дневник классного руководителя
материал по теме

Дневник

классного руководителя

__________________________класса

МБОУ «________________»

___________________

(Ф. И. О. классного руководителя)

__________________учебный год

____________

«Если человека обошло воспитание,

то из него даже не растение, а животное»

                             Аркадий Вайнер

Классный руководитель – это хороший слушатель, советчик, организатор, консультант, друг.

Бескорыстная творческая любовь может:

• Остановить межличностную и межгрупповую агрессию
• Преобразовать враждебные отношения в дружеские
• Любовь пробуждает любовь, а ненависть порождает ненависть
• Любовь – это дающая жизнь сила, необходимая для физического, ментального и морального здоровья
• Альтруисты живут дольше, чем эгоисты
• У детей, лишенных любви больше шансов стать морально и социально дефективными
• Любовь является сильным противоядием против преступных, патологических и суицидальных тенденций, против ненависти, страха и психоневрозов
• Любовь выполняет важные познавательные и эстетические функции
• Любовь является самой возвышенной и самой эффективной воспитательной силой для просвещения и морального облагораживания человечества

                                                                               П. А. Сорокин

Сведения об учащихся, их родителях и цепочка срочного оповещения

Примечание: 1. Данные о типе семейного воспитания: авторитетное (А), попустительное (П). демократическое (Д), недопустимое (НД), можно получить в процессе бесед с родителями, анкет, наблюдений, посещений семьи. В системном изучении семьи важно выявить, кто в семье имеет авторитет, уважение у ребенка, к кому он обращается за советом, помощью защитой: папа. мама, дедушка, бабушка, старший брат (сестра), др. родственники, друзья.

2. Состояние здоровья отмечается: ЧБ - часто болеющие; СК - сколиоз; 3 - зрение; БО - без отклонений.

Информационная страничка

Примечание: эту информацию необходимо вписать в соответствии с местом расположения вашего учебного заведения, региона.

Актив класса

Примечание: актив класса более добросовестен, когда выбирается самими детьми. Свои обязанности дети могут исполнять одну четверть, полугодие, год. Разумная сменяемость актива позволяет всем детям побывать в роли организаторов и исполнителей, выявляет лидерские способности

Не наказывайте трудом!

Дежурство класса

Примечание: систему дежурств и график уборки помещений классный руководитель согласует с детьми

• Самоуправление в классе способствует формированию самостоятельности, умения слушать и слышать, высказывать свое мнение и предлагать решения.

Работа с диагностической картой

Для заполнения диагностической карты можно использовать анализ медицинских карт, набор методик и т.д. Оптимальный способ получения информации и детях - это наблюдение, опрос, анкетирование, беседы с учащимися и их родителями.

Заполнение диагностической карты необходимо провести в первые 1-1,5 мес. Результаты постепенно, после обработки вносятся в колонки диагностической карты. Вы можете избрать те обозначения полученных результатов, которые для вас наиболее приемлемы, удобны. Последовательность заполнения карты:

№ 1. Номер блока карты.

№ 2. Фамилия, имя учащегося (мальчиков и девочек) заполняется отдельно, на разных страницах, с целью дифференциации воспитательной работы.

№ 3. Сведения об успеваемости оформляются на ваше усмотрение, возможен вариант выставления оценок по предметам за четверть или только оценки по предметам, вызывающим у учащихся наибольшую трудность.

№ 4. Интересы учащихся можно выявить с помощью анкеты с 3 блоками: общественные дела, личные мотивы, престижное положение. В дневнике отмечается:

О - общественные дела;

Л - личное участие во всех делах;

П - желание иметь престижное положение в коллективе и т.д.

№ 5. Положение в коллективе. Позволяет выявить явных, скрытых лидеров, отверженных учащихся, социально - активных членов класса. Полученные сведения могут быть учтены при определении уровня сплоченности классного коллектива, помогут выявить детей, нуждающихся в индивидуальной поддержке.

№ 6. Культура общения. Может быть выявлена в процессе наблюдения за детьми или анкетирования. Полученные сведения можно отметить:

К - (коммукативен), Р - (раздражителен), 3 - (замкнут).

№ 7. Трудовая активность учащихся выявляется с помощью наблюдения, бесед, ситуаций, мнение других учителей, родителей. Фиксировать результаты можно на усмотрение классного руководителя.

№ 8. Воспитательное пространство.

Принадлежность к детским молодежным организациям выясняется в беседе с учащимися, их родителями. Запись производится на усмотрение классного руководителя.

Активность учащихся в делах класса, общешкольных отмечается в конкретно (какие кружки, секции, клубы и др.) посещает ребенок, как активно участвует в различных формах воспитательной работы:

А - (активен), П - (пассивен), И - (иногда).

Какие учреждения дополнительного образования посещает учащийся (дом детского творчества, музыкальную, спортивную школы, студии и др.). Запись в дневнике на усмотрение классного руководителя.

№ 9. Воспитание «самости»

Самостоятельность учащегося может быть выявлена в процессе наблюдения, в беседе с родителями, по результатам деятельности. Запись в дневнике может быть следующая:

С - самостоятелен;

НС - недостаточно самостоятелен;

Б - безответственен.

Самооценка может быть выявлена в процессе наблюдения за учащимся, анкетирования, в беседе с родителями. В карте могут быть пометки:

АС - адекватная самооценка; С < 3 - занимательная самооценка; С > 3 - завышенная самооценка.

Самопознание определяется по 5 - бальной шкале, если учащийся на большинство вопросов анкеты поставил высокие, средние или низкие баллы, то в карту выставляется тот балл, который чаще всего выставлялся учеником.

Саморегуляция также определяется по 5 балльной шкале, в карту выставляется балл, который чаще всего выставлял себе ученик.

Самоопределение, как и предыдущие качества, оценивается по 5 - балльной шкале.

№ 10. Ценностная ориентация - для каждой ступени обучения, в каждом классе могут быть свои. За основу желательно брать такие: Человек, Семья, Труд, Знания, Культура, Отечество, Земля, Мир. Запись в дневнике на усмотрение классного руководителя.

№11. Индивидуальная поддержка учащихся. В этой графе отмечаются знаком (v , + или др.) те учащиеся, которые требуют особого к себе внимания (ленивые, капризные, неорганизованные, с проблемами в обучении, поведении, общении, с проблемами в семье).

№ 12. В этой колонке формулируются те проблемы воспитания, которые характерны для данного ученика. На основе выявленных проблем (в результате диагностики) формируется общая цель воспитательной системы класса, определяются направления и задачи воспитательной работы с классом и с каждым ребенком индивидуально.

• Каждый класс школы неповторим, привлекателен - особый!

Диагностическая карта – характеристика ______класса на 20_13_- 20_14_учебный год

• «Наблюдайте за поведением человека, вникайте в причины его поступков, приглядывайтесь к нему в часы досуга. Останется ли он тогда для вас загадкой?»

Цель и направление воспитательной работы с классом на 20 __ - 20 __ учебный год

• О том поразмысли, что ждет впереди; цель выбрав благую, к ней прямо иди.

Фирдоуси.

1. Диагностико – коррекционный этап

* Этот пункт заполняется тем качеством, которого, по вашему мнению, не хватает в таблице.

2. Деятельностный этап 

3. Результативный этап (в конце II - го полугодия)

План воспитательной работы на 1 полугодие 20__ - 20         учебный год

• Детские трагедии: Обидная кличка, коей наделил учитель ребенка, унижение перед всем классом, товарищами, детьми противоположного пола, отклонения в физическом развитии (излишний вес, например) и пр.

Защищайте, оберегайте каждого ребенка от этого.

• Планируйте воспитательную работу исходя из интересов детей, своих возможностей и целей воспитательной деятельности.

Календарный план – сетка на  1 полугодие 20 _        г.

• Соблюдайте принцип бережного прикосновения – это бережное отношение к личности, к ее взглядам, словам и поступкам.

Примечание: общешкольные дела вьщелитъ красным цветом;

классные дела – зеленым; повседневные – синим.

План воспитательной работы на 2 полугодие 20__ - 20         учебный год

• Детские трагедии: Обидная кличка, коей наделил учитель ребенка, унижение перед всем классом, товарищами, детьми противоположного пола, отклонения в физическом развитии (излишний вес, например) и пр.

Защищайте, оберегайте каждого ребенка от этого.

• Планируйте воспитательную работу исходя из интересов детей, своих возможностей и целей воспитательной деятельности.

Календарный план – сетка на  2 полугодие 20 _        г.

• Соблюдайте принцип бережного прикосновения – это бережное отношение к личности, к ее взглядам, словам и поступкам.

Примечание: общешкольные дела выделитъ красным цветом;

классные дела – зеленым; повседневные – синим.

Анализ работы за 1 полугодие

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ работы за 2 полугодие

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоанализ воспитательной работы с классом за 20 __ - 20 __ учебный год

1. Какие цели и задачи ставились
2. Была ли реализована программа индивидуальной поддержки учащихся (сколько учащихся)
3. Какие средства использовались для решения поставленных задач
4. Результаты воспитательной работы оказались наиболее эффективными

5. Какие формы воспитательной работы оказались наиболее эффективными

6. Какая стадия формирования ученического коллектива достигнута

7. Какие проблемы остались нерешенными (или появились новые)

8. Цели и задачи дальнейшей работы

Примерные темы родительских собраний на 20    - 20     учебный год

Примечание. Собрание организуется 1 раз в месяц или четверть, в зависимости от возраста детей и особенностей класса. В начале учебного года на первой встрече с родителями важно определить день недели, время и согласовать примерную тематику встреч на учебный год (с кем бы хотели встретиться, получить консультацию). Это можно выяснить с помощью анкетирования родителей.

• Помните! Разговаривая с родителями детей, будьте вежливы. Рассказываете больше о достоинствах, достижениях ребенка, о недостатках своих детей родители слышат чаще, чем о достоинствах.

Анкета № 2. Выявление интереса учащихся к деятельности

Сравнение оценок по каждому блоку позволяет определить мотивы участия школьника в жизнедеятельности класса, школы.

Выявление межличностных отношений в коллективе. Метод социометрии

Метод социометрии помогает получить «фотографию» внутриколлективных отношений между школьниками. Значение роли каждого ученика в коллективе, его симпатии, доверие, доброжелательность влияют на их поступки, поведение, формирование у них убеждений, нравственных привычек и других качеств. С помощью метода социометрии можно решить две задачи.

• Выявить «лидеров» и «изолированных» детей. Каждому учащемуся предлагается написать на листке три фамилии: кого он хотел бы пригласить на свой день рождения, кого он хотел бы выбрать старостой класса и, если первый по какой - либо причине не может исполнять обязанности, кого хотел бы выбрать резервным старостой.

Полученные результаты необходимо занести в социометрическую матрицу. Против каждой фамилии в клетках, соответствующих номеру выбранного школьника, проставляются цифры 1, 2, 3, указывающие выбор. На основе матрицы можно нагляднее проанализировать групповые взаимосвязи.

• Выявить взаимные симпатии и сплоченность коллектива. На подписанных листочках предлагается написать фамилии трех товарищей, с которыми каждый испытуемый особенно хотел бы быть в одной команде, группе. Избранных необходимо ранжировать по степени значимости от единицы до тех пор, для этого делается матрица (как и предыдущая), где подсчитывается количество взаимных выборов (их обводят кружочками).
• Для младших школьников социометрические исследования можно провести с помощью графического рисунка. Детям предлагается карточка-квадрат - это класс. В квадрате круг - это ребята его класса. Предложите ребенку указать его место среди ребят (в виде точки). Если ребенок ставит точку в центре, он комфортно чувствует себя в коллективе (это лидер). Если на границе круга или за его пределами - необходима помощь ( он изолирован, изгой, ему трудно).

Помните! Социометрия может обнаружить расхождения официальной и неофициальной структур коллектива, источники напряжения, конфликтов - это облегчает постановку задач коллективной и индивидуальной воспитательной работы. Результаты данной методики нуждаются в серьезном качественном анализе.

Учителю не рекомендуется пользоваться этой методикой, если у него по какой - либо причине испорчены отношения с классным коллективом или отдельными

детьми.

Анкета № 3.

Изучение уровня развития организованности классного коллектива*

Для получения объективного результата желательно в качестве экспертов для оценки организованности классного коллектива привлечь учителей - предметников, организатора внеклассной воспитательной работы. При изучении коллективов в старших классах могут привлекаться сами учащиеся.

Анкета № 4

Определение учащимися уровня своего самопознания

Чтобы определить, насколько знает свое «Я» учащийся, важно, чтобы их ответы были откровенны, а для этого необходимо их в этом убедить. Это позволяет ребятам лучше узнать свои проблемы, понять, над чем следует задуматься, что изменить.

Анкета № 5

Выявление уровня саморегуляции учащихся

Критерием уровня саморегуляции является оценочная шкала, по которой учащиеся определяет свой уровень саморегуляции. Это оценка, чаще всего выставленная ученикам, или сумма оценочной шкалы, поделенная на количество вопросов (средний балл).