Творить с помощью бездушных машин
рабочая программа по теме

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа  № 99

ул. Гвоздильная, д. 9  г. Нижний Новгород, 603080,

тел. (831) 250 32 23, факс (831) 250 28 34

e-mail: lenruo99@mail.ru

                                    Программа  

Творить с помощью бездушных машин

Учитель информатики и математики, классный руководитель 6а класса Бывшева В.В.

2012г.

1.Актуальность.                                                                                             3 стр.

2. Цель и задачи   программы                                                                      4 стр.                

3. Концептуальные основы программы                                                      4 стр.                                                  

4.Характеристика нового содержания  программы                                   5 стр.

5. Ожидаемый результат                                                                              7 стр.

6. Критерии результативности                                                                    7 стр.

7.  Содержание  и этапы реализации программы                        8 стр.

    ЛИТЕРАТУРА                                                                                          14 стр.

1.Актуальность

До чего дошёл прогресс - до невиданных чудес,
Опустился на глубины и поднялся до небес.

Позабыты хлопоты, остановлен бег,
Вкалывают роботы, а не человек.

До чего дошёл прогресс - труд физический исчез,

Да и умственный заменит механический процесс ?

Одна из важнейших задач современной новой школы – способствовать формированию  и развитию  личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для  раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна быть построена так, чтобы учащиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации, успешно используя научно-технический прогресс, а не валяться по-обломовски на диване, заменяя все вокруг роботами.

 Нормативно-правовой и документальной основой программы воспитания и социализации обучающихся являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

С 2012 года являюсь классным руководителем 6а класса. Проводя проблемный анализ ситуации в классе, я пришла к выводу, что большинство моих учеников имеют дома компьютер, видеокамеры, цифровые фотоаппараты, наблюдается довольно высокая приближенность к современной информационной культуре: пользование интернетом, электронной почтой, активное участие в работе сайтов. Учащиеся предпочитают самостоятельные и продуктивные формы работы на компьютере. Именно в этом я вижу растущую популярность занятий технологиями, проектами. Существует и ряд проблем, которые обозначились в результате анализа. Несмотря на приближенность к современным информационным технологиям, они не всегда умеют самостоятельно искать нужную информацию, систематизировать ее, выделять причинно-следственные связи, не умеют организовывать свое время, распределять другие ресурсы, относятся к компьютеру, как к дорогой увлекательной игрушке. Родители покупают компьютеры с целью повышения качества образования детей, экономии времени на поиск информации, а также занятости свободного времени ребёнка, но со стороны родителей отсутствует контроль за временем, проведённым за компьютером, и информацией, полученной в интернете.        Поиск решения обозначенных проблем я вижу в применении новых инновационных технологий в работе с классным коллективом и родителями, которые предлагают широкий диапазон новых, нетрадиционных форм, приемов и методов воспитательной работы. Однако, компьютерная программа выполняет ваши приказы, а не ваши желания. Поэтому важно научить детей мыслить творчески, используя для реализации задуманного технические средства.

    Данная проблематика послужила определяющим основанием воспитательной программы.

2. Цель и задачи программы.

 Цель:

Формирование компетентной  конкурентно, социально и профессионально мобильной личности, владеющей современными компьютерными технологиями, способной  обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом.

Задачи:

•   Развивать творческие способности школьников через создание электронных презентаций и портфолио, печатных проектов, видеосъемок, фотоальбомов.
•  Осуществлять приобщение школьников к компьютерным технологиям с целью повышения качества образования.

3.Концептуальные основы программы

Воспитательная работа реализуется

• в установке на личностный подход, диалогичность взаимодействия при вовлечении детей во внеклассную работу с использованием ИКТ
• в переходе к самоуправлению, коллективной организации различных видов деятельности активом класса с применением видео и фотосъёмки.
•  в психолого-педагогическом сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс
• в информационно - аналитическом обеспечении учебного процесса
•  в управление качеством образования школьников через компьютерную диагностику

• в учёте возрастных особенностей раннего подросткового возраста (избирательность внимания, критичность – особенность мышления подростка, чувство взрослости, подражательность, потребность самовыражения, самореализации;)

Принципы внеклассной деятельности

Принцип открытости.

Принцип привлекательности будущего дела

Принцип деятельности.

Принцип обратной связи.

Принцип сотворчества.

Принцип успешности.

4. Характеристика нового содержания программы

        В воспитательной программе акцент делается на создание  благоприятных условий для самоопределения и  саморазвития личности  в группе. Эта работа реализуется в установке на личностный подход, в коллективной организации деятельности, когда коллектив выступает гарантом проявления возможностей каждой личности. Одним из приоритетных направлений работы является организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей; психолого-педагогическое сопровождение внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс школы, информационно - аналитическое обеспечение учебного процесса и управление качеством образования школьников, мониторинг интеллектуального развития. Современные средства обучения, технологии, уровень информатизации нашей школы позволяют использовать информационно - коммуникационные технологии в воспитательном процессе. Это является необходимым, так как в наше время невозможно воспитать конкурентоспособного ученика без использования  информационных технологий.

Для реализации воспитательной программы я  использую различные информационные технологии:

                                 Интернет

  Умение работать в Интернете тоже очень важно, т.к. навыки поиска и отбора нужной информации значительно экономят время. Для запросов подходят различные темы учебной и воспитательной деятельности, в зависимости от поставленной задачи. Умение сформулировать мысль и грамотно ее предоставить - очень важное качество.

Фотосъемка

Познавательная, трудовая, общественная, спортивная деятельность учеников обязательно сопровождается фотосъемкой. Это позволяет чувствовать ученикам значимость выполняемой деятельности, нести ответственность за проводимую работу, стараться хорошо выглядеть и участвовать во всех делах школы и класса. Накопленные материалы позволяют в дальнейшем создавать презентации.

          Видеосъемка

Применяя данную технологию, ученики  проявляют желание стать участниками процесса, т.к. всем интересно посмотреть на себя со стороны или быть в роли ведущего, оператора. Процесс редактирования съемки так же вызывает много эмоций, больше всего положительных. На любом этапе работы здесь проявляются творческие способности: подбор вопросов для репортажа, место съемки, оформление, музыкальное сопровождение, монтаж. Эта форма работы всегда вызывает живой интерес. С помощью видеосъемки легче реализуются индивидуальные задатки и способности (фортепианная музыка, снятая в спокойной обстановке, тематический опрос, интервью, видеоролик о профессии)

Создание портфолио для учёта и оценки внеучебных достижений учащихся.

Презентационная графика 

    Построение графиков и диаграмм учащимися с целью диагностики результатов и анализа собственной учебной деятельности. Создание презентации возможно при наличии достаточного банка данных, а так же специально проведенной работе. Данный вид интересен ученикам, т.к. более доступен и позволяет реализовать различные идеи на самые интересные и злободневные темы. Презентация всегда оживляет и заинтересовывает учеников. Они, реализуя свои возможности в совместной творческой деятельности, становятся более активными, независимыми, учатся друг у друга. Своими творческими работами они активизируют деятельность других.

На начальном этапе взаимодействия вся основная работа принадлежит классному руководителю, и носит лишь обучающий характер. В этой работе мы сотрудничаем, обсуждаем текст презентации или цель видеосъемки.  Тем не менее, со временем ученики активизируются, проявляют инициативу и совершенствуются в этих формах работы, что позволяет говорить о достижении целей и задач в процессе  воспитания. Незаменимую помощь информационные технологии оказывают при подготовке и проведении родительских собраний. Родители с удовольствием ходят на собрания, на которых с экрана медиапроектора на них смотрят глаза детей, они могут узнать о текущей деятельности класса из презентаций, видеофильмов, увидеть динамику результатов успеваемости и качества знаний.

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 4 года (6-9 классы).

Сроки и этапы реализации программы:

1 этап -2012-2013 учебный год.

2 этап -2013-2014 учебный год.

3 этап -2014-2015 учебный год.

4 этап -2015-2016 учебный год.

Содержание  и этапы реализации программы (Приложение 1)

 5.Ожидаемый результат:

        Выпускник 2016 года - компетентная  конкурентно, социально и профессионально мобильная личность, владеющая ИКТ, способная  обеспечить устойчивое повышение качества собственной жизни и общества в целом.

6.Критерии оценки результативности

Компьютер – это бездушная машина, которая помогает сделать внеклассную работу более интересной и результативной. Для меня, как для классного руководителя, очень важно воспитать в ребёнке личность и объективно оценить результаты своей работы, сделать это профессионально грамотно, сформулировав цель и подобрав нужную исследовательскую методику. При оценке качества своей профессиональной воспитательной деятельности как классного руководителя я ориентируюсь на ряд следующих критериев:

-Повышение уровня воспитанности и общей культуры учащихся.

-Активное участие класса в школьных воспитательных мероприятиях.

-Степень вовлечения родителей учащихся в дела классного коллектива.

-Осознанный выбор учащимися социально приемлемых духовно-нравственных форм самореализации и самовыражения.

 Итогом воспитательной работы, как  классного руководителя,  станет дружный, сплочённый коллектив, способный самостоятельно решать важные жизненные вопросы.

Содержание  и этапы реализации программы

Пояснительная записка

        Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравиться самим создавать проекты внеклассных мероприятий, электронные портфолио и презентации, оформлять фотовыставки. Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчивые. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений. Половое созревание вносит серьезные изменения в жизнь ребенка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек. При реализации воспитательной программы учитывается такая психологическая особенность данного возраста, как избирательность их внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, сопровождающиеся видео и фотосъёмкой, электронными презентациями. В этом возрасте важное значение приобретает чувственная сфера, поэтому я уделяю большое внимание внутреннему миру ребенка через индивидуальную работу. В этом возрасте подросток весьма подражателен. Это может привести его к ошибочным и даже аморальным представлениям и поступкам. Подростки - мальчики склонны выбирать себе кумирами сильных, смелых и мужественных людей, поэтому нужно уделять большое внимание формированию нравственных качеств личности и знакомству с примерами положительных идеалов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Молоков Ю.Г., Молокова А.В. Актуальные вопросы информатизации образования // Образовательные технологии: Сборник научных трудов. - Новосибирск, ИПСО РАО.-1997.- 1. с.77-81.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии:Учебное пособие. М.:Народное образование, 1998. - 256 с
3. Хамукова Б.Х. Сущностная характеристика принципа интегративно-комплексного подхода к целостному педпроцессу (философский аспект) // Молодые исследователи об актуальных проблемах современной педагогики (сборник статей). Вып. 1. -Майкоп: Изд-во «Аякс», 2000. - С. 33-40. - 0,5 п.л.
4.  Хамукова Б.Х. Элементы интегративного подхода к воспитанию // Молодые исследователи об актуальных проблемах современной педагогики (сборник статей). Вып. 1. - Майкоп: Изд-во «Аякс», 2000. — С. 41-50. - 0,8 п.л.
5. Дахин, А.Н. Образовательная компетентность: от существующего знания к возникающей инновационной культуре / А. Н. Дахин // Школьные технологии : науч.-практ. журн. школ. технолога (завуча). - М., 2006. – N 5. - C. 35-44.
6.  Дмитриев, В.А. Технология инновационного проектирования / В. А. Дмитриев, Л. С. Рюмина, С. А. Привалихин // Школьные. технологии : науч.-практ. журн. школ. технолога (завуча). - М., 2006. – N 1. - C. 84-87.
7.  Ермоленко, В. Моделирование инновационной деятельности педагогов по совершенствованию содержания образования / В. Ермоленко // Учитель : проф. пед. журн. - М., 2006. – N 5. - C. 30-34.
8.  Ксензова, Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников : учеб. пособие / Г. Ю. Ксензова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 128 с. - (Инновационный портфель учителя).
9.  Слободчиков, В.И. Инновационное образование / В.И. Слободчиков // Школьные технологии : науч.-практ. журн. школ. технолога (завуча). - М., 2005. – N 2. - C. 4-11.
10. Турчин, А.С. Психолого-педагогические особенности научного сопровождения инноваций / А.С. Турчин // Начальная школа : науч.-метод. журн. / М-во образования РФ. - М., 2005. – N 11. - C. 35-37.