классный час
классный час (7 класс)

Как научиться жить без драки»

Задачи: Определение разницы между агрессивным состоянием и агрессивным действием.

Рефлексия своего собственного состояния и поведения.

Разработка способов конструктивного отреагирования гнева.

Ход:

1. Определение темы встречи
2. Групповая работа по 4 человека «Причины возникновения драк»

Систематизация основных причин драк с точки зрения детей

В ходе обсуждения причин важно подвести детей к выводу, что драки являются следствием агрессии человека.

1. Ваши ассоциации на слово «агрессия»

Восприятие понятия через образы

1. Информация

Формирование теоретических представлений об агрессии

Агрессия в переводе с латинского «agressio» - нападение.

Давайте познакомимся с определениями этого понятия (определения вывешиваются на доске) (см. Приложение № 4)

Агрессия – это активная форма выражения эмоции гнева, которая проявляется через причинение ущерба человеку или предмету.

Агрессия – действие, которое характеризуется демонстрацией превосходства в силе или применение силы по отношению к другому

Агрессия – это физическое или словесное поведение, направленное на причинение вреда другим

Вопросы: Что общего в этих понятиях? (чувства и враждебные действия)

Чем отличается агрессивное состояние от агрессивного действия?

1. Агрессия (см. Приложение № 5)

1. Тест на определение агрессивных намерений в действиях

Помощь в определении степени намеренности агрессивного поведения

Ведущий предлагает ситуации, а дети поднимают руки, если есть признак намеренности:

• Случайные столкновения в коридоре (-)
• Дергание за волосы (+)
• Неумышленные удары на спортивной площадке (-)
• Причинение боли во время лечения зубов (-)
• Дразнилки, обзывательства ( +)
• Причинение боли во время обработки раны йодом (-)
• Прямые оскорбления (+)
• Оскорбления по SMS (+)

Комментарии ведущего: Агрессивные поступки и действия могут быть различной степени тяжести – от лёгких , непреднамеренных и случайных до тяжелых и умышленных. Выкрик обидного прозвища, драка – всё это агрессия, хотя и в различной форме. Под это определение не попадают случайные столкновения в коридоре, столкновения на спортплощадке. Зато оно подходит для рукоприкладства, прямых оскорблений, в том числе и «невинных» - дергание за волосы, «дразнилки» и «обзывалки».

1. Дискуссия «Составьте портрет человека, который является зачинщиком драки» (записываем на плакате) (см. Приложение № 6)

Выявление основных характеристик зачинщика драк

• плохое настроение
• насторожен
• беспокоен
• груб
• вспыльчив
• недоверчив
• завышенная или заниженная самооценка
• не умеет просить
• необщительный
• не умеет уступать
• не умеет понять шутку

1. Знакомство подростков с позициями в общении и их последствиями (см. Приложене № 8)

Я плохой - Ты плохой

Я плохой – Ты хороший

Я хороший - Ты плохой

Я хороший - Ты хороший

Вопросы: В драке чаще всего какая позиция?

Какие последствия имеет каждая позиция?

Какая позиция наиболее подходит для дружеских отношений?

Кто отвечает за то, какие отношения у тебя складываются со сверстниками?

1. Игра «Я хороший …»

Эмоциональное раскрепощение , создание благоприятной обстановки.

Первая серия: Дети выходят из-за парт и приседают. Начинают постепенно вставать и произносить фразу «Я хороший», усиливая громкость голоса. Потом постепенно уменьшают громкость и возвращаются в исходное положение.

Вторая серия: фраза «Я хороший – Ты хороший» проходит аналогичным способом

1. Способы отреагирования гнева с учетом правила, введённого на первом занятии, «Не разрушать себя, других, окружающий мир» (см. Приложение № 7)

Создание списка способов улучшение эмоционального состояния.

Сначала дети предлагают свои способы. Записываем на доске, анализируем, используя правило. Затем добавляем…

• Проговорить свое чувство (говорить лучше, чем действовать)
• Продышать
• Заняться любимым делом
• Поменять обстановку
• Переключить внимание
• Перенос на стену
• Доведение до абсурда
• Обесценить (не очень то и надо)
• Физическая активность
• Рисование
• Общение
• Посмотреть фотографии
• Дротики
• Прогулка
• Работа по дому
• Позвонить по телефону
• Представить котенка на ладошке
• «Кричим громко, но без голоса»
• Массаж спины, лица

1. Отработка способа проговаривания своих чувств.

Практическое закрепление способа

Детям раздаются индивидуальные карточки (см. Приложение № 9) Необходимо продолжить фразы:

Когда меня обзывают, я чувствую….

Когда на меня кричат, я чувствую….

Когда у меня берут без разрешения вещи, я чувствую…

Когда меня не понимают….

9.Обратная связь.

10. Домашнее задание: нарисовать рисунок «Мой гнев. Моя радость»