Воспитательная система класса.
методическая разработка на тему

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА.

  Воспитательная система класса – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающий специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса.

  Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает.

  Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет также хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

  Используя слово, дело и наблюдение, классный руководитель создает условия, чтобы ребенок проявил себя. Основная задача классного руководителя – быть помощником ребенку в его жизненном самоопределении.

  «Воспитательная система – целостность как упорядоченность целей и задач, принципов и взглядов, направлений и видов воспитательной деятельности, а также взаимодействия социальных общностей школы (педагогический коллектив, ученические классы, неформальные объединения, родительская общественность).

  Воспитательная система – это объединение разнообразия воспитательной работы и воспитывающей деятельности в условно - органическую целостность, принятую всеми и облегчающую взаимоотношения субъектов образовательного и дообразовательного (внеурочного) совместного гуманистического сотрудничества, сотворчества».

                                                   С.А. Шмаков, профессор, доктор педагогиче –

                                                    ских наук.

  Существуют два пути воспитания:

1. быстрый;
2. медленный.

  Первый путь основан на страхе и безоговорочном подчинении (авторитарный).

  Второй – на терпении и разговоре (демократичный).

  У первого пути может быть два результата:

• юная душа привыкает подчиняться, и, став взрослым, такой человек может быть потерян для себя и для общества как личность;
• второй результат – появление человека жестокого, эгоистичного, не умеющего считаться с другими людьми. Такой человек также опасен для общества, т.к. он приучен быть «хамелеоном».

  Второй путь труден, не у всех хватает сил и терпения пройти его с достоинством. Зато если этот путь пройден, то результат превосходит ожидания. Человек вырастет личностью, определившей свою жизненную цель и путь к ее достижению. Люди такой категории вызывают интерес общества. т.к. они спокойны, уверенны, ответственны, их слова не расходятся с делом, они доброжелательны, отзывчивы и умеют любить.

Основные принципы воспитательной работы и формирования человеческой личности.

1. «Святая наука – расслышать друг друга»
2. Не требуй от ребенка больше того, что он может.
3. Всему надо учить: и любить, и ненавидеть.
4. Если не я, то кто же?!
5. «Я не знаю другого превосходства, кроме доброты».
6. «Не навреди».
7. «В главном – единство. В споре – свобода. Во всем – любовь».

  Цель воспитательной системы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей; воспитание мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней.

  Задачи.

1. Воспитание в детях уважения к себе и другим.
2. Воспитание ребенка как члена общества, воспитание в нем умения жить в коллективе, считаться с мнением коллектива.
3. Развитие творческой активности учащихся; внимания, мышления, памяти учащихся; долга и ответственности.
4. Воспитание социально адаптированного человека.
5. Привлечение всех ребят к посильному участию в жизни класса и школы.

Основные направления воспитательной работы в классе.

І. Здоровье – защита, сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

• сотрудничество с медицинским персоналом школы;
• консультации для родителей и учителей-предметников;
• организация просветительской работы с учащимися;
• воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физкультуры и занятиям спортом.

Мероприятия: Беседы со школьной медсестрой «Опасные удовольствия. Причина одна, последствий - множество…», «Нет – вредным привычкам!», родительский лекторий «Вредные привычки и их последствия», классные часы «Учимся помогать нашему организму», «Гимнастика для мальчиков, косметические упражнения для девочек», ежемесячные дни здоровья, турпоходы на природу.

ІІ. Нравственность – воспитание у школьников ценностного отношения к себе и другим людям, понимания смысла человеческого существования.

• воспитание интереса ученика к самому себе, желания самосовершенствоваться;
• воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
• воспитание желания и умения действовать сообразно полученным нравственным знаниям;
• воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях.

Мероприятия: «Как узнать себя? Кто я? Какой я? Каким я хочу быть?», «Сказки от Леонардо или уроки здравого смысла», «Как можно изменить себя?», «Сотвори себя сам», тренинг, направленный на развитие самоконтроля, умение находить выход из трудных жизненных ситуаций. Формирование ответственного поведения».

ІІІ. Учеба – развитие познавательной активности.

• сотрудничество с учителями – предметниками;
• еженедельный мониторинг успеваемости класса, отдельных учащихся;
• подведение предварительных итогов четверти, полугодия.

Мероприятия: «Минута час бережет», «Как справиться со стрессом».

ІV. Досуг – развитие инициативы, самостоятельности, ответственности школьников.

• консультативная помощь школьникам при выборе ими кружков, клубов, секций;
• организация различных форм внеклассной работы с учетом возрастных особенностей учащихся;
• изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной сфере.

Мероприятия: «Праздники для девочек и мальчиков»,  «Рождественские посиделки», дружественные встречи с учащимися параллельного класса РСШ, посещение кружков в школе и вне школы, школьных праздников

V. Семья – просвещение семьи и сотрудничество с родителями.

• изучение семей учащихся;
• организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;
• совместное проведение досуга.

Мероприятия: Фотовыставки «Мамы всякие важны..», «Мои родные - защитники Родины», «Фотографии из семейного альбома»; родительские собрания, родительский лекторий; совместные походы на природу.

VІ. Я – гражданин.

• знакомство с историей государственной символики страны, историей своей семьи, района, области, региона;
• выполнение краеведческих заданий по истории школы, поселка, района, области.

Мероприятия: «Мои права и обязанности. Законы жизни», «Государственные символы России», «Как использовать свои права», «Почетное звание «Защитник Отечества», «О защитниках страны. Вчера. Сегодня. Завтра»,  встречи с представителями правовых структур.

VІІ. Интеллект – развитие интеллектуальных умений учащихся класса.

• изучение особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика с последующей коррекцией;
• изучение и влияние на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения;
• организация просветительской и консультативной помощи семье в данном направлении.

Мероприятия: «Вперед, знаток!», «Эрудит-шоу, или Это мы не проходили»,

 психологические практикумы «Тренируем ум», диагностика внимания, памяти, мышления.

VІІІ. Общение - передача детям опыта социального общения.

• изучение положения каждого ребенка в коллективе  и его проблем в общении со сверстниками;
• создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения;
• обучение школьников позитивному общению в коллективе.

Мероприятия: «Учимся переживать», «Веселый переполох в стране хорошего тона», «Умеете ли вы общаться?», «Мой сосед по парте», «Решаем свои проблемы. Позитив и негатив», «Язык мой – друг мой», «Тактичность – признак взрослости?»

ІX. Традиции класса.

• анализ достижений и проблем за прошедшую неделю;
• еженедельная работа с дневниками;
• поздравления с Днем рождения;
• классные «огоньки»;
• трудовые десанты;
• походы на природу.