Классный час «И на солнце есть пятна»
план-конспект занятия (7 класс)

Классный час «И на солнце есть пятна»

Эпиграф на доске:

                                 В каждом человеке есть солнце, только дай ему светить.

Цель: развитие способности к познанию себя и других людей.

Задачи: 

• развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;
• содействовать преодолению психологических барьеров, мешающих принять себя и уважительно к себе относиться;
• формировать представление о понятиях толерантной и интолерантной личности.

Вводное слово учителя.

Добрый день, ребята!  Слово “толерантность” имеет почти одинаковый смысл в различных языках:

• в английском – готовность быть терпимым;
• во французиком – отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;
• в китайском – быть по отношению к другим великолепным;
• в арабском – милосердие, терпение, сострадание;
• в русском – умение принять другого таким, какой он есть.

Недаром была принята Декларация принципов толерантности, утвержденной ЮНЕСКО. 16 ноября стал Международным днем толерантности. 31 декабря 1999 г. Россия приняла план мероприятий по формированию установок толерантного сознания и профилактике экстремизма в нашем обществе. Без формирования толерантности движение к цивилизованному обществу невозможно. Этим и объясняется тема нашего классного часа.

Предлагаю начать наше общение с разминки.

Разминка.

Игра «найди меня».

Нам нужно разделиться на 4 команды. Мы разрезали 4 открытки, ваша задача как можно быстрее собрать свою открытку.

Молодцы. Вы хорошо справились.

Рефлексия.

Трудно было справиться с заданием? Всё ли получилось? Чувствовали ли вы единение в своей группе?

Всем спасибо! Занимайте места, усаживайтесь удобнее.

Учитель.

Тема нашего занятия: «И на солнце есть пятна».

- Как вы понимаете эти слова?

- Прекрасное солнце, любимое наше светило имеет еле заметные пятна. Пятна – недостатки. Мы видим недостатки у других людей, говорим им об этом. Пытаемся их изменить.

Давайте послушаем притчу о Рабби   (Рассказывает подготовленный ученик.)

Притча.

Рабби   решил изменить мир. Но мир – такой большой, а Рабби – такой маленький. Тогда Рабби решил изменить свой город. Но город – такой большой, а Рабби – такой маленький. Тогда он решил изменить свою семью. Но семья у Рабби такая большая, одних детей десяток. Так Рабби   добрался до единственного, кого он в силах изменить, будучи таким маленьким, - самого себя.

Беседа с ребятами. 

• Как вы поняли притчу?
• Какой вывод вы сделали для себя?
• Есть ли у вас недостатки? Кто вам о них говорил?
• Хотели бы вы изменить себя?

Каждый человек стремится к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой, быть счастливее.

• Что такое счастье в вашем понимании?
• Какого человека можно назвать счастливым?

На пути к счастью человек может допускать ошибки. Нужно только их во время заметить, исправить и больше не совершать.

Предлагаем вашему вниманию инсценировку сказки Ирины Токмаковой. Затем будет обсуждение. Внимательно следите за сюжетом.

 Инсценировка сказки.

На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он и порой
Бывал мрачнее тучи.

Гулял он, спал, обедал,
А счастье он не ведал!
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король:

«Нельзя так жить!»

И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить злой удел
Не в королевской власти.
И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.

Король в окошечко глядит,
Карета бодро катится.

Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице:

- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.

- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть, в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.

- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя увидеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение.
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился как герой,
Я выиграл сражение.

- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.

Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.

- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Ношу из леса я дрова –
Тяжёлая работа.

Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто – кто…

- А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.

Король торопит:

- В путь пора,
Ещё немного – и ура!
Своё настигну счастье!

И всё бы кончилось бедой,
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.

Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал:

- Заблудшая душа,
Король, побойся бога!
Ты ищешь счастья для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но только ближнего любя,
Найдёшь ты счастье это.

Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня.
Дитя согрей, и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Всё это сделай. Но сперва
Старушке ты поможешь:
До дома довезёшь дрова,
Распилишь и уложишь…

Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелёгкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.

Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет.

Вопросы для обсуждения:

1. Как бы вы озаглавили эту историю?
2. Почему король не хотел помочь девочке, солдату и старушке?
3. Каким было поведение короля в начале истории? Какие черты личности короля вы можете назвать?
4. Как вы думаете, почему король изменился?
5. Случались ли с вами подобные истории? (Вам не помогли или вы кого-то не услышали?)
6. Была ли цель в жизни у короля до встречи со старцем?
7. Изменилась ли его цель после встречи?
8. Чему учит нас эта сказка?
9. Как вы воспринимаете указания на вашу ошибку, замечания взрослых? Замечания друзей?

Вывод: - Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.

Игра «Поиск».

Ребята получают в группы список с качествами и личностными характеристиками.

Найдите те слова, которые определяют короля до встречи со старцем. Расположите их в столбик на черных листах стикерами.

(злость, равнодушие, скупость, невежливость, самолюбие, агрессивность, непонимание, безразличие, высокомерие, раздражительность, настороженность)

Все слова найдены? Молодцы!

У людей есть и другие качества, которые позволяют им жить в мире с собой и другими. Одним из таких качеств является терпимое отношение к другим людям, непохожим на вас.

Расположите   на желтых листах стикерами эти качества, выбрав из списка 

(открытость, спокойствие, отзывчивость, доброта, понимание, чувство юмора, гуманизм, хорошее отношение к другим людям, умение владеть собой, уважение мнения других, терпение, доверие, согласие).

Спасибо. Вы были очень внимательны в нашей игре.

Введение понятий «толерантная личность» и «интолерантная личность».

Обращаем внимание ребят на таблицу (Приложение № 1)  

Беседа по вопросам.

1. Есть ли у вас качества из   интолирантной колонки?
2. К кому чаще всего мы испытываем нетерпимость? Почему?
3. Были ли в вашей жизни случаи, когда вы были нетерпимы или к вам был кто-то нетерпим?
4. Как вы себя чувствовали в той ситуации?
5. Легко ли быть терпимым к своим недостаткам, ошибкам? Почему?

Посмотрите ещё раз на эти характеристики.  

 Толерантный путь – это путь человека, который хорошо знает себя, комфортно чувствует себя в окружающей среде, понимает других людей, всегда готов прийти на помощь, с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам и традициям.

Интолерантный  путь – это путь человека, который думает о своей исключительности, с низким уровнем воспитанности, чувством дискомфорта существования в социальной среде, желанием власти, неприятия иных культур, взглядов и традиций.

Люди по своей природе различны по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Взгляды одного человека не могут быть навязаны другим. Каждый может свободно придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими. Об этом уже давно сказали выдающиеся мыслители прошлого. Как вы можете прокомментировать эти высказывания?

Обращение к эпиграфам, записанным на доске. (Приложение № 2.).

Как же справиться со своей нетерпимостью к некоторым школьным предметам, некоторым школьникам, близким, окружающим?  

Методика-(Дерево проблем) Работа в группах.

На доске образец «Дерева проблем», на партах ватманы, маркеры.

1. Давайте попытаемся изобразить в корнях дерева причины проблем нетерпимого отношения друг к другу в нашем классе. (Почему?)

2. В кроне дерева попытаемся предложить решение проблем.

(Что делать, чтобы проблему решить?)

3. Защита плакатов- проектов от групп.

Вывод: Толерантности нужно учиться, нужно вовремя замечать свои ошибки, быть выносливыми, слушать замечания, пытаться понять себя, принять других и стараться в дальнейшем избегать ошибок.

Вы, наверное, слышали поговорку: «Ошибок не совершает тот, кто ничего не делает». Предлагаю вам стихотворение В. Берестова.                               (Читает подготовленный ученик)

                         Однажды человек ошибку совершил,
                        Напуганный, не знал, куда деваться,
                        И, дорожа спокойствием души,
                        Поклялся вообще не ошибаться.

                          Чтобы не споткнуться, он замедлил шаг,

                          Чтоб не забыться, спорить не решался,
                         А собственное мнение прятал так,
                         Что, собственно, без мнения остался.

                          Он никому на свете не мешал.
                         Его встречали вежливой улыбкой.
                         Ошибок он уже не совершал.
                         Вся жизнь его теперь была ошибкой.

Анкетирование по желанию «Насколько вы терпимы?»

(  Приложение № 3.)

Рефлексия в конце занятия:

• Какую полезную информацию вы для себя получили на занятии?
• Что больше всего понравилось на занятии?

На следующих занятиях мы обсудим ещё раз все эти понятия, это стихотворение, проведём тренинги в более тесном и привычном кругу, располагающем к откровениям.

Когда рождается человек, то на небе зажигается звезда. Если звезды зажигаются, то это кому-нибудь нужно. Зажжем и мы свои звезды. При выходе из кабинета отобразите свое настроение в виде звезд. Большое всем спасибо!      

Красная звезда – мне понравилось, было интересно, все понятно.

Желтая звезда – я не все понял, но я доволен, было интересно.

Зеленая звезда – многое мне не удалось, но кое-что я для себя взял.

Черная звезда– мне было не интересно, я зря потерял много времени.

Приложения.

Приложение № 1.

Приложение № 2.

Будь не таким, как другие, и позволь другим быть другими  (Х.Ягодзиньский)

 Я не разделяю ваших убеждений, но я отдам жизнь за то, чтобы вы могли их высказать  (Ф.Вольтер)

 Давайте согласимся иметь разногласия  (Л.Стивенсон)

Никто не станет мудрым, не будучи терпеливым. (Античный афоризм).

Своим терпением мы можем достичь большего, чем силой. (Э. Берк).

В каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травой; пусть же он своевременно поливает первое и истребляет второе .(Ф. Бэкон)

Приложение №3

Анкета «Насколько вы терпимы?»

1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь?

 а) да; б) нет.                                                  

2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру.

    Что вы предпочтете?      

   а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет;                      

   б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил.

3. Спокойно ли воспримете неприятную для вас новость?

а) да; б) нет. 

4. Раздражают ли вас люди, которые часто опаздывают?                              

     а) вы терпеливо ждете, находя для себя  какие-то занятия, например, читаете  или отгадываете кроссворд;    

   б) вам неприятны люди, которые часто опаздывают.                                 

 5. Можете ли вы легко найти контакт с людьми, которые сильно  отличаются от вас своими привычками?                      

а) мне трудно было бы это сделать;                  

б) я не обращаю внимания на такие вещи.

6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?

     а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники;

     б) если даже шутка и будет мне неприятна, то я постараюсь ответить в такой же манере.

7. Согласны ли вы с мнением, что встречают по одежке?

а) да; б) нет.

8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете?

     а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня;

     б) я лишь радуюсь за него (нее).

9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Как вы "реагируете?

а) уходите пораньше под благовидным предлогом;                

б) вступаете в спор.

Обработка результатов

А теперь подсчитайте очки. Запишите себе по два очка за ответы

1-6, 2-6, 3-6,4-а, 5-6, 6-6, 7-6 ,8-6, 9-а.

От 0 до 4 очков. Вы непреклонны и, простите, упрямы. Где бы вы ни находились, возникает такое впечатление, что вы, не колеблясь, стремитесь навязать свое мнение другим; чтобы достичь своей цели, часто повышаете голос. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете.

От 6 до 12 очков. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения, но, безусловно, можете и вести диалог, менять свое мнение, если это необходимо. Иногда вы излишне резки и неуважительны к собеседнику. В такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли брать горлом, когда можно победить более достойно?

От 14 до 18 очков. Твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете    принять любую идею, с пониманием отнестись к парадоксальному на первый взгляд  поступку, даже если вы его не разделяете. Вы критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, были ошибочными.

Литература.

1. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию. М., 2000.  
2. « 50 сценариев классных часов ». М.:Центр «Педагогический поиск», 2000.
3. « Тесты для подростков».М.: АСТ-Пресс книга, 2005.
4. «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы». М.:ВАКО, 2006.