«Система мониторинга качества образования в группе»
материал (7 класс)

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Санкт-Петербургский кадетский военный корпус Министерства обороны Российской Федерации»

«Система мониторинга качества образования в группе»

Санкт-Петербург

ВВЕДЕНИЕ

        Эффективное управление любым сложным динамическим объектом и прогнозирование его изменений возможно только на основе непрерывного потока информации о его состоянии и тех процессов, которые обеспечивают динамическое равновесие системы или угрожают его нарушить, поэтому для осознания процессов, происходящих в образовании, для действенного управления ими необходимо непрерывное слежение  за состоянием системы, то есть МОНИТОРИНГ.

        История возникновения термина МОНИТОРИНГ такова: во второй половине ХХ века процесс слежения за состоянием плодородного слоя почвы стал назваться мониторингом (от английского следить — вести наблюдение). Термин стал распространяться на другие области науки и практической деятельности.

        Мониторинг  в образовании — это система отбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее звеньях, ориентированная на информационное  обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития и результативности.

 Следует выделить три основных аспекта.

Мониторинг представляет собой процесс систематического слежения за учебным процессом, данные которого используются для коррекции учебного процесса. Для проведения мониторинга важно знать:

— что собираются отслеживать;

— какие возможные результаты предполагают получить;

— как можно повлиять на эти результаты;

— каковы пути коррекции полученных результатов с учетом поставленных в процессе обучения целей.

Задачи мониторинга:

— непрерывное наблюдение за системой образования в пределах своей компетенции и получение оперативной и достоверной информации.

— своевременное изменение в плане роста или снижения, выявление факторов и нахождение путей преодоления проблем.

— оценка эффективности и полноты оказания методической, психологической или социальной помощи.

Для обеспечения эффективности мониторинга становится ряд необходимых требований:

1. полнота;
2. адекватность;
3. объективность:
4. точность;
5. своевременность:
6. непрерывность;

Все перечисленные требования рассматриваются как основные свойства мониторинга.

ИМИ И ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ЭТАПЫ МОНИТОРИНГА.

На первом этапе необходимо поставить цель и объект мониторинга.

Целью в нашем случае, является повышение качества обучения в учебной группе. Объектом - суворовцы, учебная группа.

На втором этапе происходит отбор информации, анализ полученной информации, который требует тщательной подготовки,  наибольших временных затрат и разнообразия видов деятельности (классный журнал, LMS, журнал учета замечаний учебной группы, совместная работа с преподавателем).

Третий, аналитический, этап также важен. Это оценка результатов на базе систематизации существующих источников информации (классный журнал, LMS, журнал учета замечаний учебной группы, совместная работа с преподавателем).Обработка данных служит дальнейшему хранению и использованию информации в виде таблиц, диаграмм, графиков и т.д.

Четвертый этап – коррекции.   Меры по коррекции включают в себя:

- письма родителям с указанием не только результатов обучения, но и рейтинга суворовца в группе, на курсе и перспективы;

- обсуждение в личной беседе и в учебной группе;

- формирование учебной мотивации (сдача ЕГЭ, поступление в ВВУЗ и т.д.);

- разработка индивидуальных маршрутов обучения, его корректировка 1 раз в месяц;

- подведение итогов в группе за день;

- подведение итогов самостоятельной подготовки;

- подведение итогов в группе за учебный период.

        Сопоставление  полученных данных с запланированными показателями дает нам показать, насколько верны были наши управленческие решения, поможет наметить план по устранению выявленных недостатков и вновь поставить цель.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Методика мониторинга носит комплексный характер и поэтому дает возможность в целом  определить влияние всех изменений, которые происходят в группе. Мониторинг представляет собой определенную систему деятельности, поэтому его организация связана с определением и выбором оптимального сочетания разнообразных  форм, видов и способов анализа и диагностики и учитывает особенности конкретной учебной группы и курса.

ВЫВОДЫ

Изучение мониторинга учебного процесса в группе позволяет сделать следующие выводы:

        Под мониторингом качества обучения мы понимаем совокупность  непрерывных контролирующих действий, позволяющих наблюдать и корректировать по мере надобности продвижение суворовца  от незнания к знанию.

         В технологию мониторинга включены контролирующие действия и результат обучения. Методы изучения учебного материала, формы организации учебных занятий, дополнительных занятий, индивидуальных занятий с преподавателем, безусловно, влияют на результат обучения. Важнейшее значение в учебном процессе имеют цели, без которых невозможен мониторинг, который должен отвечать соответствующим информационным запросам и потребностям и как инструмент применяться в нужном направлении.

ЕДИНАЯ ФОРМУЛА МОНИТОРИНГА:

ЧТО И ЗАЧЕМ? (цель)

КАК?  (инструментарий)

ДЛЯ ЧЕГО?         

(результат между желаемым и достигнутым)

        Приложение 1

Контроль уровня сформированности

 метапредметных и личностных компетенций обучающихся

__ учебной группы __ курса

в процессе организации и проведения самостоятельной подготовки

за период с «__» ___________  по «___» ________ 201_ г.

Оценка уровня сформированности  метапредметных и личностных компетенций обучающихся

Высокий уровень (В) – формируются познавательные мотивы и интересы, сформированы учебные мотивы, желание учиться, желание выполнять задания самостоятельно, высокий темп выполнения.

Средний уровень (С) – частично сформированы познавательные мотивы и интересы, в стадии формирования учебные мотивы; средний темп выполнения.

        Низкий уровень (Н) - тенденция к переоценке достигнутых результатов и возможностей, учебный материал усваивает фрагментарно,

к занятиям интерес не проявляет, низкий темп выполнения.

Приложение 2

ПРИМЕРНЫЙ ТЕКСТ ПИСЬМА РОДИТЕЛЯМ

ПО ИТОГАМ ПЕРИОДА ОБУЧЕНИЯ.

Уважаемые_________________________________________________!

____________ закончил обучение на 5-м курсе Санкт-Петербургского военного училища !

За время обучения на  5-м курсе он зарекомендовал себя в основном с положительной стороны. В его поведении наблюдается положительная динамика в отношениях со сверстниками и со старшими. Правильно реагирует на критику в свой адрес, с пониманием относится к задачам, стоящим перед ним самим и коллективом взвода.

К сожалению он не смог окончить год на хорошо и имеет тройки по ________________________________.  Надеюсь, Вы сможете мотивировать его на хорошую учебу, так как это существенно повлияет на предстоящую сдачу ЕГЭ  и дальнейшего поступления в Высшее учебное заведение. Очень прошу побеседовать с ним на эти темы, окончательно определиться с выбором военно-учебного заведения и сообщить об этом.

По итога года  имеет средний балл ______, успешно сдал Государственную итоговую аттестацию по математике на _____, набрав _____ баллов, по русскому языку на ____, набрав ____ баллов. В течение года он приложил не достаточно усилий, чтобы учиться на хорошо. На самоподготовке требует систематического контроля.

По рейтингу он занимает  __ место в группе и __ место на курсе. Надеюсь, что с Вашей помощью и совместными усилиями воспитателей и преподавателей _______ сможет подтянуться по указанным предметам обучения и закончить __ четверть на «хорошо» и «отлично».

Отдельно хочу отметить деятельность Вашего сына в летнем полевом лагере. К выполнению любой задачи подходил ответственно и с желанием. На занятиях по военной подготовке старался действовать умело и грамотно, проявлял разумную инициативу. Практически по всем нормативам военной подготовки получил хорошие оценки. Заметно, что занятия были ему интересны, сложности полевой жизни и занятий в поле перенес хорошо.

Обращаю Ваше внимание, что ____________ будет выплачено денежное пособие за продовольственный паек и по ___ р. в месяц – денежное довольствие. В целом сумма ориентировочно составит ___, она поступит на его банковскую карту, прошу проследить за расходованием денежных средств.

Воспитатели:                                                           

Начальник __ курса:                        

Приложение 3

                                                                                                     «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                                                          Начальник  курса

                                                                                                                                                        _____________

                                                                                                                                                          «__» ________ 201_г.

Индивидуальный образовательный маршрут

по подготовке к сдаче ЕГЭ

суворовца __ группы ______________________________

ВУЗы: основной –    Нов ВОКУ           запасной- ВИТУ

ЕГЭ – обществознание, физика

Воспитатели  _______________Чистяков Д.А..________________ Юдинков С.Б.

Приложение 4