Планирование воспитательной работы классного руководителя с классным коллективом 9 "Г" класса
методическая разработка (9 класс)

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ 9Г КЛАССА

2022-2023 учебный год

1. Характеристика классного коллектива.

В 9«Г» классе обучается 16 обучающихся: 9 мальчиков и 7 девочек  2006, 2007 года рождения. В классе есть дети, проживающие в полных семьях, в неполных семьях, опекаемые. Класс ОВЗ.

Классный коллектив сплоченный, отношения между детьми хорошие. В классном коллективе девочки и мальчики не разобщены, существует благоприятная психологическая обстановка. Неуспевающих в классе нет.  В классе учатся дети с низкими учебными способностями, которым необходим постоянный контроль со стороны классного руководителя и учителей предметников для успешного овладения школьной программой. Дети любознательны и общительны, хорошо идут на контакт со взрослыми. 

В учебном коллективе обучаются дети, имеющие проблемы со здоровьем. В классе хорошие, дружеские взаимоотношения между одноклассниками. Большинство детей посещают кружки и секции в школе и вне школы.  Обучающие принимают активное участие в классных делах, участвуют в школьных и городских мероприятиях, посещают библиотеки, музеи, выставки, кинотеатры. На начало 2022-2023 учебного года класс находится на хорошем уровне сплочённости коллектива. Родительский комитет класса активно откликается на просьбы учителей, родители с удовольствием участвуют в подготовке праздников. Советы и рекомендации со стороны классного руководителя и учителей предметников воспринимают положительно. Характер взаимоотношений между учениками и родителями хороший. Работа с родителями осуществлялась как через встречи на родительских собраниях, так и через индивидуальные встречи, а также по телефону.

Родители обучающихся класса оказывают содействие в воспитании и обучении своих детей. Состояние здоровья у ребят разное.

1 группа здоровья - 3

2 группа здоровья - 8

3 группа здоровья - 5

Ожидаемые проблемы:

1) Слабая успеваемость отдельных обучающихся по математике, физике, некоторым другим предметам.

2) Проблема дисциплины на уроках отдельных обучающихся.

       В начале учебного года было проведено классное собрание, где были распределены в классе (по желанию) должностные обязанности учащихся - органы самоуправления. В самоуправлении главное не только органы, а их деятельность направлена на совершенствование жизни класса. Высший орган самоуправления - классное собрание. В работе классного собрания участвуют все учащиеся и классный руководитель, а в случае рассмотрения важных вопросов и родители. Дети отзывчиво относятся к начинаниям классного руководителя, с готовностью выполняют общественные поручения, участвуют в различных мероприятиях и конкурсах.

Староста класса (Ф.И., телефон) _______________

Заместитель старосты: _______________________

Председатель родительского комитета класса (Ф.И.О., телефон) ______________  

Редколлегия класса _________________________

Пресс-служба класса ________________________

Дети, требующие особого педагогического внимания:

• Дезадаптивное поведение[1] (Ф.И.): _1___________________
• Асоциальное поведение[2] (Ф.И.): _____________________
• Опекаемые дети (Ф.И.): _1_________________

Семьи, требующие особого педагогического внимания (Ф.И.О. родителей): 1________

2. Цели, задачи на учебный год.

Цель: Воспитание образованной, физически и духовно здоровой личности, способной к самореализации и самоопределению.

Задачи:

• формирование у обучающихся основ профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах;
• формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания, изучение своих личностных особенностей, интересов и склонностей;
• дальнейшее информирование: о правилах выбора профессии ("хочу"-"могу"-"надо"); об учебных заведениях и различных профессиях (профессиограммы)
• развитие ключевых компетенций личности (учебную, социально-культурную, коммуникативную, толерантную и адаптивную).
• знакомство с основами современной экономики, помощь в осознанном выборе будущей профессии.

3. Формы работы с детьми, требующими особого педагогического внимания.

• Изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий их развития.
• Установление межличностных контактов с каждым ребенком.
• Создание условий в классном коллективе для проявления и развития возможностей обучающихся.
• Оказание индивидуальной помощи в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и одноклассниками, в соблюдении норм поведения.
• Взаимодействие с родителями.
• Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учёт их личностных достижений

4. Формы работы с семьями, требующими особого педагогического внимания.

• изучение семьи и осознание существующих в ней проблем,
• первичное обследование жилищных условий проблемной семьи,
• знакомство с членами семьи и её окружением, беседа с детьми,
• оценка условий их жизни,
• совместные педагогические консилиумы по определению путей совместных действий,

• изучение причин неблагополучия семьи, её особенностей, её целей, ценностных ориентации,
• изучение личностных особенностей членов семьи,
• составление карты семьи,
• составление программы работы с проблемной семьёй,
• текущие и контрольные посещения семьи,
• выводы о результатах работы.

5. Формы, методы работы с родителями (указать тематику родительских собраний)^[1]

Формы работы: родительские   собрания,   индивидуальные   беседы   и анкетирование.

• организация работы родительского комитета класса;
• психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся;
• установление контакта родительского коллектива с педагогическим коллективом школы;
• психолого-педагогическое просвещение родителей, направленное на формирование понимания возрастных изменений учащихся, общей культуры родителей;

Примерная тематика родительских собраний на учебный год:

1) Организация образовательного процесса в 2022-2023 уч.году.

2) Как мы общаемся» Культура общения в социальной сети Интернет.
3) Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних и их родителей.

4) Итоговая аттестация в 9 классе. «Нормативно - правовая база, регламентирующая форму и порядок проведения ГИА».  

[1] В основе - нарушения психического и личностного развития, психическая депривация, психологический дискомфорт. К ним относятся такие виды поведения, как: аффективное, депривированное, аутичное, суицидальное (тревожное), аддиктивное.

[2] В основе - нарушения социализации, социально-педагогическая запущенность, деформации регуляции поведения, социальная дезадаптация, десоциализация. Виды поведений: агрессивное, делинквентное (противоправное), криминогенное (преступное).