Программа индивидуального сопровождения учащегося
методическая разработка

Программа индивидуального сопровождения

учащегося

8б класса Белоусова Александра

Цель: создание условий, направленных на профилактику и коррекцию отклоняющегося поведения воспитанника.

Задачи:

• формировать адекватную самооценку, помочь воспитаннику занять достойное место в коллективе сверстников;
• развивать механизмы самообладания, управления своим поведением;
• отрабатывать коммуникативные модели поведения в различных ситуациях, навыки общения с окружающими людьми: «Я как друг», «Я и другие», «Умение понимать других»;
• приобщать к здоровому образу жизни, регулярным занятиям физической культурой;
• формировать основы адекватного проведения досуга.

Предполагается, что в результате реализации программы у воспитанника будет снижен уровень личностной тревожности, сформированы навыки контроля и управления своим поведением, конструктивные поведенческие реакции в проблемных для них ситуациях, адекватный уровень самооценки.

        План реализации программы индивидуального сопровождения содержит три этапа работы с воспитанником: осознание, накопление и применение.

        Первый этап – осознание. На этом этапе формируется мотивационная установка на сотрудничество и общение в совместной деятельности. Нужно, прежде всего, заинтересовать воспитанника с отклоняющимся поведением, включая в различную деятельность, требующую инициативы и творчества. Признание прав и возможностей воспитанника нивелирует отклоняющееся поведение.

        Второй этап – накопление. Он включает формирование системы умений, в том числе коммуникативных, активно взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности и общению на основе компромиссов. Параллельно идет формирование социально ценностных установок на общение умение слушать, этично возражать, отстаивать свои доводы без ущерба для партнеров, видеть состояние другого человека, уважать его чувства и настроения. Отработка способов сотрудничества на основе знания правил и норм совместного поведения.

        Третий этап – применение. У воспитанника формируются рефлексивные способности совместной деятельности и общения, наращиваются положительные приобретения и темп «стихания» отрицательных проявлений. Продуманная организация совместной деятельности обеспечивает нагнетание, непрерывное усложнение постоянно изменяющихся общих увлекательных дел и забот при подчеркнутом доверии, уважении к детям.

Содержание работы:

1. Психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанника
2. Организация внеурочной деятельности воспитанника и его активного досуга
3. Формирование у воспитанника законопослушного поведения и пополнение правовых знаний
4. Работа с родителями

Результат реализации программы:

1. Динамика изменения поведения воспитанника
2. Коррекция программы

Карта индивидуальной работы

Педагог-наставник                                                   О.А. Вельчинская