Классный час "Сохрани себе жизнь"
классный час (5 класс) на тему

Единый классный час

 «Сохрани себе жизнь!»

Правила поведения в случае возникновения угрозы

 террористического акта и чрезвычайной ситуации техногенного и природного характера.

Подготовила  

Классный руководитель5 «А»

МБОУ СОШ № 43

Бевз С.Г.

2016 г.

Цели и задачи: Ознакомить учащихся с чрезвычайными ситуациями и порядком действия при них, обобщить знания о стихийных бедствиях и сигналах гражданской обороны;

развивать умения правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;

воспитывать навыки самодисциплины, организованности, уверенности в своих силах и стремление помочь тем, кто в этом нуждается.

Формировать УУД:

 - личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности, мотивация деятельности;

 - регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

 - коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и группах;

 - познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, находить нужную информацию.

Планируемые результаты:

Предметные: Знать правила поведения при чрезвычайных ситуациях, научиться оказывать первую медицинскую помощь, знать, как вести себя во время захвата террористами (угрозе химического поражения).

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности, мотивация деятельности.

Межпредметные связи: ОБЖ, русский язык, литература, изобразительное искусство.

Формы работы:

в парах,

в группах.

Оборудование к уроку:

Модули с заданиями для групповой работы, иллюстрации и видео по теме, бейджики для знатоков, слова-анаграммы, ватно-марлевые повязки, респиратор, противогаз.

Гости на уроке: Учитель ОБЖ – Василюк А.В., медсестра – Алзонова Т.А.

 Ход мероприятия

1. Организация класса.

2. Проведение мероприятия.

Учитель: В хорошо известной всем песне есть такие слова: "Буквы разные писать..., вычитать и умножать..., книжки добрые любить... учат в школе". Сейчас к этим словам можно добавить, что в школе учат, как избежать опасности и как сохранить жизнь и здоровье, если беда всё-таки случилась.

– Посмотрите на фотографию нашей планеты из космоса. Какая она? (Ответ: красивая, нежная, чудесная, голубая, добрая, беззащитная, мать-Земля).

– Но она может быть и такой: не сосем добрая, не совсем хорошая.

– Какие цвета здесь преобладают? (Тёмные, чёрные). Что значат эти цвета? (Печаль, горе, смерть).

– Почему грустит наша планета? (Она болеет).

– Люди часто, не задумываясь, делают Земле больно: разрушают её недра, вмешиваются в воздушное пространство, меняют русло рек, засоряют воздух и воду, уничтожают растения и животных. Земля болезненно реагирует на это и часто отвечает нам "взаимностью" – стихийными бедами, от которых рушатся города, сёла, дороги, мосты. К сожалению, часто это приводит к гибели людей.

Землянская В: Живём мы в мире неспокойном

(всё ж и надеясь, и любя),

чтоб не сдаваться страшным войнам,

нам надо защищать себя.

Шабанов В.: Звезда ли там на небосклоне,

ракета ль рвётся разрушать?

Всё о гражданской обороне

нам надо досконально знать.

Резник В: И научиться, лень отбросив,

быть наготове каждый миг,

чтобы в земном многоголосье

опасности услышать крик.

Будко Д: Всё выполняя так, как надо,

о людях помнить, о себе,

чтоб не погасла наша радость,

чтоб устоять любой беде.

Учитель: На сегодняшнем занятии вы узнаете о наиболее характерных ЧС, познакомитесь с порядком действий в таких ситуациях.

– Что такое ЧС? (Такие ситуации, которые приводят к нарушению нормальной жизни, а иногда – гибели людей, уничтожению материальных ценностей).

Выступление учителя ОБЖ Василюк А.В.: Не проходит и дня, чтобы газеты, радио, телевидение не принесли сообщения об очередной аварии, катастрофе, стихийном бедствии, преступлении в том или ином городе, либо стране. Террористы захватывают заложников, терпят бедствие пароходы и поезда, пешеходы попадают под колёса машин. Каждый из нас может оказаться в такой непредвиденной ситуации. Кто же поможет человеку, оказавшемуся в опасности? Прежде всего – ОН САМ!

(Рассказывает о единой дежурно-диспетчерской службе, номерах телефонов экстренных служб)

Практическая работа «Просьба о помощи»

В этом задании вы получаете карточку с номером телефона экстренной службы. Командам спасателей необходимо назвать экстренную службу по номеру телефона, позвонить туда и правильно провести разговор с диспетчером службы

Учитель: Существует три группы ЧС: природные (стихийные бедствия), техногенные, социальные.

– Как вы понимаете эти названия, приведите примеры.

Построение ассоциативного куста.

Природные ЧС – землетрясения, извержение вулканов, обвалы, сели, смерчи, пыльные бури, ливни, грозы, крупный град, сильные снегопады, туман, засуха, суховеи, торнадо, цунами, наводнения, лесные пожары, пожары на хлебных полях и т.д. – А какие стихийные бедствия характерны для нашей местности? (Туманы, засухи, суховеи, наводнение, гололёд и др.).

Учитель: Статисты утверждают, что на Земле каждый стотысячный человек гибнет от природных катастроф. Согласно подсчётам, количество жертв за последние сто лет составляет 16 тысяч ежегодно. А в течение последних 20 лет стихийные беды забрали жизни более 3 млн людей. Давайте послушаем знатоков о порядке действий в случае некоторых природных катастроф.

Знаток 1

Резник Д.: Наводнение – это значительное затопление местности, которое возникает вследствие поднятия уровня воды в реке, озере, море. Наводнения возникают во время продолжительных ливней, таяния снегов или ветрового нагона воды. Если возникла угроза затопления, необходимо выходить в безопасное место – на возвышенность, верхние этажи, чердаки, крыши. Если вы оказались в воде, сбросьте с себя тяжёлую одежду и плывите по течению к ближайшему незатопленному участку. Можно воспользоваться плавающими вблизи предметами: досками, брёвнами.

Практическое задание. Установить соответствие в действиях

Знаток 2 

Карташова А.: Землетрясение – это колебание земной коры, мощное проявление внутренних сил земли. Если вы находитесь в это время в доме, необходимо сразу выйти из него. Из одноэтажного дома можно выбраться через окно. Из многоэтажного – нужно выходить по ступенькам. Лифтом пользоваться нельзя. На улице нужно отойти от дома на расстояние, равное его высоте, дальше от электрических столбов. Идти нужно в направлении сквера, широкой улицы, спортивной площадки. Если землетрясение застало вас в помещении, станьте возле внутренней стены в дверном отверстии. Когда колебания уменьшатся, быстро оставьте помещение.

Учитель: А теперь, когда вы так много узнали о природных ЧС, попробуйте отгадать такие загадки:

1. Целый город налегке утонул вдруг в молоке (Туман).

2. Сначала блеск, а потом треск (Молния, гром).

3. Свищет, воет и ревёт и дубы с корнями рвёт (Ураган).

4. Любит запросто порою столб воды гулять по морю. Опустился на лужок, завертелся как волчок. С шумом сена два стожка он унёс под облака (Смерч).

5. Какой (мы часто это слышим) горох стучит по нашим крышам? (Град).

6. Это что за пулемёт? Ну и сеет! Ну и бьёт! По реке и по лугам, по деревьям, по кустам (Дождь).

Учитель: Техногенные ЧС – аварии на транспорте: катастрофы самолётов, поездов, автомобилей; аварии на предприятиях, электростанциях; аварии в системе жилищного обеспечения; взрывы на шахтах.

Учитель: Пожар – страшное бедствие, стихия, неконтролируемое горение, наносящее материальный ущерб и создающее угрозу для жизни и здоровья людей.

1. – Давайте выясним наиболее характерные признаки пожара. Он может возникать по вине детей и взрослых. Помогут вам иллюстрации.

(заслушиваются ответы учащихся)

 - неосторожное обращение с открытым огнем

 - невыключенные электро-бытовые приборы

 - неисправная электропроводка

 - неисправные печи

 - детские шалости с огнем

 - утечка газа.

Практическая работа «Туши сам»

2. Решение ситуационных задач.

• Придя домой, вы почувствовали запах газа. Ваши действия?

а) включу свет и позвоню по телефону «04»;

б) сообщу соседям и от них позвоню в газовую службу;

в) открою окна, перекрою газ, если запах не устранится, позвоню от соседей в газовую службу.

• При приготовлении пищи загорелся жир на сковороде. Ваши действия?

а) выключу газ, сковороду плотно накрою крышкой;

б) накину на сковороду плотную ткань;

в) залью сковороду водой.

• Погасло пламя газа в горелке (залила вскипевшая жидкость, задул сквозняк и т.п.). Ваши действия?

а) попытаюсь сразу же вновь зажечь газ;

б) перекрою газ, а потом постараюсь вновь зажечь его;

в) перекрою газ, открою форточку, и спустя какое-то время вновь зажгу газ.

Ответы учащихся оцениваю и комментирую.

Знаток 3:

Ученик: Пожар – это опасность от огня. Обнаружив возгорание, необходимо немедленно позвонить по номеру 101. Главное – не пугаться, позвать взрослых. Если пламя небольшое, можно тушить его песком, землёй, мокрой одеждой. Если в помещении много дыма, пробираться к выходу надо ползком. Если пожар застал вас в лесу, выходить из него надо против ветра, закрыв голову и лицо одеждой.

Учитель: Знакомство с планом эвакуации из класса.

 - Как мы узнаем, что у нас в школе пожар?

(сигнал «Внимание всем» один длинный гудок !!!

Показ эвакуации по плану

Учитель: Сегодня мы познакомимся с двумя веществами, которые в небольшом количестве очень нужны людям. Это аммиак (нашатырный спирт), который помогает привести человека в чувство, если он потерял сознание, и хлор, который помогает бороться с вредными микробами.

Медсестра: Хлор – зеленовато-жёлтый газ с резким запахом. Он тяжелее воздуха. Облако хлора движется в направлении ветра низко над землёй, скапливаясь в низменностях, подвалах. Хлор поражает органы дыхания, слизистую оболочку, кожу. Признаками поражения является сильная грудная боль, резь в глазах, слезоточивость, сухой кашель, отдышка.

Аммиак – бесцветный газ с запахом нашатырного спирта, легче воды. Хорошо растворяется в воде. Пары аммиака с воздухом образуют взрывоопасные смеси. Он поражает слизистую оболочку, кожу. Признаками поражения являются слезоточивость, тошнота, нарушение координации движения. Особенно опасны его действия на молодых людей, детей

Учитель:  Ребята, в Первую мировую войну немцы использовали хлор как первое химическое оружие. Ветер дул в сторону окопов русской армии, и много солдат погибло от удушия. Но внезапно ветер меняет направление и дует в другую сторону, поэтому погибло много и немецких солдат.

– Как вы думаете, почему это случилось? Объясните это явление.

Учитель:  

В мире каждые сутки регистрируют около 20 химических аварий.

– Как же мы узнаем об аварии, которая может случиться на этих предприятиях? (При помощи сигнала предупреждения "Внимание всем" – непрерывные гудки поездов, автомобилей, предприятий; в школах – прерывистые звонки).

– Что нужно делать, услышав сигнал? (Быстро включить радио или телевизор и слушать информацию).

– А информацию можно услышать такую: "Внимание, внимание! Говорит штаб гражданской обороны. Граждане, случилась авария  Населению, проживающему в этом районе, срочно оставить дома и учреждения и направляться в сторону  ….. Перед выходом наденьте ватно-марлевые повязки, которые смочите в двухпроцентном растворе лимонной кислоты или уксуса. Об услышанной информации сообщите соседям, помогите престарелым и больным людям. Будьте внимательны к сообщениям штаба ГО".

Учитель: Сегодня нельзя не вспомнить об аварии на Чернобыльской АЭС, которая стала общечеловеческой катастрофой. В ночь с 25 на 26 апреля 1986 г. над четвёртым реактором Чернобыльской АЭС темноту разорвало пламя. Из-под контроля человека вышел, казалось бы, прирученный атом, превратив воду в яд, плодородную почву – в мёртвую землю, зелёные леса, плодородные сады, многолюдные города и сёла – в территорию, которая с тех пор на всегда несёт печать мёртвой зоны.

8 ученик: Дымы над городом черны,

деревьев скрюченные ветки

торчат, как скорбные отметки

экологической войны.

9 ученик: Есть жизнь вокруг, но жизнь иная,

Не та, что прежде здесь была,

Есть здесь вода, но не живая,

Земля, увы, заражена.

10 ученик: Чернобыль! Горькой полосою

Идёшь ты над моей страной.

Несметной силою людскою

Ты прикрываешь мир собой.

Учитель: Мы, живые, должны всю жизнь помнить о жертвах Чернобыля. За чьи-то ошибки мы платим человеческой жизнью.

Практическая работа «Применение средств индивидуальной защиты»

Учитель: Ребята, в экстремальных условиях может возникнуть ситуация, когда только ты сможешь оказать первую медицинскую помощь себе или пострадавшему товарищу. Как это сделать правильно вам расскажет медсестра нашей школы – Татьяна Александровна Алзонова.

Медсестра: (выступление)

Практическая работа «Первая помощь»

Учитель: Помимо природных ЧС, существуют и социальные – это захват заложников, самолётов, кораблей, оружия; терроризм.

Выступление эксперта ( о правилах поведения при захвате заложников)

Учитель: Ребята, а сейчас я хочу поговорить с вами о ложных звонках.

Без всякого предупреждения в класс вбегает первый «правонарушитель»:

– Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы!

Ученик зачитывает: ложное сообщение о готовящемся террористическом акте – это статья Уголовного кодекса Российской Федерации ...

Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание!

Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, милиции.

Видео- ролик о Беслане.

3. Итог мероприятия.

Планета – это наш дом, и мы должны заботиться о ней. Нам необходимо быть дисциплинированными, чуткими, помогать ближним в беде и делать всё, чтобы наша Земля была цветущей и радостной.