Консультация для педагогов "Артикуляционная гимнастика"
консультация

Слайд 1

Слайд 2

Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, уздечки.

Слайд 3

Цели артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков; подготовка речевого аппарата к речевой нагрузке.

Слайд 4

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет: Улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость). Улучшить подвижность артикуляционных органов. Укрепить мышечную систему языка, губ, щек. Ребенку научиться удерживать определенную артикуляционную позу, увеличить амплитуду движений. Уменьшить спастичность (напряженность) артикуляционных органов. Подготовить речевой аппарат ребенка к правильному произношению звуков.

Слайд 5

ПАРУС Лодочка под парусом по реке плывёт, На прогулку лодочка малышей везёт. Покажи, какой бывает парус. Улыбнись, широко открой рот, язык подними вверх и кончик прижми к верхним «бугоркам» за верхними зубами. Удерживай язык в таком положении на счёт восемь-десять. Повтори два-три раза.

Слайд 6

Что важно знать, работая с детьми над развитием артикуляционной моторики? Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись и становились более прочными. Непосредственная работа над развитием артикуляционной моторики должна занимать не менее 5, а все занятие 10-12 минут. Артикуляционную гимнастику следует выполнять сидя перед зеркалом, так как в таком положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном состоянии. Если малыш выполняет упражнения с индивидуальным зеркалом, предварительно он должен увидеть правильный образец, показанный взрослым. Некоторые упражнения проводятся под счет, который ведет взрослый. Это необходимо для того, чтобы, чтобы у ребенка вырабатывалась устойчивость наиболее важных положений губ и языка. Упражнения выполняются ребенком поэтапно: он улыбается, показывает зубы, приоткрывает рот, поднимает кончик языка за верхние зубы, прикасаясь кончиком языка к бугоркам, произносит звук т-т-т-т-т-т, затем делает губами «окошечко», приоткрывает рот, превращает язычок в «чашечку», выдувает теплую воздушную струйку на ладошку. Так же поэтапно следует проверять выполнение упражнения. Это дает возможность определить, что именно затрудняет ребенка, и отработать с ним данное движение.

Слайд 7

Артикуляционные упражнения к постановке звука [ш]. 1-я часть. Статические упражнения: «Дудочка» «Чашечка». 2-я часть. Динамические упражнения: «Маляр» «Дятел» «Лошадка»

Слайд 8

Сдуй снежинку. Чтобы хорошо произносить звуки, надо правильно и сильно дуть. Давай потренируемся. Улыбнись, немного высуни язык и положи его широкий край на нижнюю губу. Сделай вдох через нос и, как бы произнося долго Ф-Ф-Ф, сдуй ватный шарик — «снежинку» с ладони. Повтори три-четыре раза, следя, чтобы не надувались щёки. (Главное, чтобы ребёнок произносил звук, похожий на [Ф], а не на [ X ], т. е. воздушная струя должна быть узкая, а не рассеянная).

Слайд 9

Сопряженная гимнастика, или ТЕАТР ПАЛЬЧИКОВ И ЯЗЫКА Цели занятий: п ривлечь внимание ребенка к ощущениям, которые возникают от движения мышц пальцев, языка и губ; научить управлению этими движениями. Методические пояснения. В сопряженной гимнастике предлагаются упражнения для одновременной работы пальцев и языка. Они способствуют не только развитию мелкой моторики, но и улучшению координации движений, повышающей общую работоспособность ребенка на занятии. Проводимая в хорошем темпе, с веселым настроением, со сменой поз (сидя — за столами или за общим столом, стоя — в кругу или шеренге) сопряженная гимнастика может применяться и как физкультминутка. Упражнения объединены простым сюжетом, что и позволяет назвать их театром пальчикового языка.

Слайд 11

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.М.«Гном-Пресс»1998 Куликовская Т.А.Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках.М.«Гном-Д»2006 Пожиленко Е.А.Артикуляционная гимнастика.С-Пб. «Каро»2006 Краузе Е.Н.Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. С-Пб. «Карона22004 Крупенчук О.И.,Воробьева Т.А.Исправляем произношение.С-Пб. «Литера»2007 Крупенчук О.И.,Воробьева Т.А.Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика.С-Пб. «Литера»2004 Мальцева М.А.,Костыгина В.Н.Мой логопедический альбом.Ярославль. «Академия развития»2001 Асташина И.В.Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет.«Владис»2008 Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии Екатеринбург «ЛИТУР» 1999 Список литературы для проведения артикуляционной гимнастики .

Слайд 1

Слайд 2

Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щек, уздечки.

Слайд 3

Цели артикуляционной гимнастики: выработка полноценных движений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков; подготовка речевого аппарата к речевой нагрузке.

Слайд 4

Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет: Улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость). Улучшить подвижность артикуляционных органов. Укрепить мышечную систему языка, губ, щек. Ребенку научиться удерживать определенную артикуляционную позу, увеличить амплитуду движений. Уменьшить спастичность (напряженность) артикуляционных органов. Подготовить речевой аппарат ребенка к правильному произношению звуков.

Слайд 5

ПАРУС Лодочка под парусом по реке плывёт, На прогулку лодочка малышей везёт. Покажи, какой бывает парус. Улыбнись, широко открой рот, язык подними вверх и кончик прижми к верхним «бугоркам» за верхними зубами. Удерживай язык в таком положении на счёт восемь-десять. Повтори два-три раза.

Слайд 6

Что важно знать, работая с детьми над развитием артикуляционной моторики? Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись и становились более прочными. Непосредственная работа над развитием артикуляционной моторики должна занимать не менее 5, а все занятие 10-12 минут. Артикуляционную гимнастику следует выполнять сидя перед зеркалом, так как в таком положении у ребенка прямая спина, он не напряжен, руки и ноги находятся в спокойном состоянии. Если малыш выполняет упражнения с индивидуальным зеркалом, предварительно он должен увидеть правильный образец, показанный взрослым. Некоторые упражнения проводятся под счет, который ведет взрослый. Это необходимо для того, чтобы, чтобы у ребенка вырабатывалась устойчивость наиболее важных положений губ и языка. Упражнения выполняются ребенком поэтапно: он улыбается, показывает зубы, приоткрывает рот, поднимает кончик языка за верхние зубы, прикасаясь кончиком языка к бугоркам, произносит звук т-т-т-т-т-т, затем делает губами «окошечко», приоткрывает рот, превращает язычок в «чашечку», выдувает теплую воздушную струйку на ладошку. Так же поэтапно следует проверять выполнение упражнения. Это дает возможность определить, что именно затрудняет ребенка, и отработать с ним данное движение.

Слайд 7

Артикуляционные упражнения к постановке звука [ш]. 1-я часть. Статические упражнения: «Дудочка» «Чашечка». 2-я часть. Динамические упражнения: «Маляр» «Дятел» «Лошадка»

Слайд 8

Сдуй снежинку. Чтобы хорошо произносить звуки, надо правильно и сильно дуть. Давай потренируемся. Улыбнись, немного высуни язык и положи его широкий край на нижнюю губу. Сделай вдох через нос и, как бы произнося долго Ф-Ф-Ф, сдуй ватный шарик — «снежинку» с ладони. Повтори три-четыре раза, следя, чтобы не надувались щёки. (Главное, чтобы ребёнок произносил звук, похожий на [Ф], а не на [ X ], т. е. воздушная струя должна быть узкая, а не рассеянная).

Слайд 9

Сопряженная гимнастика, или ТЕАТР ПАЛЬЧИКОВ И ЯЗЫКА Цели занятий: п ривлечь внимание ребенка к ощущениям, которые возникают от движения мышц пальцев, языка и губ; научить управлению этими движениями. Методические пояснения. В сопряженной гимнастике предлагаются упражнения для одновременной работы пальцев и языка. Они способствуют не только развитию мелкой моторики, но и улучшению координации движений, повышающей общую работоспособность ребенка на занятии. Проводимая в хорошем темпе, с веселым настроением, со сменой поз (сидя — за столами или за общим столом, стоя — в кругу или шеренге) сопряженная гимнастика может применяться и как физкультминутка. Упражнения объединены простым сюжетом, что и позволяет назвать их театром пальчикового языка.

Слайд 11

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.М.«Гном-Пресс»1998 Куликовская Т.А.Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках.М.«Гном-Д»2006 Пожиленко Е.А.Артикуляционная гимнастика.С-Пб. «Каро»2006 Краузе Е.Н.Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. С-Пб. «Карона22004 Крупенчук О.И.,Воробьева Т.А.Исправляем произношение.С-Пб. «Литера»2007 Крупенчук О.И.,Воробьева Т.А.Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика.С-Пб. «Литера»2004 Мальцева М.А.,Костыгина В.Н.Мой логопедический альбом.Ярославль. «Академия развития»2001 Асташина И.В.Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет.«Владис»2008 Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии Екатеринбург «ЛИТУР» 1999 Список литературы для проведения артикуляционной гимнастики .