Система работы классного руководителя
статья по теме

В 2009 году я пришла работать в «Боголюбовскую СОШ». Мне предложили классное руководство в 5 классе. На тот момент в классе было 16 человек. Класс был достаточно тяжёлый ввиду того, что это , по сути, были 2 класса, объединённых в 1. По возрасту и уровню знаний дети тоже были достаточно разные: 1 человек без учёта знаний, 3 человека 7 вида. Очень проблематично проходила адаптация ребят только что прибывших в класс: были и насмешки со стороны одноклассников, нежелание общаться и т.д. в итоге слёзы, побеги с уроков, плохая успеваемость, дискомфорт во всём классном коллективе. Для меня в то время встал очень серьёзный и трудный вопрос «Как же сплотить коллектив? Как воспитать в детях чувство взаимоуважения, понимания, поддержки».

Исходя из проблем классного коллектива, общества  и потребностей государства на первом этапе моей работы ,  была разработана программа для учащихся 5 класса «Радуга толерантности», основной целью которой было «формирование толерантного сознания личности».

Воспитание и формирование толерантного сознания личности  является одной из главных, приоритетных, целей педагогики 21 века.  Обучения демократии, развития гражданских знаний и навыков, повышения политической активности граждан, сегодня является приоритетным не только для школы, но и для всей страны в целом. Школьников надо учить быть терпимыми к различным мнениям, сотрудничать с разными людьми, уважать права других. Эти ценности определяют отношения и способы поведения в демократическом обществе. Чтобы понять позицию другого, найти компромисс, предвидеть последствия принимаемого решения, вести диалог, необходимо, в первую очередь, быть толерантной личностью, которая была бы терпима к чужому мнению, готова к сотрудничеству независимо от расовой, национальной, религиозной, социальной и гендерной принадлежностей индивида, активно проявляла свою гражданскую позицию,

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Осознание своего «Я», своих чувств;
2. Формирование у учащихся адекватной самооценки;
3. Воспитание уважительного отношения к людям разной национальности, религии; «не таким как я»;
4. Привитие норм и правил поведения, принятых в обществе;
5. Развитие социальной активности.

Данная программа предполагает реализацию таких форм и методов воспитания, как

«Радуга толерантности»  строится на каждом занятии: по мере проведения занятий на заготовленную модель радуги, которая имеет все цвета, но тона только обозначены , прикрепляется или приклеивается дуга более яркого цвета. Каждая тема связана с определённым цветом: например, толерантность к природе – с зеленым, толерантность к себе – с красным и т.д. На последнем занятии прикрепляется последний фиолетовый цвет – проводится в конце года; подводятся итоги, проводим рефлексию и анализ проделанной работы за год; классный руководитель отмечает достижения; награждает грамотами (каждого!).

План программы:

По итогам года провели анкетирование «Насколько я толерантен». Результаты : уровень толерантности : Высокий - 9, средний - 5, низкий – 2 человека.

Я решила продолжить работать в этом же направлении и в 6 классе. На данном этапе был разработан план работы  в перспективе на 6-7 классы. В дополнение к предыдущим методам и формам работы были добавлены: дискуссия, ведение личного портфолио, игры на развитие коммуникационной компетенции, недели добра, помощь пожилым людям. Также одной из приоритетных задач я ставила развитие информационной компетентности посредствам проектной деятельности и разработки сайта класса.

Так как времени мало и осветить всё не возможно, я хочу остановиться на способах контроля:

1. Во-первых: анкетирование, тесты;
2. Изучение программы по русскому языку и литературе. Например: при изучении таких произведений как «Дети подземелья», «В дурном обществе», «Юшка» и др. можно отслеживать уровень сформированности навыков толерантного сознания по средствам беседы, мини-сочинений по заданным темам.
3. Дерево толерантности.  В начале года мы проводим классный час посвященный толерантности, знакомимся с традициями празднования этого дня в разных странах. Так в России принято привязывать ленточки к деревьям в знак добра и мира. Мы тоже решили сделать своё «Дерево толерантности» . Сначала оно у нас голое, без листочков, по мере того, как каждый учащийся будет совершать добрые дела, будь то в школе или дома, он привязывает свой листочек к дереву. Данная работа проводится на классных часах или в свободное время.
4. Оценочные листы: каждому учащемуся распечатывается оценочный лист на неделю: там заполняются пропуски, оценки, замечания, участие в школьных и других мероприятиях.