Конспект урока по химии на тему: "Сера: нахождение в природе, получение, физические свойства» в рамках системно-деятельностного подхода»
план-конспект урока по химии (9 класс)

Рабочая программа по предмету «Химия» 8-9 класс  О.С. Габриелян. Базовый уровень. 2 часа в неделю.

Тема: «Современный урок химии в 9-м классе – «Сера: нахождение в природе, получение, физические свойства» в рамках системно-деятельностного подхода»

УМК: Химия. 9 класс:  учебник/ О.С. Габриелян. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 319с.

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

Образовательные: применить способ изучения простых веществ на уровне атома, молекулы и на уровне вещества по схеме «состав – строение – свойства»;

Развивающие: создать условия для выделения и осмысления учащимися способа изучения простых веществ по схеме «нахождение в природе – получение – физические свойства»;

Воспитательные: соотнесения знаний с основным понятием химии – «химическое явление», для развития адекватной самооценки.

Форма организации: групповая.

Приветствие учащихся. Отмечаю в электронном журнале отсутствующих на уроке.

На протяжении всего урока учащимся предлагается система вопросов и заданий, которые оцениваются в баллах. Баллы обучающиеся ставят себе сами.

Ориентировочно-мотивационный этап:

1. Каков путь познания химии? (Химические явления → вещества → молекулы → атомы → молекулы → вещества → химические превращения.) (1 балл.)

2. Какие уровни организации материи вы уже изучили? (Сначала получили лишь представления о химических явлениях, веществах, молекулах, атомах, затем подробно изучили атомы, из атомов «собирали» молекулы, из молекул – вещества. Сейчас изучаем макроуровень организации вещества.) (1 балл.)

3. На какие группы делят вещества по составу? (Простые и сложные.) (1 балл.)

4. Какие вещества и почему лучше изучать вначале? (Простые вещества. Лучше начать с простого, а затем постепенно усложнять объект изучения.) (1 балл.)

5. С какого простого вещества и почему вы начали изучение веществ? (С водорода, потому что это вещество состоит из молекул, образованных самыми простыми по составу атомами.) (1 балл)

6. Какое вещество следует изучить теперь?

Этот вопрос вызывает затруднение, поэтому предлагаются учащимся проанализировать картинки, изображенные на электронной доске.

В процессе обсуждения этих картинок обучающийся приходят к выводу, что в них идет речь о сере. Значит, это очень важное вещество, его и предстоит начать изучать на сегодняшнем уроке (1 балл)

- Озвучиваю тему урока. Исходя из темы урока обучающиеся ставят цель.

7. Как нужно изучать серу? Спланируйте свои действия (1 балл)

В результате обсуждения совместно с обучающимися составляется план изучения серы.

План

1. Состав, строение, свойства атома серы.

2. Состав, строение, свойства молекулы серы.

3. Нахождение в природе, получение, физические свойства простого веществ серы.

- Физкультминутка «Химическая гимнастика»:

1. Химический элемент – вращение плечами назад;

2. Вещество – вращение плечами назад;

3. Формулу простого вещества – поворот головы к правому плечу;

4. Формулу сложного вещества – поворот головы к левому плечу.

Операционально-исполнительский этап:

На этом этапе учащиеся работают в группах. Каждое задание они обсуждают совместно. Максимальное число баллов за задание учащийся получает лишь в том случае, если активно участвует в работе группы и выполняет задание правильно. Эти схемы обсуждаются фронтально.

1. Охарактеризуйте серу вначале как атом, затем как простое вещество по схеме «состав – строение – свойства», и смоделируйте способ изучения серы на разных уровнях [1] (4 балла.)

2. Обсудите, какая сера и где находится сера в природе, смоделируйте способ изучения нахождения химического элемента серы в природе. [2] (2 балла.)

3. Охарактеризуйте способы получения серы в природе, промышленности, лаборатории. [3] (3 балла.)

Вывод урока: Сера – жизненно важный химический элемент. Входит в состав живой и неживой природы. Имеет широкое применение в разных отраслях промышленности. Основным источником серы – химическая промышленность.

Рефлексивно-оценочный этап:

1. Чем вы занимались на уроке? (На примере серы применили известные способы изучения вещества на атомарном и макроуровне организации) (1 балл)

2. Как характеризуют простое вещество? (3 балла.)

3. Для чего вы изучали серу? (Для того чтобы научиться объяснять химические реакции с ее участием.) (1 балл.)

После этого учащиеся подсчитывают общее число баллов, полученных за урок, и оценивают свою работу по пятибалльной системе:

- 19-22 балла – «5»;

- 15-18 баллов – «4»;

- 10-14 баллов – «3»;

- 9 и менее баллов – «2».

Эти отметки выставляются в электронный журнал. В зависимости от уровня знаний, выявленного в результате самооценки, учащиеся выбирают, что им необходимо выполнить дома: прочитать §26, поработать со словарем, ответить на вопросы на с.188, осмыслить записи в тетради.

[1] - Модель способа изучения серы на разных уровнях

Таблица 1

[2] - Модель способа изучения нахождения химического элемента в природе

Таблица 2

[3] - Модель способа изучения получения серы в природе, промышленности, лаборатории

Таблица 3

Список литературы

1. Кузнецова Н. Е. Формирование систем понятий в современном обучении химии. Л., 1998.                                                                                                    

2.  Химия. 9 класс:  учебник/ О.С. Габриелян. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 319с.

3. Сатбалдина С. Т. Организация учебной деятельности при изучении химии. Учебное пособие. Ч. 1, 2. Баш. Пед. Ин-т. – Уфа, 1996. – 187 с.                                                                                                    

4. Файзуллина Н. Р. Об использовании в обучении деятельностного подхода // Химия в школе. № 3. 2009. с.19-20.