Классный час "Сохрани себе жизнь"
классный час (5 класс) на тему
Правила поведения в случае возникновения угрозы террористического акта и чрезвычайной ситуации техногенного и природного характера.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 69.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Единый классный час
«Сохрани себе жизнь!»
Правила поведения в случае возникновения угрозы
террористического акта и чрезвычайной ситуации техногенного и природного характера.
Подготовила
Классный руководитель5 «А»
МБОУ СОШ № 43
Бевз С.Г.
2016 г.
Цели и задачи: Ознакомить учащихся с чрезвычайными ситуациями и порядком действия при них, обобщить знания о стихийных бедствиях и сигналах гражданской обороны;
развивать умения правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
воспитывать навыки самодисциплины, организованности, уверенности в своих силах и стремление помочь тем, кто в этом нуждается.
Формировать УУД:
- личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности, мотивация деятельности;
- регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;
- коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и группах;
- познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, находить нужную информацию.
Планируемые результаты:
Предметные: Знать правила поведения при чрезвычайных ситуациях, научиться оказывать первую медицинскую помощь, знать, как вести себя во время захвата террористами (угрозе химического поражения).
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности, мотивация деятельности.
Межпредметные связи: ОБЖ, русский язык, литература, изобразительное искусство.
Формы работы:
в парах,
в группах.
Оборудование к уроку:
Модули с заданиями для групповой работы, иллюстрации и видео по теме, бейджики для знатоков, слова-анаграммы, ватно-марлевые повязки, респиратор, противогаз.
Гости на уроке: Учитель ОБЖ – Василюк А.В., медсестра – Алзонова Т.А.
Ход мероприятия
1. Организация класса.
2. Проведение мероприятия.
Учитель: В хорошо известной всем песне есть такие слова: "Буквы разные писать..., вычитать и умножать..., книжки добрые любить... учат в школе". Сейчас к этим словам можно добавить, что в школе учат, как избежать опасности и как сохранить жизнь и здоровье, если беда всё-таки случилась.
– Посмотрите на фотографию нашей планеты из космоса. Какая она? (Ответ: красивая, нежная, чудесная, голубая, добрая, беззащитная, мать-Земля).
– Но она может быть и такой: не сосем добрая, не совсем хорошая.
– Какие цвета здесь преобладают? (Тёмные, чёрные). Что значат эти цвета? (Печаль, горе, смерть).
– Почему грустит наша планета? (Она болеет).
– Люди часто, не задумываясь, делают Земле больно: разрушают её недра, вмешиваются в воздушное пространство, меняют русло рек, засоряют воздух и воду, уничтожают растения и животных. Земля болезненно реагирует на это и часто отвечает нам "взаимностью" – стихийными бедами, от которых рушатся города, сёла, дороги, мосты. К сожалению, часто это приводит к гибели людей.
Землянская В: Живём мы в мире неспокойном
(всё ж и надеясь, и любя),
чтоб не сдаваться страшным войнам,
нам надо защищать себя.
Шабанов В.: Звезда ли там на небосклоне,
ракета ль рвётся разрушать?
Всё о гражданской обороне
нам надо досконально знать.
Резник В: И научиться, лень отбросив,
быть наготове каждый миг,
чтобы в земном многоголосье
опасности услышать крик.
Будко Д: Всё выполняя так, как надо,
о людях помнить, о себе,
чтоб не погасла наша радость,
чтоб устоять любой беде.
Учитель: На сегодняшнем занятии вы узнаете о наиболее характерных ЧС, познакомитесь с порядком действий в таких ситуациях.
– Что такое ЧС? (Такие ситуации, которые приводят к нарушению нормальной жизни, а иногда – гибели людей, уничтожению материальных ценностей).
Выступление учителя ОБЖ Василюк А.В.: Не проходит и дня, чтобы газеты, радио, телевидение не принесли сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, преступлении в том или ином городе, либо стране. Террористы захватывают заложников, терпят бедствие пароходы и поезда, пешеходы попадают под колёса машин. Каждый из нас может оказаться в такой непредвиденной ситуации. Кто же поможет человеку, оказавшемуся в опасности? Прежде всего – ОН САМ!
(Рассказывает о единой дежурно-диспетчерской службе, номерах телефонов экстренных служб)
Практическая работа «Просьба о помощи»
В этом задании вы получаете карточку с номером телефона экстренной службы. Командам спасателей необходимо назвать экстренную службу по номеру телефона, позвонить туда и правильно провести разговор с диспетчером службы
Учитель: Существует три группы ЧС: природные (стихийные бедствия), техногенные, социальные.
– Как вы понимаете эти названия, приведите примеры.
Построение ассоциативного куста.
Природные ЧС – землетрясения, извержение вулканов, обвалы, сели, смерчи, пыльные бури, ливни, грозы, крупный град, сильные снегопады, туман, засуха, суховеи, торнадо, цунами, наводнения, лесные пожары, пожары на хлебных полях и т.д. – А какие стихийные бедствия характерны для нашей местности? (Туманы, засухи, суховеи, наводнение, гололёд и др.).
Учитель: Статисты утверждают, что на Земле каждый стотысячный человек гибнет от природных катастроф. Согласно подсчётам, количество жертв за последние сто лет составляет 16 тысяч ежегодно. А в течение последних 20 лет стихийные беды забрали жизни более 3 млн людей. Давайте послушаем знатоков о порядке действий в случае некоторых природных катастроф.
Знаток 1
Резник Д.: Наводнение – это значительное затопление местности, которое возникает вследствие поднятия уровня воды в реке, озере, море. Наводнения возникают во время продолжительных ливней, таяния снегов или ветрового нагона воды. Если возникла угроза затопления, необходимо выходить в безопасное место – на возвышенность, верхние этажи, чердаки, крыши. Если вы оказались в воде, сбросьте с себя тяжёлую одежду и плывите по течению к ближайшему незатопленному участку. Можно воспользоваться плавающими вблизи предметами: досками, брёвнами.
Практическое задание. Установить соответствие в действиях
Не плыви | рукой |
Маши | громче |
Кричи | никуда |
Ненужные предметы | надежды |
Не теряй | на возвышенности |
Береги | одежду |
Не сбрасывай | силы |
Находись | выбрось |
Знаток 2
Карташова А.: Землетрясение – это колебание земной коры, мощное проявление внутренних сил земли. Если вы находитесь в это время в доме, необходимо сразу выйти из него. Из одноэтажного дома можно выбраться через окно. Из многоэтажного – нужно выходить по ступенькам. Лифтом пользоваться нельзя. На улице нужно отойти от дома на расстояние, равное его высоте, дальше от электрических столбов. Идти нужно в направлении сквера, широкой улицы, спортивной площадки. Если землетрясение застало вас в помещении, станьте возле внутренней стены в дверном отверстии. Когда колебания уменьшатся, быстро оставьте помещение.
Учитель: А теперь, когда вы так много узнали о природных ЧС, попробуйте отгадать такие загадки:
1. Целый город налегке утонул вдруг в молоке (Туман).
2. Сначала блеск, а потом треск (Молния, гром).
3. Свищет, воет и ревёт и дубы с корнями рвёт (Ураган).
4. Любит запросто порою столб воды гулять по морю. Опустился на лужок, завертелся как волчок. С шумом сена два стожка он унёс под облака (Смерч).
5. Какой (мы часто это слышим) горох стучит по нашим крышам? (Град).
6. Это что за пулемёт? Ну и сеет! Ну и бьёт! По реке и по лугам, по деревьям, по кустам (Дождь).
Учитель: Техногенные ЧС – аварии на транспорте: катастрофы самолётов, поездов, автомобилей; аварии на предприятиях, электростанциях; аварии в системе жилищного обеспечения; взрывы на шахтах.
Учитель: Пожар – страшное бедствие, стихия, неконтролируемое горение, наносящее материальный ущерб и создающее угрозу для жизни и здоровья людей.
- – Давайте выясним наиболее характерные признаки пожара. Он может возникать по вине детей и взрослых. Помогут вам иллюстрации.
(заслушиваются ответы учащихся)
- неосторожное обращение с открытым огнем
- невыключенные электро-бытовые приборы
- неисправная электропроводка
- неисправные печи
- детские шалости с огнем
- утечка газа.
Практическая работа «Туши сам»
- Решение ситуационных задач.
- Придя домой, вы почувствовали запах газа. Ваши действия?
а) включу свет и позвоню по телефону «04»;
б) сообщу соседям и от них позвоню в газовую службу;
в) открою окна, перекрою газ, если запах не устранится, позвоню от соседей в газовую службу.
- При приготовлении пищи загорелся жир на сковороде. Ваши действия?
а) выключу газ, сковороду плотно накрою крышкой;
б) накину на сковороду плотную ткань;
в) залью сковороду водой.
- Погасло пламя газа в горелке (залила вскипевшая жидкость, задул сквозняк и т.п.). Ваши действия?
а) попытаюсь сразу же вновь зажечь газ;
б) перекрою газ, а потом постараюсь вновь зажечь его;
в) перекрою газ, открою форточку, и спустя какое-то время вновь зажгу газ.
Ответы учащихся оцениваю и комментирую.
Знаток 3:
Ученик: Пожар – это опасность от огня. Обнаружив возгорание, необходимо немедленно позвонить по номеру 101. Главное – не пугаться, позвать взрослых. Если пламя небольшое, можно тушить его песком, землёй, мокрой одеждой. Если в помещении много дыма, пробираться к выходу надо ползком. Если пожар застал вас в лесу, выходить из него надо против ветра, закрыв голову и лицо одеждой.
Учитель: Знакомство с планом эвакуации из класса.
- Как мы узнаем, что у нас в школе пожар?
(сигнал «Внимание всем» один длинный гудок !!!
Показ эвакуации по плану
Учитель: Сегодня мы познакомимся с двумя веществами, которые в небольшом количестве очень нужны людям. Это аммиак (нашатырный спирт), который помогает привести человека в чувство, если он потерял сознание, и хлор, который помогает бороться с вредными микробами.
Медсестра: Хлор – зеленовато-жёлтый газ с резким запахом. Он тяжелее воздуха. Облако хлора движется в направлении ветра низко над землёй, скапливаясь в низменностях, подвалах. Хлор поражает органы дыхания, слизистую оболочку, кожу. Признаками поражения является сильная грудная боль, резь в глазах, слезоточивость, сухой кашель, отдышка.
Аммиак – бесцветный газ с запахом нашатырного спирта, легче воды. Хорошо растворяется в воде. Пары аммиака с воздухом образуют взрывоопасные смеси. Он поражает слизистую оболочку, кожу. Признаками поражения являются слезоточивость, тошнота, нарушение координации движения. Особенно опасны его действия на молодых людей, детей
Учитель: Ребята, в Первую мировую войну немцы использовали хлор как первое химическое оружие. Ветер дул в сторону окопов русской армии, и много солдат погибло от удушия. Но внезапно ветер меняет направление и дует в другую сторону, поэтому погибло много и немецких солдат.
– Как вы думаете, почему это случилось? Объясните это явление.
Учитель:
В мире каждые сутки регистрируют около 20 химических аварий.
– Как же мы узнаем об аварии, которая может случиться на этих предприятиях? (При помощи сигнала предупреждения "Внимание всем" – непрерывные гудки поездов, автомобилей, предприятий; в школах – прерывистые звонки).
– Что нужно делать, услышав сигнал? (Быстро включить радио или телевизор и слушать информацию).
– А информацию можно услышать такую: "Внимание, внимание! Говорит штаб гражданской обороны. Граждане, случилась авария Населению, проживающему в этом районе, срочно оставить дома и учреждения и направляться в сторону ….. Перед выходом наденьте ватно-марлевые повязки, которые смочите в двухпроцентном растворе лимонной кислоты или уксуса. Об услышанной информации сообщите соседям, помогите престарелым и больным людям. Будьте внимательны к сообщениям штаба ГО".
Учитель: Сегодня нельзя не вспомнить об аварии на Чернобыльской АЭС, которая стала общечеловеческой катастрофой. В ночь с 25 на 26 апреля 1986 г. над четвёртым реактором Чернобыльской АЭС темноту разорвало пламя. Из-под контроля человека вышел, казалось бы, прирученный атом, превратив воду в яд, плодородную почву – в мёртвую землю, зелёные леса, плодородные сады, многолюдные города и сёла – в территорию, которая с тех пор на всегда несёт печать мёртвой зоны.
8 ученик: Дымы над городом черны,
деревьев скрюченные ветки
торчат, как скорбные отметки
экологической войны.
9 ученик: Есть жизнь вокруг, но жизнь иная,
Не та, что прежде здесь была,
Есть здесь вода, но не живая,
Земля, увы, заражена.
10 ученик: Чернобыль! Горькой полосою
Идёшь ты над моей страной.
Несметной силою людскою
Ты прикрываешь мир собой.
Учитель: Мы, живые, должны всю жизнь помнить о жертвах Чернобыля. За чьи-то ошибки мы платим человеческой жизнью.
Практическая работа «Применение средств индивидуальной защиты»
Учитель: Ребята, в экстремальных условиях может возникнуть ситуация, когда только ты сможешь оказать первую медицинскую помощь себе или пострадавшему товарищу. Как это сделать правильно вам расскажет медсестра нашей школы – Татьяна Александровна Алзонова.
Медсестра: (выступление)
Практическая работа «Первая помощь»
Учитель: Помимо природных ЧС, существуют и социальные – это захват заложников, самолётов, кораблей, оружия; терроризм.
Выступление эксперта ( о правилах поведения при захвате заложников)
Учитель: Ребята, а сейчас я хочу поговорить с вами о ложных звонках.
Без всякого предупреждения в класс вбегает первый «правонарушитель»:
– Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы!
Ученик зачитывает: ложное сообщение о готовящемся террористическом акте – это статья Уголовного кодекса Российской Федерации ...
Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание!
Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, милиции.
Видео- ролик о Беслане.
3. Итог мероприятия.
Планета – это наш дом, и мы должны заботиться о ней. Нам необходимо быть дисциплинированными, чуткими, помогать ближним в беде и делать всё, чтобы наша Земля была цветущей и радостной.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/24/picture-36206.jpg)
Классный час по здоровому образу жизни: "Кто кого? или проблемы подростка?"+презентация о вреде курения " Мы против....". Самопрезентация на конкурс классных руководителей: "Образ жизни...."
Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстник...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/06/picture-308828-1381042395.jpg)
Презентация для классного часа: "Сохраним жизнь себе и детям"
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Дисциплина, осторо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/02/picture-363138-1388646004.jpg)
Проект «Выбери себе жизнь».
Проект направлен на первичную профилактику употребления психоактивных веществ, сознательному отказу от единичных проб веществ данного вида, обучение подростков противостоянию давлению среды.Прое...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/21/picture-400447-1569066033.jpg)
Внеклассное мероприятие "Вредная привычка или подари себе жизнь"
Мероприятие ориентировано на развитие конкретно- практических знаний, умений и навыков будущих специалистов в области негативного влияния табакокурения, призвано решить ряд общих и конкретных задач, а...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/10/picture-400943-1668098453.jpg)
Презентация не тему:"СПИД- подари себе жизнь"
Презентация для старшеклассников. Цели: - профилактика распространения ВИЧ/СПИДа в молодёжной среде, формирование у обучающихся осознания важности проблемы ВИЧ/СПИДа и личной ответств...