширять словарный запас по основным лексическим темам: посуда, одежда, игрушки и т.д.

Тарелка - тарелки- тарелочка. Варить – варенный.

Кукла-куколка. Игрушечный, игрушка, играть. Майка - маячка. Одевать, надевать и т.д.

Русский язык.

Упражнения, направленные на образование родственных слов.

Сюжетные и предметные картинки.

Беседа.

3.

Связная речь:

- Разучивание стихов.

- Рассказы-вание по серии сюжетных картин.

- Рассказ описание по предметной картинке.

  1. Учить правильно строить фразу и предложение.
  2. Учить выражать законченную мысль в предложении.
  3. Учить анализировать наглядную ситуацию и составлять рассказ по ней.

Речь, рассказ, пересказ, картинка, предмет, объект, описывать, описать, выучить.

Литературное чтение.

Русский язык.

Предметные картинки,

серии сюжетных картин.

Беседа.

Опрос.

2 класс

№

названия тем уроков

задачи

словарь

межпредметные связи

оборудование

Обратная связь

I

Общение с окружающим миром

1.

Сезонные изменения в природе.

  1. Формировать представления об изменениях в природе в зависимости от времени года.
  2. Формировать умение рассказывать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений.

Время года, погода, снег, дождь, солнце, тепло, прохладно, холодно, морозно, жарко, дождливо, приятно, грустно, весело, веселье.

Окружающий мир, изобразительное искусство.

Сюжетные картинки с изображением времен года. Рисование на тему «Солнышко и тучка»

Беседа.

Игра.

2.

Экскурсия в парк.

  1. Формирование элементарных представлений о живой природе.
  2. Знакомство с дикими животными средней полосы России (по картинкам), деревьями, кустарниками, травами.
  3. Знакомство с правилами поведения в природе.

Животные, птицы, деревья, кусты, трава, природа, поведение, правило, помощь животным и птицам.

Окружающий мир, развивающие экскурсии.

Предметные картинки животных и птиц, обитающих в средней полосе России.

 Игра-имитация «Перевоплощение»

Беседа.

Опрос.

3.

Дары леса (грибы и ягоды)

  1. Дать понятие гриб, ягода.
  2. Научить отличать съедобные и несъедобные ягоды и грибы.
  3. Учить составлять рассказ-описание по схеме.

Лес, лесной, грибы, ягоды, вкус, форма, цвет, размер, ядовитый, съедобный, жарить, варить, компот, варенье.

Окружающий мир, изобразительное искусство

Предметные картинки некоторых ягод и грибов, раскраски. Дидактическая игра «Лесное приключение».

Беседа.

Игра.

4.

Домашние животные: корова, лошадь.

  1. Дать понятие домашние животные.
  2. Формировать представления о внешнем виде, питании, уходе за животными, их пользе для человека.

Корова, лошадь, польза, молоко, молочный, теленок, жеребенок, продукты, пахать, запрягать…

Окружающий мир, изобразительное искусство

Предметные картинки коровы, лошади. Раскраски. Игра «Изобрази животное», пальцевые игры.

Беседа.

Игра.

5.

Живая и неживая природа.

  1. Дать понятие живая и неживая природа.
  2. Учить различать предметы живой и неживой природы.

Природа, природный, полезные ископаемые, водоемы, горы и т.д.

Окружающий мир,

изобразительное искусство.

Предметные и сюжетные картинки,

раскраски.

Беседа.

Опрос.

II

Образ жизни.

1.

Мои таланты.

  1. Формировать представление у учащихся о своих умениях.
  2. Учить детей понимать свое поведение и управлять им с учетом норм общения между людьми.

Занятие, рисовать, убирать, играть, учить, красить, мастерить, варить, сажать, фотографировать.

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Картинки с изображением разных умений. Дидактическая игра «Составь предложение по картинке».

Беседа.

Рассказ.

Моделирование ситуаций

2.

Правила поведения учащихся в школе.

  1. Формировать общее представление учащихся о школе.
  2. Познакомить с основными правилами поведения в школе.

Школа, кабинет, учитель, директор, завуч, спортивный зал, столовая,

мед. кабинет, мастерская, библиотека,

перемена, дежурный.

Развивающие экскурсии

Окружающий мир

Предметные картинки.

Опрос.

Беседа.

3.

Манера поведения.

  1. Учить детей правильно ходить, сидеть, вставать, держать руки.
  2. Учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Ссора, поссорился, поведение, понимание, прощение, пожалеть.

Русский язык

Литературное чтение

Дидактические игры

Беседа.

Моделирование ситуаций.

4.

Будь вежлив.

  1. Формирование представлений о знании мимики при приветствии и других формах вежливого обращения к людям.

Вежливость, вежливый, поклон, воспитанный, улыбка, доброжела-тельность.

Литературное чтение, изобразительное искусство

Сюжетные картинки. Игра «Волшебное слово «спасибо».

Моделирование ситуаций.

Беседа.

5.

Волшебные слова.

  1. Формировать представление о том, какие слова мы называем волшебными.
  2. Учить детей уместному употреблению различных слов благодарности в зависимости от ситуации.

Волшебные слова, спасибо, добрый день, доброе утро, добрый вечер, извините, простите, будьте любезны, пожалуйста.

Русский язык, окружающий мир

Сюжетные картинки. Игра «подскажи словечко»

Моделирование ситуаций.

6.

Добро побеждает зло.

  1. Формировать у учащихся знания о добре и зле.
  2. Учить анализировать поступки людей.

Добрый, злой, доброе дело, злое дело, поступок.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки, сказки о добре и зле.

Беседа.

7.

Дурные привычки.

  1. Формирование у учащихся представления о плохих привычках.
  2. Прививать положительные привычки.

Привычка,

вредный совет, грызть, ковырять, сосать, разбрасывать, неряшливый.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки с изображением вредных привычек.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

III

Общение с друзьями.

1.

Давайте поздороваемся

  1. Обучение учащихся уместному употреблению различных словесных форм приветствия и прощания.

Привет, здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро,

до свидания.

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.

Опрос.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

2.

Что такое «дружба»?

  1. Формирование понятий «друг», «дружба».
  2. Учить оценивать чувства и поступки людей в различных жизненных ситуациях.

Друг, подруга, дружба, дружить, подружился.

Литературное чтение, окружающий мир.

Дидактическая игра «Давайте поздороваемся», пальцевые игры,

рисование на тему «дружба».

Моделирование ситуаций.

Беседа.

3.

День рождения.

  1. Учить формам вежливого поведения в гостях.

  1. Учить принимать подарки.

Приглашение, пригласил, подарок, застолье, праздник, конкурс, веселье, радость, пожелание.

Окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «День рождения»

Игра.

Моделирование ситуаций.

IV

Общение со взрослыми.

1.

Общение с взрослыми.

  1. Учить применять в речи соответствую-щие слова и обороты.
  2. Учить правилам ведения беседы с взрослым.
  3. Учить правильно обращаться к взрослому человеку, приветствовать взрослых.

Взрослый,

ребенок, беседа, приветствие.

Литературное чтение, окружающий мир

Обсуждение смоделированных учителем ситуаций, сюжетные картинки.

Моделирование ситуаций.

Беседа.

2.

Разнообразие профессий.

  1. Познакомить учащихся с профессиями взрослых.
  2. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Профессия, инженер, шофер, пилот.

Литературное чтение.

Дидактическая игра «Одень правильно»

Игра.

Беседа.

Опрос.

3.

Опасные ситуации.

  1. Учить правильному общению с незнакомыми взрослыми.
  2. Познакомить с правилами, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.

Преступление, преступник, опасность,

наблюдатель-ность, осторожность, защита.

Литературное чтение.

Русский язык.

Изобразительное искусство.

Сюжетные картинки. Раскраски.

Сюжетно-ролевая игра «Как себя вести в опасной ситуации»

Моделирование ситуаций.

Беседа.

Опрос.

4.

Я заблудился.

  1. Учить адекватному поведению в нестандартной ситуации.

Заблудился, спокойствие, помощь, милиция.

Русский язык, окружающий мир.

Сюжетная картинка города.

Игра «Я потерялся».

Беседа.

V

Этикет.

1.

Вежливая просьба.

  1. Учить формам вежливого разговора.
  2. Познакомить детей с правилами поведения во время разговора.

Вежливый, разговор,

собеседник, волшебное слово, просьба, благодарность.

Литературное чтение, русский язык.

Сюжетные картинки, игра «Вежливая просьба».

Беседа.

2.

Хорошие манеры за столом.

  1. Познакомить учащихся с правилами поведения за столом.

Опрятный, облизывать, зевать, столовые приборы, разговор.

Литературное чтение, окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «За столом».

Беседа.

3.

Номера, которые нужно знать.

  1. Познакомить с правилами ведения разговора по телефону.
  2. Познакомить с номерами телефонов некоторых служб.

Телефон, таксофон, трубка телефона, номер телефона, звонок, время звонка, телефонный справочник, нападение, ограбление, пожар, скорая помощь.

Литературное чтение, окружающий мир.

Дидактическая

 игра «Кому звонить?»

Беседа.

4.

Наш город.

  1. Учить правилам поведения на улице.
  2. Учить оказывать помощь пожилым людям, инвалидам.

Тротуар, светофор, детская площадка, двор, транспорт, дорога, улица, пешеходный переход, уступать, помощь.

Окружающий мир, развивающие экскурсии.

Сюжетные картинки с изображением разных частей города (улица, двор)

Игра «Помоги».

Беседа.

Опрос.

Моделирование ситуаций.

5.

Одежда для театра.

  1. Учить правилам поведения в театре.
  2. Учить выбирать одежду для театра.

Театр, платье, костюм, опрятность, гладить, чистый, гардероб, портер, балкон, билет.

Окружающий мир,

литературное чтение.

Игра

«Одеваемся в театр».

Беседа.

Моделирование ситуаций.

Опрос.

VI

Развиваем речь.

1.

Звуковая культура речи.

  1. Формирование плавного длительного выдоха.
  2. Учить говорить громко, шепотом, выразительно.

Заучивание скороговорок.

Русский язык.

Различные артикуляционные упражнения.

Беседа.

Опрос.

2.

Мой словарь.

  1. Расширять словарный запас по основным лексическим темам: мебель, обувь и т.д.

Мебельный, кухонная мебель, мебель для спальни, мебель для гостиной, обувной, обувать, ботинки, туфли, сандалии, кеды и т.д.

Русский язык.

Упражнения, направленные на образование родственных слов. Сюжетные и предметные картинки.

Дидактическая игра «Расставляем мебель»

Беседа.

3.

Связная речь:

- Разучивание стихов.

- Рассказы-вание по сюжетной картинке.

- Рассказ описание по предметной картинке с изображением двух и более предметов.

  1. Учить правильно строить фразу и предложение.
  2. Учить анализировать наглядную ситуацию и составлять рассказ по ней.
  3. Учить пересказу по плану.

Речь, рассказ, пересказ, картинка, предмет, объект, описывать, описать, выучить.

Литературное чтение.

Русский язык.

Предметные картинки, серии сюжетных картин.

Беседа.

Опрос.

3 класс

№

названия тем уроков

задачи

словарь

межпредметные связи

оборудование

Обратная связь

I

Общение с окружающим миром

1.

Явления природы.

  1. Дать понятие явления природы.
  2. Формировать умение рассказывать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений.

Листопад, облака, ветер, гроза, гром, вьюга, метель, дождь, ливень, радуга.

Окружающий мир, изобразительное искусство.

Сюжетные картинки с изображением различных явлений природы.

Рисование на тему «Гроза, листопад»

Беседа.

Игра.

2.

Экскурсия в парк.

  1. Формирование элементарных представлений о живой природе.
  2. Знакомство с «Красной книгой».
  3. Знакомство с правилами поведения в природе.

Красная книга, редкие животные, вымирают, оберегать, помогать, расселять.

Окружающий мир, развивающие экскурсии.

Предметные картинки животных и птиц, занесенных в красную книгу.

 

Беседа.

Опрос.

3.

Цветы.

  1. Сформировать представление о садовых, полевых и комнатных цветах, их необходимости.
  2. Учить составлять рассказ-описание по схеме.

Астра, нарцисс, бегония, традесканция, клевер, василек, уход, букет, флорист.

Окружающий мир,

изобразительное искусство

Предметные картинки некоторых цветов, раскраски.

Дидактическая игра «Юный флорист».

Беседа.

Игра.

4.

Домашние птицы: гусь, утка, курица.

  1. Дать понятие домашние птицы.
  2. Формировать представления о внешнем виде, питании, уходе за птицами, их пользе для человека.

Гусь, гусиный, жир, утка, уточка, утенок, курица, яйцо, белок, желток, цыпленок.

Окружающий мир, изобразительное искусство

Предметные картинки гуся, утки, курицы. Раскраски. Игра «Птичий двор», пальцевые игры.

Беседа.

Игра.

5.

Живая и неживая природа.

  1. Дать понятие живая и неживая природа.
  2. Учить различать предметы живой и неживой природы.

Природа, природный, полезные ископаемые, водоемы, горы и т.д.

Окружающий мир,

изобразительное искусство.

Предметные и сюжетные картинки,

раскраски.

Беседа.

Опрос.

II

Образ жизни.

1.

Преодоление трудностей.

  1. Формировать представление у учащихся о своих умениях.
  2. Учить детей понимать свое поведение и управлять им с учетом норм общения между людьми.

Занятие, рисовать, убирать, играть, учить, красить, мастерить, варить, сажать, фотографироватьтрудно, трудности, стараться, старательный.

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Картинки с изображением разных умений.

Дидактическая игра «Мне не трудно».

Беседа.

Рассказ.

Моделирование ситуаций

2.

Профессии работников школы.

  1. Формировать общее представление учащихся о школе.
  2. Познакомить с профессиями работников школы, школьными помещениями, их назначением.

Школа, кабинет, учитель, директор, завуч, повар, библиотекарь, социальный педагог, логопед, психолог, уборщица, медсестра.

Развивающие экскурсии

Окружающий мир

Предметные картинки.

Опрос.

Беседа.

3.

Манера поведения.

  1. Учить детей правильно ходить, сидеть, вставать, держать руки.
  2. Учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Ссора, поссорился, поведение, понимание, прощение, пожалеть.

Русский язык

Литературное чтение

Дидактические игры

Беседа.

Моделирование ситуаций.

4.

«Привет – значит приветливый»

  1. Формирование представлений о знании мимики при приветствии и других формах вежливого обращения к людям.

Вежливость, вежливый, поклон, воспитанный, улыбка, доброжела-тельность, рукопожатие.

Литературное чтение,

изобразительное искусство

Сюжетные картинки.

Рисование на тему «привет – значит приветливый»

Моделирование ситуаций.

Беседа.

5.

Волшебные слова.

  1. Формировать представление о том, какие слова мы называем волшебными.
  2. Учить детей уместному употреблению различных слов благодарности в зависимости от ситуации.

Волшебные слова, спасибо, добрый день, доброе утро, добрый вечер, извините, простите, будьте любезны, пожалуйста.

Русский язык, окружающий мир

Сюжетные картинки. Игра «подскажи словечко»

Моделирование ситуаций.

6.

Доставляй людям радость добрыми делами.

  1. Формировать у учащихся знания о добре и зле.
  2. Показать детям варианты хороших, добрых поступков.

Добрый, злой, доброе дело, злое дело, поступок.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

7.

Дурные привычки.

  1. Формирование у учащихся представления о плохих привычках.

Привычка,

вред, курение, здоровье.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки с изображением вредных привычек.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

III

Общение с друзьями.

1.

Приветствуем весело и бодро.

  1. Обучение учащихся уместному употреблению различных словесных форм приветствия и прощания.

Привет, здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро,

до свидания.

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.

Опрос.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

2.

Уроки улыбки.

  1. Формирование понятий «друг», «дружба».
  2. Учить основным признакам эмоционального состояния человека.
  3. Учить различать понятия «улыбка», «смех».

Друг, подруга, дружба, дружить, подружился, улыбаться, смеяться, улыбчивый, радость, радоваться.

Литературное чтение, окружающий мир.

Дидактическая игра «самый веселый друг», пальцевые игры.

Моделирование ситуаций.

Беседа.

3.

День рождения.

  1. Учить формам вежливого поведения в гостях.
  2. Учить дарить и принимать подарки.

Приглашение, пригласил, подарок, застолье, праздник, конкурс, веселье, радость, пожелание.

Окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «День рождения»

Игра.

Моделирование ситуаций.

IV

Общение со взрослыми.

1.

Общение с взрослыми.

  1. Учить применять в речи соответствую-щие слова и обороты.
  2. Учить правилам ведения беседы с взрослым.
  3. Учить правильно обращаться к взрослому человеку, приветствовать взрослых.

Взрослый,

ребенок, беседа, приветствие.

Литературное чтение, окружающий мир

Обсуждение смоделированных учителем ситуаций, сюжетные картинки.

Моделирование ситуаций.

Беседа.

2.

Профессии моих близких.

  1. Познакомить учащихся с профессиями взрослых.
  2. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Профессия, семья.

Литературное чтение.

Рисование на тему «все профессии важны, все профессии нужны»

Игра.

Беседа.

Опрос.

3.

Один дома.

  1. Учить правильному общению с незнакомыми взрослыми.
  2. Познакомить с правилами, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.

Преступление, преступник, опасность,

наблюдатель-ность, осторожность, защита.

Литературное чтение.

Русский язык.

Изобразительное искусство.

Сюжетные картинки. Раскраски.

Дидактическая игра «Один дома»

Моделирование ситуаций.

Беседа.

Опрос.

4.

Я заблудился.

  1. Учить адекватному поведению в нестандартной ситуации.

Заблудился, спокойствие, помощь, милиция.

Русский язык, окружающий мир.

Сюжетная картинка города.

Игра «Я потерялся».

Беседа.

V

Этикет.

1.

Словарь вежливых слов.

  1. Учить формам вежливого разговора.
  2. Познакомить детей с правилами поведения во время разговора.

Вежливый, разговор,

собеседник, волшебное слово, просьба, благодарность.

Литературное чтение, русский язык.

Сюжетные картинки, игра «Поведение в общественных местах».

Беседа.

2.

Игра «За столом».

  1. Познакомить учащихся с правилами поведения за столом.

Опрятный, облизывать, зевать, столовые приборы, разговор.

Литературное чтение, окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «За столом».

Беседа.

3.

Разговор по телефону.

  1. Познакомить с правилами ведения разговора по телефону.
  2. Познакомить с номерами телефонов некоторых служб.

Телефон, таксофон, трубка телефона, номер телефона, звонок, время звонка, телефонный справочник, нападение, ограбление, пожар, скорая помощь.

Литературное чтение, окружающий мир.

Дидактическая

 игра «Кому звонить?»

Беседа.

Составление рассказа по картинке.

4.

Путешествие по городу.

  1. Учить правилам поведения на улице.
  2. Учить оказывать помощь пожилым людям, инвалидам.
  3. Формировать представление о потенциальной опасности улиц города.

Тротуар, светофор, детская площадка, двор, транспорт, дорога, улица, пешеходный переход, уступать, помощь.

Окружающий мир, развивающие экскурсии.

Сюжетные картинки с изображением разных частей города (улица, парк)

Игра «Путешествие по городу».

Беседа.

Опрос.

Моделирование ситуаций.

5.

Театральная касса.

  1. Учить правилам поведения в театре.
  2. Учить покупать билет в театральной кассе.

Театр, театральная касса, билет, расписание, спектакль, балет.

Окружающий мир,

литературное чтение.

Игра

«Покупка».

Беседа.

Моделирование ситуаций.

Опрос.

VI

Развиваем речь.

1.

Мой словарь.

  1. Расширять словарный запас по основным лексическим темам.
  2. Развивать ассоциативное мышление.

В зависимости от лексической темы.

Русский язык.

Упражнения, направленные на образование родственных слов. Сюжетные и предметные картинки.

Дидактические игры

Беседа.

2.

Граммати-ческий строй речи.

  1. Формировать систему словоизменения слов, обозначающих, предметы, признаки предметов, действия предметов.

Болезнь – больной – болеть, мир – мирный – мирить и т.д.

Русский язык.

Игры и упражнения, сюжетные картинки.

Упражнения в написании предложений с использо-ванием словоизмене-ний.

3.

Связная речь:

- работа над пересказом

- составление рассказов

  1. Учить правильно строить предложение.
  2. Учить анализировать наглядную ситуацию и составлять рассказ по ней.
  3. Учить пересказу по вопросам и плану.

Речь, рассказ, пересказ, картинка, предмет, объект, рассказывать, рассказать, повествование.

Литературное чтение.

Русский язык.

Предметные картинки, серии сюжетных картин.

Беседа.

Опрос.

4 класс

№

названия тем уроков

задачи

словарь

межпредметные связи

оборудование

Обратная связь

I

Общение с окружающим миром

1.

Время года.

  1. Обобщить знания учащихся о временах года и погодных условиях в зависимости от времени года.
  2. Формировать умение рассказывать о своих эмоциональных состояниях под влиянием природных явлений.
  3. Формировать представление о труде в природе в разные времена года.

Время года, погода, сезон, подготовка, урожай, полив, рыхление, явления природы.

Окружающий мир, изобразительное искусство.

Сюжетные картинки Рисование на тему «труд в природе»

Беседа.

Игра.

2.

Экскурсия в парк.

  1. Формирование элементарных представлений о живой природе.
  2. Знакомство с лекарственными растениями.
  3. Обобщение знаний о правилах поведения в природе.

Зверобой, мята, ромашка лекарственная, болезнь, травяной сбор, аптека, лечение, помощь.

Окружающий мир, развивающие экскурсии.

Предметные картинки лекарственных растений.

Игра «Соберу аптечку»

 

Беседа.

Опрос.

3.

Мои зеленые друзья.

  1. Обобщить знания учащихся об овощах, фруктах, дарах леса, цветах.
  2. Учить составлять рассказ-описание по схеме.

Овощи, фрукты, грибы, ягоды, цветы, их названия.

Окружающий мир,

изобразительное искусство

Предметные картинки,

раскраски.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Беседа.

Игра.

4.

«Мой ласковый и нежный зверь».

  1. Обобщить знания учащихся о домашних животных и птицах.
  2. Учить составлять рассказ-описание по схеме.

Названия домашних животных и птиц.

Окружающий мир, изобразительное искусство

Предметные картинки. Раскраски. Игра «Четвертый лишний», пальцевые игры.

Беседа.

Игра.

5.

Живая и неживая природа.

  1. Обобщить знания учащихся о живой и неживой природе.
  2. Учить составлять рассказ описание по схеме.

Природа, природный, полезные ископаемые, водоемы, горы и т.д.

Окружающий мир,

изобразительное искусство.

Предметные и сюжетные картинки,

раскраски.

Беседа.

Опрос.

II

Образ жизни.

1.

Что я умею.

  1. Обобщить знания учащихся о их умениях и навыках, любимых занятиях.
  2. Учить детей понимать свое поведение и управлять им с учетом норм общения между людьми.

Занятие, рисовать, убирать, играть, учить, красить, мастерить, варить, сажать, фотографироватьтрудно, трудности, стараться, старательный.

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Картинки с изображением разных умений.

Беседа.

Рассказ.

Моделирование ситуаций

2.

Я и школа.

  1. Формировать общее представление учащихся о школе.
  2. Познакомить с правилами соблюдения личной гигиены в школе, пользованием туалета.

Школа, кабинет, гигиена, мыть руки, причесаться, умываться, опрятность, чистота

Развивающие экскурсии

Окружающий мир

Предметные картинки.

Опрос.

Беседа.

3.

Манера поведения.

  1. Учить детей правильно ходить, сидеть, вставать, держать руки.
  2. Учить детей находить правильный выход из конфликтных ситуаций.

Ссора, поссорился, поведение, понимание, прощение, пожалеть.

Русский язык

Литературное чтение

Дидактические игры

Беседа.

Моделирование ситуаций.

4.

Я вежлив и внимателен.

  1. Формирование представлений о знании мимики при приветствии и других формах вежливого обращения к людям.

Вежливость, вежливый, поклон, воспитанный, улыбка, доброжела-тельность, рукопожатие.

Литературное чтение,

изобразительное искусство

Сюжетные картинки.

Рисование на тему «вежливость»

Моделирование ситуаций.

Беседа.

5.

Волшебные слова.

  1. Формировать представление о том, какие слова мы называем волшебными.
  2. Учить детей уместному употреблению различных слов благодарности в зависимости от ситуации.

Волшебные слова, спасибо, добрый день, доброе утро, добрый вечер, извините, простите, будьте любезны, пожалуйста.

Русский язык, окружающий мир

Сюжетные картинки. Игра «подскажи словечко»

Моделирование ситуаций.

6.

Ваши добрые поступки.

  1. Обобщить знания учащихся о добре и зле, о добрых поступках.

Добрый, злой, доброе дело, злое дело, поступок.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

7.

Дурные привычки.

  1. Обобщить знания учащихся о плохих привычках.
  2. Прививать положительные привычки.

Привычка,

вред, курение, алкоголь, грызть, сосать, ковырять, здоровье и т.д.

Литературное чтение.

Сюжетные картинки Игра «Помоги Волку и Зайцу»

Беседа.

Моделирование ситуаций.

III

Общение с друзьями.

1.

Приветствуем друг друга.

  1. Обучение учащихся уместному употреблению различных словесных форм приветствия и прощания.

Привет, здравствуйте, добрый день, добрый вечер, доброе утро,

до свидания.

Литературное чтение, русский язык, окружающий мир.

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры и упражнения.

Опрос.

Беседа.

Моделирование ситуаций.

2.

Дружба мальчиков и девочек.

  1. Формирование понятий «друг», «дружба».
  2. Формировать элементарные знания о взаимоотноше-ниях мальчиков и девочек.

Друг, подруга, дружба, дружить, подружился, улыбаться, смеяться, улыбчивый, радость, радоваться.

Литературное чтение, окружающий мир.

Дидактические игры «Мальчик или девочка?», «Кто что носит?», «Защитники девочек»

Моделирование ситуаций.

Беседа.

3.

День рождения.

  1. Учить формам вежливого поведения в гостях.

Приглашение, пригласил, подарок, застолье, праздник, конкурс, веселье.

Окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «День рождения»

Игра.

Моделирование ситуаций.

IV

Общение со взрослыми.

1.

Общение с взрослыми.

  1. Учить применять в речи соответствую-щие слова и обороты.
  2. Учить правилам ведения беседы с взрослым.
  3. Учить правильно обращаться к взрослому человеку, приветствовать взрослых.

Взрослый,

ребенок, беседа, приветствие.

Литературное чтение, окружающий мир

Обсуждение смоделированных учителем ситуаций, сюжетные картинки.

Моделирование ситуаций.

Беседа.

2.

Как выбрать профессию?

  1. Дать понятие о значении труда в жизни человека.
  2. Воспитывать уважение к труду.

Профессия, любить, выполнять.

Литературное чтение.

Рисование на тему «все профессии важны, все профессии нужны»

Игра.

Беседа.

Опрос.

3.

Не всем людям можно доверять.

  1. Обобщить знания учащихся об общении с незнакомыми взрослыми.
  2. Обобщить знания о правилах, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.

Преступление, преступник, опасность,

наблюдатель-ность, осторожность, защита.

Литературное чтение.

Русский язык.

Изобразительное искусство.

Сюжетные картинки. Раскраски.

Дидактическая игра «Не всем людям можно доверять»

Моделирование ситуаций.

Беседа.

Опрос.

4.

Я заблудился.

  1. Учить адекватному поведению в нестандартной ситуации.

Заблудился, спокойствие, помощь, милиция.

Русский язык, окружающий мир.

Сюжетная картинка города.

Игра «Я потерялся».

Беседа.

V

Этикет.

1.

Поведение во время разговора.

  1. Обобщить знания учащихся о правилах поведения во время разговора.

Вежливый, разговор,

собеседник, волшебное слово, просьба, благодарность.

Литературное чтение, русский язык.

Сюжетные картинки, игра «Поведение в общественных местах».

Беседа.

2.

Беседа «Кушать лапой».

  1. Обобщить знания учащихся о правилах поведения за столом.

Опрятный, облизывать, зевать, столовые приборы, разговор.

Литературное чтение, окружающий мир.

Сюжетно-ролевая игра «За столом».

Беседа.

3.

Таксофон.

  1. Обобщить знания учащихся о пользовании телефоном, таксофоном и ведении разговора.

Телефон, таксофон.

Литературное чтение, окружающий мир.

Дидактическая

 игра «Позвони»

Беседа.

Составление рассказа по картинке.

4.

Как вести себя на улице?

  1. Обобщить знания учащихся о правилах поведения на улице.
  2. Обобщить знания  о потенциальной опасности улиц города.

Тротуар, светофор, детская площадка, двор, транспорт, дорога, улица, пешеходный переход, уступать, помощь.

Окружающий мир,

развивающие экскурсии.

Сюжетные картинки

с изображением

разных частей города.

Беседа.

Опрос.

Моделирование ситуаций.

5.

Идем в театр.

  1. Обобщить знания учащихся о правилах поведения в театре.

Театр, театральная касса, билет, расписание, спектакль, балет.

Окружающий мир,

литературное чтение.

Игра-инсценировка

«Идем в театр».

Опрос.

VI

Развиваем речь.

1.

Мой словарь.

  1. Расширять словарный запас по основным лексическим темам.
  2. Развивать ассоциативное мышление.

В зависимости от лексической темы.

Русский язык.

Упражнения, направленные на образование родственных слов. Сюжетные и предметные картинки.

Дидактические игры

Беседа.

2.

Граммати-ческий строй речи.

  1. Учить построению правильной фразы.
  2. Учить употреблять в речи предложно-падежные конструкции.

Мальчик идет, девочка плавает и т.д. Красивый цветок, синий мяч и т.д. На столе, в столе, под столом, к столу и т.д.

Русский язык.

Игры и упражнения, сюжетные картинки.

Упражнения в написании предложений с использо-ванием предложно-падежных конструкций.

3.

Связная речь:

- работа над пересказом

- составление рассказов

  1. Учить правильно строить предложение.
  2. Учить анализировать наглядную ситуацию и составлять рассказ по ней.
  3. Учить самостоятель-ному пересказу

Речь, рассказ, пересказ, картинка, предмет, объект, рассказывать, рассказать, повествование.

Литературное чтение.

Русский язык.

Предметные картинки, серии сюжетных картин.

Беседа.

Опрос.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Педагогический проект на тему: "Применение игровых технологий для развития и коррекции познавательных процессов на уроках математики в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида»

В настоящее время специалисты коррекционной педагогики единодушно признают, что игра должна выполнять образовательные, воспитательные и коррекционные функции для наиболее полного совершенств...

Развитие индивидуальных способностей и компетенций учащихся начальных классов специальной (коррекционной) школы VIII вида

Появилось целое направление в педагогической науке – игровая педагогика, которая считает игру ведущим методом воспитания и обучения детей младшего школьного возраста, и поэтому, упор на игру (иг...

Система внеклассных мероприятий как средство гражданского воспитания в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

В статье представлен практический опыт работы по гражданскому воспитанию в коррекционной школе VIII вида....

Формирование коммуникативных умений и навыков на уроках чтения и развития речи в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида

Необходимость работы по совершенствованию коммуникативных навыков детей с ОВЗ связана с общими задачами демократизации и гуманизации образования, с требованиями современного этапа реформирования росси...

Программа по формированию здорового образа жизни для учащихся начальных классов специальной (коррекционной) школы V111 вида «Расти здоровым»

Вопрос сохранения и укрепления здоровья школьников является ключевым из наиболее перспективных направлений деятельности школы, ориентированных на обучение и воспит...

Программа обучения по физической культуре для 1-4 класса специальной (коррекционной) школы интерната VIII вида

Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и коррекционных упражнений....

Программа обучения по физической культуре для 5-9 класса специальной (коррекционной) школы интерната VIII вида

          Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физической культуры и большого количества подготовительных, подводящих и...