Разработка урока "Соли"
план-конспект урока по химии (8 класс)

Этап урока 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Баллы

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. 

1.1.Приветствие учащихся.

1.2. Целевая установка на урок.

1.3.Заявка на оценку:

«5» - 15 баллов и выше

«4» - 11-14 баллов

«3» - 10-6 баллов

Критерии оценки

Обоснование ответа – 1 балл

Дополнение-возражение – 1 балл

Построение структурной схемы-3 балла

Построение логической цепи рассуждений – 3б

Ответ на вопрос – суждение – 2 балла

Выдвижение гипотезы – 1 балл

Доказательство – 2 балла

За скорость – 1 балл

Умение работать в группе – 1 балл

Самоорганизация учащихся.

3 мин

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Задание 1. Распределите вещества на группы, обоснуйте свой выбор:

НNO3,CuSO4,H3PO4, H2O, KOH, NaCI, Fe(OH)2, Ag2O.

Правильный ответ:

Задание 2. Используя информацию табл. 1, составьте структурную схему «Сложные вещества» (см. Приложение)

- Вещество  NaCI  называют «белым ядом», однако без него нет жизни. Оно обеспечивает важнейшие физиологические   процессы в организмах: в крови создает необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи. О каком веществе идет речь?

Учащиеся распределяют вещества.

Индивидуальный труд

Простая кооперация. Сложная кооперация. Самопроверка

Составляют структурную схему

Сложная кооперация (Выступление от групп с презентацией логических схем)

Поисковая беседа

10 мин

4б

3б

III. Постановка учебной задачи

Итак, тема сегодняшнего урока «Соли»

Определим учебные задачи:

• изучить
• формировать
• развивать

Учащиеся определяют учебные задачи

2 мин

IV.  Построение проекта выхода из затруднения

- Перед вами образцы солей, которые мы применяем в повседневной жизни

-

- Проанализируйте химические формулы солей и определите их существенные признаки.

Задание 3.  Сформулируйте определение понятие «соли», выявив родовой и видовые признаки.

Демонстрация образцов солей

Определяют родовой и видовые признаки

Формулируют понятие

Соли-сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков

Индивидуальный труд.

6 мин

2б

V. Первичное закрепление

- Соли состоят из ионов. Предположите,  каким источником информации целесообразно пользоваться при составлении химических формул солей?

- Каким образом составляют химические формулы солей на основе таблицы растворимости?

Задание 4. Составьте химические формулы солей.

-Названия солей состоят из двух слов: название кислотного остатка в именительном падеже и названия металла в родительном падеже.

Задание 5. Как называют  соли в соответствии с правилами номенклатуры.

- В таблице растворимости содержится информация о растворимости солей в воде.

Задание 6. Составьте логическую схему «Классификация солей» по отношению к воде.

- Любая теория находит подтверждение в практике.  Проведем эксперимент: в двух стаканчиках без названий находятся соли: карбонат кальция и карбонат натрия, прильем воду.

- Что вы наблюдаете?

- Выдвинете гипотезу какая  соль растворилась и докажите ее правильность.

Поисковая беседа

Ответ: Таблица растворимости

Предполагаемый ответ:

1. Записываем ионы металла и кислотного остатка, обозначая их заряд.
2. Находим наименьшее общее кратное зарядов ионов
3. Определяем индексы, разделив НОК на величины зарядов

Индивидуальный труд

Простая кооперация

Сложная кооперация

Учащиеся составляют названия солей

Составляют логическую схему.

Индивидуальный труд. Сложная кооперация.

Демонстрация эксперимента.

Учащиеся описывают наблюдения.

Предполагаемый ответ: в стакане №1 – соль растворилась, а в стакане №2 соль не растворилась.

Выдвигают гипотезу. Формулируют доказательство.

Предполагаемый ответ: в стакане №1 – карбонат натрия, так как по таблице растворимости – это растворимая соль, а в стакане №2 – карбонат кальция, так как – это нерастворимая соль.

15 мин

4б

4б

VII. Рефлексия деятельности

- В каком случае сложное вещество является солью?

- Докажите, что перманганат калия – это соль?

- Подсчитайте количество баллов и переведите ее в оценку.

- Дом. задание: п. 22 воп. 2. Доп. выполните систему заданий к тексту «Карбонат кальция» (Приложение 2)

Учащиеся отвечают на проблемные вопросы.

- Оцределение оценки каждым учащимся

5 мин

VIII. Самостоятельное применение знаний

Используя карточку №3 (сравнения), постройте суждения сходства и отличие кислот, оснований и солей.

4 мин

Ионы

Сu2+

K+

CI-

SO42-

1

Карбонат кальция имеет химическую формулу…

А) СО2     В) Са(ОН)2     С) СаСО3

1б

2

Карбонат– соль твердое вещество белого цвета, которое в воде…

А) растворимо  В) малорастворимо     С) нерастворимо.

1б

3

Строительный материал, не имеющий такую же формулу,  как у мела…

А) известняк   В) мрамор   С) известь.

1б

1

Соль – сложное вещество, состоящее из ионов неметалла и кислотных остатков.

1б

2

Нерастворимое вещество – вещество, которое не растворяется в воде (менее 0,1 до 1 г на 100 г воды).

1б

1

А - гашенная известь, В - мел,  С - мрамор

1-2 б

1

Известняк, мел,  мрамор

1-2 б

1

Учащийся - ученик

Карбонат кальция-

А-СаСО3

В-соль

С-вещество

2б

2

Крапива-трава

Карбонат кальция-

А-СаСО3

В-соль

С-мел

2б