Воспитательная программа класса
рабочая программа по теме

государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа  с. Красный Яр муниципального района Красноярский Самарской области

«Утверждаю»                                                                                                         «Согласовано»

Директор  школы:                                                                                               Зам.директора школы поУВР:

________________С.Н.Жаднова                                                                       ________  О.Г.Щитанова

«  1 » сентября  2017 г.                                                                                                « 1 » сентября  2017 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

 «Ступени к себе»

Часть долгосрочной программы «Ступени»

(социальное направление)

срок реализации программы – 1 год

возраст обучающихся – 11-15 лет

7 Г класс

2017-2018 учебный год

                                                                                                                                         Составила:  Шаруева Е.В ,

                                                                                                                    учитель английского языка

      Рассмотрено и согласовано  на заседании

методического объединения  

классных руководителей

Протокол №  1 от « » _________ 2017 г.

Руководитель ___________________Попова Н.С.

с. Красный Яр

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа  внеурочной деятельности «Ступени к себе» для седьмого класса является частью долгосрочной программы «Ступени» составлена на основе  Государственного Федерального стандарта основного образования и методических рекомендаций по составлению программ внеурочной деятельности и рассчитана на учащихся основной школы.   

Основными нормативными документами, определяющими содержание рабочей программы, являются:

• Закон РФ «Об образовании»
• Федеральный государственный стандарт основного общего образования
•  Приказ об утверждении ФГОС ООО Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897(зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года №19644).
• Приказ об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (от 12.05.2011 № 03296).
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков, 2009 год

Назначение программы:  Социализация личности – сложный процесс.  Он занимает длительное время, включает в себя определённые этапы. На каждом из них усваивается тот важный комплекс знаний, умений, навыков, которые позволяют двигаться дальше, - на следующий, более сложный этап, на следующую ступеньку. В течение всего процесса на учащегося влияют многочисленные факторы. Их влияние может усиливаться, ослабевать, формируя определённые качества личности. То есть работает закон развития. Но этот закон может нарушаться. Вся тяжесть накопившихся противоречий будет мешать дальнейшему развитию, порождая многие проблемы. Но современное общество предъявляет достаточно жёсткие требования для конкурентоспособной личности: активная жизненная позиция, успешность, мотивация на саморазвитие, и самосовершенствование, мобильность, креативность. Вот почему именно школа может направить, скорректировать процесс социализации.

Одной из важнейших задач классного руководителя является системная работа с коллективом класса. Педагог гуманизирует отношения между детьми в коллективе, способствует формированию нравственных смыслов и духовных ориентиров, организует социально ценные отношения и переживания воспитанников в классном обществе, творческую, личностно и общественно значимую деятельность, систему управления; создаёт ситуацию защищённости, эмоционального комфорта, благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности ребёнка, способствует формированию навыков самовоспитания обучающихся.

 В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся.

Основные положения программы:

1. Воспитание детей должно происходить в любой момент их деятельности.
2. Внеурочные занятия должны быть организованы таким образом, чтобы каждый ученик мог, участвуя в них, ощутить свою уникальность и востребованность.

Только в совместной деятельности учителя, учащихся и родителей рождается стремление занять активную жизненную позицию в различных сферах деятельности.

 Актуальность и перспективность программы: 7 класс (12-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период высокой активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника, потребности найти себя. Семиклассники характеризуются высокой познавательной активностью и любознательностью, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Но, тем не менее, ребенок сталкивается с проблемой взаимопонимания и взаимоуважения среди сверстников, находится в постоянном поиске своего места в коллективе, пытаясь выстроить свою независимую позицию.

Данная программа позволяет реализовать компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы к формированию личности, которая имеет активную гражданскую позицию и которая готова к самостоятельному, ответственному решению жизненных и профессиональных проблем, способной к самоопределению, к активной творческой деятельности в социуме.

Место предмета в учебном плане Учебный план на 2017-2018 учебный год отводит для занятий внеурочной деятельностью по программе «Ступени «к себе» в 7 классе  35 часов в год, из расчета  1 час в неделю.

Цель программы: формирование форм и навыков общения в группе сверстников, а также личностной позиции подростка, посредством гармоничного развития личности.

Задачи программы: 

• Воспитательные:

• воспитание качеств, присущих гражданину: чувство национальной гордости, бережное отношение к языку, культуре и традициям, бережное отношение к природе, уважение прав и свобод другого человека, толерантность, правосознание;
• воспитание качеств, присущих работнику: дисциплина и ответственность, работоспособность и организованность, трудолюбие и уважение к людям труда, деловитость и предприимчивость;
• воспитание качеств, присущих семьянину: культура общения, умение организовать свой досуг, уважение к родителям, старикам,  здоровый образ жизни.

• Познавательные:

• формирование интереса к творческому процессу учебно-познавательной деятельности;
• предоставление сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации;
• совершенствование знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, способствование построению целостной картины мира в его мировоззрении.

• Развивающие:

• формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
• создание основы для самостоятельной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
• развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям: человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура для формирования здорового образа жизни;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем.

Формы и методы работы: Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсии, презентация, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини – представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоотчёты, написание очерков и статей в газеты, составление и разгадывание кроссвордов, конкурсы исторических хроник, «круглые столы».

Структура курса: При составлении данной программы мы исходили из того, что основная цель воспитания – это социализация ребенка, т.е. включение его в общество, в человеческую культуру, формирование человека, адекватного требованиям данного общества, эпохи и тем социальным условиям, в которых он будет жить и работать.

По мнению ученных, процесс социализации личности имеет такие стадии:

• Адаптация (ощущение себя частью народа, страны, края, семьи);
• Индивидуализация (осознание себя личностью, открытие путей самопознания и саморазвития);
• Интеграция (желание вписаться в контекст современного общества, развивать навыки общения).

Исходя из этого все занятия мы сгруппировали по трем направлениям: историческое, развивающее и коммуникативное.

Календарно - тематическое планирование

7 класс (3 год)

В процессе освоения материалов курса обучающиеся приобретут: 

Навыки общения со сверстниками, старшими и младшими; знания об этике и эстетике повседневной жизни человека, о принятых в обществе нормах поведения и общения; знания об основах здорового образа жизни; знания об истории своей семьи и Отечества, о русских народных играх и традициях; знания о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; знания о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

В процессе освоения материалов курса обучающиеся смогут приобрести: 

Опыт исследовательской деятельности; способность проводить самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности; опыт публичного выступления; стремление к сотрудничеству с учителями и родителями; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт самостоятельного решения проблем в различных областях жизни и профессиональной деятельности.

Предполагаемые результаты освоения программы: 

Курс внеурочной деятельности социальной направленности «Ступени» позволит сформировать у обучающихся   следующие личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия:
Личностные: 

• формирование самодисциплины, понимания учащимися ценности милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважения человеческого достоинства;
• формирование и развитие чувства толерантности к одноклассникам.
• развитие навыков сотрудничества с педагогами, родителями, сверстниками, старшими и младшими детьми в решении общих проблем;
• активное участие школьников в социальной жизни класса, гимназии, города, страны.

Регулятивные: 

•  адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;
•  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
•  делать выбор, оценивать и корректировать свои действия;
•  сличать собственные действия с заданным эталоном;
•  планировать свою деятельность.

Коммуникативные: 

• ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
• вести работу в группах, формулировать и отстаивать свою точку зрения;
• участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной. Оцениваются следующие критерии:

– уровень воспитанности и общей культуры учащихся.

-  отсутствие конфликтных ситуаций внутри классного коллектива.
– участие класса в школьных воспитательных мероприятиях.
– степень вовлечения родителей учащихся в дела классного коллектива.
– выбор учащимися социально приемлемых духовно-нравственных форм самореализации и самовыражения.

Портфолио учащегося

В соответствии с Уставом школы каждый учащийся создаёт портфолио.

Портфолио состоит из четырёх разделов: портфолио документов, портфолио работ, портфолио отзывов.

Описание учебно-методического и материально-технического  обеспечения образовательного процесса

1. Бескоровайная Л.С. Настольная книга классного руководителя. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс»,  2003.
2. В.Д.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор», / М.: Просвещение., 2012.
3. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьёй. Москва: Педагогическое общество России, 2002.
4. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Москва: Педагогическое общество России, 2000.
5. Ромашкова Е.И. Игровые модели интеллектуального досуга. Москва: «Школьная пресса», 2003.
6. Родионов, В.А. Я и другие. Тренинги и социальные навыки / В.А. Родионов. -  Ярославль: Академия развития, 2001. – 224 с.
7. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Москва: 2000.
8.  Солдатова, Г.У. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности для подростков. / Г.У.Солдатова. - М.:Генезис,2000.–112 с.
9. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. 1,2,3.4ч. / К. Фопель. -  М.: Генезис, 2001. – 160с.
10. Щуркова Н.Е. Классное руководство: настольная книга учителя. Москва: Педагогическое общество России, 1999.

Интернет — ресурсы

1. http://www.metodkabinet.eu/
2. http://www.uroki.net/doc.htm
3. http://mir-prazdnikov.ru
4. http://www.otrok.ru/
5. http://www.1september.ru/
6. http://www.moyashkola.net/