Анкеты и тесты для 5 класса

•Тест по выявлению особенностей темперамента

1. За новое дело я принимаюсь:
а. С нетерпением, быстро.
б. С творческой энергией.
в. Спокойно обдумав весь процесс работы.
г. С чувством неуверенности в своих возможностях.

2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя:
а. Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть.
б. Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми.
в. Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание.
г. Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти.

3. Из-за неудач в работе или учебе я:
а. Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей.
б. Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи.
в. Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи.
г. Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче.

4. Моя речь:
а. Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь.
б. Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами.
в. Медленная, разборчивая, уверенная.
г. Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у меня в голове.

5. Начиная новое дело я:
а. Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца.
б. Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца.
в. Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца.
г. Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать.

6. Я предпочитаю читать сказки, в которых:
а. Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви.
б.Подробно описано великолепие нарядов,дворцов,героев,их жизнь.
в. Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду.
г. Подробна описана природа, чувства и переживания героев.

Если в ответах преобладает: а - холерик, , в - флегматик, б - сангвиник, г - меланхолик.

•Анкета по выявлению интересов у учащихся

1. В начальной школе я лучше всего успевал по предметам:-----------------------------------------------------

2. При переходе в среднюю школу у меня возникли трудности с предметами:----------------------------

3. Я хотел(а) бы заниматься в кружках:------------------------------------------------------------------------------------

4. Особенно мне нравится заниматься:------------------------------------------------------------------------------------

5. Я люблю читать книги, журналы про:-----------------------------------------------------------------------------------

6. Я люблю смотреть фильмы про:-------------------------------------------------------------------------------------------

7. Мне нравится наблюдать за работой:------------------------------------------------------------------------------------

8. Я хотел(а) бы, чтобы мои родители были по профессии:------------------------------------------------------

•Тест "Самооценка уверенности в себе"

Отметьте в листе ответов знаком “+” свое согласие с приведенными высказываниями, а несогласие знаком “-”.

Подсчитайте сумму баллов, один “+” = 1 баллу.

1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.

2. Чаще всего у меня хорошее настроение.

3. Со мной все ребята советуются, считаются.

4. Я уверенный в себе человек.

5. Считаю, что я сообразительный и находчивый.

6. Я уверен, что всегда всем нужен.

7. Я все делаю хорошо.

8. В будущем я обязательно осуществлю свои мечты.

9. Люди часто помогают мне.

10. Я стараюсь обсуждать мои планы с близкими людьми.

11. Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.

12. Я проявляю самостоятельность в учебе и труде.

13. Меня мало беспокоят возможные неудачи.

14. Я стараюсь планировать свою деятельность.

15. Я редко жалею о том, что уже сделал.

16. Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.

17. Мне нравится принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.

18. Я учусь лучше, чем все остальные.

19. Мне чаще везет, чем не везет.

20. Ученье для меня не представляет труда.

Лист ответов:

Фамилия, имя ___________________________________________

Школа ______________________ Класс ______________________

Сумма баллов =-------------------------

Расшифровка:

17 - 20 баллов - высокая степень уверенности в себе, самостоятельность и решительность при принятии ответственных решений.

11 - 16 баллов - потребность в обсуждении своих действий с друзьями, близкими; избирают задачи средней трудности.

1 - 10 баллов - неуверенность в своих силах, в мнении достигнутого критичны, явно занижен уровень притязаний в планируемой деятельности.

Анкеты и тесты для 6 класса

•Анкета по выявлению учебных интересов (у подростков)

1. Какие учебные предметы тебе нравятся больше всего ?
2. Чем они тебе нравятся ?
3. По каким предметам успеваешь лучше всего ?
4. Какие учебные предметы тебе не нравятся ?
5. Почему?
6. В каких кружках ты работаешь ?
7. Каковы результаты твоей работы в кружке (колекционирование,участие в соревнованиях выступления , поделки).
8. Чем увлекаешься вне школы?
9. Думал ли ты о своей будущей профессии ( да,нет) ?
10. Если думал, то о какой именно ?

•Тест “Потребности в достижениях”

Инструкция:
Прочитайте высказывания, отметьте в листе ответов свое положительное отношение знаком “+” в графе, соответствующей номеру высказывания. Подсчитайте количество баллов.
Один “+” = 1 баллу.

1. Думаю, что успех в жизни зависит скорее от упорного труда, чем от случая.

1. Если я лишусь любимого занятия, то моя жизнь будет скучной.
2. Для меня в любом деле важен конечный результат.
3. Обычно я настойчив в достижении своих целей.
4. По моему мнению, я легко переживаю неудачи и неприятности.
5. В жизни у меня было больше успехов, чем неудач.
6. Деятельные люди мне нравятся больше, чем эмоциональные.
7. Даже в обычной работе я стараюсь придумать что-то новое.
8. Поглощенный мыслями об успехе, я могу забыть о еде.
9. Мои родители считали меня талантливым ребенком.
10. Думаю, что в моих неудачах повинны скорее обстоятельства, чем я сам.
11. Обычно я довожу начатое дело до конца.
12. Решительность и инициативность важнее, чем кропотливая работа.
13. Лень, а не сомнение в успехе, вынуждают меня часто отказываться от своих намерений.
14. Думаю, что я уверенный в себе человек.
15. Ради успеха я могу рискнуть, если даже шансы не в мою пользу.
16. Я целеустремленный человек.
17. Когда все идет гладко, мое желание достичь успеха усиливается.
18. Мне больше нравятся книги об изобретениях людей, чем о путешествиях.
19. Мои близкие обычно одобряют мои планы.
20. Уровень моих требований к жизни выше, чем у моих товарищей.
21. Мне кажется, что настойчивости во мне больше, чем способностей.

Лист ответов:

Фамилия, имя ___________________________________________

Школа ______________________ Класс ______________________

Сумма баллов =---------------------------

Расшифровка:

17 - 22 балла - уверены в своих силах, настойчивы в преодолении препятствий, имеют высокий уровень намерений.

11 - 16 баллов - средний уровень намерений, ставят цели с умеренным риском.

1 - 10 баллов - низкий уровень намерений достигнуть чего-либо, неуверенность в себе, ожидание трудно преодолимых препятствий.

•Тест “Отношение к нравственным нормам поведения”

Инструкция:
Определите свое отношение к нравственным нормам поведения (ответственности, коллективестической направленности, самокритичности, принципиальности, чуткости, справедливости).
Ниже дано описание различных жизненных ситуаций. Как бы вы поступили, оказавшись в каждой из них? Из предложенных ответов выберите тот, который совпадает с вашей точкой зрения (запомните, под какой он буквой, или запишите вариант).

1. Во время каникул, когда вы собрались ехать отдохнуть, классный руководитель неожиданно попросил помочь привести в порядок учебный кабинет. Как вы поступите?

а. Скажите, что согласны помочь, и отложите свой отъезд.
б. Соберете ребят и вместе с ними сделаете всю работу за один день.
в. Пообещаете выполнить работу после возвращения.
г. Посоветуете привлечь на помощь того, кто остается в городе.
д. Или...

2. Вам дали поручение, которое вам не по душе, но его выполнение срочно необходимо коллективу. Как вы поступите?

а. Добросовестно выполните поручение.
б. Привлечете к выполнению поручения товарищей.
в. Попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение.
г. Найдете повод для отказа.
д. Или...

3. Вы случайно услышали, как группа одноклассников высказывала справедливые , но неприятные замечания в ваш адрес. Как вы поступите?

а. Постараетесь объяснить ребятам свое поведение.
б. Переведете разговор в шутку, но постараетесь поскорее исправить те недостатки, о которых шла речь.
в. Сделаете вид, что ничего не слышали.
г. Скажете ребятам, что они сами не лучше вас, особенно потому, что говорят о вас в ваше отсутствие.
д. Или ...

4. В трудовом лагере во время прополки овощей у вас на руках образовались болезненные мозоли. Как вы поступите?

а. Будете, превозмогая боль, выполнять норму, как все.
б. Обратитесь к друзьям с просьбой помочь выполнить норму.
в. Попросите освободить вас от этой работы и перевести на другую.
г. Оставите работу незаконченной и пойдете отдыхать.
д. Или ...

5. Вы стали свидетелем того, как один человек незаслуженно обидел другого. Как вы поступите?

а. Потребуете от обидчика извинений в адрес пострадавшего.
б. Разберетесь в причинах конфликта и добьетесь его устранения.
в. Выразите соболезнования тому, кого обидели.
г. Сделаете вид, что вас это не касается.
д. Или ...

6. Случайно, не желая того, вы нанесли небольшой ущерб или причинили зло другому человек. Как вы поступите?

а. Сделаете все возможное для устранения зла, ущерба.
б. Извинитесь, объясните пострадавшему, что не хотели этого
в. Постараетесь, чтобы никто не заметил нанесенного вами ущерба, сделаете вид, что вы не виноваты.
г. Свалите вину на того, кто пострадал: пусть не лезет, сам виноват.
д. Или...

Если в ваших ответах варианты “а”, то это свидетельствует об активном, устойчивом. положительном отношении к соответствующим нравственным нормам; если “б” - это отношение активное, но недостаточно устойчивое (возможны компромиссы); если “в” - отношение пассивное и недостаточно устойчивое; “г” - отношение отрицательное, неустойчивое.

Анкеты и тесты для 7 класса 

•Анкета по выявлению профориентационных интересов

1. Назови профессии:

а. отца
б. матери
в. других родственников

2. Довольны ли они своей профессией, чем именно.

3. Если не довольны, то почему.

4. А тебе нравятся профессии твоих близких.

5. Что ты знаешь об их профессиях.

6. Какие поощрения они имели за свой труд, за что именно.

7. Хотел бы ты приобрести профессию кого-либо из них.

8. Как ты считаешь, какие профессии нужны в наше время обществу, стране.

•Тест по определению развития волевых качеств

Инструкция:
С помощью приведенной ниже анкеты оцените уровень развития своих волевых качеств.
Ответьте на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Отвечая на вопрос, обведите кружком букву ответа, который соответствует вашему поведению.

1. Делаете ли вы по утрам зарядку?

а. Регулярно.
б. Время от времени.
в. Не делаю.

2. Отстаиваете ли вы свое мнение перед товарищами и взрослыми в случае несогласия с ними?

а. Всегда.
б. Иногда пытаюсь это делать, но не всегда удается.
в. Нет.

3. Умеете ли вы владеть своими чувствами (преодолевать растерянность, страх и т.п.)?

а. Да, в любой ситуации.
б. Не всегда, в зависимости от ситуации.
в. Не умею.

4. Высказываете ли вы свое мнение на собраниях, критикуете ли недостатки своих товарищей?

а. Всегда.
б. Иногда решаюсь на это.
в. Никогда.

5. Останавливают ли вас неудачные попытки решения задачи, разучивания упражнения и т.п.?

а. Да.
б. Иногда.
в. Практически никогда.

6. В какой мере сформированы у вас основные бытовые навыки (уборка постели, поддерживание порядка в комнате, соблюдение основных требований к внешнему виду)?

а. В основном сформированы достаточно устойчиво: регулярно убираю постель, поддерживаю порядок в комнате, аккуратен в одежде.
б. Сформированы, но недостаточно устойчиво.
в. Не сформированы.

7. Способны ли вы сами без внешнего принуждения организовать свое время?

а. Да.
б. Делаю это не регулярно.
в. Практически никогда этого не делаю.

8. Можете ли вы без напоминания сесть за приготовление домашних заданий?

а. Практически всегда.
б. Только иногда.
в. Практически никогда этого не делаю.

9. Способны ли вы длительно ,в течении нескольких недель или даже месяцев) заниматься каким-либо делом?

а. Да.
б. В редких случаях.
в. Нет.

10. Проявляете ли вы интерес к самовоспитанию ?

а. Достаточно отчетливо.
б. От случая к случаю.
в. Не проявляю.

11. Если вы проявляете интерес к самовоспитанию, то в какой мере он носит устойчивый характер?

а. Регулярно предпринимаю попытки самовоспитания.
б. Попытки самовоспитания предпринимаю от случая к случаю.
в. Никаких попыток самовоспитания не предпринимаю.

12. Есть ли у вас программа самовоспитания?

а. Да.
б. Определенной программы нет,но есть некоторые наметки.
в. Никакой программы нет.

13. Доводите ли вы свои дела до конца?

а. Да.
б. Не все дела довожу до конца.
в. Очень редко довожу начатое до конца.

14. Планируете ли вы свободное время (особенно на воскресенье, в каникулы) или действуете как придется?

а. Чаще всего планирую.
б. Иногда планирую.
в. Практически никогда не планирую.

15. Умеете ли вы сдерживать свои чувства?

а. В основном умею.
б. Иногда не сдерживаюсь.
в. Как правило, не сдерживаюсь.

16. Умеете ли вы серьезно и ответственно выполнять задание, которое считаете важным?

а. Как правило, умею.
б. Не всегда умею.
в. Не умею.

17. Пытаетесь ли вы определить для себя серьезную жизненную цель (выбор профессии, владение важными трудовыми навыками)?

а. Да.
б. Пытаюсь, но только от случая к случаю.
в. Не пытаюсь.

18. Если вы имеете какую-либо серьезную цель, делаете ли что-нибудь для ее осуществления?

а. Делаю.
б. Делаю очень мало.
в. Ничего не делаю.

Подсчитайте, сколько раз ваш ответ соответствовал вариантам “а”, “б”, и “в”. За каждый ответ, соответствующий варианту “а” вы получаете 2 балла, “б” - 1 балл, “в” - 0 баллов.

Подсчитайте общую сумму баллов. Она характеризует выраженность волевых черт характера. Если вы набрали более 30 баллов, уровень развития волевых качеств очень высокий; 20-30 баллов - низкий; 10-20 - волевые качества практически не развиты.         

•Тест “Я предпочту”

Инструкция:
Практически все существующие профессии, и государственном секторе, и в бизнесе, можно разделить на пять больших групп в зависимости от того, на что направлена активность человека, работающего в этой профессии. Выделим пять предметов труда: природа, техника, человек, знак (символ), художественный образ.

Большинство профессий, связанных с сельскохозяйственным трудом, относятся к группе “человек-природа” (Ч-П).

Профессии, в которых человек управляет техникой, занимается ее отладкой или ремонтом, составляют группу “человек-техника” (Ч-Т).

Часто говорят о профессиях менеджера, маркетолога, дилера. Все это рыночные профессии из группы “человек-человек” (Ч-Ч). Привычные, традиционные в этой группе профессии педагога, психолога, врача в последнее время становятся довольно популярными и в рыночной экономике.

Большую группу профессий составляют виды труда, в которых человек оперирует знаками. В рыночной экономике группа типа “человек-знак” (Ч-З) объединяет профессии банкира, брокера, программиста или оператора компьютерных систем.

Профессии группы “человек-художественный образ” (Ч-Х), относящиеся к сфере искусства, далеки от рыночных структур. Подлинный художник создает свои произведения не на продажу, а по велению своего таланта.  Давай определим, какая группа профессий тебя действительно интересует. Перед тобой опросник теста “Я предпочту”, состоящий из двадцати утверждений. Каждое из них отражает конкретное занятие. При ответах нужно выбрать один из двух вариантов.

1а. Ухаживать за животными.

1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать).

2а. Помогать больным людям, лечить их.

2б. Составлять таблицы, схемы, программы для ЭВМ.

3а. Следить за качеством книжных иллюстраций,плакатов,открыток, пластинок.

3б. Следить за состоянием и развитием растений.

4а. Обрабатывать различные материалы.

4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи.

5б. Обсуждать художественные книги, пьесы, концерты, выставки.

6а. Выращивать молодняк животных какой-либо породы.

6б. Тренировать товарищей или младших в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).

7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты).

7б. Управлять каким-либо подъемным, грузовым транспортным средством.

8а. Сообщать,разъяснять людямнужныеим сведения (справочное бюро, экскурсии).

8б. Оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке пьес,концертов, выставок.

9а. Ремонтировать вещи, изделия, жилище и др.

9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10а. Лечить животных.

10б. Выполнять вычисления и расчеты.

11а. Выводить новые сорта растений.

11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду и т.д.).

12а. Разбирать ссоры, споры между друзьями.

12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.

13б. Наблюдать и изучать жизнь микробов.

14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы и аппараты.

14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ушибах, ожогах, ранениях.

15а. Составлять точные сведения, отчеты о наблюдаемых явлениях,событиях, измеряемых объектах.

15б. Художественно описать, изображать события (наблюдаемые или представляемые).

16а. Делать лабораторные анализы в больнице.

16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.

17а. Красить или расписывать стены помещения, поверхность изделия.

17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов.

18а. Организовать культпоходы сверстников (или младших) в

театры, музеи, экскурсии, туристические походы.

18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.

19а. Изготовлять по чертежам детали изделий (машин, одежды),

строить здания.

19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20а. Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса, сада.

20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине, компьютере).

Протокол теста ДДО “Я предпочту”

Теперь подсчитай по каждому столбцу таблицы количество знаков “+”. Для анализа своих результатов используй таблицу, представленную ниже.

Например, если ты юноша (М) и в столбце Ч-Т у тебя получился показатель 6, ты по этой таблице определяешь уровень развития своих интересов в области технических профессий как средний. Ты девушка (Ж) и в столбце Ч-Ч получила показатель 8. Это значит, что уровень твоих интересов в группе профессий “человек-человек” оценивается как высокий.

•Тест по выявлению организаторских способностей.

Инструкция:
Определите свои организаторские способности, т.е. умение активно влиять на людей. Для этого ответьте быстро, не задумываясь, на нижеприведенные вопросы. Ответы должны быть только утвердительными (да) или отрицательными (нет). Отвечая, постарайтесь воспроизводить свое реальное поведение в конкретной ситуации.

1. Часто ли вам удается склонить большинство своих товарищей на свою сторону?

2. Хорошо ли вы ориентируетесь в критической ситуации?

3. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

4. Легко ли вы отступаете от своих намерений, если возникают некоторые помехи в осуществлении их?

5. Любите ли вы придумывать или организовывать различные игры, развлечения?

6. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

7. Стремитесь ли вы к тому, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?

8. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

9. Часто ли в решении важных дел вы проявляете инициативу?

10. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой обстановке?

11. Возникает ли у вас раздражение, если не удается закончить начатое дело?

12. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

13. Часто ли проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

14. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

15. Принимаете ли вы участие в общественной работе в школе (классе)?

16. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

17. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

18. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

19. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания?

20. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в обществе большой группы своих товарищей?

После того, как вы ответите на предложенные вопросы, посчитайте сумму набранных баллов. При этом учтите, что каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный на четные оценивается в 1 балл.

Результат 15 баллов и более свидетельствует о высоком уровне организаторских способностей; 13-14 баллов - о среднем; ниже 13 баллов - о низком уровне развития организаторских способностей. Если у вас оказался низкий уровень, не отчаивайтесь, при желании вы можете развить свои организаторские способности.

Анкеты и тесты для 8 класса

•Тест по выявлению способности к общению

Инструкция:
С помощью приведенной ниже анкеты определите свою способность к общению (коммуникативные способности).
Для этого быстро и точно ответьте на все вопросы. Ответы могут быть только утвердительными (да) или отрицательными (нет).

1. Много ли у вас друзей?

2. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненной вам кем-то из ваших товарищей?

3. Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?

4. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время за чтением книг или за каким-либо другим занятием, чем общаясь с людьми?

5. Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?

6. Трудно ли вам включаться в новые компании?

7. Легко ли вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

8. Легко ли вы осваиваетесь в новом коллективе?

9. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

10. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?

11. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

12. Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

13. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?

14. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых вам людей?

15. Полагаете ли вы, что вам не представляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию?

16. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

17. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую компанию?

18. Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

19. Верно ли, что у вас много друзей?

20. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

Каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный на четные оценивается в 1 балл. Подсчитайте общий результат.

Если вы набрали менее 10 баллов, уровень развития у вас коммуникативных способностей низкий, вы скорее всего замкнутый, необщительный человек, с трудом знакомитесь с людьми и не стремитесь к этому. 10-13 баллов - средний уровень; 14 баллов и более - высокий. В таком случае для вас одна из радостей в жизни - общение, окружающие ценят в вас энергию, способность вести диалог и др.

•Тест по выявлению коммуникативных качеств личности

Подчеркните “да”, если вы согласны, или “нет”, если не согласны с утверждением:

1. Мне кажется трудным подражать другим людям. ДА, НЕТ.

2. Я бы, пожалуй, мог при случае свалять дурака, чтобы привлечь внимание или позабавить окружающих. ДА, НЕТ.

3. Из меня мог бы выйти неплохой актер. ДА, НЕТ,

4. Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубокое, чем это есть на самом деле. ДА, НЕТ.

5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания. ДА, НЕТ.

6. В различных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному. ДА, НЕТ.

7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден. ДА, НЕТ.

8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я стараюсь быть таким, каким меня ожидают увидеть. ДА, НЕТ.

9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых я не выношу. ДА, НЕТ.

10. Я всегда такой, каким кажусь. ДА, НЕТ.

Начислите себе по одному баллу за ответ “нет” на вопросы 1, 5 и 7 и за ответ “да” на все остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если вы отвечали искренне, то о вас, по-видимому, можно сказать следующее:

0-3 балла - у вас низкий коммуникативный контроль. Ваше поведение устойчиво, и вы не считаете нужным его изменять в зависимости от ситуации. Вы способны к искреннему самораскрытию в общении. Некоторые считают вас “неудобным” в общении по причине вашей прямолинейности.

4-6 баллов - у вас средний коммуникативный контроль. Вы искренни, но сдержанны в своих эмоциональных проявлениях. Вам следует больше считаться в своем поведении с окружающими людьми.

7-10 баллов - у вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль, гибко реагируете на изменения в ситуации и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое вы производите на окружающих.

•Анкета по профессиональному самоопределению

Инструкция:
Ответьте на вопросы предлагаемой анкеты по профессиональному самоопределению.

1. Выбрали ли вы свою будущую профессию?

2. Назовите выбранную вами профессию.

3. Если вы еще не выбрали профессию, то какие профессии вам нравятся?

4. Ваши намерения после окончания школы:

а) Буду работать.
б) Попробую поступить в техникум, ПТУ, ВУЗ.
в) Затрудняюсь ответить.

5. Назовите источники ваших знаний о профессии.

6. По какому профилю вы собираетесь продолжить трудовое обучение в старших классах?

7. Почему вы выбрали именно этот профиль обучения?

8. Как вы связываете профиль трудового обучения со своей будущей работой?

а) Буду работать по этой специальности.
б) Постараюсь приобрести похожую специальность.
в) Буду учиться по родственной специальности.
г) Буду учиться по этой специальности.
д) Выберу другую специальность.
е) Затрудняюсь ответить.

9. Хотели бы вы изменить профиль трудового обучения?

а) Да.
б) Нет.
в) Не знаю.

10. Предпринимаете ли вы что-нибудь для подготовки себя к будущей профессии?

а) Не вижу в этом необходимости.
б) Хотелось бы что-нибудь сделать, но не знаю, с чего начать.
в) Частично готовлюсь.
г) Да, готовлюсь к будущей профессии.

11. Если вы готовитесь к будущей профессии, то укажите, каким образом вы это делаете.

12. Если бы вам представилась возможность, выбрали бы вы вновь тот же профиль трудового обучения?

а) Да.
б) Нет.
в) Не знаю.

13. Какими, по вашему мнению, основными качествами должен обладать специалист той профессии, которую вы хотите выбрать?

14. Какими из этих качеств вы обладаете?

15. Что вы могли бы порекомендовать прочесть о выбранной вами профессии?

16. Нравится ли вам профиль вашего трудового обучения?

а) Очень нравится.
б) Скорее нравится, чем не нравится.
в) Отношусь безразлично.
г) Скорее не нравится.
д) Совершенно не нравится.
е) Не могу сказать.

17. Если вы не сможете после окончания школы сразу реализовать свои профессиональные намерения, что будете делать?

•Тест по выявлению мотивов выбора профессии

Отметьте в листе ответов знаком “+” те номера мотивов, которые имеют для Вас значение при выборе профессии.

Перечень мотивов:

1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются особенности специалиста в избираемой профессии.

2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.

3. Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.

4. Влияние родителей, друзей и знакомых.

5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.

6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, связанным с данной сферой деятельности.

7. Желание оказать помощь другим лицам.

8. Привлекает индивидуальная работа.

9. Мечта заниматься творческой работой, желание открыть новое и неизведанное.

10. Уверенность, что выбранная сфера трудовой деятельности соответствует Вашим способностям.

11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.

12. Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.

13. Возможность проявить самостоятельность в работе.

14. Привлекает предпринимательская деятельность.

15. Необходимость материально помогать семье.

16. Желание приобрести опыт работы в хозрасчетном объединении.

17. Интерес к деловым контактам с людьми.

18. Привлекают условия работы по профессии.

19. Желание работать в престижном месте.

20. Стремление к руководящей работе.

21. Влияние средств массовой информации.

22. Желание приносить пользу людям.

23. Интерес к материальной стороне профессиональной деятельности.

24. Привлекают внешние стороны профессиональной деятельности.

Сумма баллов:
А =

Б =

В =

Подсчитайте сумму знаков “+” в колонках А. Б, В.

Расшифровка:

В столбце А - мотивы престижа профессии, желание реализовать личные устремления занять положение в обществе.

В столбце Б - материальное благополучие, желание заработать большие деньги, не подкрепленное практическими возможностями.

В столбце В - желание творческой работы, приносящей пользу людям, чувство личной ответственности.

Анкета для родителей к родительскому собранию на тему:

 «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка»

Уважаемые родители!

К предстоящему родительскому собранию «Поощрение и наказание в воспитании ребёнка», которое состоится, прошу Вас заполнить анкету. Вариант или варианты выбранных ответов, пожалуйста, подчеркните ручкой. Благодарю за сотрудничество.

Классный руководитель Василенко Т.С.____________________

Анкета

1. Хорошо ли вы знаете своего ребёнка?
- Да
- Не очень
- Плохо

2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребёнка?
- Круглые сутки
- 5-6 часов в сутки
- 1-2 часа в сутки

3. Часто ли вы хвалите своего ребёнка за его успехи?
- Всегда
- Иногда
- Никогда
4. Как вы поощряете своего ребёнка?
- Радуетесь вместе с ним его успехам
- Стараетесь совместно организовывать досуг
- Просто хвалите
- Покупаете дорогие вещи, подарки, даёте деньги

5. Как вы наказываете своего ребёнка?
- Всем своим видом показываете, что огорчены, не разговариваете с ним
- Ругаете, кричите на него, иногда даже обзываете
- Не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер и т.д.
- Наказываете трудом
- Не разрешаете гулять, общаться с друзьями
- Применяете физическую силу (подзатыльник, а иногда и ремень)

Примечание: Анкетирование проводится анонимно, после сбора заполненных анкет производится их анализ и на его основании проводятся соответствующие разъяснения.

Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе

Анкета содержит 45 вопросов, разделенных на 3 поданкеты. Содержание анкеты учитывает следующие параметры: учеба (вопросы 1-3), дисциплина (4-6), общественно-трудовая активность (7-9), отношения с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15).

При проведении анкеты недопустимо специальное выискивание недостатков и подчеркивания отрицательного в поведении ученика.

Анкета №1
1.Интересно ли тебе на уроках?
2.Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам?
3.Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно?
4.Пытаешься ли не опаздывать на уроки?
5.Стремишься ли вести себя так, что-бы не получить замечания?
6.Переживаешь ли, если приходится по какой-либо причине пропускать уроки?
7.Сам ли стираешь себе рубашки?
8.Принимаешь ли участие в трудовых делах класса?
9.Помогаешь ли дома по хозяйству?
10.Совершая что-либо, задумываешься ли, как оценит это класс?
11.Пытаешься ли поддерживать класс, если его мнение не совсем совпадает с твоим личным интересом?
12. Тревожит ли тебя, какое о тебе мнение в классе?
13. Употребляешь ли иногда спиртные напитки?
14. Куришь ли ты?
15. Приходилось ли убегать из дома?

Анкета №2
1.Приходилось ли тебе пропускать уроки без уважительной причины?
2.Занимаешься ли на уроке посторонними делами?
3.Были ли случаи, когда приходил на урок неподготовленным?
4.Приходилось ли в кабинете завуча или директора держать ответ за плохое поведение в школе?
5.Случалось ли быть участником драки в школе?
6.Доводилось ли помогать проводить классные или школьные мероприятия?
7.Бывали ли случаи, что ты сбегал с классных мероприятий?
8.Пытался ли избегать общественных поручений?
9.Пробовал ли остаться в стороне, когда проводились сборы, диспуты, уроки мужества и т. д.
10.Приходилось ли делится самым сокровенным с ребятами, которые не учатся в школе?
11.Случалось ли с нетерпением ждать часа, когда можно уйти из школы к другим ребятам?
12.Участвовал ли в делах, которые шли бы вразрез с интересами ребят твоего класса?
13.Старался ли избежать драки в школе, если представлялась такая возможность?
14.Можешь ли ты устоять, если представляется возможность присвоить чужую, но нужную тебе вещь?
15.Мучает ли тебя совесть за то, что приходилось лгать?

Анкета №3
1.С полной ли отдачей ты работаешь на уроке?
2.Выполняешь ли ты домашние задания?
3.Связываешь ли получение знаний в школе со своим будущим?
4.Вежлив ли со взрослыми вне школы?
5.Во-время ли возвращаешься вечером с улицы домой?
6.Считаешься ли с мнением родителей?
7.Проявляешь ли инициативу в проведении интересных дел в классе?
8.Выбирали ли тебя в актив класса?
9.Делаешь ли какое-либо полезное для класса дело?
10.Стремишься ли иметь авторитет у ребят своего класса?
11.Хочешь ли иметь много друзей в своем классе?
12.Стараешься ли отстаивать честь своего класса?
13.Приходилось ли объясняться по поводу своего поведения в милиции.
14.Бывал ли у вас дома инспектор (участковый) по причине плохого поведения на улице?
15. Встречаешься ли с ребятами, которые не работают и не учатся?

На каждый вопрос могут быть три варианта ответа: да, нет, иногда.
Обработка результатов сводится к следующему: каждый ответ оценивается баллом +1, -1, 0 (иногда).

Подсчитывается алгебраическая сумма баллов (N) по данному параметру. При N>6 учащийся по данному параметру относится к благополучным. Другие результаты определяют уровень запущенности ученика.

Характеристика уровней (по итоговой сумме)

Уровень, качества личности (признаки)

I уровень: отдельные конфликты; неустойчивость, случайность отклонений в поведении; отдельные пробелы в общем развитии (успеваемость удовлетворительная, иногда чередуются 2 и 5); ярко проявляется какой-либо недостаток; нестандартностность характера; слабая самокритичность и требовательность к себе.

II уровень: невосприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к школе; проблемы в умственном развитии; проявляются 2-3 серьезных недостатка, устойчиво взаимодействующих между собой; завышенная самооценка; уровень требований к другим, больше чем к себе.

III уровень: противодействие воспитательному процессу; поведение на грани правонарушения; негативное отношение к школе, к сверстникам, к нормам морали; ярко выраженная отрицательная направленность; пробелы в умственном, нравственном, волевом развитии; болезненная психика, обостренное самолюбие, странности; требовательность к себе отсутствует.

Тест "Моя самостоятельность"

Попробуйте определить уровень своей самостоятельности при помощи данного теста. Внимательно читая утверждения и варианты ответов, соотнесите их с собственными убеждениями и повседневным поведением. Из трёх предлагаемых вариантов ответов вам нужно выбрать один и в бланке для ответов записать букву, которой он обозначен.

Утверждения

1. Выбирая факультатив, кружок или спортивную секцию, вы принимали решение:
А) полностью самостоятельно, следуя своему влечению и интересам;
Б) прислушиваясь к мнению своих родителей и близких;
В) чисто случайно.

2. При решении трудных задач, выполнении домашнего задания вы обычно; рассчитываете:
А) на свои силы и упорство;
Б) на помощь друзей, одноклассников, родителей;
В) на случай, подсказку во время урока.

3. Во время разговора с одноклассниками (сверстниками) вы:
А) упорно отстаиваете свою точку зрения;
Б) прислушиваетесь к мнению ребят;
В) часто меняете свои взгляды.

4. При возникновении сложных жизненных ситуаций вы принимаете решение:
А) рассчитывая только на свой опыт и знания;
Б) всегда советуясь с родителями и друзьями;
В) иногда советуясь с родителями и друзьями.

5. Если вам поручили купить продукты, вы способны сделать самостоятельный выбор, что именно купить?
А) конечно, я так и делаю;
Б) наверное, смогу, но лучше всё же посоветоваться с родителями;
В) нет, для меня это проблема.

6. При разговоре с родителями:
А) я всегда отстаиваю свою точку зрения;
Б) высказываю свою точку зрения, но при этом уважаю и позицию родителей;
В) никак не могу решиться высказать свою точку зрения.

7. Как вы развиваетесь как личность?
А) полностью прислушиваясь к своим способностям и желаниям;
Б) прислушиваясь и к себе, и к мнению и рекомендациям родителей;
В) полностью полагаясь на мнение родителей.

8. Заботясь о своём здоровье, вы:
А) прислушиваетесь к своим ощущениям и полагаетесь на них;
Б) доверяете мнению своих родителей;
В) доверяете только решению врачей.

9. Анализируя различную информацию (политическую или экономическую), обычно вы:
А) полагаетесь только на свою точку зрения;
Б) доверяете только известным специалистам в данной области;
В) не можете принять определённую точку зрения.

10. Планируя свою дальнейшую жизнь, вы:
А) рассчитываете только на себя и свои силы;
Б) рассчитываете на помощь родителей и хороших людей;
В) полагаетесь на счастливый случай.

Обработка результатов

Оцените ваши ответы по следующим правилам:
- за каждый ответ "а" запишите себе по 4 очка;
- за каждый ответ "б" запишите себе по 2 очка;
- за каждый ответ "в" вы не получаете ни одного очка.

Затем сложите все полученные цифры и сравните с предлагаемой интерпретацией.

Интерпретация результатов

0 – 10 очков. Вы очень нерешительны. Настолько, что это граничит с малодушием. Может быть, поэтому к вам иногда относятся с пренебрежением? Почему бы вам не попробовать проявить больше самостоятельности? Конечно, в разумных пределах.

11 – 29 очков. У вас сильный характер, вы неплохо переносите стрессы. Вы надёжный друг. Ваша уверенность в себе, в своём будущем вполне обоснована. Вы независимы, но всегда прислушиваетесь к мнению окружающих, которые вас за это ценят и уважают.

30 – 40 очков. Вы чересчур самостоятельны во всех отношениях. Вы не только не терпите какого-либо вмешательства в ваши дела, но и не можете прислушиваться к мнению других людей. Уверены ли вы, что всегда будете точно оценивать все плюсы и минусы принимаемых решений? 

Тест «Настоящий друг»

Данный тест поможет вам оценить свой уровень готовности быть настоящим другом. Для этого нужно выразить своё согласие или несогласие с 25 утверждениями, которые приведены ниже. В бланке для ответов нужно записать «ДА» (+) – если вы полностью согласны с утверждением, «НЕТ» (-) – если вы не согласны или «НЕ ЗНАЮ» (?) – если вы не имеете чёткого ответа на данное утверждение.

Вопросы

Я считаю, что настоящий друг:
1. Делится новостями о своих успехах.
2. Оказывает эмоциональную поддержку.
3. Добровольно помогает в случае нужды.
4. Стремится, чтобы другу было приятно в его обществе.
5. Вовремя возвращает долги.
6. Защищает друга в его отсутствие.
7. Терпим к остальным друзьям своего друга.
8. Хранит доверенные ему тайны.
9. Не критикует друга публично.
10. Не ревнует друга к остальным людям.
11. Стремится не быть назойливым, не надоедает.
12. Не поучает, как нужно жить.
13. Уважает внутренний мир друга.
14. Не использует доверенную тайну в своих интересах.
15. Не стремится переделать друга по своему образцу.
16. Не предаёт в трудную минуту.
17. Доверяет свои самые сокровенные мысли.
18. Понимает состояние и настроение друга.
19. Уверен в своём друге.
20. Искренен в общении.
21. Первым прощает ошибки другу.
22. Радуется успехам и достижениям друга.
23. Не забывает поздравить друга (например, с днём рождения).
24. Помнит о друге, когда того нет рядом.
25. Ни в чём и никогда не завидует другу.

Обработка результатов

За каждый ответ «ДА» поставьте себе по 2 очка, за ответ «НЕ ЗНАЮ» - по 1 очку, а за ответ «НЕТ» - 0 баллов. Суммируйте полученные очки и сравните их с интерпретацией результатов.

Интерпретация результатов

0 – 14 очков. Вы ещё не оценили до конца всех прелестей и достоинств настоящей дружбы. Видимо вам до сих пор не везло на друзей. Скорее всего, вы не доверяете людям, относитесь к ним настороженно. Из-за этого с вами очень трудно дружить.

15 – 37 очков. У вас уже есть определённый опыт настоящей дружбы, но были и серьёзные ошибки, в результате которых вы разочаровались в друзьях. Хорошо, что вы по-прежнему верите в настоящую дружбу и готовы дружить.

35 – 50 очков. Вы настоящий друг, хорошо понимающий, что значит верная и преданная дружба. С вами тепло и радостно, ваши друзья чувствуют себя спокойно и надёжно, доверяют вам, и вы платите им тем же.

Тест «Чувство времени»

Давайте проверим, есть ли у вас чувство времени, как вы относитесь к нему. Внимательно читая предложенные вопросы, выберите один из вариантов ответа и запишите соответствующую букву в бланке для ответов.

Вопросы

1. Есть ли у вас время, чтобы выспаться среди недели?
А) да;
Б) нет;
В) чаще всего да.

2. Если у вас много дел, а телефонный разговор затянулся, можете ли вы закончить беседу вежливой фразой?
А) да;
Б) редко;
В) если думаю, что не обижу собеседника.

3. Считаете ли вы, что определённые дела всегда нужно делать в один и тот же день недели?
А) нет;
Б) такое мне не приходит в голову;
В) да.

4. Если кто-то из членов вашей семьи включает телевизор, садитесь ли вы смотреть эту же передачу, хотя ранее не собирались это делать?
А) да;
Б) только на несколько минут;
В) нет.

5. Планируете ли вы за 1-2 месяца, как будете проводить каникулы?
А) нет, так как каждый раз провожу их одинаково;
Б) нет, так как не знаю, что будет через это время;
В) да, чтобы лучше подготовиться.

6. Есть ли у вас время на хобби?
А) жалко тратить на это время;
Б) нет, хорошо, что его хватает на самое необходимое;
В) да.

7. Как вы читаете книги, в которых более 200 страниц?
А) если интересно, "глотаю" книгу, оставив все остальные дела;
Б) читаю ежедневно несколько десятков страниц;
В) у меня нет времени читать такие книги.

8. Есть ли такой день в неделе, когда вы полностью отключаетесь от всех дел?
А) иногда, но заранее никогда не планирую;
Б) да, такой день есть;
В) тем, кто может себе такое позволить, очень везёт.

9. Мучают ли вас угрызения совести, если вы что-то не успели доделать?
А) да, мне это всегда неприятно;
Б) да, из-за этого я даже не могу спать;
В) нет, я отношусь к этому спокойно.

10. Согласны ли вы с поговоркой "Делу время – потехе час"?
А) конечно, полностью согласен;
Б) не знаю;
В) нет, думаю, что человек должен больше отдыхать, чем работать.

11. Часто ли из-за учёбы (работы) вам не хватает времени для общения с членами семьи?
А) да;
Б) нет, я почти всегда нахожу для этого время;
В) иногда.

12. Планируете ли вы, как в новом году лучше использовать время?
А) да, планирую, но не совсем верю в успех;
Б) мне для этого не нужен новый год, я это делаю регулярно;
В) не вижу в этом для себя никакой необходимости.

13. Есть ли у вас привычка записывать все наиболее важные дела, которые предстоят на следующей неделе, в записную книжку или в свой дневник?
А) иногда, я записываю только самые важные дела;
Б) нет, я и так хорошо помню;
В) да, стараюсь записать всё, что необходимо сделать, чтобы ничего не забыть.

14. Если у вас есть время и возможность сделать что-то необходимое, отложите ли вы это дело на завтра?
А) нет, постараюсь сделать это прямо сегодня;
Б) всё зависит от настроения;
В) думаю, что успею всё сделать завтра, так и поступаю.

15. Можете ли вы сказать с точностью до 5 минут (разумеется, не глядя на часы), сколько времени занимает та или иная работа или занятие?
А) да, для меня это не составляет труда;
Б) нет, я не замечаю, как бежит время;
В) могу, особенно, когда я себя хорошо чувствую.

16. Знаете ли вы способы повышения эффективности учёбы или работы?
А) да, причём не только знаю, но некоторые из них использую сам;
Б) знаю, но использую очень редко, и так всё получается нормально;
В) нет, об этом никогда не задумывался.

17. Есть ли у вас распорядок дня?
А) нет, так как я считаю, что и без него я всё успеваю;
Б) нет, просто я об этом не думал;
В) да, есть.

18. Удаётся ли вам придерживаться распорядка дня?
А) да, мне это практически всегда удаётся;
Б) нет, это очень трудно для меня;
В) время от времени.

Обработка результатов    Сравните выбранные вами варианты ответов с «ключом» и суммируйте полученные очки.

"Ключ"

Интерпретация результатов

16 – 40 очков. У вас ни на что не хватает времени. Вы за многое берётесь, но редко доводите начатое до конца. Часто забываете о том, что нужно сделать.

41 – 80 очков. Вы многое успеваете сделать, но всё же иногда у вас не хватает времени из-за определённой неорганизованности. У вас есть резервы, и вам их надо использовать.

81 – 110 очков. Вы знаете цену времени, как правило, хорошо используете его. Но вы умеете и отдыхать. Так держать!

111 – 168 очков. Вы очень хорошо используете своё время, но иногда нужно и отдыхать от учёбы и другой работы.

Рекомендации к проведению родительского собрания, посвящённых воспитанию нравственных ценностей.

Экология души ребёнка. Ответственность родителей за нравственное и физическое здоровье детей.

Размышления
1. Одухотворение детской души силами культуры и природы.
2. Формирование потребностей в идеалах. По ступенькам нравственности.
3. Помощь родителей в преодолении у детей негативных свойств: бесчестия, лжи, рабской покорности, тщеславия, жестокости.
4. Правовое невежество. Воспитание ответственностью.

Анкетирование родителей
1. Как часто вы ходите с ребёнком в театры, посещаете выставки, выезжаете на природу? В чём видите свою задачу?
2. Всегда ли вы уверены в чистоте помыслов вашего ребёнка?
3. Заронили ли вы в его сердце то чувство, благодаря которому род человеческий продолжает быть хранителем истинных ценностей?
4. Даёте ли вы ребёнку первые уроки доброты?
5. Совершенствуете ли его физически? Существует ли какая-нибудь программа?
6. «Поэтически и радостно воспринимайте всё лучшее, что есть в окружающем мире, тем самым спасёте творческий дар ребёнка». Согласны ли вы с этим высказыванием?

Природа и дети

Размышления
1. Важность воспитания у ребёнка устойчивого и неподдельного интереса ко всему живому, потрясающе сложному и многоликому.
2. В ответе за тех, кого приручили. Животные в доме.
3. Любовь к животным как знак доброты и гуманности ребёнка.
4. Воспитание чувства морального и гражданского долга по отношению к природе.

Анкетирование родителей
1. Всегда ли вы осмотрительны в опрометчивых решениях, запрещающих приносит животных в дом?
2. Вспомните, кого в детстве вы хотели завести в доме?
3. Если в вашем доме есть кошка или собака, птицы в клетке или лягушки в террариуме, делают ли они вашего ребёнка человечнее и эмоциональнее?
4. Как ваш ребёнок заботится о слабом и беззащитном?

Простые нормы элементарной порядочности. Воспитание в детях чувства такта, чести, достоинства. Утверждение духовных ценностей в жизни семьи.

Размышления
1. Соблюдение этикета как внешнее выражение уважения к человеку.
2. Деликатность + учтивость + любезность + корректность +
такт = вежливость.
3. Рецепты бесконфликтного существования.
4. Укрепление в сознании детей русской пословицы «Береги честь смолоду».

Анкетирование родителей
1. Часто ли вы беседуете с детьми о правилах этики и этикета?
2. Умеет ли ваш ребёнок во всех необходимых случаях поступать в соответствии с тактом?
3. Искренен ли ваш ребёнок в общении или только соблюдает ритуал вежливости?
4. Стремится ли он воплотить в себе и своём образе жизни принципы чести?
5. Всегда ли ребёнок умеет правильно понять и оценить своё поведение?

Рекомендации к проведению родительского собрания, посвящённых проблемам психологического и физического развития детей 11-14лет

Тайна юной души. Возрастные сомнения. Проблемы самооценки.

Размышления

1. Память детства – важнейший помощник воспитателя-родителя.
2. Родители как конструкторы личности.
3. Руководство в организации самопознания, обучение самоорганизации.

Анкета для родителей

1. Помогают ли воспоминания из вашего детства во взаимоотношениях с ребёнком?
2. Делится ли с вами своими тайнами сын (дочь)?
3. Обсуждали ли вы с ребёнком проблему, что мешает ему учиться лучше? Что его беспокоит?
4. Откровенными ли бывают ваши разговоры с ребёнком?
5. Есть ли у вашего ребёнка негативные привычки? Как вы помогаете их преодолеть?
6. Даёте ли советы по совершенствованию положительных качеств его характера?

Им уже 13! Будем же рядом, вместе с ними, а не над ними.

Размышления

1. Особенности развития детей 12-13 лет. Цикличность настроений и поведения школьников. Дефицит детской воли.
2. Сохранение детской жизнерадостности как залог важнейшего условия для развитий стремления к творчеству.
3. Влияние биологического фактора на развитие и поведение подростка.

Анкета для родителей.

1. Изменился ли ваш ребёнок за последнее время? Появилось ли
недовольство собой?
2. Стремится ли он к каким- то идеалам? Видит ли их в конкретных знакомых, живых людях?
3. Какова его самооценка (заниженная или завышенная)?

Подготовка к взрослости.

Размышления.

1. Растущая самостоятельность ребёнка, поддерживаемая родительским доверием.
2. Серьёзные обязанности. Расширение прав.
3. Поиски идеалов. Средства осознания и утверждение своей взрослости (разнообразные сравнения, общение со старшими товарищами, формирование собственных убеждений).
4. Переориентация одних норм и ценностей на другие у подростков.

Анкета для родителей.

1. Выражает ли ваш ребёнок новую жизненную позицию по отношению к людям и миру?
2. Претендует ли на новые права?
3. Берёт ли он на себя новые обязанности, ответственность за свои дела и поступки?
4. Часто ли обижается и протестует?
5. Разрешаете ли вы ему участвовать в серьёзных разговорах?
6. Выслушиваете ли его советы? Считаетесь с его мнением?
7. Протестует ли ваш ребёнок против ограничений?
8. Проявляет ли инициативу в каких-либо серьёзных семейных проблемах?

 Рекомендации к проведению родительского собрания на тему:
"О, сколько нам открытий чудных …"

Цели:

1) обратить внимание родителей на роль книги в воспитании детей;
2) представить спектр возможностей использования чтения в развитии познавательных способностей ребёнка.

Анкета для учащихся:

1. Чем ты обычно занимаешься, когда заканчиваются уроки:
- занимаюсь в кружках и секциях;
- гуляю на улице;
- смотрю телевизор;
- читаю книги;
- выполняю домашнюю работу, которую поручают родители;
- ____________________________________________________

2. Чем тебе приходилось заниматься в течение последнего месяца:
- читал(а) художественную литературу;
- читал(а) газеты, журналы;
- смотрел(а) телевизор;
- посещал(а) театр, музей;
- помогал(а) родителям по дому;
- занимался(ась) рукоделием, шил(а), вязал(а),мастерил(а);
- посещал(а) дискотеки;
- проводил(а) время в компании друзей;
- ходил(а) в библиотеку;
- ничего не делал(а);
- _____________________________________________________

3. Что ты читал(а) в течение последнего месяца:
- классическую литературу;
- детективы;
- приключенческую литературу;
- газеты;
- журналы;
- комиксы;
- _____________________________________________________

Оборудование: выставка книжных новинок детской литературы.

План:

1.Вступительное слово учителя (анализ анкет).
2. Воспоминания родителей о книге, которая произвела на них самое большое впечатление в детском возрасте.
3.Выступление школьного библиотекаря (или классного руководителя) с анализом читательских формуляров учеников и
обзором новинок детской литературы.
4. «Корзина мнений»: Могут ли телевизор, компьютер заменить книгу? Считаете ли Вы необходимым прививать Вашему ребёнку любовь к чтению? Как привить любовь к книге?*
5. Заключительное слово учителя.

*В качестве решения родительского собрания родителям может быть предложена памятка, содержащая советы о том, как заинтересовать ребёнка чтением, привить любовь к книге.

Примерный вариант памятки родителям

1. Чаще читайте детям вслух.
2. Старайтесь выбрать книги с красочными иллюстрациями, удобным для чтения шрифтом.
3. Выбирайте для совместного чтения с детьми самые интересные эпизоды.
4. Старайтесь заинтриговать ребёнка сюжетом, прерывая чтение или рассказ на самом интересном месте.
5. Показывайте детям личный пример, читайте сами как можно больше.

Тест «Какой я в общении?»

Данный тест помогает определить уровень вашей коммуникабельности, общительности. Прочитайте вопросы и ответьте на них с предельной искренностью и откровенностью. При этом следует отвечать «ДА», «И ДА, И НЕТ», «НЕТ».

Вопросы
1. Много ли у тебя друзей?
2. Всегда ли ты можешь поддержать беседу в обществе друзей?
3. Можешь ли ты преодолеть замкнутость, стеснение в общении с людьми?
4. Бывает ли тебе скучно наедине с собой?
5. Всегда ли ты можешь найти тему для разговора при встрече со знакомым?
6. Можешь ли ты скрыть своё раздражение при встрече с неприятным тебе человеком?
7. Всегда ли умеешь скрыть плохое настроение, не срывая злость на близких?
8. Умеешь ли ты сделать первый шаг к примирению после ссоры с другом?
9. Можешь ли сдержаться от резких замечаний при общении с близкими людьми?
10. Способен ли ты идти в общении на компромисс?
11. Умеешь ли в общении ненавязчиво отстаивать свою точку зрения?
12. Воздерживаешься ли ты в разговоре от осуждения знакомых в их отсутствие?
13.Если узнал о чём-то интересном, возникает ли желание рассказать об
этом друзьям?

Обработка результатов

За каждый ответ «ДА» поставьте себе 3 очка. За каждый ответ «И ДА, И НЕТ» - 2 очка. За каждый ответ «НЕТ» поставьте себе 1 очко. А теперь суммируйте свои очки.

Интерпретация результатов

30 - 39 очков. Ты – человек общительный, испытывающий большое удовлетворение от контактов с близкими, знакомыми и незнакомыми людьми. Ты интересен в общении, чаще всего ты – «душа общества», друзья и знакомые ценят тебя за умение выслушать, понять и дать совет. Но не переоценивай своих возможностей – иногда ты бываешь просто болтлив. Будь внимателен к собеседникам, следи за их реакцией, старайся не стать навязчивым.

20 - 29 очков. Ты – человек в меру общительный, но в общении испытываешь некоторые затруднения. Друзей у тебя мало, со знакомыми не всегда можешь найти общий язык. Иногда в разговоре бываешь несдержанным, неуравновешенным. Следует быть искренним, внимательным, доброжелательным к своим собеседникам. Кроме того, не мешало бы преодолеть некоторую неуверенность в себе.

До 20 очков. Ты – человек стеснительный, замкнутый, в кругу знакомых в основном отмалчиваешься, общению с людьми предпочитаешь одиночество. Однако это вовсе не означает, что у тебя нет друзей и знакомых. Вполне вероятно, они ценят тебя за умение выслушать, понять, простить. Ну, а если тебе хочется свободно высказать свою точку зрения, спорить на равных, стать интересным собеседником, следует, преодолев свою застенчивость, быть искренним в споре, активно поддерживать беседу. А чтобы высказывания не показались неуместными, тебе следует развивать и совершенствовать навыки общения. Кроме того, возможно, ты слишком критически относишься к себе, к своим знаниям, умениям, навыкам.

Оценка воспитанности учащихся 9-в класса.

Итого: высокий – 74%

Средний – 26%

 В оценке уровня воспитанности принимали участие: кл. руководитель, староста, пом. кл. руководителя, председатель род. комитета – Скляренко Марина Алексеевна. Каждому ученику был выставлен средний результат оценки.

                                                                                                                     Утверждаю:

                                                                                      Директор МОУ лицея № 82

                                                                                      ______________ Марусина Л.И.

План

воспитательной работы 9- В класса

МОУ лицей № 82 п. Каменоломни

2011-2012 учебный год

                                                   Классный руководитель: Гончаренко Л.В.

Проверил: заместитель директора по воспитательной работе _____________ Гущина Т.А.

Анализ воспитательной работы

 8-в класса за 2010-2011 учебный год.

1.Краткие сведения о составе учащихся класса.

В 8-в классе  в текущем году  на начало года обучалось 25 учащихся, на конец года – 24ч. Мальчиков -8 человек. Девочек- 16 человек.  Выбыл : Мараков Сергей.  Возраст обучающихся 13-15 лет.   В классе обучались дети из неполных семей : 3 учащихся: Яловега Руслан, Ковтунов Илья и Виторович  Виктория. 

  Неблагополучных и малообеспеченных семей – нет.

 2. Уровень учебных возможностей и познавательной активности учащихся.

Уровень учебных возможностей и познавательной активности учащихся класса  высок. 8 учащихся  (Андреева В, Гагулина А, Луговая К, Маринич А, Кефер Е, Рыбальченко Ю, Матвеенко А., Шаламова А, ) закончили учебный год на «отлично»., 9учащихся – на «хорошо» и «отлично».  

   Учащиеся класса принимали участие во Всероссийском международном  предметном   чемпионате по различным учебным дисциплинам ( Кефер Е -2 место,  в районе по математике;  во Всероссийском конкурсе « Русский медвежонок», ( Кефер Е-1место в районе ) . Во Всероссийском конкурсе «Кенгуру» (Трифонова А- 1 место в районе, Кефер Е-2место в районе , Матвеенко А – 3 место в районе)  В муниципальном туре олимпиады по математике (Кефер  Е- 1 место, Виторович В – 2 место, Рыбальченко Ю – 3 место) , по технологии (Кефер Е – 1 место).

Выступали с учебными исследованиями на научно- практической конференции в рамках Дня науки: по математике Виторович В, по английскому языку: Андреева В, Шаламова А, по технологии – Кефер Е

3. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса.

Воспитательной целью являлось создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

Ребята принимают активное участие как в общешкольных мероприятиях, так и в классных. (фестиваль «Народного творчества», предметные недели и тд.)

       В свободное время все учащиеся класса занимаются в кружках и секциях :

1. спортивных - 5 человек;
2. музыкальная школа- 6 - человек;
3. танцы - 6 человек
4. театральный - 3-человек.

     Многие учащиеся награждены грамотами, похвальными листами за активное участие во внеклассной работе школы, района : Маринич Андрей, Луговая Ксения, Степанова Алина, Гагулина Алла.

   Учащиеся класса активны, ответственны, все имеют постоянные и текущие поручения., которые добросовестно выполняют.

4. Сформированность классного коллектива.

  Уровень проявления воспитанности за 2009-2010 учебный год составил:  высокий-96%, средний-4%

Учащиеся  объективны   в самооценке своей учебы и поведения.

Обобщение опыта  воспитательной работы осуществлялось через открытые классные часы ( «День матери», « День космонавтики», « Для вас, милые женщины!» и др.)

В классе проводились праздники ( «День знаний и ПДД», праздник для мам ко Дню 8 марта и др.)

   Учащиеся класса ежегодно участвуют в Акциях « Подарок воинам» и « Забота». В текущем году предстоит продолжить  работу над сплочением  классного коллектива, развитием творческих способностей, укреплении самодисциплины ( отдельные учащиеся  способны показывать более прочные знания, иметь лучшие оценки при должном , более ответственном отношении к учебе).

  Большое внимание уделялось патриотическому воспитанию учащихся, в связи с чем была организована поездка по культурным и историческим местам нашей Родины- поездка в г. Санкт- Петербург.

  Класс награжден Грамотами и Дипломами руководства лицея за активное участие в предметных неделях по русскому языку, по математике, по истории и обществознанию, по предметам развивающего цикла, в фестивале «Русское народное творчество»)

  Этих положительных результатов удалось достичь благодаря внедрению в воспитательную работу различных педагогических воспитательных технологий :  педагогика сотрудничества, гуманно – личностная технология, технология коллективного творческого воспитания ,технология гуманного коллективного воспитания. 

Для осуществления воспитательных целей и задач были использованы различные формы и методы: интеллектуальные марафоны, защита портфолио, КТД, брей-ринги, круглые столы, тематические классные часы, индивидуальные беседы, мониторинги  и др.

Итоги воспитательной работы показали, что воспитательные цели и задачи  при планировании воспитательной работы на текущий год были определены верно.

В уровне воспитанности учащихся  доминирует высокий. В целом уровень развития классного коллектива  хороший, все учащиеся чувствуют себя комфортно ( проведены исследования психологов лицея), но конфликтные ситуации между учащимися возникают.

  Классным руководителем регулярно контролировалось соблюдение учащимися школьной формы.  За нарушение формы учащимся делались замечания, сообщалось родителям в устной и письменной форме, данный вопрос обсуждался на заседаниях родительского комитета и родительских собраниях.

Отношения между учащимися  ровные, товарищеские.

 Работа с одаренными детьми проводилась согласно плану.  Результат этой работы – активное участие детей в  конкурсах разного уровня, высокий уровень качества знаний в классе. « Трудных» подростков в классе нет, с отдельными учащимися проводилась индивидуально-разъяснительная работа.  Коллектив класса принимает активное участие в  районных, всероссийских конкурсах, занимая призовые места. ( « Звезда подростка»- 3 человека стали стипендиатами Главы администрации района: Маринич А, Луговая К, Гагулина А)

  В  новом учебном году необходимо продолжить работу над сплочением классного коллектива,  одной из главных задач является формирование положительной мотивации  к учению и сдаче экзаменов в форме ГИА.

5. Наличие единого воспитательного процесса.

Коллектив родителей дружен, сплочен, основная масса способна оказать помощь в воспитании детей. Родительский актив составляют: Маринич Татьяна Евгеньевна, Межинская Елена Сергеевна, Луговая Екатерина Анатольевна, Скляренко Марина  Алексеевна, Пронина Надежда Ивановна. С родителями было проведено 4 тематических родительских собраний. Было посещено 5 семей : Клименко Владислава, Скляренко Анны, Степановой Алины, Сапрыкиной Анастасии, Голубятникова Алексея. Родители в течение учебного года принимали активное участие в жизни класса и школы.

С целью изучения семейного воспитания использовались следующие формы:  индивидуальные беседы, опросы, тестирование.

С работающими в классе учителями  установлен тесный контакт как  в работе  с учащимися ( беседы, записи в дневниках), так и с родителями ( беседы, выступления на родительских собраниях).

К работе с классом привлекались психолог, социальный педагог  (тестирование . тренинги» Сплоченность коллектива», « Мотивы учебной деятельности») , Уполномоченный по правам ребенка( беседа « Защитим свои права»)

6. Организационно-методическое обеспечение воспитательной деятельности

План воспитательной работы в основном выполнен. Имело место замена тематики классных часов и их перенос по времени в связи с общелицейскими  и районными мероприятиями .

Папка классного руководителя  с методическими разработками регулярно пополняется. В этом году оформлены и сданы разработки классных часов  по темам  « Мы- за здоровый образ жизни», «День космонавтики».

7. Повышение профессиональной компетентности в области воспитания.

Регулярно участвую в работе МО классных руководителей, оказываю методическую помощь начинающим классным руководителям в вопросах планирования, индивидуальной работы с учащимися и родителями и др.

Постоянно приобретаю , изучаю и использую в работе новинки методической литературы по воспитательной работе:

Дневник Классного руководителя старшей школы.

С.В. Кульневич «Воспитательная работа в средней школе». ТЦ Учитель 2010г

М.А.Александрова «Классному руководителю о самоуправлении в классе». Москва. Творческий центр 2006г

Л.К.Гребенкина «Сценарии классных часов» Москва Центр «Педагогический поиск» 2000г

1.Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н.Степанова- М.,2001

2. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе: от коллектива к взаимодействию: Учебно-метод. Пособие для учителей и классных руководителей. – Воронеж, ЧП Лакоценин С.С. – 2006.

3. Мастер-класс для заместителей директора школы по воспитательной работе: Организация и планирование работы/ Авт.-сост. Т.М. Кумицкая, О.Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2006. – 240 с.

4. Программа воспитательной работы МОУСОШ № 22 г. Костромы «Город звёзд»

5. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: Учебно-методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 224 с.

Использую в своей повседневной работе периодическую печать (  г.«Первое сентября»).

Использую в своей работе опыт работы учителей России по средствам Интернет.

смотрю телепередачи ,  посвященные жизни и проблемам школе  « Пусть говорят», « К барьеру» и др.)

Считаю самой эффективной формой работы с учащимися и родителями индивидуальные беседы, посещение семей учащихся, КТД. Однако, использую и такие формы работы как  педагогическая диагностика, « часы откровения», часы нравственности.   При проведении внеклассных мероприятий  использую компьютерные технологии, презентации, составленные как классным руководителем, так и учащимися класса.

8. Эффективность воспитательной деятельности.

 Считаю, что основная цель воспитательной работы достигнута.

Главным достижением  считаю работу по вовлечению учащихся в кружки дополнительного образования (75%), эффективна была  работа с одаренными детьми

 ( участие и победа в конкурсах различного уровня). Недостатком в работе считаю недостаточное воспитание стремления к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

Основными задачами на будущий год считаю :

 - способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;

-способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

- развивать коммуникативные навыки;

- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

- формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;

- обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.

- воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности;

Социальный паспорт класса.

В классе: 23ч.

Мальчиков – 7 ч

Девочек – 16ч.

1995г – 1 (Виторович В)

1996 г.- 18 ч

1997г.-4 (Кефер, Степанова, Луговая, Жилач В)

Неполные семьи:

Малообеспеченные семьи: нет

Многодетные семьи : нет

Неблагополучные семьи: нет

Единственные дети в семье: 9

Имеют братьев и сестер: 14

Жилищные условия:

Проживают в собственных домах:12

Проживают в квартирах: 10

Арендуют жилье:1

Образовательный уровень родителей:

Имеют высшее образование: 16

Среднее специальное:7

Неполное среднее:0

Имеют ученую степень:0

Склонные к правонарушениям: Клименко Владислав

Национальный состав: русские -23ч

Состояние здоровья учащихся:

Находятся на индивидуальном обучении:0

Имеют хронические заболевания: 9

Нарушено зрение: 5

Внешкольная деятельность учащихся в системе дополнительного образования:

Обучаются в музыкальных школах:3

В художественных школах:2

В спортивных школах и секциях:5

В танцевальных и театральных кружках:8

Другие виды деятельности:-0

78% детей заняты в кружках и секциях.

Одаренные дети:

Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива

       В классе на начало учебного года - 23 человек : 16 девочек и  7 мальчиков.

Выбыла в связи с переменой места жительства   Гулян Кристина.

Я, как классный руководитель работаю в данном классе пятый год.

С психолого- педагогической точки зрения класс сформирован.

 Дети в основном из благополучных семей, материально обеспечены.

Учащиеся 9-в класса показывают прекрасные результаты по всем предметам. Работоспособность велика. Учащиеся стремятся к получению знаний и прилагают к этому все возможности, которые у них есть. Атмосфера на уроках доброжелательная : учителям -предметником работать с ними очень легко и интересно. В классе царит дружеская атмосфера: ребята переживают друг за друга и если у кого что что-то не получается, стараются помочь. За 2010-2011 у.г.   в классе 8 отличников: Кефер Екатерина, Гагулина Алла, Луговая Ксения, Маринич Андрей, Шаламова Алина, Рыбальченко Юлия, Андреева Валерия, Матвеенко Александр, на     « хорошо» и

 « отлично» - 10 человек , на     « хорошо» и « удовлетворительно» 5  человек.

  Стали победителями районных и региональных олимпиад по предметам: Кефер Екатерина (матеаматика, технология), Рыбальченко Юлия( математика), Виторович виктория (математика).

 Ребята принимают активное участие как в общешкольных мероприятиях, так и в классных.  В свободное время  учащиеся класса занимаются в кружках и секциях ( 18 чел-78%).

     Многие учащиеся награждены грамотами, похвальными листами за активное участие во внеклассной работе школы, района: Маринич Андрей, Андреева Валерия, Луговая Ксения, Кефер Екатерина, Гагулина Алла.

   Учащиеся класса активны, ответственны, все имеют постоянные и текущие поручения, которые добросовестно выполняют. Ребята уважают и ценят мнение друг друга. Каждый ребенок в классе попробовал себя в роли руководителя и поэтому старается всегда помочь своему товарищу и классному руководителю. Уровень проявления воспитанности за 2010-2011 учебный год составил  74%.

Учащиеся  объективны   в самооценке своей учебы и поведения.

Этих положительных результатов удалось достичь благодаря внедрению в воспитательную работу воспитательной программы: « Познавай, твори, действуй», которая рассчитана на 7 лет. В данной программе особое внимание уделяю развитию личности ребенка со всеми его талантами. Программа разделена на 8 направлений. Каждое направление направлено на развитие творческих и организаторских умений учеников. Опорными моментами является совместное планирование  творческих дел на учебный год.

     В классе много учащихся со слабым здоровьем, поэтому  многие учащиеся освобождены от  уроков физкультуры. Освобождены  по состоянию здоровья от физкультуры: Тарасова Наталья, Сидорова Дарья, Трубецкая  Яна, Шаламова Алина, Скляренко Анна, Пронин Станислав, Андреева Валерия, Сапрыкина Анастасия.

   У ребят привито бережное отношение к труду, воспитанники понимают ценность труда, активно принимают участие в субботниках и санитарных днях.

   Коллектив можно считать сформированным, деления на группировки не отмечается, хотя среди девочек возникают конфликтные ситуации в борьбе за лидерство.

    В данном классе учителя работают с удовольствием. Ребята принимают критику со стороны взрослых, стремятся исправить свои ошибки.

    Родители активны, занимаются воспитанием и развитием своих детей.

Оказывают спонсорскую поддержку в организации экскурсионных поездок, ремонте и оборудовании классной комнаты.

  Наряду с положительными проявлениями хочется отметить ряд проблем, на которые следует обратить внимание в этом учебном году. Дети нерационально распределяют рабочее время, не всегда могут отстоять свою точку зрения, не всегда порученное дело доводится до конца, также требует внимания работа по привитию норм поведения в общественных местах.

Актив класса.

Староста                               Луговая  Ксения

Зам старосты                      Виторович Виктория

Помощники кл. рук.         Андреева Валерия,  

                                              Кефер Екатерина

Культурно-массовый сектор       Сидорова Дарья 

                                                           Матвеенко Александр

 Отв.за оформление уголка           Гагулина Алла

                                                            Степанова Алина

Информационный сектор   Трубецкая Яна

Учебный сектор                Сапрыкина Анастасия

                                              Шаламова Алина

Пресс-центр                       Трифонова Анастасия

Физрук                               Маринич Андрей

Отв. за дежурство по школе       Скляренко Анна

                                                         Тарасова Наталья

Работа в сети Интернет                Рыбальченко Юлия

                                                           Симко Алина

Отв. за посещаемость                   Пронин Станислав

                                                           Ковтунов Илья

Учитывая все проблемы, мной были поставлены цели и задачи на новый учебный год.

Цель: создание условий для саморазвития обучающегося как субъекта деятельности, как личности.

- способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями, контролем и саморегуляцией;

-способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

- развивать коммуникативные навыки;

- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

- формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;

- обучение психологической подготовке к предупреждению опасных ситуаций.

- воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности

Индивидуальная работа с учащимися.

Работа с родителями.

Состав родительского комитета:

1. Скляренко Марина Алексеевна - председатель
2. Виторович Светлана Андреевна
3. Пронина Надежда Ивановна – секретарь
4. Рыбальченко Наталья Федоровна- казначей

Заседания родительского комитета.

1- четверть

1.Организационное заседание. Выборы р.к., распределение обязанностей

2. Обсуждение праздника «Осенние посиделки»

2- четверть.

1. О проведении праздника « Новый Год»
2. обсуждение рейда «Школьная форма»

 3- четверть.

1. Посещение семей на дому с целью выявления жилищно- бытовых условий.

4- четверть.

1.Оподготовке к ремонту школы.

2. Отдых и трудовая практика детей.

Протокол № 1

родительского собрания от 1.10.10

Присутствовали: 21 чел

Отсутствовали : 3 чел

Повестка собрания:

1. Лекция по теме: «Изучаем ПДД вместе с детьми»
2. Итоги 2009г-2010 у.г.
3. Планы на 2010-2011 у.г.
4. Выборы родительского комитета.

Выступали:

1. По первому вопросу выступила Л.В. Гончаренко- классный руководитель. Она напомнила родителям о том, что ПДД важно знать для сохранения жизни и здоровья детей.
2. Людмила Владимировна ознакомила родителей с результатами 2009-2010 у.г. (В классе 7-отличников, 11 хорошистов, 6 троечников)
3. Классный руководитель представила план работы на 2010-2011 учебный год. Ознакомила с основными мероприятиями, которые будут проводиться как в классе, так и лицее. Марусина Любовь Ивановна-директор МОУ лицея ознакомила родителей с ближайшими планами работы коллектива учителей и ответила на интересующие родителей вопросы.
4. По четвертому вопросу выступила Матвеенко Любовь Алексеевна, которая предложила выбрать родительский комитет в составе:

1. Виторович Светлана Андреевна- председатель
2. Скляренко Марина Алексеевна- казначей
3. Пронина Надежда Ивановна – секретарь
4. Рыбальченко Наталья Федоровна

Решили:

1. Утвердить  родительский комитет в составе:

1. Виторович Светлана Андреевна- председатель
2. Скляренко Марина Алексеевна- казначей
3. Пронина Надежда Ивановна – секретарь
4. Рыбальченко Наталья Федоровна

Секретарь:                                          Пронина Надежда Ивановна

Протокол № 2

родительского собрания от 19.11.10

Присутствовали: 19 чел

Отсутствовали : 5 чел

Повестка собрания:

1. Лекция по теме: «Общение родителей с детьми и его влияние на развитие моральных качеств ребенка»
2. Итоги 1- четверти
3. Отчет родительского комитета о проделанной работе.
4. Разное

Выступали:

1. По первому вопросу выступила Л.В. Гончаренко- классный руководитель. Она прочитала лекцию на тему «Общение родителей с детьми и его влияние на развитие моральных качеств ребенка»
2. По второму вопросу Людмила Владимировна ознакомила родителей с результатами 1 четверти (В классе 7-отличников, 9 хорошистов, 8 троечника)
3. По третьему вопросу выступила Матвеенко Любовь Алексеевна, которая рассказала о работе родительского комитета за 1 – четверть
4. Людмила Владимировна ознакомила родителей с планом работу на 2- ю четверть. Рассказала о трудностях детей, с которыми они сталкиваются ежедневно в лицее.

Решили:

1. Использовать советы классного руководителя при воспитании детей
2. Усилить контроль за качеством знаний

Секретарь:                                          Пронина Надежда Ивановна

Протокол № 3

родительского собрания от 18.12.10

Присутствовали: 20 чел

Отсутствовали : 4 чел

Повестка собрания:

1. Лекция по теме: «Ребенок и улица»
2. Отчет родительского комитета о проделанной работе.
3. Разное

Выступали:

1. По первому вопросу выступила Л.В. Гончаренко- классный руководитель. Она прочитала лекцию на тему «Ребенок и улица»
2. По второму вопросу Людмила Владимировна ознакомила родителей с результатами 2 четверти (В классе 7-отличников, 10 хорошистов, 7 троечника)
3. По третьему вопросу выступила Маринич Татьяна Евгеньевна, которая рассказала о работе родительского комитета во 2 – четверти
4. Людмила Владимировна ознакомила родителей с планом работу на 3- ю четверть.

Решили:

1. Использовать советы классного руководителя при воспитании детей
2. Осуществлять помощь детям при подготовке к урокам.

Секретарь:                                          Пронина Надежда Ивановна

Протокол № 4

родительского собрания от 18.01.11

Присутствовали: 18 чел

Отсутствовали : 6 чел

Повестка собрания:

1. Лекция по теме: «Подросток в мире вредных привычек»
2.  Итоги 2- четверти
3. Отчет родительского комитета о проделанной работе.
4. Разное

Выступали:

1. По первому вопросу выступила Л.В. Гончаренко- классный руководитель. Она прочитала лекцию на тему «Подросток в мире вредных привычек»
2. По второму вопросу Людмила Владимировна ознакомила родителей с результатами 3 четверти (В классе 8-отличников, 9 хорошистов, 7 троечника)
3. По третьему вопросу выступила Степанова Наталья Петровна, которая рассказала о работе родительского комитета в 3 – четверти
4. Шаламова Елена Вячеславовна выступила с предложением по ремонту учебного кабинета

Решили:

1. Использовать советы классного руководителя при воспитании детей
2. Осуществлять ежедневный контроль за подготовкой к учебным занятиям
3. Выделить средства из фонда класса на ремонт учебного кабинета, закрепленного за классом

Секретарь:                                          Пронина Надежда Ивановна

Протокол № 5

родительского собрания от 15.04.11

Присутствовали: 16 чел

Отсутствовали : 8 чел

Повестка собрания:

1. Доклад по теме: «Портфолио семьи - обобщение опыта семейного воспитания»
2.  Итоги 3- четверти
3. Отчет родительского комитета о проделанной работе.
4. Разное

Выступали:

5. По первому вопросу выступила Л.В. Гончаренко- классный руководитель с докладом по теме: «Портфолио семьи - обобщение опыта семейного воспитания»

Межинская Е. А.  предложила родителям разделы для семейного портфолио.

1. По второму вопросу Людмила Владимировна ознакомила родителей с результатами 3 четверти (В классе 7-отличников, 13 хорошистов, 4 троечника)
2. По третьему вопросу выступила Степанова Наталья Петровна, которая рассказала о работе родительского комитета в 3 – четверти
3. Людмила Владимировна ознакомила родителей с планом работу на 4- ю четверть.

Межинская Елена Сергеевна выступила перед  родителями с предложением о выделении средств из фонда класса на ремонт школы. 

4. Людмила Владимировна познакомила родителей с графиком прохождения летней практики

Решили:

1. Создать семейное портфолио для обобщения опыта среди родителей  по воспитанию детей.
2. Усилить контроль за качеством знаний
3. Усилить контроль за качеством знаний
4. Выделить средства из фонда класса на ремонт школы в размере: 1680 руб

Секретарь:                                          Пронина Надежда Ивановна