Программа "Организация гуманистического воспитательного пространства класса" в 10-11 классах
рабочая программа (11 класс) на тему

                                Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                        «Вожгорская средняя общеобразовательная школа»

                                                                                                                            Принято на заседании                                                                    

                                                                                                                     МО классных руководителей                                                                  

                                                                                                                     «___»_______________201_ г.                                                                  

                                                                                                                                « Утверждаю»

                                                                                                                       директор МБОУ «ВСОШ»

                                                                                                                       ___________Посмашная Н.В.

                                                                                                                        «____»____________201_г.

                                                Программа

                              «Организация гуманистического

                        воспитательного пространства класса»

                                   на  201_-201_ учебный год

                                         в 10-11-ом классе

                    «…Вот это важней всего:
чтобы нашим детям было ужасно
доставить горесть другому».

С. Соловейчик

                                                                  Составитель:

                                                                                                                                  Карманова Анна

                                                                                                                                    Александровна,

                                                                                                                             классный руководитель

                                                                                                                                       10-го класса

                                               с.Вожгора

                                                                                 201_г.

Модель выпускника средней школы

       Главной   задачей   воспитатель ной деятельности  является стремление к тому, чтобы ее выпускники соответствовали параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, но и как содержание воспитания.

       Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 11-го класса  являются:

■        Осмысленность личной жизни, целеустремленность:

• сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;
• наличие жизненных планов;
• активная профессиональная подготовка;
• понимание жизненной целеустремленности.

• Мировоззрение:

• знание современной научной картины мира;
• понимание и принятие философии прав и свобод человека;
• патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее     процветания);
• правовая и политическая культура.

■        Интеллектуальное развитие:

• информационный кругозор;
• потребность применять знания на практике;
• умение обобщать, анализировать, делать выводы;
• критичность (ничего не принимать на веру);
• стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;
• умение заниматься самообразованием.

■        Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

• добросовестность;
• старательность;
• настойчивость;
• предприимчивость, самостоятельность;
• творческий подход к работе.

■        Личностные качества (черты характера):

          -        сознательная дисциплинированность, обязательность; внутренняя свобода, независимость;

          -стойкость, умение переносить трудности;

• решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;
• порядочность;
• честность, правдивость.

■        Отношение к окружающим:

• гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;
• бескорыстная забота о других;
• интерес к людям, общительность;
• доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам;
• терпимость, уступчивость;
• умение постоять за себя.

■        Культура поведения:

• умение контролировать себя;
• сдержанность, тактичность;
• чувство меры в общении;
• умение соблюдать дистанцию;
• культура речи.

■        Здоровый образ жизни:

• отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
• знание механизмов и способов поддержания здоровья;
• стремление к физическому совершенствованию;
• отсутствие вредных привычек.

■        Семья. Брак. Любовь.

• отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;
• уважительное отношение к  женщине, девушке.

■        Эстетическая культура:

• наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

-    умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жизни, труде, общении,  обучении.

   Пояснительная записка

  В основе современной Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи в Российской Федерации заложен принцип гуманизации, гуманитаризации и демократизации процессов обучения и воспитания. В современных условиях социальных, экономических преобразований в стране проблемы воспитания детей и молодёжи с использованием системы гуманистического воспитания приобретают первостепенное значение.

Воспитание в современных условиях с гуманистической точки зрения – это управление развитием личности. Одним из важнейших проявлений и показаний гуманности являются человеческие отношения между людьми. К основным понятиям, которые способны раскрыть человеческие отношения с другими людьми относятся:

- забота и взаимопонимание, т.е. эмоциональная отзывчивость, сострадание, способность разделять чувства и мысли другого, его печаль и радость;

- взаимоуважение, т.е. способность принимать человека таким, какой он есть, признавать его право иметь собственные убеждения и развиваться по собственному пути;

- взаимодействие, т.е. способность к сотрудничеству, взаимопомощь и содействие, принципы ненасилия в разрешении конфликтов.

Таким образом, в центре моей программы воспитания стоит разработка модели воспитательного пространства класса с гуманистическими характеристиками и обеспечение условий ее реализации.

Воспитательная работа в классе будет строиться на основе программы «Организация гуманистического воспитательного пространства класса», 

цель которой:  создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей достаточным уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи:

• Способствовать формированию гуманизма и толерантности по отношению к окружающим;
• создать условия для развития ценностного отношения личности к окружающим и к самому себе.
• создать условия для повышения социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;
• Создать условия для самовоспитания и самосовершенствования личности.

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 2 года (10-11 классы).

Формы реализации задач:

- изучение психологических особенностей учащихся (наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования);

- систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях;

- организация  малых педагогических консилиумов;

- дискуссии, диспуты;

- ролевые, деловые, образовательные игры;

- экскурсии, походы;

- «круглые столы», семинары;

- соревнования;

- викторины;

- интеллектуальные марафоны;

- проектные игры; концерты, праздничные мероприятия;

- КВНы;

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

Основные виды деятельности:

         - познавательная, игровая, творческая, спортивная, коммуникативная (общение), досуг, допрофессиональная.

Механизмы реализации:

• «Портфолио» класса.
• Участие в КТД, творческих конкурсах, соревнованиях;
• Работа классного актива.
• Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.
• Работа с родителями

Основные  виды деятельности и формы работы

Изучение личности ученика: тестирование, анкетирование, микроисследования, профессиональная диагностика;

Физическое развитие: тематические классные часы, участие в спортивных мероприятиях, пропаганда физической культуры;

Интеллектуальное  развитие: работа над проектами,  познавательные классные часы,  участие в интеллектуальном марафоне, олимпиадах, конкурсах;

Духовно – нравственное развитие – тематические классные часы, диспуты, дискуссии, ролевые игры, вечера;

Социальное развитие – встречи с интересными людьми, экскурсии на предприятия, участие в субботниках;

Работа с родителями – изучение воспитательного потенциала семьи, психолого – педагогический всеобуч родителей, вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс, индивидуальная работа с родителями.

В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории:

•  педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.);

•  гуманно-личностная технология (Ш.А. Амонашвили);

•  личностно-ориентированная педагогика;

•  педагогика сотрудничества (И.П. Иванов, В.А. Караковский);

•  педагогика педагогической поддержки;

• технология коллективно-творческих дел;

•  игровые технологии.

                               Концептуальная основа Программы

Основные направления воспитания и социализации обучающихся:

- воспитание гражданственности и патриотизма;

- воспитание социальной ответственности и компетентности;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

- воспитание трудолюбия, сознательного творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии;

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетеической культуры.

Реализация поставленных задач ведется через работу классного руководителя со всеми участниками образовательного процесса по следующим направлениям:

 «Я – Человек». Данное направление  в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

 «Моя Родина». Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности

обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков. Будучи преподавателем истории, считаю, что это направление одно из ведущих, ибо воспитание на героических примерах прошлого является довольно эффективным. Поэтому учащиеся моего класса принимают активное участие во всех военно-патриотических мероприятиях, проводимых в школе, и осуществляют шефскую помощь ветеранам войны.

В  настоящее сложное время нашему государству жизненно необходимо воспитывать патриотов, способных вывести страну из экономического нравственного кризисов, защитить Россию от любого нашествия извне и любых проявлений терроризма. Чтобы выявить суть направлений процесса гражданско – патриотического  воспитания, необходимо определить на чем оно базируется. Вера  в  Россию,  в  её будущее – это основа, краеугольный камень всей системы гражданско–патриотического  воспитания. Военно–патриотическое  воспитание  – это составная часть патриотического  воспитания, ориентированная на формирование у школьников глубокого патриотического сознания,  идей  служения Отечеству и его вооруженной защите,  воспитание  чувства гордости за русское оружие, уважение к его военной истории, стремление к военной службе, сохранение и приумножение его воинских традиций. Героико–патриотическое воспитание ориентировано на пропаганду военных профессий, знаменательных исторических дат, воспитание гордости за деяния героических предков. Нам есть чем гордиться, есть о чем рассказывать детям. Тем более, что арсенал форм и методов работы  в  этом направлении велик, и не стоит ими пренебрегать. Национально – патриотическое воспитание формирует в детях чувство любви к малой родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждение чувства гордости за свой народ. Гражданское воспитание – это формирование правовой культуры, четкой гражданской позиции, готовности к сознательному и добровольному служению своему народу.

 «Здоровый образ жизни». Данное направление соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

 «Мир прекрасного» - направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

«Мой выбор» - направление направлено на воспитание культуры жизненного самоопределения, привитие учащимся навыков планирования и управления временем для достижения поставленной цели; воспитание умения устанавливать приоритеты в учебе и работе; воспитание чувства ответственности за совершенные действия.

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап -2015-2016уч.год.

2 этап -2016-2017 уч.год.

сентябрь

-мониторинговый: продолжать работу с семьями  учащихся,  проведение  анкетирования;

октябрь

-коррекционный (основной): определение проблемы – корректировать поведение детей на уроках и во внеурочное время, а также нацеливать на выбор профессии после 11-го класса.

ноябрь-апрель

-работа по программе;

май

-заключительный: подводятся итоги работы по программе. 

Ожидаемые результаты как конечный результат, воспитание личности:

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей сформированными навыками учебной деятельности;

• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

• любящей свою малую и большую Родину;

• знающей и хранящей традиции;

• ведущей здоровый образ жизни;

•свободной, обладающей самосознанием, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Список диагностических исследований в классном коллективе

1. Диагностика ценностных отношений учащихся   класса к миру, к людям, к себе.
2. Диагностика уровня воспитанности учащихся класса.
3. Тест «Размышляем о жизненном опыте».
4. Тест на выявление нравственных ориентиров учащихся класса
5. Опросник для выявления готовности школьников к выбору профессии
6. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации

Список класса с поручениями:

     1. Грязнова Елена, 19.11.1999 г. – староста, ответственный за учебный сектор

2. Карманова Галина, 25.05.2000 г. – ответственный за культурно-массовую работу

3. Поташев Евгений, 10.05.1999  – ответственный за спортивный сектор

4. Сауков Дмитрий, 13.03.1999 – ответственный за трудовой сектор

Социальный паспорт  класса

Семья                             количество               количество

                                        учащихся                    семей

Полная                                  3                               3

Неполная                              1                               1

Второй брак                          -                               1

Гражданский брак                1                              1

Малообеспеченные семьи   1                              1

Родители безработные         1                              1

Характеристика классного коллектива

                  В  11 классе обучается 4 человека: 2 юноши и 2 девушки (все из  Вожгоры). Возрастной состав: 1999 г.р. – 3 учащихся; 2000 г.р.- 1 учащийя.  Количество полных семей  -3.  Есть  дети  из  неполных  семей – 1,  многодетные семьи-1 (Сауков Дмитрий).

         Работоспособность, познавательный уровень развития учащихся разноуровневые, неуспевающих нет.  За 10-ый класс учебную программу усвоили все учащиеся, но Сауков Дмитрий учится без особых интересов, что вызывает тревогу.  Нельзя не выделить Грязнову Елену, у которой работоспособность и уровень сформированности учебных навыков выше, чем у других, она получила  за 10 класс аттестат с отличием. На «4» и «5» закончили Поташев Евгений и Карманова Галина, имеют хорошие способности.

Дети проявляют интерес к общественным делам. Друг к другу относятся положительно, любят вместе проводить время в школе и вне её, также вместе переживают удачи и неудачи своего класса, «болеют» за свой коллектив, но не совсем умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга, случаются расхождения между тем, что говорят, и тем, что делают.

         В классе есть ярко выраженный лидер – это Грязнова Елена. Мальчики  не особо проявляют собственную инициативу в делах класса и школы, хотя каждый из них ответственно относится к выполнению классных поручений. Организаторские способности    проявляют в основном девочки.

  Режим работы школы позволяет  ребятам заниматься в школьных кружках и секциях.

  Многие ребята занимаются в спортивных  секциях, добиваются определенных результатов. В спортивных соревнованиях в индивидуальном первенстве юноши класса неоднократно занимали призовые места. По общей физической подготовке ребята находятся в пределах нормы, хотя есть  с ослабленным здоровьем (Карманова Галина и Грязнова Елена освобождены от интенсивной нагрузки на уроках физкультуры и от соревнований, так как имеют  специальную (подготовительную) группу здоровья). В классе каждый имеет общественное поручение. Ребята  стараются вести себя достойно и выполнять  задания старательно.

Все учащиеся имеют высокий нравственный потенциал, для них важны такие ценности, как Родина, коллектив, семья, уважение к старшим. Они умеют правильно оценивать свои действия и действия других (сверстников, взрослых людей), соблюдать порядок вокруг себя, в общественных местах. В 11-ом классе учебный материал усложнился, некоторые учащиеся несерьёзно относятся к подготовке уроков, родители не контролируют выполнение детьми домашнего задания и даже не имеют авторитета у своих детей. Часто болели в 10 классе Карманова Галина и Грязнова Елена. По способностям класс разноуровневый. На «4» мог бы заниматься Сауков Дмитрий, но не обладает в достаточной мере навыками самоконтроля и самодисциплины при работе на уроках и подготовке домашних заданий. Вследствие уменьшения контроля со стороны родителей и самоконтроля Поташев Евгений иногда  может прийти неподготовленным к урокам, по причине болезни почти у всех учащихся имеются незначительные пробелы в знаниях.

По характеру дети разные, но терпеливые друг к другу, всегда помогают одноклассникам, отзывчивы на просьбы учителей. Отношения между ребятами дружелюбные (открытой агрессии, практически не проявляется). Хотелось бы, чтобы они все активней проявляли собственную инициативу во всех делах класса и школы; уверенно и громко отвечали на уроках и готовили как следует домашнее задание к урокам. Сауков Дмитрий не может полностью преодолевать трудности в учебе, правильно и рационально расходовать учебное и свободное время, проявлять усидчивость по выполнению домашнего задания.

Для    формирования нравственных знаний, воспитания чувств и накопления нравственного опыта поведения учащихся    были  организованы и проведены классные часы:  « Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть», «Основы нравственной личности – стыд, жалость и доброжелательность», «О милосердии», деловая игра «Я среди людей, люди вокруг меня», тренинг «Как научиться властвовать собой», а также проведены индивидуальные беседы с учащимися и родителями.

             С целью формирования у детей осознанного подхода к выбору профессии, формирования личности, способной строить жизнь, достойную человека проведены серия занятий по профориентации «Мой выбор»,  классный час «Планирование карьеры», «Качество и эффективность учебного труда», «Мой профессиональный выбор: прав я или нет?», проведена игра по профориентации «В центре занятости населения».

            Хочется отметить, что к окончанию учебного года почти все ребята определились с выбором дальнейшего жизненного пути.

           По результатам проведенных исследований выяснила, что большинство ребят способны правильно сориентироваться и выбрать собственную жизненную позицию при изменении социальных условий, у многих повысилась уверенность в себе и своих силах, по сравнению с прошлым учебным годом.  Но, считаю, что  необходимо еще больше работать над такими качествами личности как воля, решительность, самостоятельность, настойчивость, мужество и смелость, умение владеть собой.

 Кроме перечисленного,  проводилась работа по здоровьесберегающим технологиям: классные часы:  « Роль физической культуры для организма учащихся», «Здоровье-бесценное богатство», проведена ролевая игра «Суд над сигаретой».

Родители мало оказывают помощи в организации работы класса, не посещают уроков,  некоторые не приходят на родительские собрания и иногда негативно воспринимают пожелания классного руководителя.

В целом можно сказать, что проблемы есть и они решаемы:

- проводить работу по сплочению классного коллектива;

- формировать потребности у обучающихся в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии;

-систематически следить за посещаемостью и успеваемостью обучающихся;

- осуществлять тесную связь с родителями.

                                                   Работа с родителями

Задачи:

• Формировать доброжелательные отношения «семья-школа», «школа-семья».
• Формировать у родителей чувство доверия к школе, классу, учителям.
• Оказывать родителям педагогическую помощь в воспитании детей в семье.
• Обеспечивать соблюдение прав ребёнка в школе и контролировать их соблюдение в семье.
• Привлекать родителей к участию в классных и общешкольных мероприятиях, родительских собраниях, помощи школе в хозяйственной деятельности.

                                                            Примерные темы родительских собраний

                              Заповеди классного коллектива:

• трудно одному – под силу всем вместе

• доброе дело дороже богатства

• будь всегда там, где нужно людям

• каждое дело творчески, иначе – зачем

• не бросай товарища в беде

• не делай зла людям

• поступками и делами украшай жизнь

Примерная тематика классных часов

Направление «Я - человек»

(духовно-нравственное воспитание)

Направление «Моя Родина»

(гражданско-патриотическое воспитание)

Направление «Здоровый образ жизни»

(спортивно-оздоровительное воспитание)

Направление «Мир прекрасного»

(художественно- эстетическое воспитание)

Направление «Мой выбор»

(воспитание культуры жизненного самоопределения)

Сведения о занятости учащихся в 2016/2017 учебного года

                                                                  Схема

                             взаимодействия классного руководителя в системе  

                             воспитательной работы со старшеклассниками:

Основное содержание работы

                  Календарно-тематическое планирование по направлениям

     в соответствии с воспитательным планом школы

СЕНТЯБРЬ

                                                  Девиз месяца: « Внимание дети!»

                                                                                   ОКТЯБРЬ     

                                                    Девиз месяца: «Учителями славится Россия»

                                                                                       НОЯБРЬ     

                                                       Девиз месяца: « Мой самый близкий человек»

                                                                                    ДЕКАБРЬ

                                                              Девиз месяца: «Новый год у ворот!»

                                                                                                     ЯНВАРЬ 

                                                                                       ФЕВРАЛЬ 

                                                  Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»

                                                                                  МАРТ 

                                                            Девиз месяца: «Весеннее настроение»

                                                                                 АПРЕЛЬ   

                                                                 Девиз месяца: «Планета Земля»                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                     МАЙ    Девиз месяца: «Помним дни былые»

 Анализ мероприятий, проведённых в первом полугодии

Планирование информационно - профориентационной работы

в 9 классе  МБОУ «Вожгорская средняя общеобразовательная школа»

в 2012-2013 учебном году.

Цель:

- Оказать эффективную психолого- педагогическую поддержку уч-ся 9 класса

- Открыть перед юношами и девушками перспективу в дальнейшем личностном развитии

- Помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий

Задачи:

- Формирование актуального для подростков «информационного поля»

- Обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию и планированию

- Формирование мотивов саморазвития, личностного роста

Литература:

1. Е.К. Климов. Как выбрать профессию- М. Просвещение, 1990 год.
2. Р.Д. Каверина. Мир профессий- М. Молодая гвардия, 1986 год.
3. Е.М. Аджиева, Л.Л. Байкова, Л.К. Гребёнкина. 50 сценариев классных часов- М. Центр «Педагогический поиск», 2000 год.
4. Е.О. Галицких. От сердца к сердцу. Мастерские ценностных ориентации для педагогов и школьников – С.-Петербург, 2003
5. Н.А. Касаткина. Форм взаимодействия учителя с родителями в средней школе – Волгоград, 2004.
6. М.Ю. Савченко. Профориентация. Личностное развитие – М.: «Вако», 2005 год.
7. Лупоядова Л., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. Родительские собрания – Волгоград, 2005 год
8.  Учебник технологии 9кл   №1-с.194, с.240;    №2- с.201;   №4 с. 226,242;   №5-с.242;

                                                    №6,7 с.199, с.214;   №17 с.236,237

Классные часы

Темы информационно - профориентационных занятий.

 С середины учебного года чувствуется перегрузка учащихся, что
       основано на неумении учиться, отсутствии навыка рационального распределения своего времени.

    В текущем году необходимо расширить и углубить работу по   профориентации, здоровьесберегающим технологиям и становлении мировоззрения учащихся.

  Все вышеизложенное и определило необходимость разработки программы воспитательной работы,  ориентированной на развитие способности учащихся к выбору ценностей, поступков и действий, на самосовершенствование, самоопределение  и самовоспитание.