Анализ воспитательной работы 6 класс
методическая разработка (6 класс) на тему

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С КЛАССОМ

(2013/2014 уч.год)

Класс 6 «Б» (в 2013-14 уч.году)

Ф.И.О. классного руководителя Карачун Вера Валерьевна

1. Общие сведения

Количество учащихся в классе:

• Начало года 24
• Конец года 23
• Ф.И. выбывших Долгошенко Никита в с.Владимир
• Ф.И. прибывших Саганова Александра из п.Тыргетуй
• В 2013-14 уч.году: на начало года прибыла Саганова Александра из п.Тыргетуй, училась с ними в начальной школе.

Возрастной состав:

Родители: (%)

• Служащие 56%
• Рабочие 27%
• Предприниматели 0%
• Безработные 17%
• Пенсионеры 0%

Учащиеся группы риска:

2. Анализ развития учащихся класса.

• Уровень воспитанности:

• Физическое развитие:

• Успеваемость учащихся:

• Занятость в кружках:

• Успехи и достижения учащихся класса.

3. Анализ развития коллектива класса.

Актив класса:

• Состав

Староста – Коваленко Настя

Заместитель старосты – Немчинова Ира

Ответственный за проверку дневников – Данчинова Соня, Егорова Наташа

Ответственный за пропуски уроков – Доржеева Юля, Тютрина Вика

Журналист – Николаева Ксюша

Редактор – Кухоренко Лиза

Оформитель, художник – Кашапова Земфира, Рязанов Паша

Ответственный за порядок в кабинете – Абдыев Витя, Долгошенко Никита, Шантанов Боря

Актив здоровья – Семенов Антон, Иванов Закир, Егоров Толя, Трифонов Артем

Ответственный за учёт учебных достижений класса – Зинчук Никита, Новопашин Кирилл

Организатор досуга – Ржаных Семен, Сахаровская Аня

Совет учащихся школы – Ершова Аня

Социометрическая структура класса:

4. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

Посещение театров, музеев, походы, экскурсии:

5. Анализ индивидуальной работы:

6. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса, с родительским активом.

Темы и цель родительских собраний:

Индивидуальные встречи с родителями учащихся:

7. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

• С кем из педагогических, медицинских, социальных работников и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие? – социальный педагог, психолог школы
• Какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными? - использование личностно – развивающей стратегии (Она базируется на понимании, признании и принятии ребенка как личности, умении стать на его позицию, идентифицироваться с ним, учесть его эмоциональное состояние и самочувствие, соблюсти его интересы и перспективы развития. При таком взаимодействии основными тактиками педагога становятся сотрудничество и партнерство, дающие возможность учащемуся проявить активность, творчество, самостоятельность, изобретательность, фантазию. С помощью такой стратегии педагог имеет возможность установить контакт с детьми, в котором будет учтен принцип создания оптимальной дистанции, определены позиции педагога и детей, создано общее психологическое пространство общения, предусматривающее в равной мере и контакт, и свободу одновременно). Педагогическое взаимодействие осуществлялось со всеми учителями-предметниками, работающими в классе с целью своевременного предупреждения неуспеваемости и коррекции поведения учащихся. 

8. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в минувшем году.

• Результаты решения воспитательных задач прошлого года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании.
• Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение.

В соответствии с поставленными целями и задачами составлялось планирование воспитательной работы в классе. 

Результаты ВР в 6Б классе в 2013-2014 учебном году:

1. Сплочению класса способствовали такие мероприятия как: проведение Нового года, участие в смотре строя и песни, День Здоровья, Турслет, Президентские состязания, а также совместная работа во время субботников по уборке закрепленной территории школы, регулярные уборки в кабинете, когда работа находится всем — и мальчикам, и девочкам.

2. Посещение музеев и экскурсий, которые расширяют кругозор учащихся, воспитывают культуру общения и вырабатывают навыки правильного поведения, формируют и укрепляют коллектив. А также с этой целью были проведены беседы с учащимися: «Человек среди людей. Твое поведение в общественных местах»; «Дисциплина – залог успешной учебы»; «Иметь свое мнение – это важно»; Урок милосердия и доброты.

3.Развитие познавательных способностей учащихся. Это проявилось в участии учащихся класса в предметных олимпиадах и предметных конкурсах.

4. Класс работоспособный и очень активный (принимает участие в уборке школьной территории, классного кабинета), интересуется общественными делами и с удовольствием их выполняет (рисуют стенгазеты, участвуют в конкурсах, внеклассных мероприятиях и др.).

5. Индивидуальные творческие способности учащихся раскрывались во время подготовки значимых мероприятий, особенно Нового года и мероприятий к олимпиаде.

Анализируя результаты данной работы можно сказать, что, в основном, поставленные цели и задачи ВР выполнены.

9. Выводы:

• Удачи и находки, накопленный положительный опыт;
• Отрицательные моменты в организации жизни класса и воспитании учащихся;
• Нереализованные возможности и неиспользованные резервы;
• Перспективные цели и первоочередные задачи на ближайшее будущее.

Успешному результату ВР в классе способствовали:

• Целесообразное планирование ВР по периодам в  соответствии с планом ВР школы
• Использование оптимальных форм и методов ВР (классные часы, беседы, экскурсии, уроки мужества, КТД, уроки этики и культуры поведения и др)
• Наличие  необходимых условий для проведения ВР (классная комната и необходимые помещения, помощь педагогов ДО и администрации школы, родителей)
• Методическое обеспечение работы классного руководителя (журналы «Воспитание школьников» и «Классный руководитель», материалы Интернета)
• 100%  охват детей класса  разнообразными видами внеурочной деятельности через кружки, клубы и  разнообразные воспитательные мероприятия на уровне класса и школы.
• Работа органов ученического самоуправления в классе
• Сотрудничество с  педагогами ДО при подготовке и проведении отдельных мероприятий.
• Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
• Индивидуальная работа с  учащимися и их родителями

Но наряду с определенными достижениями в ВР в классе имеются следующие недостатки:

• Некоторые признаки развития классного коллектива (самоуправление, дисциплина и взаимная требовательность)  и уровня воспитанности учащихся (отношение к учебе нравственные качества) проявляются все еще слабо.
• Учащиеся класса не единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности.

Исходя из вышеизложенного целесообразно сформулировать следующие цели и задачи воспитательной работы на новый 2014-2015 учебный год:

1.Продолжить работу по сплочению класса в единый, дружный коллектив.

2.Формирование способности брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, развивать инициативу, самостоятельность.

3.Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся.

4.Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

5.Пропагандировать здоровый образ жизни.

6.Принимать активное участие в жизни школы.

7.Развивать индивидуальные способности учащихся, активизировать творческие и нравственные ценности.

8.Патриотическое воспитание.