Классный час "Портрет Выпускника"
план-конспект занятия (9 класс) на тему

Классный час, посвященный теме здоровья

«Портрет выпускника»

Класс: 7,9.

Количество человек: 16

Цель: формировать положительное отношение к здоровью как величайшей ценности.

Задачи:   

• продолжить формирование позитивной оценки здорового образа жизни;
• развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес.
• воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью.  

Оборудование: Интерактивная доска, 2 ватмана А3, цветные карандаши, фломастеры, аудиомагнитофон.

План классного часа

• Оргмомент.
• Игра - энергизатор.
• Мини-лекция с использованием интерактивной доски по теме «Здоровье».
• Физминутка.
• Работа в группах.
• Представление итогов работы групп. Защита проектов.
• Просмотр видео. Обсуждение.
• Требования ФГОС к выпускникам (интерактивная доска).
• Подведение итогов (рефлексия).

Ход мероприятия.

Здоровье-всей жизни основа!
Со школы его укрепляй.
Духовно-телесно здоровым
Красиво по жизни шагай!
Ни дня без развития тела
Ума и души, и всего.
Нет совершенству предела,
Когда жаждет душа его!

• Оргмомент. (2 мин.)

-Здравствуйте, дорогие ребята и наши гости! При встрече люди издревле желали друг другу здоровья: «Здравствуйте, доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье?!» И это не случайно. Почему? Ведь ещё в Древней Руси говорили:  «Здоровья не купишь».

• А начнем мы сегодня наш классный час с упражнения-энергизатора "ПОЖЕЛАНИЕ". (5 мин.) Мы предлагаем всем учащимся встать в круг, взяться за руки. Давайте каждый по очереди поприветствует всех остальных.

-Молодцы!

• Мини-лекция с использованием интерактивной доски по теме «Здоровье». (10 мин.)

Итак, тема нашего классного часа сегодня – «Выпускник школы». Цель нашего занятия сегодня – построить модель идеального выпускника.

- Как вы думаете, каким должен быть ученик, чтобы пройти 11 лет учебы и стать выпускником? Что самое главное, что у него должно быть?(Здоровье).

- Да, вы правы.

"Здоровье – это динамическое состояние психического, физического и социального благополучия индивида (и общества), а не только отсутствие болезней и физических недостатков".

Сегодня существует целый ряд определений здоровья, которые, как правило, содержат пять критериев, определяющих здоровье человека, - это:

• отсутствие болезни;
• нормальное функционирование организма в системе человек - окружающая среда;
• полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие;
• способность адаптироваться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде;
• способность к полноценному выполнению основных социальных функций.

- А какие виды здоровья вы знаете?

Рассматривая человека как целостную систему, выделяют преимущественно следующие виды его здоровья: физическое, психическое, нравственное, социальное. 

Психическое и психологическое здоровье. Основным условием нормального психосоциального развития (помимо здоровой нервной системы) признается спокойная и доброжелательная обстановка.

Г.С.Никифоров (2002) рассматривает три специфических уровня психического здоровья: биологический, психологический и социальный.

На биологическом уровне здоровье предполагает динамическое равновесие функций всех внутренних органов и адекватное реагирование на влияния окружающей среды.

Психологический аспект психического здоровья предполагает внимание к внутреннему миру человека: к его уверенности или неуверенности в себе, в своих силах, пониманию им своих собственных способностей, интересов; его отношению к людям, окружающему миру, происходящим общественным событиям, к жизни как таковой и т.д.

А включенность индивида в систему общественных отношений определяет социальный уровень психического здоровья.

Психологическое здоровье рассматривается как состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических явлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей действительности регуляцию поведения и деятельности.

Социальное здоровье. Социальное здоровье может быть представлено как динамическая совокупность свойств и качеств личности, позволяющих ей успешно адаптироваться к условиям современной жизни, осуществлять самообразование и самовоспитание, находить средства преодоления и разрешения различного рода проблем (в том числе, связанных с физическим неблагополучием), реализовывать свои жизненные планы.

Социально здоровый человек стремится к самоактуализации, обладает стрессоустойчивостью, жизненной стойкостью, т.е. способностью к преодолению жизненных трудностей без ущерба для общего здоровья. Социальное здоровье неразрывно связано с духовностью человека, его стремлением к постижению смысла собственной жизни, ориентацией на высшие этические ценности.

Физическое здоровье. Под физическим здоровьем, чаще всего, понимается интегрированная оценка состояния организма человека: отсутствие дефектов развития, отсутствие болезни; устойчивость к действию болезнетворных факторов, способность сохранять состояние здоровья и работоспособность при неблагоприятных изменениях внешней среды, т.е. адаптационные (приспособительные) возможности организма.

Духовно-нравственное здоровье

Духовно-нравственное здоровье понимается как способность к созиданию добра, самосовершенствованию, милосердию и бескорыстной взаимопомощи, созданию установки на здоровый образ жизни.

Достигается духовное здоровье умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями и обществом, умением прогнозировать и моделировать события и составлять программу своих действий.

• Упражнение-энергизатор (2 мин).
• Кооперативное обучение.(10 мин.)

А сейчас мы предлагаем вам в группах создать модель выпускника школы. Первая группа – от школьников, вторая группа – от имени родителей.

 (Пока учащиеся выполняют задание, звучит фоновая музыка).

• Представление итогов работы групп. Защита проектов.(5 мин.)

- А теперь мы предлагаем вам посмотреть видео, на котором учителя нашей школы расскажут, каким они видят выпускника школы.

-Давайте сравним ваши модели с требованиями учителей. В чем сходство, в чем различия?

-Скажите, а кому нужна «Модель выпускника»? Кто является «заказчиком»?

(Общество, государство).

- А каким образом (через что) государство выдвигает свои требования к учащимся? (Через создание стандартов).

- Итак, мы подошли к четвертой группе – Требования ФГОС к выпускнику школы. (Работа с презентацией) (5 мин).

Выпускник основной школы(ФГОС):

любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;  

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; 

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; 

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;  

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; 

уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; 

осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;  

ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

-Давайте сравним все модели. Вам на стол мы раздаем листы с теми качествами, которыми должен обладать выпускник. Давайте составим наш портрет на доске. (Каждый ребенок выбирает качество и прикрепляет на доску).

•  Подведение итогов (рефлексия) (3 мин.)

Классный руководитель. С каким настроением вы уходите с классного часа? Что запомнилось? Какие выводы для себя вы сделали? С чем не согласны?

(Ответы детей)

- Надеюсь, мы сегодня помогли вам, и вы пересмотрите свое отношение к вашему здоровью, к требованиям, которые предъявляет к вам современное общество, ведь совсем скоро вы тоже будете выпускниками. Здоровья вам и вашим близким! Спасибо!

Классные руководители: Михаль Н.П., Шевелева Н.А.