План воспитательной работы для учащихся 7 класса
рабочая программа (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ

2022 – 2023 учебный год

7 «Д» класс

Классный руководитель: Чихичина Жанна Николаевна

ст. Егорлыкская

Ростовская область

Пояснительная записка

    Воспитательная программа для учащихся подросткового возраста МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского направлена на решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

В центре программывоспитания в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее –ФГОС) общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Нормативно-правовой и документальной основой  Программы воспитания являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 N 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемые результаты начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.09.2011) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

-Программа воспитания обучающихся МБОУ ЕСОШ №7 им.О.Казанского

- Положения о рабочей программе воспитания  МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского.

 Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов, указанных в ФГОС:

         формирование у обучающихся основ российской идентичности;

готовность обучающихся к саморазвитию;

мотивацию к познанию и обучению;

ценностные установки и социально-значимые качества личности;

активное участие в социально-значимой деятельности.

Цель воспитания –обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.

В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:

к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и само реализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития обучающегося, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании обучающихся, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями обучающихся подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для обучающихся приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений обучающихся.

Результатом реализации программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе.

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

 «Классное руководство», «Школьный урок», «Курсы внеурочной деятельности», «Работа с родителями», «Самоуправление» и «Профориентация»,«Ключевые общешкольные дела», «Детские общественные объединения», «Школьные медиа», «Экскурсии, экспедиции, походы», «Организация предметно-эстетической среды».

Анализ воспитательной работы за 2021 – 2022 учебный год

 Основными направлениями в учебном году были:

- изучение классного коллектива, индивидуальных особенностей детей;

- знакомство с бытовыми условиями жизни детей, выявление целей семейноговоспитания;

- построение отношений сотрудничества между учителями и родителями;

- преодоление трудностей перехода из начальной школы в основную.

    Можно считать, что главные задачи были выполнены. Приятно  осознавать, что  сложились доверительные отношения между классным руководителем и родителями. Система взаимных консультаций сыграла здесь важную роль. (Учитель консультировался у родителей, узнавая лучше каждого ученика, знакомясь с условиями жизни семьи, а родители, в свою очередь, постоянно обращались за советом к классному руководителю).

Основное внимание было сосредоточено на воспитание сильного, дружного, сплочённого коллектива, умеющего взаимодействовать с другими людьми и получать от этого удовольствие. С этой целью проведены классные часы и часы общения: «Что значит быть хорошим товарищем?», «Дружный класс как маленькая планета», Деловая игра «Настоящий друг», праздник для мальчиков 23 февраля и девочек 8 Марта.

Ребята с удовольствием готовят поздравительные концерты, готовят небольшие  новогодние подарки.

Работу по сплочению классного коллектива следует продолжить через вовлечение в коллективные творческие дела, развитие самоуправления, участие в викторинах, спортивных соревнованиях, конкурсах, организуемых в школе и позволяющих отстаивать честь класса. Радость победы удивительно объединяет, но появляется и другая задача - научить детей не терять чувство коллективизма и при неудачах.

Проведённые мероприятия способствовали воспитанию культуры поведения, этикета: «О культуре и вежливости», «Правила хорошего тона», Акция «Дари добро» и «Милосердие», классный час «Игрушка моих родителей», нравственный классный час - «Привычки – хорошие и плохие».  

Воспитанию любви к Родине, истории способствовали следующие мероприятия: экскурсия в школьный музей на выставку в честь памяти О.Казанского, тематический  классный час «День памяти жертв Беслана», классный час «День неизвестного солдата», «День освобождения станицы Егорлыкской», участие в конкурсе «Я помню! Я горжусь!», час «Мы граждане России», правовой классный час «Права и обязанности». Патриотическому воспитанию в большей степени способствовали мероприятия, посвященные празднованию годовщины Победы в Великой Отечественной войне.

В преддверии празднования  Победы  в Великой Отечественной Войне былипроведены  акции:  «Бессмертный полк» и «Георгиевская лента», а также тематический классный час «Урок мужества».

Большое внимание уделялось воспитанию ответственного отношения к учёбе: час общения «Чем вы занимаетесь в свободное время», участие в марафоне знаний, предметных чемпионатах, организация работы «скорой помощи» в учёбе в рамках самоуправления.

      Определились ценностные приоритеты детей: чувство, долга умение держать слово, воспитанность, эффективность в делах. Следует, опираясь на них, строить работу в этом учебном году, а также обратить внимание на  формирование таких черт как уважение к взглядам и вкусам других людей, самостоятельность и независимость в суждениях.

Отношения в классном коллективе вполне доброжелательные, хотя здесь ещё предстоит многому научить детей: не  обижать словом, обращаться  только по имени, дарить маленькие радости (комплимент, поздравление с успехом в каком – либо деле и т.д.)

     Органы ученического самоуправления в классе проходят этап становления. Основной целью самоуправления является подготовка детей к участию в общешкольном самоуправлении, обеспечение возможности каждому принять участие в организаторской деятельности. Это помогает сделать процесс воспитания  в классе более демократичным, открытым, гуманным. Дети хорошо справляются со своими обязанностями. Определились лидеры, группы по интересам. Класс принимает активное, заинтересованное участие  в жизни школы: интеллектуальные викторины, конкурсы, спортивные соревнования, участие в праздничных концертах.

Большую работу проводит родительский комитет, возглавляемый

Лепиным Г.Б., проведено много совместных мероприятий.

   Основным направлением деятельности и функционирования классного коллектива явилось создания оптимальных условий для жизнедеятельности классного коллектива  развития каждого ребёнка, так как воспитание - прежде всего развитие. Основные направления  воспитательной работы:  определенная гражданская позиция, патриотическое воспитание, милосердие.

Классный руководитель:                                       ( Чихичина Ж.Н.)

Психолого – педагогическая характеристика7 «Д» класса.

В классе обучается 22 человека, из них 13 мальчиков и 9 девочек. В класс прибыл 1 новый ученик Ноздрин Безуглов Даниил.

         Возрастной состав: 19 человек 2009 гр., 3 человек 2010 г.р.

 Для многих учащихся характерен высокий уровень познавательного интереса. По результатам учебногогода закончили на «отлично»: Варлашкина Е,; всего на «хорошо» - 2 человека. Не успевает 1 человек Гусев Кирилл. Всего на «отлично» и «хорошо»- 3 человека.   В целом классный коллектив с средней успеваемостью, есть потенциальный запас познавательной деятельности, дети умеют самостоятельно добывать знания. Успеваемость в классе – 90%, качество знаний – 20 %. Все учащиеся посещают занятия внеурочной деятельности. Большинство обучаемых самостоятельно справляются с домашним заданием. Коллективнедостаточно работоспособный, уровень познавательной активностине высокий.  Можно  выделить  группу  учащихся,  у  которых  высокая степень  сформированности   учебных  навыков.  Учащиеся добросовестны, ответственны и активны на уроках: Варлашкина Е, Чайковская В,Паленко Д., Кирхиев Н., Скрыльник В. Ребята не очень активны на уроках. Большое чувство ответственности отличает Варлашкину Е.  У многих учеников хорошо развита речь, память, внимание, но есть и такие, кто не может четко и ясно высказать свою мысль. Есть группа детей, которые стараются быть в стороне от дел, сохраняют определённую обособленность от коллектива: Бордюгов Д., Жильцов Н, Зинченко Д., Гусев К. Они не добросовестны, часто забывают о поручениях.

            У детей хорошо развито чувство коллективизма, взаимопомощи и поддержки. Коллектив сплочённый, организованный, уровень культуры недостаточно высокий, в целом способный на хорошие дела.  В процессе обучения члены классного коллектива проявляют взаимопомощь, чуткость, что свидетельствует о положительных тенденциях в морально-нравственном облике коллектива.

         Характер общего эмоционального климата имеет положительную динамику, дисциплина и порядок в коллективе на среднем уровне, не претерпели значительных изменений. Ярко выраженный неформальный лидер в классе Зинченко Даниил. Группировки в классе не устойчивы, поддаются положительной корректировке классного руководителя. Отношения между мальчиками и девочками в основном ровные, однако имеют место отдельные случаи взаимных обвинений и оскорблений по незначительному поводу. Классный коллектив проявил достаточную организованность.Отношения между ребятами ровные, дружеские.

       Хорошо работает актив класса. Воспитанники вовлекаются в решение деловых вопросов. Особое внимание уделяется развитию организаторских склонностей, классный руководитель способствует созданию благоприятной обстановки для воспитания и обучения. В классе реально действуют органы ученического самоуправления, высшим органом которого является собрание. Каждый ученик имеет поручение, которое добросовестно выполняет. У некоторых хорошо развито чувство ответственности.

      В дальнейшей работе необходимо усиление деятельности по укреплению коллектива, развитие в каждом учащемся общечеловеческих ценностей, продолжение подготовки учащихся к жизни в современных условиях, развитие самоуправления, развитие работы с одаренными и неуспевающими учащимися, оказание помощи и поддержки инициативным   детям. Создание оптимальных условий для жизнедеятельности классного коллектива, развития каждого ребёнка, так как обучение и воспитание - есть прежде всего развитие.

Классный  руководитель:                                            ( Чихичина Ж.Н.)

Цели и задачи воспитания.

Цель воспитания – личностное развитие обучающихся.

        Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

  - реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

  - реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

  - вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

 - использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;

 - инициировать и поддерживать ученическое самоуправление уровне классных сообществ;

 - поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

- организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

 - организовывать профориентационную работу с обучающимися;

 - организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

 - развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

 - организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Проблема, над которой необходимо работать в 2022– 2023учебномгоду:

 «Воспитание конкурентоспособной личности в условиях быстроменяющегося современного мира, общечеловеческих духовно-нравственных качеств, толерантности, чувства гражданственности патриотизма, а также формирование коллективизма, сотрудничества и взаимопомощи».

Индивидуальная работа с учащимися.

  Задачи работы:

1. Изучать индивидуальные особенности личности школьников, развивать их способности к осмыслению собственного «Я»;
2. Стимулировать  у учащихся процессы самопознания и самовоспитания;
3. Развивать у учеников творческие и организаторские способности;
4. Оказывать помощь в овладении школьниками способами сохранения здоровья;
5. Оказывать обучающимся помощь в разрешении конфликтных ситуаций со сверстниками, родителями, педагогами и другими людьми.

  Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;
• организация участия детей в школьных олимпиадах;
• мониторинг уровня интеллектуального развития детей.

Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
• организация индивидуальной творческой деятельности;
• создание условий для самовыражения;
• включение в общешкольное воспитательное пространство.

Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;
• наблюдение и особое внимание, коррекция;
• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;
• контроль социального педагога;
• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
• вовлечение в творческую деятельность;
• собеседование с учителями, работающими в классе;
• наблюдение и коррекция поведения.

Планирование воспитательной работы

Работа с родителями.

Цели работы с родителями:

Просветительская:

научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

Консультативная:

совместный поиск методов эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная:

обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Задачи работы с родителями:

• Создание единого классного коллектива.
• Оказание помощи семье в воспитании и обучении детей.
• Привлечение родителей к управлению школой.
• Установление связи с правоохранительными и другими заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом.
• Организация общественно-значимой деятельности родителей и учащихся;
• формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе класса.

Родительские собрания:

1. Родительское собрание:  «Начался учебный год» Организация начала учебного года. Планирование работы класса и родительского комитета на 2022-2023 учебный год. (сентябрь).
2. Групповое собрание для родителей, дети которых испытывают трудности в учёбе. (октябрь).
3. Родительское собрание: «Семейный климат». (декабрь).
4. Родительское собрание: «Успешность обучения: от чего она зависит?» (февраль)  
5. Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей». (май)