Программа воспитательной работы "Путь к успеху"
рабочая программа (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Программа 

воспитательной работы

 «Путь к успеху» 

на 2016-2021 гг.

Составил:

учитель первой категории

О.В. Антипова

Главная цель воспитательной работы школы на 2019 – 2020 учебный год:

Создание в школе условий для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Задачи воспитательной работы школы на 2019-2020 учебный год

1. Формировать у обучающихся понимание сущности сознательной дисциплины и поведения.
2. Формировать потребность к самообразованию и самовоспитанию.
3. Воспитывать чувство привязанности и любви к своей Родине, к своей школе и семье.
4. Обучать навыкам безопасного поведения.
5. Формировать эстетический вкус обучающихся и их эстетические идеалы.
6. Проводить работу по профессиональной ориентации.
7. Формировать здоровую социальную среду в классных коллективах.
8. Развивать лидерские качества и навыки обучающихся.

Планируемый результат:

1. Сформировать дружный ученический коллектив, усвоить правила для учащихся.
2. Сформировать потребность здорового образа жизни.
3. Развивать познавательную и творческую активность детей, через вовлечение их в урочную и внеурочную деятельность.

Пояснительная записка

Программа «Путь к успеху» составлена в соответствии с современными требованиями системы воспитания.  Социальное творчество учащихся представляет собой социально-значимую деятельность по созданию новых материальных и духовных ценностей в интересах социума и является фактором самореализации личности в процессе достижения ею успеха в этой деятельности, завоевания лидерских позиций в личностно значимой деятельности.  

 Программа рассчитана на пять лет (2016-2021 гг.) и предполагает участие учащихся 5-9 классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.

Этапы реализации программы: 5 класс – «Мы – одна семья!», 6 - «Мы талантливы во всем!», 7 - «Мы успешны!», 8 – «Мы взрослеем!», 9 – «Мы – выпускники!». В программе сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности классного коллектива с возможностями саморазвития и самоуправления учащихся 5 – 9 классов.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

- помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

- создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

- формирование классного коллектива как воспитательной системы;

- организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

- вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

- диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;

- формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

- воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

- гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

- совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;

- вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

- создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;

- воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразности. Недопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.

Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

Программа осуществляется:

через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

через систему дополнительного образования;

через систему КТД и традиционных дел ОУ;

в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);

через сотрудничество с детскими общественными организациями Сковородинского района, а также Всероссийскими организациями (РДШ, волонтерское движение);

через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями города Сковородино.

Методы:

- научно-исследовательский;

- коммуникативная методика;

- личностно-ориентированный метод;

- метод креативного мышления;

- репродуктивный метод;

- метод критического мышления.

Формы работы:

- классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

- тренинги, занятия, курсы;

             - конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления;

             - дискуссии, круглые столы, конференции;

- встречи с интересными людьми, кружки и клубы по интересам.

Взаимодействие классного руководителя и классного коллектива

с социальными службами

Сотрудничество классного коллектива и классного руководителя с социумом

Приоритетные направления работы:

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Задачи:

• формировать у обучающихся правосознание и воспитывать гражданскую ответственность за сохранение духовного, промышленного, научного, культурного потенциала России;

Ожидаемый результат деятельности:

• представление обучающихся о любви к России, народам РФ, к своей малой родине;
• формирование у обучающихся активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны.

            2. Нравственное и духовное воспитание 

Задачи:

возрождать духовно-нравственные ценности, воспитывать духовную культуру обучающихся и способности их национального самовыражения;

знакомить с историческим и культурным наследием Родины;

изучать приоритетные жизненные ориентиры и нравственные ценности обучающихся и формировать внутреннюю потребность к самосовершенствованию;

воспитывать понимание сущности сознательной дисциплины, культуры поведения и ответственности в школе, дома, в общественных местах;

обеспечивать единство воспитательных и жизненно-практических задач, формировать нравственные основы личности.

Ожидаемый результат деятельности:

высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию;

формирование представлений о духовных ценностях народов России;

формирование у обучающихся ценностных представлений о морали и основных понятиях этики.

              3. Здоровьесберегающее воспитание

Задачи:

повторять, углублять и закреплять гигиенические знания, полученные обучающимися на уроках;

обучать школьников поведению в экстремальных ситуациях;

организовать образовательный процесс с использованием оздоровительных методик.    

Ожидаемый результат деятельности:

формирование культуры ЗОЖ, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

умение обучающихся спокойно и уверенно вести себя в опасной для жизни и здоровья ситуации и в экстремальных условиях.

4. Культуротворческое и эстетическое воспитание

Задачи:

воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности; формировать их эстетический вкус и идеалы;

Ожидаемые результаты деятельности:

приобщение к достижениям общечеловеческой и национальной культуры и умение ориентироваться в шедеврах, явлениях. фактах, событиях мировой художественной культуры;

занятость обучающихся одним из видов искусства в кружках художественно – эстетического направления.

5. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Задачи:

знакомить обучающихся с основными различными профессиями и путями их овладения;

формировать у обучающихся правильное представление о профессиях;

преодолевать идеализацию ими одних профессий и недооценку других;

формировать интерес у обучающихся к тем профессиям, которые нужны району и городу;

осуществлять мониторинг профессиональных склонностей, обучающихся.

Ожидаемый результат деятельности:

формирование компетенций, связанных с выбором будущей профессии;

формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей;

развитие творческих способностей, обучающихся и поддержка «талантов» и «одарённостей».

6. Правовое воспитание и культура безопасности

Задачи:

формировать здоровую социальную среду в классных коллективах и в школе в целом;

формировать эмоционально целостное отношение к Закону, нормам и ценностям демократического общества, позитивное отношение к будущему своей Отчизны;

осуществлять психолого-педагогическую поддержку обучающихся по предупреждению правонарушений;

вести коррекционную работу с детьми и подростками девиантного поведения.

Ожидаемый результат деятельности:

формирование правовой культуры, представления о правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

снижение числа обучающихся «группы риска», состоящих на внутришкольном учёте;  

положительная динамика социального положения семей, обучающихся.

В течение всего года:

- Работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности школьников.

- Организация консультативной помощи обучающимся группы риска по различным предметам.

- Оформление документов в комиссию по делам несовершеннолетних, управление образования, отдел полиции, органы социальной защиты.

            7. Воспитание семейных ценностей

Задачи: изучать семейную атмосферу, окружающую ученика, его взаимоотношения с членами семьи;

• вести психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;
• организовывать совместное проведение свободного времени детей и родителей;
• защищать интересы и права ребёнка в семьях, находящихся в социально опасном положении;
• анализировать промежуточные и конечные результаты совместной воспитательной деятельности.

Ожидаемый результат деятельности:

• формирование ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях и традициях, культуре семейной жизни;
• корректировка семейного воспитания, включающая коррекцию личности родителей;
• доброжелательное отношение родительской общественности к школе и педагогическому коллективу;
• активная педагогическая позиция родителей;
• активное участие родителей в образовательном процессе.

Повышение психолого-педагогических знаний родителей

Цель: предупреждение возможных нарушений в семейных отношениях и семейном воспитании, негативных отклонений в поведении детей и подростков, и формирование здорового образа жизни.  

Задачи:

• Осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей обучающихся в области индивидуальных половозрастных особенностей детей и подростков.
• Создать эмоционально насыщенную среду, в которой педагог становится необходимым         родителям        как         слушатель, понимающий, сочувствующий и заинтересованный в знании личности ребёнка и условий его воспитания.

 8. Интеллектуальное воспитание

Цель: осознание обучающимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Ожидаемый результат деятельности:

формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства;

повышение интеллектуального, духовного и общекультурного уровня обучения и воспитания на основе новых образовательных программ и технологий.

9. Социокультурное и медиакультурное воспитание

Задачи:

формировать у подростков первичные навыки успешной социализации, представления об общественных приоритетах и ценностях, ориентированные на эти ценности образцы поведения через практику общественных отношений с представителями различными социальных и профессиональных групп;  

учить безопасному пользованию Интернетом;

развивать умение творчески и критически работать с информацией.

Ожидаемый результат деятельности:

формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества и опыта противостояния контркультуре и деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

10. Формирование коммуникативной культуры

Задачи:

содействовать формированию коммуникативных способностей, культуры речи, культуры общения.

Ожидаемый результат деятельности:

формирование навыков коммуникации, включая межличностную и межкультурную.

11. Экологическое воспитание

Цель: развитие активной жизненной позиции обучающихся в борьбе за экологически чистое существование планеты Земля   и сохранение мира на Земле.

Ожидаемый результат деятельности:

формирование ответственного и компетентного отношения к результатам деятельности человека, затрагивающей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях;

формирование навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде.

Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности

Работа с классом

Социальный паспорт класса

Анализ воспитательной работы за 2018-2019 учебный год

Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году:

- развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

- развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:

- развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

- развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:

- формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Для достижения целей решались воспитательные задачи:

- изучать личностные качества учащихся; складывающиеся отношения в классном коллективе;

- осуществлять проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;

- содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной сферы для развития детей;

Итоги жизнедеятельности класса за 2018-2019 уч. год показывают правильность выбранных ориентиров на формирование классного коллектива и способов их реализации через игровые, коммуникативные и личностно-ориентированный методики.

Эффективными были средства педагогического влияния, такие как беседа, классные часы экскурсии, участие в социальных акциях.

Удалось в полной мере реализовать задачу - содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной сферы для развития детей.

Воспитательная работа в классе велась на основе системно личностного подхода. Планировалась и осуществлялась работа по всем направлениям воспитательной работы. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись как классным руководителем, так и учениками.

1. Характеристика 7 класса

В классе 13 человек: девочек - 7, мальчиков -6, из них двое обучаются по АООП. Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь.

При подготовке и проведении мероприятий учащиеся всегда сплочены, преобладает ответственное отношение к школьным делам.
Каждый воспитанник этого класса - это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер (Котерева Н., Луньков Р., Огородников С., Голованов Н., Гучева М.) и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога. 

Родители оказывают помощь классному руководителю в едином деле - воспитании детей.

2. Организация учебно-познавательной деятельности.

В целом в классе сформировалось положительное отношение к учебной деятельности. Ослабленный интерес к учёбе наблюдается у Г. М., Л.К., Я.Л.

Контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной осуществлялся через индивидуальные беседы с родителями и учащимися, проведения консультаций для родителей.

В следующем учебном году необходимо уделить внимание формированию у детей навыков самоконтроля.

Знания детей соответствуют объёму и уровню требований, предъявляемых по каждому учебному предмету.

Дети пропускают уроки крайне редко и исключительно по уважительной причине.

3. Развитие коллектива класса.

Проведенный итоговый срез уровня воспитанности показал, что по классу уровень воспитанности высокий – 4,5 б. Высокий уровень воспитанности у следующих учащихся: Едигарева С., Огородникова С., Голованова Н., Лунькова Р., Котеревой А., Пучковой А.

Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе (Котерева А., Огородников С., Луньков Р.). В классе сформированы коллективистские отношения, высокий уровень сплоченности коллектива. Ребята готовы оказывать друг другу помощь, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности.

Общественную активность ребят можно считать высокой.

Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие формы работы как тематические классные часы, участие в школьных и муниципальных конкурсах, поздравление именинников, проведение субботников, походы на природу, экскурсии.
            3.Эффективность внеклассной и внешкольной воспитательной работы.

В соответствии с воспитательными целями и задачами школы, а также особенностями развития классного коллектива приоритетными направлениями воспитательной работы являлись классные и школьные мероприятия: «Новогодняя катавасия», «День танца», «Я – гражданин России», «Права и обязанности школьника», «Питаемся вкусно и правильно», «Вредные привычки», «Правила ГАИ – правила твои», 23 февраля, 8 Марта и др. Воспитанию сознательной любви к Родине, уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы ВОВ, способствовало проведение школьного мероприятия «Вахта памяти» -к74-летиюВОВи«Детвойны».
           В подготовке многих мероприятий участвовали родители. Это способствовало формированию у учащихся уважительного отношения к членам своей семьи и повышения общей культуры учащихся.

Ребята принимали активное участие в социальных акциях «Подарок ветерану», «День пожилого человека», «Письмо солдату», «Эко-субботник» и др.

Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.
            4. Педагогическое взаимодействие с семьёй.

Родители помогали в организации учебного процесса, в подготовке газет к праздникам, организации сладких столов, посещали мероприятия, подготовленные ребятами.

Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот, не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено особое внимание.
          Наиболее эффективными формами взаимодействия были индивидуальные консультации для родителей.

5. Общие выводы.

В целом воспитательная работа в 7 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной и внешкольной воспитательной работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учебе и любознательности.

Перспективными целями воспитательной работы в классе являются:

Развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

В следующем учебном году необходимо решать такие первоочередные задачи как, продолжить работу по развитию самоуправления в классе и развитию лидерских качеств учащихся, совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

Характеристика 8 класса (первое полугодие)

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности.

В классе учатся 13 человек: 6 мальчиков, 7 девочек.

Все дети усвоили программу седьмого класса.

За лето дети сильно повзрослели! Стали более сдержанными, рассудительными. Ребята посещают кружки и секции. 6 обучающихся нашего класса состоят в общественном движении РДШ.

Большинство детей воспитываются в социально-благополучных семьях, где родители уделяют им должное внимание. Детей, склонных к правонарушениям двое.

В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом. Мальчики и девочки дружат между собой.

Учебная мотивация носит разнообразный характер, показатели немного снизились. Родители учащихся заинтересованы в хороших результатах учебной деятельности. Активно посещают родительские собрания, школу, приходят на беседы с классным руководителем.                              

На основании анализа результатов наблюдений, бесед с учителями-предметниками и работы в классе, можно утверждать, что класс является достаточно способным, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера.

Классный коллектив по большей части уже сформированный. Стали более активно проявлять творчество, самостоятельность и инициативу. Культура поведения и навыки общения почти у всех учащихся сформированы на достаточно высоком уровне. Но из-за невозможности со стороны учащихся порой адекватно оценить свои действия и поступки (Г.М., Я.Л., К.И.), необходимо дальнейшее проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся с целью формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать свои действия и поступки.

На уроках и внеурочных занятиях необходимо: развивать интерес детей через проблемное обучение, диалоговые методики, ИКТ; поощрять их самостоятельные занятия дома; нацеливать родителей на совместную с детьми деятельность.

В целом дети достаточно работоспособны, активны, самостоятельны. В ситуациях успеха наблюдается повышение познавательного интереса. Требования взрослых учащимися выполняются (но бывает, что не с первого раза!). Соблюдается школьный режим. Общественные поручения выполняются достаточно охотно.

Анализ педагогического  взаимодействия с семьями учащихся

За первое полугодие было проведено два классных родительских собрания. Посещаемость составила от 50%. до 80%.

На классных родительских собраниях анализировали учебные достижения учащихся класса. Родители были ознакомлены с результатами учебной деятельности класса, с рекомендациями педагогов-предметников и педагога -психолога, с состоянием эмоционального климата в классе. Обсуждались организационные вопросы. Проводила личные индивидуальные беседы с родителями по необходимости. При выборе тем классных собраний старалась учитывать возрастные особенности детей.

ВЫВОД: в целом социально–психологический климат в классе спокойный.

Органы самоуправления в классном коллективе

Староста класса –О.С.

• Контроль посещаемости
• Контроль внешнего вида

Заместитель старосты – Л.Р.

Учебный сектор – К.А.

• Контроль успеваемости
•  Проверка дневников и учебников
• Участие в организации и проведении тематических вечеров, выставок, конкурсов по предметам

Спортивный сектор – П.В., Л.Р., Г.Н.

• Подготовка и организация походов
• Организация соревнований по различным видам спорта с другими классами
• Участие в организации и проведении общешкольных спортивных мероприятий

Культурно-массовый сектор – Г.М., Я.Л., Ч.А.

• Организация участия класса в проведении различных школьных мероприятий
• Проведение классных мероприятий

Художественный сектор – К.А., К.И., Л.Е.

• Организация участия в общешкольных художественных конкурсах

Занятия в кружках, секциях, объединениях

Работа с ученическим коллективом

Работа строится по трем направлениям:

- С органами ученического самоуправления.

- Организация коллективных творческих дел.

- Индивидуальная работа с учащимися.

Работа с органами ученического самоуправления.

Цель: создать условия для развития ученического самоуправления, ученического коллектива, обеспечить социальную защиту ребенка.

Организация коллективных творческих дел

Цель: развитие творческой инициативы, организаторских способностей учащихся.

Содержание: праздники, дни рождения, интеллектуальные и художественно- эстетические конкурсы.

Индивидуальная работа с учащимися

Цель: Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнении норм и правил поведения в ОУ и за его пределами.

- Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося.

Содержание и формы: встречи, беседы с учащимися, анкетирование.

Развитие волонтёрского движения (РДШ)

Планирование работы по профилактике правонарушений среди учащихся

Задачи:

- активизация разъяснительной работы среди учащихся и родителей по вопросам правопорядка.

Организация психолого-педагогической помощи детям и родителям

Список учащихся «группы риска»

Профилактика детского дорожно- транспортного травматизма.

Работа с родителями

Информационная справка

Дети в классе в основном из благополучных семей, поэтому ценят семейные традиции.

Большинство из родителей интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Особенно активны члены родительского комитета. Родители одобряют выбранное направление работы, а также ценностные приоритеты данной воспитательной системы.

Родительский комитет:

Председатель – Е.Т.А.

Секретарь – П.С.Н.

Члены комитета – Л.Т.А., О.Н.Ю.

Образование родителей:

Всего: 13ч.

высшее – 0 ч.

среднее специальное –  5ч.

среднее-  8 ч.

Социальная структура родителей:

Рабочие –  13 чел.

Домохозяйки –0 чел.

Безработные – 0 чел.

Инвалиды- 0ч.

Родительские собрания

Воспитание педагогической культуры родителей

Цель: Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед по вопросам воспитания детей

Механизм реализации программы

5 класс – «Мы – одна семья!»

Цель работы –формирование эстетико-ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту. Формирование детского коллектива.

Возрастные особенности

 (10-11 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.

Основные задачи развития:

• овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
• формирование умения учиться в средней школе;
• развитие учебной мотивации, формирование интересов;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
• формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
• формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития.

Основная деятельность

Дополнительно:

• Организационные классные часы
• Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
• Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
• Индивидуальные встречи и беседы;
• Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх.
• Работа с социальными службами школы.

6 - «Мы талантливы во всем!»

Цель работы – формирование классного коллектива, становление дружеских партнёрских отношений. Развитие творческого потенциала.

Возрастные особенности

 (11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Шестиклассники характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни.

Основные задачи развития:

• формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;
• формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;
• формирование интереса к другому человеку как к личности;
• развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа;

Основная деятельность

Дополнительно:

• Организационные классные часы
• Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
• Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
• Индивидуальные встречи и беседы;
• Тематические классные часы (по школьному плану);
• Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
• Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
• Экскурсии, поездки, линейки и т.д.
• Работа с социальными службами школы.

7класс - «Мы успешны!»

Цель работы - гражданско-патриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к истории родного края, своей семье, друг к другу.

Возрастные особенности

(11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Основные задачи развития:

развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:

развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:

формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Основная деятельность

Дополнительно:

• Организационные классные часы
• Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
• Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
• Индивидуальные встречи и беседы;
• Тематические классные часы (по плану);
• Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;
• Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
• Экскурсии, поездки, посещение театров, линейки и т.д.
• Работа с социальными службами школы.

8 – «Мы взрослеем!»

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности.

Возрастные особенности

(13-14 лет) – начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

• формирование гипотетико-дедуктивных процессов, умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;
• развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;
• развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;
• развитие воображения;
• развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;
• формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;
• развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Основная деятельность

Дополнительно:

• Организационные классные часы
• Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
• Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
• Индивидуальные встречи и беседы;
• Тематические классные часы (по школьному плану);
• Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
• Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
• Экскурсии, поездки, линейки и т.д.
• Работа с социальными службами школы.
• Начало профориентационной работы

Ожидаемые результаты

• Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;
• Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;
• Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• Формирование доброжелательного отношения друг к другу;
• Активизация учебно-познавательной деятельности;

Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях.

9 – «Мы – выпускники!»

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Возрастные особенности

(15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.

В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Основные задачи развития:

• обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);
• обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;
• профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;

Основная деятельность

              Дополнительно:

• Организационные классные часы
• Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;
• Работа с одарёнными, с трудными учащимися;
• Индивидуальные встречи и беседы;
• Тематические классные часы (по плану);
• Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;
• Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.
• Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д.
• Работа с социальными службами школы.
• Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости.